创造障碍路

㈠ 如何突破创新思维障碍

思维障碍抑制着我们的创新意识,使我们的创新能力难以得到进一步的提版高.要提高创权新和创造能力就应该突破思维障碍,而突破思维障碍的关键就是拓宽思维视角.具体方法如下：

1、改变思考顺序：我们思考问题时常常顺着想。顺着想能使我较为方便地找到问题的切入点。并且顺着想也的确能帮助我们解决一些问题。但客观事物的发展是千变万化的。凡事都顺着想未必能真实地反应事物的客观规律。

一个立志于创新的人，一定要深刻认识顺着想的局限性，改变成事顺着想的惰性。不妨从事物的对立面多考虑考虑。也就是我们说的逆向思维，很多时候逆向思维能将我们带入“山穷水尽疑无路柳”，暗花明又一村的境界。它站在问题的对立面，使问题解决得干净利索而充满智慧。

2、转化思维方式：哲学的基本原理告诉我们，世界万物是普遍联系的，这些相互联系的事物是可以转化的，在创新学里我们的转化更多指的是思维方式的转化：将直接转化为间接，将复杂转化为简单，将不可能转化为可能。

㈡ 影响中学生创造力发展的障碍有哪些

现代脑科学研究证明，人的大脑左右半球功能在认知方面具有单侧化 特征。左脑擅长于语言信息加工和抽象逻辑思维，具有有序性、延续性、 分析性的特征；右脑擅长于表象信息加工和发散思维，具有无序性、跳跃 性、直觉性特征。左右脑功能的和谐发展与协同活动是创造力发展的物质 基础，一切创造毫无例外都是形象思维与逻辑思维的互补效应。但过去囿 于对人脑功能认识的偏差，中学教育长期受到“左脑优势”理论的影响， 普遍存在着只强调利用左脑功能、鼓励左脑活动的单一化倾向。教学过程 大多偏重于学生的语言和逻辑训练，使左脑承受“过度的教育”，同时忽 视或轻视对右脑的非语言化训练，使右脑功能的开发利用严重不足，从而 使学生的左右脑不能得到平衡、协调的训练，妨碍了中学生创造力的提高。

这一现象在我国传统教育模式中主要表现为以下几种倾向：
1．应付考试、片面追求升学率的培养目标 基础教育的培养目标应 该是以培养人的全面素质为核心，但“片追”的结果使中学教育一是只重 视知识的积累而轻视学生能力的培养；二是单纯抓智育而轻视学生素质的 全面发展。学校的美术、音乐等课程不受重视，有着丰富形象思维内容的 语文、历史等课程，往往变成了单一的语言分析课。从脑功能的开发利用 来看，都局限于对学生语言信息的加工贮存和进行集中思维、分析思维的 训练，缺乏非语言材料的加工和进行表象思维、发散思维的教育训练，偏 重于利用左脑功能，而忽视对右脑功能的利用，不利于脑功能的整体开发 和协调发展。
2．古板、单一的教学形式与方法 在相当多教师的观念中，“师者， 传道、授业、解也”的传统教育思想根深蒂固，于是教学过程固守于教 师“照本宣科”、学生“照猫画虎”的模式，具体的教学形式和方法更多 的还是注入式、满堂灌等。学生只要不断重复别人的思想就可考及格甚至 考高分，而发现问题解决问题的能力、动手操作能力、创造力等都没有得 到正常的培养。这对学生脑功能的开发利用依然是“重左轻右”，不仅不 能发展学生的创造力，反而窒息人的智能，阻碍创造思维花蕾的自由绽开。
3．“知识化”、“笔试化”倾向的考核内容与方式 中学考核内容中知识性、概念性题多，应用性、发挥性题少，学生考试缺乏复杂认知成 分的参与。考核方式全是笔答形式，缺乏甚至没有情景性、模拟性、实践 性等灵活多样的考试形式。其结果只能考学生的语言、记忆、逻辑思维能 力，很少考学生的表象、直觉、发散思维能力，亦即“考左不考右”。
4．“高分即优”的评价激励标准 教师在评价学生时普遍偏重于考 分，分数高则是“尖子生”、“优等生”，分数低则为“差等生”。教师 所喜欢的往往是那些倾向于左脑思维，能在语言和计算机方面获得高分的 学生；而那些倾向于右脑思维，对绘画、音乐、舞蹈、操作技术、小发明 表现出兴趣，但考试分数低一些的学生，则常常被认为是“不务正业”。 因此，这种评价标准只能导致“左脑思维者”受到表扬激励，而压制了“ 右脑型”学生学习的积极性，使创造力发展受到限制。

㈢ 如何克服发明创造的障碍

由于发明创造涉及到的面较广，事先很难预料，再加上学生自身的特点，肯定会出现或多或少的障碍。主要表现在以下几个方面：思维定势、知识面窄、信息饱和、自我过高要求、制作（包括设计、材料）等。

㈣ 道路障碍的含义

摘要 古时候，有一位国王让人把一块巨石放到一条路上。然后，他躲了起来，看是否有人会将巨石移开。

㈤ 创新思维的障碍有哪些

思维是外界对大脑刺激时，大脑的反应。反应越快说明大脑越灵活。人对于熟悉的事专物会产生一种依赖，属也就是通常说的习惯。当思维总是处于一种惯性的情形下，就容易产生一种定式，就是惯性思维。为了打破这种思维的定势，就急需进行创新与创造性的训练，比如逆向思维等。可以通过一些有针对性的训练来进行。比如玩魔方，魔方的还原，每次还原的过程都不是一样的，每一次还原都是在进行一次创造性的训练。更多的方法，你网络“优尔教育”试试吧，相信你会找到更多你想要的答案。

㈥ 最好的人生,不是一马平川没有障碍,而是跨过或者绕过路障继续向前;最好的际遇

你是把这段话，然后有一个续写嘛，最好的人生不是一马平川，没有障碍，而是跨过或者绕过路障，继续向前，最好的际遇是不早不晚，在对的时候遇见对的人，最好的际遇也是，能碰到智和志同道合的一群人，共同书写美丽壮丽的人生，最好的鼓励就是我们能做到，无论是什么样的梦想？只要肯为之付出奋斗努力，那么我们终有实现的一天，最好的我们，创造最美好的世界

㈦ 写作文障碍的作文怎么写

有人认为一帆风顺的人生是美妙的；也有人认为笑口常开的人生是美妙的；还有人认为衣食无忧的人生是美妙的。但我却认为障碍无数的人生才是最美妙的！人们常说“天才总是遇到障碍，因为障碍创造天才！”在人生的道路上，也许你刚踏出第一步；也许你正走了一半的路程；或许你即将步入暮年……但无可置疑的是，无论你走到哪儿，障碍会总在你身边！人们常常期盼一帆风顺的完美人生，但这样的一生往往是庸庸碌碌的，是无所作为的！
生活中有不少人，因为自身的缺陷，自甘落后，由于种种原因造成的身体的残疾，而导致心灵的不健康，最终自暴自弃，成为家人和社会的负担。这是极不可取的。
相反，克服障碍走向成功的比比皆是。众所周知伟大的音乐家贝多芬，在他的一生中创作了许多著名的乐章，但他最大的障碍就是无法听见声音！上帝将音乐天赋给予了他，但又狠狠的将声音之门给他关闭。面对如此大的障碍，他没有退缩，而是勇往直前，一拼到底！面对那些他永远也看不见的琴键，白了又黑，黑了又白，无数的音符在跳跃，永无停止的跳动！或许，没有如此大的障碍，恐怕这位音乐天才就无法诞生！
因此，障碍既是一个魔鬼，又是一个天使！
是障碍成就了杨光的模仿天赋；是障碍将海伦凯勒变成天才；是障碍驱使着人类的进步！正确的面对障碍，是成功的必修课！其实，障碍是夏日的凉风；是冬日的暖阳；是拥有幸福的催化剂。
也许障碍让你变得一事无成，也许让你蜕化的胆小懦弱，但是这所有的一切都是上天对你的考验！“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我们要磨练自己，就像宝剑之所以锋利无比，是因为它历经磨练；梅花之所以香气四溢，是因为它耐得住严寒风雪的洗礼。我们要饱经千锤百炼，克服人生中的无数个障碍，才能亮剑于世人，才能光芒万丈！
我期盼障碍，就像小鸟期盼飞翔在长空；我期盼障碍，就像小草期盼沐浴于春风；我期盼障碍，就像花朵期盼辛勤的园丁；我期盼障碍，就像千里马期盼心仪的伯乐。我坚信，天才生于障碍，障碍创造天才。

㈧ 你觉得提升创造力需要克服哪些障碍

其实，提升创造力需要克服很多的困难，就比如说我们在提高创新能力的时候回，一定要克服自答己的软弱性，因为我们在想很多事情的时候都会感觉到自己做不成，所以就不敢去做了，一定要克服自己的这种心理，而且也要坚持下去，毕竟创新能力并不是那么容易培养的，这样才能够慢慢的学会创造。

㈨ 当前大学生创造能力培养方面最大的障碍是什么

1、上上下下都忽视的“实践动手能力”的培养；
2、缺乏刻苦精神，不愿泡实验室；
3、功利的现实主义。