㈠ 请问大家,人学的东西越多是否会影响其想象力和创造力啊!!
确实会。。。当人学习了一定的知识之后就会形成思维定式
比如看到一个被咬了一口的苹果，我们很容易就联想到iphone，这是由于你在外面经常看到iphone的标志，被动强化了这种印象
学过物理的电磁知识，我们看到铜线圈就会联想到电磁，这也是思维定式
而一个有着发散思维的人，他看到一个被咬了一口的苹果后，很可能会想到垃圾桶里会不会有被咬下来的那一口苹果。。。
你肯定会好奇，苹果被咬掉了一口么肯定是被吃下去了咯（这句话也是思维定式的结果）
我们这样想，为什么这个苹果只被咬了一口呢，也许是不好吃或变质了
所以很有可能被咬下来的那一口也被吐掉了。。。
他也有可能会想到，一个上学快迟到的，骑着自行车在马路上飞驰的少年，嘴里叼着一个苹果，然后遇到一个陡坡（也许是看到个美女），牙齿一紧。。。这个苹果就被咬下了一口。。然后掉了下来。。。
是不是觉得思路被打开了呢？虽然你学的东西多了会影响想象力和创造力，但是你也可以通过训练来提高创造力。。。记住下面四个字：
打破常规！！！
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希望有帮到你
㈡ 送好朋友什么生日礼物最有创意最棒
我收到过的，你可以借鉴：
1.上网去找那种很恶搞的图，最好要高清的，然后把你朋友的头p到图里的某个人物上去，还可以把她喜欢的明星之类的头p进去，然后找那种打印的店打印成海报送给她。我收到的生日礼物就是第二天我去上学时一进教室看见黑板上贴着一海报，是蜘蛛侠抱着一个老太太在飞，我的头被p成了那老太，我超喜欢的一个男生的头p在蜘蛛侠身上。旁白说：小样你还边飞边泡妞~~禽兽！连老太太都不放过。……哈哈哈很好玩的
2.买个造型新鲜的U盘，里面放上一堆你想送她的东西：电子贺卡；为她做的生日祝福视频（这个我做过，送一男的，现在还记忆犹新）；……你想放什么进去就放什么进去，看你个人造化了……
还需要更多意见的话HI我，~~~
㈢ 创意就在我们身边400字
每个人都有自己的创意，我也有自己的创意，一辆小货车。
在一天下午，我做完了作业，闲得无聊，突发奇想，想用牙膏盒和硬纸板来坐一辆小货车。说做就做，我准备好了制作货车的材料，开始做起小货车。
我把牙膏盒剪成两半，把其中一半做成一个车头，另一半做成车尾。车头是一个长方体的形状，爸爸看见了说:“车头应该做成梯形的”。我听取了爸爸所说的话，把车头改成了梯形的模样。我又开始做车轮了，我先把一元硬币放在硬纸板画出四个圆，再用剪刀把它们剪下来当作车轮。我拿来四根牙签，分别把它穿在四个轮子上，再把穿好的轮子穿进牙膏盒上。这样，车子就可以开动了。
我又用一角钱硬币在硬纸板上画了四个圆圈，分别把四看了看自己坐的车个圆圈涂上胶水，然后粘在前车灯和后车灯。我再用一张硬一点的白纸来坐车牌号，用水笔在白纸上写了一个车牌号码，再把它粘在车尾。最后用剪刀剪了两台前门。我仔细看了看自己做的车，觉得那里还需要更改。我仔细瞧了瞧，原来车身的上面应该是空的。因为我做的是货车，不是汽车，不然货物放哪呢。我立刻拿起剪刀，将车身上方剪掉，在里面放了硬纸板。就这样，我做完了自己的货车。
我拿着小货车，把货车拿给爸爸妈妈看。爸爸妈妈说:“儿子，你真棒!”我高兴极了，心里美滋滋的，嘴里好像含着一颗糖。我感到很自豪。
㈣ 在美术教育中如何培养孩子的创造力有什么研究意义
一、问题的提出 （一） 本研究是适应时代发展的要求： 随着社会的飞速发展，只有具有创造能力的人才符合21世纪对人才素质的要求。而创造性思维的培养要从娃娃抓起，孩子热爱绘画，通过美术活动开起孩子想象的大门，是一种很好的方法。作为幼教工作者，我们应该给孩子一片绘画的天空，让他们在想象的世界里自由驰骋。 （二） 本课题研究是适应《新纲要》的实施素质理念的需求。 《幼儿园教育纲要》中明确指出把培养幼儿的想象力、创造力作为幼儿园美术教育的主要任务和认知目标之一。素质教育要求改变灌输方式做法，允许幼儿在活动中表现自己想法，允许他们大胆的把想法表现在画面上，有创新精神。 （三）是适应幼儿身心发展特点： 在孩子的世界里，一切都是有生命的，有感情的，这就是他们与生俱来的想象能力。儿童想象画是孩子最喜欢的绘画形式。也是想象与创造力的最佳表现方式。在他们的绘画世界里，苹果会做梦，书包会旅行，有浪漫的色彩，荒诞的内容，孩子们的思想奇妙而微妙得组合在一起，正是因为儿童想象画的天真，率直，使矛盾与冲突单一化，整体化，想象画独具魅力的形体和艳丽的色彩带给我们的视觉冲击，这正是儿童想象画它独特的地方，也是孩子这个年龄段所特有的。儿童时期是想象最丰富的时期。他们常常凭借自己的想象把许多不相关的事物组织在一起，也不考虑时空关系和合理性，画出奇妙、怪诞的作品，往往具有构思大胆奇异、形象生动有趣、构图活泼等特点，想象画创作教学是培养学生独创精神和能力的重要手段。 参照以上《新纲要》内容和素质教育的理念，应时代发展的要求、以及幼儿的年龄发张特点，深思我园组内美术教育的问题。所以我们大班年级组确定了"在美术教学中培养幼儿的想象力、创造力即《想象画》"为本次的教研课题，培养幼儿初步的美术兴趣，发展幼儿形象思维，大胆想象，勇于创新的能力。 二、课题的界定与基本依据。 幼儿想象画是指幼儿在已知经验的基础上，通过想象活动，将头脑中的原始材料重新加工、改造、组合，产生新的形象，新的构思和新颖题材的图画。儿童想象作为一种心理过程，它的发展与儿童心理发展的总趋势是一致的。儿童的想象，受整个认知水平的影响是一个从直觉行动到具体形象进而到抽象逻辑的发展过程。大班幼儿有了一定的生活经验和绘画基础，但思维还没什么定势，最不受外界影响和束缚，往往会出现异想天开的现象，这点正是最宝贵、最难得的。 三、找出问题的困惑： 在平时的《想象画》教学活动中，我们经常会碰到这样尴尬的局面：幼儿作品反应千篇一律，缺乏创造性和绘画个性,介绍自己作品时也说不出绘画思路，和想表达的内容，完全达不到想象画的课堂教学要求。归根结底就是孩子的兴趣没被调动，创作欲望不强，因而创造性思维没有得到开发，像无头苍蝇在画面上乱撞，效果当然很不理想了。其实，儿童是很有创造天赋的，在他们的头脑中没有太多的条条框框，太多的定势。孩子对周围的一切都充满好奇，有着他们自由的，无拘无束的，大胆离奇的想象,他们不会像我们成年人一样以常规的思维方式想问题，看待事物。在孩子们的画中流露出的使他们对生活观察感受后内心的奇妙想法。在学校教育中，要培养出具有创新能力的学生关键就在于教师对孩子创造性思维的导向。这就要求教师要有创新意识，随时随处都可以创新，让创新观念在孩子心中渐渐润化。 儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”因此：我们不能再简单的将幼儿美术教育简单的理解为： 1、教孩子学画画：“由不会画到会画、由画不像到画得像。” 2、教条思想：“抄袭儿童画教材形象，以简笔画为甚，造型刻板、表现平淡，忽略了个性表现，缺少真情实感及想象。” 3、机会思想：“你画我也画”，为“得奖”而画、为成为“星星”而画，那里热闹那里画。” 4、照搬思想：“照抄生活现象，感受、体验缺少升华、提高，表现往往刻板单薄、缺少想象和艺术夸张手段的运用，就事论事、味同嚼蜡，缺少创意。” 5、改良思想：“忽视生活感受、从里核到表皮通通拿来，先找命题、再找资料，生搬硬套、霸蛮组合。” 结果培养出的都是一些技能型、模仿型、重复型的小大人，一味地模仿成人的画或生搬硬套，缺乏创造性，遮掩了想象力，孩子画得很累，美术活动成了一种照抄的课程，丧失了童趣，丧失了欢乐。心理学研究表明，幼儿往往是通过看、摸、听、嗅等一些初级认识手段来了解事物，了解世界的。黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。”所以在美术教学活动中发展幼儿的想象力和创造力是一件意义重大的工作。 四、研究目标： 想象则以平日的生活积累和形象积累为基础，经过想象，画出没有见过而又合乎规律的形象既可以有适当的夸张，也可以有大胆的幻想。从想象画的教学中培养学生的想象力和发展学生的形象思维能力，发挥学生的个性和创造性，激发他们感受美、表现美和创造美的情感。 五、实践中的指导（解决问题） 为了从小更好地培养幼儿想象、联想、创新、求异的能力和多角度思维的意识，我们大班年级组，对《幼儿想象画》教学进行初步的研究、探索来激发幼儿想象的翅膀。 （一） 在日常生活中逐渐丰富幼儿的内在储存。 因为储存的图示越多，幼儿可想象的内容越丰富。因此，我们经常通过组织听故事、看动画片、欣赏各种动物的图片、卡通图案、组织外出参观、散步等，不断积累幼儿的内在储存，提高他们观察美、发现美、表现美的能力。如：幼儿在看过“建筑艺术”图片展后画出了各种《有趣的房子》；看了动画片《猫和老鼠》后画出了《小老鼠的故事》等。这些画线条简单，但有各种动态和情节，幼儿的想象得到了充分地表现。 (二) 建立新方法 l、线 齐白石说过：“学我者生，似我者死”尖锐地指出了模仿绘画的害处，有个性的线画出风格迥异的作品。以往教学方式提倡幼儿画直线来表示物体，越直越美，孩子们的创造意识被控制，同时也出现了许多问题。因此，在孩子创作中，教师要以线作为创作训练的重点，一个事物不要给予框死，应用以夸张、变化、添加、装饰等方法来处理，让幼儿创作出一个个新颖的形象。因此，在孩子创作中，教师要以线作为创作训练的重点，一个事物不要给予框死，应用以夸张、变化、添加、装饰等方法来处理，让幼儿创作出一个个新颖的形象。提倡幼儿用赋有质感的线条来刻画所描绘的事物。一位老师在绘画活动《未来的房子》中，孩子们喜欢用直线画长方形楼房。然而，同年级的另外一位老师则鼓励幼儿用另外的线条来，绘画更多形状的楼房。这样，幼儿的创造意识被激活了于是：“蘑菇房、两用房、树屋、空中房等等”在幼儿的笔下诞生了。 2、形 在幼儿非常喜爱的美术活动中，他们具有纯真的想象和丰富的创造力。如今，幼儿观察物体最大的特点就是把它夸张、变形。这是孩子们特有的感觉，为他们的创造想象奠定了良好的基础。所谓“初生牛犊不怕虎”，孩子什么都急于去尝试，非常愿意表现，没有束手束脚的顾虑，所以很多幼儿不会去考虑物体比例的正确与否，只会通过自己的创造想象把眼前所见的物体进行夸张、变化出来。如画《快乐的小丑》幼儿会把手、脚都画得很长、很细，身体很小、头很大、衣服、五官画得很夸张等等。因此，我们教师要根据幼儿自由大胆的特点，让他们运用夸张的造型变化，进行想象画创作。通过教师提问，鼓励，幼儿展开了丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的物象。因此，在绘画活动中教师应多提问、多肯定幼儿，引
㈤ 怎样提高思维力,想象力,反思力,推断力,创造力谢谢！
额 你以上几个“力”有很多雷同的地方。也有很多共通的地方。
其实我们常说的思维，有几个具体的标准：1，思维发散的广度 2，思维凝练的准度 3，执行完发散到凝练这个过程的速度。
当我们要思考一个问题，然后将其表达出来的时候，我们通常都是这么做的（当然也有更好的方法，这里只举出一个例子）。1，头脑风暴（发散），把所有关于这件事情的能力想到的知识全部想出来。2，迅速的从刚才想出来的素材中挑选出有用的素材 3，将挑选出来的素材组合成含义完整的语言 （凝练）4，说出来。 这个过程在你准备一场演讲的阶段可能持续几天之久，在你与人谈话的时候可能整个过程1秒不到。（大脑真是奇妙）
那么接下来说训练方法，训练发散思维（也就是想象力和创造力）最好最简单的办法就是“联想训练”。 比如说，请从“青蛙”联想到“火星”。示范1：青蛙想到了大眼睛，大眼睛想到了外星人，外星人想到了火星有外星人，想到了火星。 示范2：青蛙想到了池塘，池塘想到了清澈的水，水想到了净化水的仪器，净化仪器想到了科技，科技想到了科幻电影，科幻电影想到了宇宙，宇宙想到了太阳系想到了火星……
示范1比较短，示范2比较长，具体练习的时候要达到的效果就是：说短就短 0.1秒转瞬想到。说长就长，一直联想到这联想到那转来转去能想上半个小时，要什么时候说到火星就什么时候说到火星。（反正就是A联想到B 具体的可以自己挑 不一定要青蛙和火星）。刚开始不熟练可以拿张纸来写，如：青蛙-大眼睛-婴儿-出生-人类-生物-外星生物-火星的外星生物-火星。慢慢熟练了就自己在脑海里练习，基本上做到一次思维发散在1~3秒内完成（很简单，练习一个星期就可以达到这个水平）
说完发散接下来说“整合”（也就是凝练或者总结……什么都好）。整合有三个大方向，分别是：深度，广度，高度（三维）。
1，深度，就是关系到事物本质的一些东西。就拿“铅笔”举例：铅笔的本质是由木头和铅制成的，还有一些制作的过程工艺，功能，使用方式等等……都算是“深度”范畴。
,2，广度，就是与讨论主体平行的（类似的）一些可以拿来比较的例子。继续说“铅笔”，与铅笔类似的还有钢笔 圆珠笔 水笔 毛笔。在讨论铅笔的时候，我们可以拿平级的过来将他们进行一个比较，评出各自的优劣。
,3，高度， 高度就是一个大分类更高一级的角度（比如男人和女人更高一级的是人类，人类和其他野兽组成了动物，动物和植物组成了生物。那么当你讨论男人的时候想要拉到一定高度去讨论，就可以从“人类”或者“动物”或者“生物”甚至是“宇宙”的角度去讨论。）继续说铅笔，讨论铅笔，拉高高度，我们从社会文明发展的角度去讨论，铅笔的产生对于文字对于写作对于文化传播产生了一些什么影响，好处坏处等等……
基本上当你讨论一个问题的时候，从这三个方面都进行了分析和陈述，就是一个非常“全面”的讨论了。
说完以上这三个大方向，在整合的时候就可以往这三个方向去靠，具体为：1，思维风暴搜索出很多知识。2，将知识进行分类，关于事物本质的归纳为深度范畴（待用），关于类似的可以作为例子的放在广度范畴（待用），关于事物对于社会国家人类自然等产生的影响和意义放在高度范畴（待用）。没用的不好的知识就淘汰。3，具体使用，当你讨论到这个事物的某个度时（深或广或高）就直接去刚才整理出来的知识库里面去取材，然后表达出来，就OK了。
其实思维的锻炼绝对不是一朝一夕，但是幸运的是锻炼的过程也不会很难很枯燥，只要掌握好方法，将每件大事小事都当做自己锻炼的机会，成长是非常迅速和明显的。（基本上一个正常智商的人通过努力的训练，在半年之内，就可以达到在脑海中完成我上述说的那些东西只要几秒钟的时间。）
（再次感叹下大脑的奇妙）
以上。
㈥ 怎样发现生活中有创意的科技小发明或小制作
1、用心观察发现问题，生活中有许多问题和麻烦，只要没有很好的应对办法的都将版成为创意的权源泉。
2、仔细揣摩寻找规律，把发现的问题进行各种解决的设想，在每条解决问题的途径中寻找规律，不断优化解决方案。
3、确定方案进行试验，逐步把方案变成现实，反复实践，不断改进。
㈦ 为什么内向的人更有创造性
内向的人善于保存精力
性格内向的人最显著特征是他们精力的来源：性格内向的人，从他们的内在世界，如思想、情绪和观念中获得精力。他们善于保存精力，但他们容易受到外部世界的刺激，并体验到不舒服的“刺激太多”的感觉。这种感觉有点像热锅上的蚂蚁般坐立不安，或是迟钝麻木。无论是哪种情况，他们都需要限制自己的社会交往，以免被弄得精疲力竭。然而，性格内向的人需要对他们独处的时间以及在外界活动的时间加以平衡，否则他们会失去很多的机会和人际关系。精力平稳的性格内向的人具有独立思考、高度集中注意力、创造性地工作的毅力和能力。
性格外向的人的最明显的特征是什么？他们的精力来源是外部世界。他们是精力的挥霍者。长时间的置身事外、沉思、独处，或是只与另一人待在一起，难以使他们感觉兴奋。然而，性格外向的人需要对做事的时间及休息的时间加以平衡，否则，他们会在多种多样令人焦急的活动中迷失自我。性格外向的人对社会的展示较多——他们很容易表达自己的想法，他们将注意力集中于活动的结果，他们喜欢人群和活动。
内向的人不一定孤僻
内向的人就像是充电电池。他们需要停止花费精力，并停下来休息，以便再次充电。对内向的人只需要提供刺激较小的环境。他们善于储存精力。这是他们天生就具有的功能。
外向的人就像是太阳能电池板。对外向的人来说，独处、或是沉思，就像是生活在沉重的乌云之下。太阳能电池板需要太阳来再次充电——外向的人需要到外部世界去四处活动以获得充沛的精力。
大多数外向的人喜欢参加外界的活动，喜欢在人多、活动多、事情也多的环境中工作。然而，与我们大多数人的认识相反，性格外向的人并不一定就比性格内向的人好交际或更活泼。
而性格内向的人，他们是从自己的内部世界获得精力。与我们对性格内向的人的刻板印象相反，他们并不一定就是安静或孤僻的，但是他们的注意力在自己的头脑内部。他们需要一个安静的、适于思考的地方，在那里全面地思考问题，并使自己恢复充沛的精力。哟！遇上比尔真棒，但我很高兴晚会终于结束了！他们会如释重负般地说。
内向的人更有深度
总的来说，性格外向的人喜欢宽度——许多的朋友和经验，对任何事情都知晓一点，是一个通晓多方面知识的人。当他们对体验进行加工时，他们从外部世界了解的事物并不一定就能扩展其内在世界。他们随时都准备着做下一件事情。他们想抓住生活中每一点能抓住的刺激。多样性是刺激和精力的源泉。
性格内向的人喜欢深度，他们限制从外部进入的经验，但对每一经验都体验较深。他们通常都只有较少的几个朋友，但与这些朋友的关系都较为密切。他们喜欢深入地钻研问题，对某一问题深入性的探讨甚于宽泛性的追寻。这就是为什么很有必要将他们思考的问题限制为一个或两个，否则他们会感到压力太大。他们从外部世界吸收信息，思考它并发展它。而且他们会在获取这些信息很久以后还再次地思考它——这有点像牛反刍食物。
除了性格内向的人，谁会有那样的耐心去研究南非舌蝇的配对模式？这也是性格内向的人憎恨被打扰的原因。
要将性格内向的人从集中精力的思考中拉出来是件很困难的事情，他们想要再次达到那种集中精力的状态要花费大量额外的精力，而这些额外的精力往往是他们所不具备的。
㈧ 求几句有创意的赞美人的话
小巧精致的脸，有一丝苍白，粉红色的薄嘴唇，更加让人想怜爱她。最突出的是那双清澈透明的眼睛，好像是天使的眼泪，钻石的灵魂。
美人在时花满堂，至今三载留余香
颜如玉，气如兰
普天壤其无俪，旷千载而特生
眉将柳而争绿，面共桃而竞红
手如柔荑，颜如舜华
肌若凝脂，气若幽兰
用英语的
1.you look great today.（你今天看上去很棒。）【每天都可以用！】
2.you’re looking sharp!（你看上去真精神/真棒/真漂亮。）【与众不同的表扬！】
3.you’re very eloquent.（你总是说话得体。）【高层次的表扬！】
4.you’ve got a great personality.（你的个性很好。）【一个非常安全的表扬！】
5. you have a good sense of humor.（你真幽默。）【美国人极其喜欢的表扬！】
6.you’re so smart.（你非常聪明。）
7.I envy you very much.（我非常羡慕你。）
8.you are very charming.（你的妻子很有魅力！）
9.you’re really talented.（你很有天赋。）
10. you look nice in that color.（你穿那种颜色很好看。）
11. you have a good taste.（你很有品位。）
12. you look like a million dollars. = you look outstanding.=you look like a movie star.（你看上去帅呆了。）
㈨ 容人能力三字的词还有哪些“力”要放在后面。 如：记忆力、理解力、创造力、分析力、观察力、反应力。
执行力、战斗力、弹跳力、领悟力、意志力、注意力、创新力、创作力、表现力、打击力、亲和力、领导力、传播力、思考力
㈩ 如何培养儿童的创造能力
婴幼儿创造力的培养必须以其身心发展规律为依据，让婴幼儿的创造力尽可能充分地得以发展。
首先要在游戏中培养儿童的创造力。游戏是幼儿的主导活动，在游戏中，儿童的创造力日益提高，从单纯模仿发展到创造，他们逐渐创造性地开展游戏情节，创造力地扮演游戏角色，创造性地制作游戏道具等等。但是游戏水平的发展并非完全是自发的。在游戏中发展儿童的创造力，需要成人的帮助、启发、引导，有意识地促进儿童的想象和创造。
音乐、绘画都是培养创造力的有效途径。心理学家和教育学家一致认为音乐是促进幼儿身心健康发展的好方式。因为音乐会促使右脑的发育。另外音乐可以丰富幼儿的精神世界，在优美的音乐声中，幼儿情绪兴奋愉快，这个时候，其创造力就处于极佳状态。绘画也可以促使幼儿大脑右半球的发达，增强幼儿想象力、形象思维力和创造力。
另外语言发展的关键期是在幼儿期。早期的语言训练，不仅促进语言本身的发展，还可促使智力超前发展。对于学龄前的儿童来说，语言能力主要是听和说的能力，听说能力培养主要是在日常对话以及讲故事中进行。在与幼儿进行对话时，要因势利导，抓住时机，就儿童感兴趣的问题展开对话，这样儿童就会兴致勃勃地启动思维，即兴表述生动的语言。还可利用启发提问的方式，刺激儿童的思考与语言表达，让儿童发挥想象和创造。
最后注意培养儿童的动手能力。幼儿的好奇心特别强，什么东西都要摸摸、动动。家长不应简单粗暴地制止，而应对孩子的好奇心予以肯定和鼓励，同时给予他正面的解释和教育。鼓励儿童搞一些小制作，在实际操作中，一方面可以锻炼儿童的手眼协调能力，锻炼手指部小肌肉的发展，相应地也就促进这些小肌肉在脑中对应部位的发展；另一方面也就促进了思维和创造能力的发展。
家庭的培养：
1、戏剧方式。假装不能用语言沟通，必须通过哑剧，手势及脸部表情传递彼此信息，可假扮饭店、机场或公园里人的生活百态，而且给孩子一叠纸、铅笔和蜡笔，画出对方演出来的情节。
2、小小私人画廊。让孩子了解他画画只是自己乐在其中，而非取悦任何人。这样，孩子能将自己的艺术作品自由地展开出来。在他的房门上挂黑板或画架，可以让他自由创作，捕捉灵感。
3、自制不花钱的礼物。鼓励孩子在送礼物给人家时，自己动手做，这种礼物是金钱也买不到的。孩子自己创作显得特别可贵，对孩子很有鼓励意义。例如，可鼓励孩子写下自己创作的童话故事及自制各式儿童玩具等。
4、玩小大人家家酒。让孩子扮演大人角色，在家设宴请客，演习款待客人的礼节。 随处都有材料，随时都有方法，只要母亲动起脑筋来，就能够将创造力的训练在家庭中生动活泼地开展起来。
参考资料：网络