创造力与创新教育

1. 中小学创新教育存在的现状和问题，提出中小学教育如何开展创新教育或中小学生创造力开发的对策 论文。

这种应试教育很不好应该改革。

2. 在教育阶段，创造力和基本技能哪个更重要

我认为是创造抄力.创造力袭并不神秘，它是人性的重要特质，是人的巨大潜在力，并不是为天才所独有。作为基础教育阶段的创造力培养，它的目标和任务主要是通过教学，使学生具备创新的基本素质。如意识、精神、思维、个性、技能、道德、美感等。体现在语文教学中，创造力培养不是要求教师和学生必须在每篇课文学习中都有独到做法和产生“专利”，而是要求学生在教师设计的富有启发诱导性的训练过程中，理解和掌握知识与技能，从一定意义上实现人的创造性价值，达到创造力培养的目的。

3. 创造力和创新有什么区别

1、概念不同。创造力，是人类特有的一种综合性本领。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。

创新是在经济和社会领域生产或采用、同化和开发一种增值新产品；更新和扩大产品、服务和市场；发展新的生产方法；建立新的管理制度。

创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向,利用现有的知识和物质，在特定的环境中,本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。

创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有创新思维，一刻也不能停止各种创新。创新在经济、技术、社会学以及建筑学等领域的研究中举足轻重。

2、创造力指的是在零基础上，进行发明制造生产的能力，比如中国的核工业。创新则是在一定的技术基础上进行更高层次技术更新和升级，比如当下人们关注的企业转型。

3、创造力是一种能力，而创新是一种过程，也是一种结果。

(3)创造力与创新教育扩展阅读：

培养创造力的方式

1，激发求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象力，特别是创造性想象，以及培养善于进行变革和发现新问题或新关系的能力；

2，重视思维的流畅性、变通性和独创性；

3，培养求异思维和求同思维。

对于人来说，创造力不仅是天赋和才能，而且还是一种责任。创造力不是“deus ex machina”(解决一个困难的出乎意外的方法)，也不能呼之即来，由创造力富有成果的表现看来，创造力是教育、培养和实践的结果。阅题在于洞察创造活动的全过程，为促进创造力创造先决条件。

4. 怎样培养自己的创新思维和创造力

很简单呐
1.多去做一些趣味性的练习题
2.思考问题的时候从另一个角度出发
3.学习的时候要学会举一反三
4要把自己的思维发散开来 多看看脑筋急转弯

5. 如何提升该企业高层管理者的创造力和创新力

一、从实际抄出发，一切创新不能脱离实际;
二、从实用出发，再高级的管理也需要实用;
三、从人员素质出发，管理管的是人，如果一个人不懂英语，你却给他讲许多英文名词，照样无用;
四、管理创新应多从管理意识方面入手。

6. 中国人的创造力和创新精神为什么这么差

这是一样好，自复古以制来中国人的发明的相对重要性是建立非常强的能力;
只有教育体系近几十年来在短期内以提高全体人民以填鸭式教育的唯一方法，教育水平的问题，基本上是一本教科书学科教师开始与教科书的标准，造就了一大批这一代的大学生，但真正下跌的创造力;
美国人有过十年的发展，它是一种以人为本的教育体系，发散性思维的教育，收获不大，但收获了真正优秀的创意人才。
中国有自己的国情，我们不能完全照搬美国的方式，而是一步一步将超过老美。

7. 如何提高教师的创造意识和创造力

教育是国家的根本大计，政治经济决定教育领导权、教育目的和有关教育内容。同时教育又为政治经济培养所需人才。所以教育要适应并促进政治经济的发展就必须先培养创新人才。 追根溯源，龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞。什么树开什么花，什么样的教师培养出什么样的学生。创新之源应起于教师，展于教师，宏于教师，进而民族创新。 培养人才最重要的是培养创造能力。要创新，就需要有创造力，创造思维是构成创造力的核心内容之一

一、培养中学教师创新意识的重要性

创新是一个民族进步的灵魂。一个民族要发展,要前进,就必须敢于走新路,走有自己特色的道路,而不能只是按部就班、跟在别人后面小心翼翼,亦步趋。这就需要培养出一大批不惧怕权威、敢于开拓、富于创造性的创造型人才。那么,素质教育培养的中学教师就必须具备创造精神和创新意识。很难想象一个唯唯诺诺、循规蹈矩、照本宣科的中学教师会培养出思维活跃、敢于突破、富有创造力的学生来。因此,只有自身具有创造精神和创新意识的教师才能用自己的思想、自身的行动潜移默化地影响学生,更好地培养学生的创造力。

(一)从人才成长规律看,具有创新意识的教师是创造型人才成长的助产士和催生剂

俗话说:“名师出高徒”。从我国数学家熊庆来—华罗庚—陈景润,到苏步青—谷超豪—李大潜,再到培养了17位诺贝尔奖获得者的卡文迪斯实验室教授汤姆森和卢瑟福都证明了这一点。这里所说的“名师”,一定是具有创新意识的教师。学生跟随这样的教师学习不只是学习他们已掌握的知识,更是学习他们的治学方法、知识结构。教师的教诲相当于助产士和催生剂,经过学生自己的努力,才会生产出聪明伶俐的婴儿。

(二)从教育学的角度看,启发式教学要求教师要有创新意识

在传统的课堂教学中,教师照本宣科满堂灌的“填鸭式”教学方法压抑了学生创造力的发展,培养出来的学生只能是高分低能,在实际问题面前虽有满腹经纶却也束手无策。实际上,在教学双边活动中,教师起主导作用,学生占主体地位,一个教学活动的过程只有在师生共同努力、相互配合下才能完成。在这里,教师的“导”不是“给人鱼”,而是要“教人渔”,这就要求教师首先把要教给学生的知识真正变成是自己的,再把内化了的知识,即已成为自己的想法和见解的东西告诉学生,使学生在学习知识的同时更掌握一种思路、一种思考问题的方法,进而培养学生的创造能力。

(三)从心理学的角度看,教师高涨的创造热情会潜移默化地感染学生

一个具有创新意识的教师在情感状态上会潜移默化地影响学生。特别是在课堂上,教师高涨的创造热情和各种行为表现会感染学生,使他们的情感也积极、活跃起来。这种良好的情感状态,会使学生的感知、思维、记忆和想象等心理过程也异常活跃,这样调动学生学习的积极性,使他们能主动地独立思考并寻找解决问题的新方法、新途径,从而提高了学习效率,培养了学生的创造力。由此可见,重视高校教师创造意识的培育,是培养出具有创造力学生的有力保证。

二、中学教师创新意识的内涵

中学教师创新意识是指他们必须拥有吸纳新知的开放意识,寻根究底的问题意识,坚持真理的独立意识和不怕权威的民主意识。

(一)吸纳新知的开放意识

我们所处的是一个充满生机与活力的开放时代,各种思潮、各种学派、各类知识会不断从四面八方涌来,叫人应接不暇。作为有创新意识的中学教师不能只坐在书斋中,抱着几年甚至十几不变的讲稿,在落后
与陈旧中寻求安稳,他们必须以开放的心态,在迅速传递和反馈的大量科技、教育信息中捕捉最新的、最前沿的信息,加以系统化筛选并传授给学生,只有这样才能保证我们的学生了解学科的走向,跟上时代的步伐。

(二)寻根究底的问题意识

教师的任务是“传道、授业、解惑”。“解惑”,即解答学生提出的疑难问题。作为中学教师要想更准确、更深刻、更透彻、更全面地为学生解答难题,自已首先要善于发现问题要有寻根究底的问题意识,因为有了问题才能更深入地去思考、去研究,这是萌发创新思想的前提,也是引导学生创造的起点。

(三)坚持真理的独立意识

中学教师不能只是唯书唯上、照本宣科,他们要有“标新立异”、“打破常规”的独立意识,必须能够运用所掌握的知识和技能进行独立思考并能发现问题和解决问题。只有这样,才能激发学生的创造欲望,开发学生的创造潜能,从而带领学生去思考前人从未思考的事,探索前人从未探索的领域,开拓通向真理的道路。作为教师,如果他自己没有追求真理的独立意识,而是懒于思考,人云亦云,循规蹈矩,他就不能培养出学生的创新精神。

(四)不怕权威的民主意识

在学术上,中学教师要有敢于批判、敢于怀疑的科学精神,有向权威观念、习惯势力冲击的勇气。同时,中学教师应把这种思想通过教学传达给学生,让这种民主意识深刻地影响学生,使他们不受旧的思想、理论、学说的束缚,不被名人的权威吓倒,而坚持自己的观点。在做人上,教师要让学生懂得,每个人,无论他的职务高低、家庭怎样、财产如何,人格都是平等的,教师不能因为是教育者就高出学生一头,而是要学会尊重学生,关爱学生,和学生交朋友,让学生感到人与人的平等与友好,从而增强学生的民主意识。

三、培养中学教师创新意识的有效途径

(一)中学教师应走出书斋,积极参与社会实践

在瞬息万变的时代发展中,中学教师必须打破自身的封闭性,走出书斋,开阔视野,以改革的参与者和促进派的身份,深入到改革开放的前沿,通过对实际生活的观察与思考,得出自己对生活、对科学文化、对社会的看法并传授给学生。只有这样才能不脱离时代,不脱离现实生活,才能得到学生的认可。

(二)中学教师要不断学习,更新知识,站在文化、科技发展的最前沿

在科学文化飞速发展的今天,知识增长的速度极快,知识更新的周期越来越短,中学教师如果还只是沉浸在自己上学时掌握的知识里,埋头于一本教科书中,就会显得十分狭隘和贫乏,更谈不到会给学生以教育和启发。因此,要不断学习、吸收各种知识并努力加强对与自己教学专业有关的边缘学科知识的了解与学习,加强横向联系,活跃学术交流,不断将新学科知识融入自己的专业知识中,向“博大精深”迈进。作为中学教师,还必须完成一定的科学研究任务,努力成为学科带头人。因为教师只有通过科学研究,才能不断提高自己的教学水平,掌握教学规律与治学方法,从而丰富教学内容,提高教学质量,富有创造性地指导学生从事科学研究工作。

(三)中学教师要掌握现代化的教学方法和教学手段

信息时代的教学方法和教学手段已经有了突破性的发展。远程教学、多媒体教学等现代化的教学方法和手段使教学更加生动活泼,更具直观性。要彻底改变“纸上谈兵”的陈旧教学模式,否则就会误人子弟。要尽快打破课堂教学和现有知识结构的限制,因材施教,鼓励冒尖,不要一刀切,否则就会压抑学生个性的发展。要引导学生通过自学取得独立获取知识和运用知识的能力,而不是喂一口、吃一口地填鸭。古人云:“工欲善其事,必先利其器”,中学教师必须善于运用各种现代化的、有效的教学手段,创造性地掌握教育理论和技巧,完成教育任务。

(四)中学教师要虚心向学生学习

“师不必贤于弟子,弟子不必不如师”,古人的遗训至今仍富有深刻的哲理,更何况信息网络时代,人们接收信息的途径多种多样。我们面对的是看电视玩电脑长大的孩子,他们知识面广,思维敏捷,接受新知识快,有主见,独立性强,在许多方面值得教师学习。因此,作为中学教师要使自己不断进步,不断完善,就必须虚心学习学生的优良品质,这样才能做到“教学相长”,才能真正成为受学生欢迎的老师。

综上所述,培养中学教师的创新意识,进而提高中学教师的素质,使他们培养出的学生能适应新世纪更加激烈的竞争是我们亟待完成的任务。

8. 什么是创造力

创造力，是人类特有的一种综合性本领。创造力是指产生新思想，发现和创回造新事物答的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。

一个人是否具有创造力，是区分人才的重要标志。

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影响因素：

1、知识

包括吸收知识的能力、记忆知识的能力和理解知识的能力。吸收知识、巩固知识、掌握专业技术、实际操作技术、积累实践经验、扩大知识面、运用知识分析问题，是创造力的基础。

2、智力

智能是智力和多种能力的综合，既包括敏锐、独特的洞察力，高度集中的注意力，高效持久的记忆力和灵活自如的操作力，还包括掌握和运用创造原理、技巧和方法的能力等。这是构成创造力的重要部分。

3、人格

包括意志、情操等方面的内容。它是在一个人生理素质的基础上，在一定的社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展起来的，是创造活动中所表现出来的创造素质。优良素质对创造极为重要，是构成创造力的又一重要部分。

9. 创新教育是素质教育的核心,而什么是创造力的源泉

想象力。

10. 创造力对孩子教育的重要性

文 | 小鸿儿妈妈（此文为原创 ，版权归属本作者所有，欢迎个人转发分享）
现在是“大众创新，万众创业”的时代

许多人挤破了头，也想在“创新”行业里分一杯羹

新能源也好，黑科技也罢

都警示着我们“创新”能力的重要性

然而，许多人的“创造力”在小的时候就被磨灭了

赛车是许多男生的梦想，明明也不例外。

只有7岁的他，已经可以简单的组装一辆玩具车，给坏了的玩具车“治疗”。

解决旧车因为碰撞等所引发的问题，而且他通过视频学习，已经了解了“电阻”等中学生都在学习的知识。

然而梦想和现实总是有差距的，家长总是这差距里的主角。

就像明明和其他孩子都有些机车梦，明明的妈妈也和其他的家长一样，无一例外的认为这是无用功。

是一个耽误孩子成长、学习、考大学的爱好，痴迷于此只会一无所成。

由于妈妈的强烈反对，明明终究还是没能走向自己心中的机车梦。

为什么家长们都不喜欢孩子做这些“不务正业”的事情？

因为父母们没有看到孩子在自己所喜欢的事情当中，专注力的提高和创造力的发掘。

拒绝了孩子在自我世界里的探索，是扼杀了他们在创造方面的乐趣。是家长扼杀了孩子的创造力，或许连生活了几十年的父母都未曾得知，创造力对于孩子来说是多么重要。

一、为什么现在的孩子“创造能力”愈发下降？

“死读书”现象越来越严重。

现在的升学压力非常大，经济负担也让父母有些吃不消，随便一个中学一年就要花费几万块钱的费用，让孩子和家长都不得不“考满分”。

家长们出于对孩子学业的考量，很少让孩子去做那些与学习无关的事情，

不论是篮球、跑步，还是吉他、舞蹈，在高考面前，都是一些无用的东西。

失去了其他能力的培养，孩子们也就降低了“战斗”的能力。

在各种兴趣爱好中，孩子们都会比平常更善于思考，这是因为他们乐意做这样的事情，也是因为他们能在擅长的领悟找到坚持下去的信心。

读书使人丰富内涵，但是只有对课本的学习能力是远远不够的，“读万卷书，行万里路”，说的就是实践的重要性。

缺乏父母的引导。

“十万个为什么”可以说是所有小孩的标签了，爱发问，是他们的最显著的特点，但是有时候，爸爸妈妈也会被孩子给问的哑口无言。

父母总是喜欢用“问那么多干什么”，“这有什么好问”的来回答孩子，无意间，打断了孩子的好奇心。

好奇心是孩子有创造力的关键

因为只有善于思考，勇于发问，才能发现新的东西。

墨守成规是不可能有创新的发现的。

因为规矩本身就是一种局限，而有了高度的天空，便没有了那份触碰不到的深邃。

二、创造力对孩子有多大的影响？

电视剧《最好的我们》里，主角余淮因为父母给了自己比较自由的生活环境，从小就勤于思考，喜欢研究，再加上自己的努力和天赋，不仅篮球打的很棒，更是一名物理天才。

小小年纪就拿了竞赛冠军，更得到了出国学习的机会。

创造力给了一个孩子光明的未来

因为这样的孩子不会受眼前的局限控制。

好比爱迪生发明电灯，苹果砸醒了牛顿，创造力给人的未来空间拓宽了深度，让孩子自身就存在着非常多的可能。

研究发现，只有少数的天才儿童最后能成为改变世界的人，绝大多最后都趋于平庸。
一些观点以为是这些天才儿童们缺乏在社会中发展的社交和感情技能所致。

其实不然，真正制约他们的，是原创能力的缺乏。

因此，拥有“创造力”的孩子，更能获得成功。

三、创造力对孩子的重要性？

马云：如果我们继续以前的教学方法，对我们的孩子进行记、背、算这些东西。

而不让孩子去体验，不让他们去尝试琴棋书画。

我可以保证，三十年后孩子们找不到工作。

因为，大部分工作将会被人工智能所取代。
所以创造力对孩子来说，就好比是一双鞋。

孩子究竟在人生的道路上可以走多远，全靠这双“鞋”。

而好的创造力，也带给孩子良好的思考能力。

思考与创造，二者是相辅相成的，没有人是能创造，但是没有思考力的，而缺乏了思考力的创造更是空谈。

练习可以产生完美，但产生不了新东西。孩子拥有创造力，未来才肯具备不一样的可能。

四、既然我们得知孩子的创造能力如此重要，家长应当如何培养呢？

心理学家Benjamin Bloom对世界级音乐家、艺术家、运动员、科学界的早期成长环境进行研究后发现，这些人的父母并没有梦想着把自己的孩子抚养称为超级巨星。

他们遵从自己孩子内在的动机。

当他们的孩子在某种技能上展现出兴趣或激情的时候，这些父母支持他们。
父母是培养孩子创造力的主力军

家长做好这4点，保护孩子的创造力。

让孩子“走出去”。井底之蛙是看不见井口之外的景色的，不走向世界的孩子也是一样。比如带孩子观看一出展览会，提高孩子的眼界，给他的创造力提供素材。

引导、鼓励孩子思考。良好的创造能力都源于一次次的思考

设立目标。有方向也是一个创造力的孩子需要拥有的，否则，他会很容易放弃哦。

培养孩子的好奇心。好奇是人们探索的源泉，要想培养孩子的创造力，好奇心是关键。

孩子的思维教育不可忽视，创造力、思考能力更是孩子在未来生活中所需要的技能，爸爸妈妈们不仅要重视，更要找到正确的方法引导帮助孩子。

倡导创新的社会背景之下，

只有从小培养孩子的创新能力，让创新成为习惯，才不会让思维固化。