马鞍山市小学骨干教师

❶ 骨干教师，优秀教师哪个好

1、开始时间不同

优秀教师：优秀教师的遴选工作于1978年12月开始。

骨干教师：1962年12月开始遴选骨干教师。

2、性质不同

优秀教师：优秀教师是一种选拔制度。

骨干教师：骨干教师是一种培训体系。

3、不同类型

优秀教师：优秀教师为高级职称。

骨干教师：骨干教师是具有较好职业道德和职业素质的优秀中学教师代表。

4、用途不同

优秀教师：优秀教师的目的是表彰特别优秀的中小学教师。

骨干教师：骨干教师的目的是为了更好地搭建教师发展平台，加强学校师资队伍建设。

❷ 小学骨干教师在学校怎样发挥骨干作用

作为骨干教师意味着我以往的工作得到了肯定，也意味着今后的担子更重了。这是一个新的起点，在以后的教学路上我还将继续努力，提高自己的教育教学水平，提高自己的素质修养，在学校教学以及生活中起到带头模范作用。具体做法如下：一继续做研教型的老师平日里，我喜欢在教学之余阅读有关教育教学的书籍，喜欢那些精彩的教学案例与实录，喜欢特级教师写的教学心得，喜欢那些班主任工作中的感人的爱的教育故事。在这些故事与教学案例中，我学到了不少的教学方法，教育的理论知识也有了一定的提高。虽然不能侃侃而谈，但是对于工作起到了指航的作用。特别是新课改的今天，在摸索之中，我们更要多读书，只有多读，多思，在实践中去验证，去探索，才能真正提高自己。今后我还将继续把这样的爱好发扬下去，在与同事的交流中向新教师推荐一些好的书刊，共同阅读，甚至可以就一些文章谈自己的看法，在理论上一起提升。在日常工作中，一名骨干教师应该多到别的教师课堂里听课取经，因为“三人行必有我师”。又要积极承担一些公开课，把自己的一点好的教学方法展示出来，让新教师学习与参照。在与新教师的交流中要做到知无不言，言无不尽，让他们早日熟悉教学业务，早日站好讲台。做到“带头学习，带头研究，带头实践”。通过开展听课，评课活动，加强说课，评课的质量，形成更为浓厚的教学风气。不管到哪里去，都要带着目标，想法去，带着办法，体验回，只有这样才能不断提高，才能发挥骨干教师的模范带头作用。二提高自身修养彰显人格魅力作为一名老师，我们都知道“学高为师，身正为范”。那么作为一名骨干教师更应该严格要求自己，在仪表，行为，语言等方面做到“身正为范”。在言传身教中为学生树立榜样，用自己的人格魅力去影响学生。在与同事的相处中，做到团结与合作，加强组织的纪律性，听从学校的工作安排，少计较个人得失，默默奉献，甘为人梯。用骨干教师的宽大的胸怀感染一些爱占蝇头小利的同行，创造和谐校园。三 提倡爱的教育，实现骨干辐射。小学教育是最基础的教育，面对的是刚刚起步的孩子，在教育教学中，我们常会碰到这样或是那样的问题。如何解决学生成长中的犯错与烦恼？我们应该关心每一位学生的成长进步，因材施教，把全部精力和满腔真情献给教育事业，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。让爱的教育渗透到每一个老师的心中，才能真正起到骨干教师的辐射带动作用。四学校支持，提供施展的舞台为了能更好地开展教学观摩活动，让骨干教师真正发挥作用，学校应该对骨干教师给予一些权力，比如语文组长或者年级的语文小组长等小职位，带领学科组成员学习教育理论、教学经验，负责备课、听课、作业检查等日常教学工作，并让骨干教师承担专项研究任务，组织老师们开展课题研究。每一年都会有新的青年教师走进校园，他们虽然有种种优势，但他们的教学经验不足，制约了学校教育、教学质量的快速提高。要让他们能够独当一面，至少需要三至五年时间的锻炼。为解决这一问题，学校就应该发挥骨干教师的引领作用，让骨干教师作为他们的导师，建立友好合作关系，做到教育资源共享。五珍惜机会，完善自我我们是农村小学，外出学习，观摩的机会并不多。到文昌，海口去听课是我最开心的事，每一次我都会认真听课，做笔记，写感受，并把一些适合我们农村小学的教学方法带回到我的课堂上，为我的课堂注入新的血液，加进时代的气息。记得上次的海口听课，当学校领导通知我去的时候，我激动万分，从教多年，第一次能到海口去听课，听特级教师，教坛新秀的课那是多么难得的机会啊。以往在同事们的口中听到他们去海口听窦桂梅的课与讲座别提多羡慕了，老是让他们与我讲当时的情景，甚至名师的一些幽默的话也能让我欣喜。当晚我辗转反侧难以入眠。可是清晨的一场大雨让我沮丧万分。从冯坡到海口顺利坐车也需要一个半小时，到会场还要打的士，还不知要多久。看看眼前的电闪雷鸣，倾盆大雨，我们心中打鼓了，可是我们最终还是打着伞，冒着大雨来到车站，尽管雨水打湿了我们的头发和衣服，可是挡不住我们追求的脚步。当我们赶到会场的时候，正是《匆匆》教学开始之时。那一刻，我的心无比平静，找个位置坐下，认真倾听，认真记录每一个细节，特级教师上课时，那娴熟的技巧，使我感到不枉此行。下午我们也是听到讲座结束才离开会场，路上我们三人交流着体会与心得都感到受益匪浅。回到学校，当同行们知道我们冒着大雨去海口听课时，很多老师都说“你们仨真有劲头！”骨干教师是一项重要的教学资源，能够为学校教师的教学与生活起到模范与带头作用。

❸ 马鞍山市外国语学校的师资力量

马鞍山市外国语学校（原马鞍山市第十三中学）始建于1975年，是一所全日制完全专中学，1999年创办英语特色班并首届招属生，2002年04月被安徽省教育厅批准为全省第一所“初高中六年一贯制”英语特色中学,2009年03月经安徽省教育厅批准为马鞍山市外国语学校，是安徽省第七所外国语学校。学校于2011年成为中国民航大学生源基地，2012年09月创办空乘班。学校现有42个教学班，其中包括2012年、2013年、2014年三届空乘班各1个班。在校学生1800多人，在职教职工154人。其中特级教师1人，市学科带头人3人，市骨干教师14人，高级教师48人，中级教师65人；省教坛新星2人，市教坛新星4人，具有研究生学习经历（含教育硕士、研究生课程班结业）的35人，专任教师学历合格率为100%。

❹ 马鞍山市师范附小的师资队伍

学校现有38个教学班来，3000多名学生源，在职教师100多名，大专以上学历占全校教职工88%以上，现有享受省贴专家1人，特级教师2人，中学高级教师5人，小学高级教师65人，市学科带头人5人（占全市50%），市级骨干教师19人，校级骨干教师25人，有73人取得计算机使用等级证书。有100多篇论文在全国、省级报刊上发表，4人著书，多篇论文在各级各类评比中获大奖。

❺ 区级小学学科带头人和市级小学骨干教师同级别吗

问题不明确，区指的哪类区？市指的哪类市？
不过正常情况下，区要比市低一级，但学科带头人的含金量要比所谓骨干教师高多了。
学科带头人一般课堂教学过硬，与领导关系要好，骨干教师只要和领导关系好就行。

❻ 中小学骨干教师队伍中存在的问题及对策

中小学骨干教师队伍中存在的问题比较复杂。目前来看，最突出的问题有以下几点。首先是地区发展不平衡，东部地区多，中西部地区相对少一些。城市较多，且师资质量较高，农村偏少。其次是年龄结构，骨干教师年龄偏大，存在青黄不接的现象。另外，骨干教师的交流机制也不畅通，导致校际间师资质量存在差距，择校热难以降温。针对以上情况应采取以下对策。首先，国家应加大对中西部地区骨干教师培训的扶持力度。其次，要重视对青年教师的职业技能培训，建立长效机制。另外，要完善教师交流渠道，使城乡之间的师资逐渐平衡。

❼ 骨干教师类别怎么划分

骨干教师，主要分为以下五个系列：学科教学系列、科研系列、德育系列、心理健康系列、幼儿园系列。

已获得市级以上（含市级）课堂教学比赛一二等奖、参加过市级以上（含市级）公开课、观摩课、获得市级（含市级）以上教学能手、骨干教师、市级名师称号的教师，均列入骨干教师培养的范围。

中小学学科骨干教师，具体评选条件如下： 

1、具有高尚的职业道德，能够做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，无违反师德行为纪录；  

2、教龄在五年以上，小学年龄在40岁以下（含40岁）、中学年龄在45岁以下（含45岁）；  

3、近三年来一直担任本学科的一线教学工作； 

4、中学语文、数学、英语教师和小学语文、数学教师曾获区级以上（含区级）综合行政奖励，中小学其他学科教师曾获校级以上（含校级）综合行政奖励； 

5、积极参加市、区教研活动，并能起到一定引领、示范作用，在区教学百花奖活动中曾获得一等奖，或做过其他市级以上（含市级）教学公开课。

6、具有公开发表的论文、论著或市级（含市级）以上教育学会获奖论文； 

7、非英语学科教师已获得《中小学教师英语应用能力培训证书》，或已具备大学英语四级考试证书； 

8、农村和城区薄弱学校教师，在同等条件下可优先评选。