中班小发明

『壹』 生活中的金点子

**CD片的维护**

心爱的音乐CD片不小心刮伤，往往会影响播放的效果，有没有方法
可以让CD片回复原有的美好旋律？方法很简单，只要用油性笔涂在刮痕上即可，不论
什么颜色的油性笔都可以。在电台的工作人员都知道这个公开的秘诀，不过对于
太深的刮痕，这方法就不是很好喽！

**丝巾垫枕头发不变形**

每个女孩都有这种烦恼，好不容易到美容院做好发型后，经过一觉醒来，头发就变形了！其实，这种情形是可预防的，只要睡前在枕头上铺一条质地光滑的丝巾，如此一来，既不会弄乱头发，又可保持美丽的发型喔！

**治疗痘痘**

到超市买决明子，在每天晚餐后泡来喝，隔日痘子消失，小腹平平，体重也减轻喽

**清除黑头粉刺的方法**

鼻头上的黑头粉刺很不雅观，用手去挤又常会留下痕迹，其实可以在洗完脸后，用手指沾些细盐在鼻头两侧轻轻摩擦，然后再用清水冲净，黑头粉刺就会清除干净，毛细孔也会变小。

**吹风机轻松去卷标**

买礼盒送人时，价钱卷标很难撕掉，用手抠会抠的黑黑脏脏的反而更难看，如果
用吹风机吹热一下再撕，会很轻松的撕下来，不留一点痕迹！

**洗澡前在伤口抹面霜**

洗澡时，身上若有伤口的话，碰到水，就会很痛，而且不小心就会发炎，这时可以在伤口上涂抹油质物，像面霜之类的，与水隔离，也就不会痛了！
如何鉴别鲜蛋？

鲜蛋用灯光照，空头很小，蛋内完全透亮，呈桔红色，蛋内无黑点，无红影。若是要测量蛋的新鲜度，可以将蛋浸在冷水里。如果蛋是平躺在水里，说明十分新鲜；如果倾斜在水中，则该蛋至少已存放了3～5天了；若是笔直立在水中，可能存放10天之久。此外，若是蛋浮在水面上，那么该蛋十分有可能已经变质了。

**香水喷蚊子** 最绝的办法了！！妙招

纱窗外侧若有蚊子停留，表示你家已经被蚊子盯住了。如果不赶紧除掉蚊子，它可能伺机而入。别拿杀虫剂喷，一来可能顺风回吹入屋内，对人体有害，二来杀虫剂会附着在纱网上，异味久久不散。不妨用香水喷几下，蚊子会随即坠地，留下的味道至少比杀虫剂好闻多了。

**蛋白妙用**造成血流不止，此时可以使用蛋白来止血将

蛋白涂抹在纱布上，再敷在伤口上就好了，因为蛋白的成份具有凝固血液的作用可以止血。

**治疗流鼻血**

流鼻血的时候，如果左鼻孔流，就往右耳朵里吹口气，立刻止血！反之亦然。别问我两个鼻孔都流怎么办，如果你真的那么惨，建议你还是去医院吧。

**治疗口腔溃疡**

如果嘴里有溃疡，就用维生素C贴在溃疡处，等它溶化，溃疡基本就好了。。。

**赶走眼里的灰尘**

眼睛进了小灰尘，闭上眼用力咳嗽几次，眼睛里的灰尘就会自己出来了。

**治疗打嗝**

打嗝的时候,用纸条卷一个纸捻儿,捅到鼻子里,打几个喷嚏就止住

给分哟

『贰』 为什么筷子的两头不一样中班教案

活动目标
1 了解筷子的用途，知道筷子是中国人的发明创造。
2 尝试用筷子进行各种活动。
3 锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性。
重点难点
重点：使用筷子。
难点：正确的使用筷子。
活动准备
1幼儿人手一双筷子、一只碟子。
2每组一只托盘，内放煮熟的五种香豆粒、花生粒和豌豆粒。
3录音机，磁带一盒。
活动过程
一、导入活动
1 猜谜语:姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。
2（出示筷子）筷子是中国人的发明，古时候人们削两根细竹棍，一头细，一头粗，称它为“箸”，后来又叫筷子。它既可以夹菜，也可以当叉，又方便又卫生。你们说，它是不是很神奇呢？
二、学习活动
1 教师示范讲解使用筷子的动作要领，幼儿练习。
2 放音乐，教师带领幼儿反复练习使用筷子，如并拢筷子拨饭，张开筷子夹菜，等等。
三、实践活动
1 现在老师请大家吃东西，大家先将吃的东西夹到碟子里，再用筷子夹着吃，吃多少夹多少。
2 放音乐，幼儿边吃边交流，教师巡回指导，帮助有困难的幼儿。
3要是天天用筷子吃饭，你们的小手会越来越灵巧，脑子会越来越聪明。
四、筷子游戏
1品尝活动快结束时，教师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起跳筷子舞，或用筷子敲击桌子伴奏。
2你们真能干，这么快就学会了筷子夹豆粒，跳筷子舞。
3鼓励幼儿大胆尝试用筷子进行各种活动。如蘸颜料画画、打毛线、搭房子等
4教师带领幼儿到户外用筷子进行搭建游戏。
教学反思
在课堂教学时，幼儿表现出对筷子的喜爱和熟悉，回答问题也十分踊跃积极，因为生活中筷子是非常熟悉的一样东西。但是在课程教学中，发现幼儿虽然对筷子十分的熟悉，但是会正确拿筷子的幼儿却不多，大部分幼儿只是用右手握着，不知道应该用手指头拿好。
在活动过程发现幼儿的积极性都很强，由于课堂提供的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物，幼儿都十分兴奋的拿着（握着）筷子在夹小碟子里面的食物，正确拿着筷子的幼儿可以很快就夹起小碟子里面的食物，相反，其他的幼儿就有点困难了。
教师在课堂中的讲解幼儿是否还不够理解，所以我想，如果让幼儿在吃饭的时候尽量的抛开汤匙进而使用筷子这样会不会慢慢改进幼儿拿筷子的错误拿法呢？在实际生活中尽量让幼儿实行这一措施。
课堂的气氛还算稳定，幼儿的注意力基本上都有集中在教师身上，只是幼儿能不能正确的拿好筷子进餐这方面还需要大大的加强！

『叁』 筷子是谁发明的中班

筷子在一些研究者看来，这是中国的，在饮食上是中国的国粹。在我们的《周礼》上就记着：“子能食食，教以右手”。就是说孩子到能吃饭的时候，你一定教他用右手拿筷子吃饭。筷子，从文献记载来讲，应该是在商代最早发明。但是，考古提供一些证据呢，应该说能证明商代有了筷子，但是还可以往前提。因为在殷墟出土了一座大墓里头出土了铜制的筷子头，它只是一个套头，铜做的。然后上面要接上一个木杆，来做成一个完整的筷子。当然，现在出土的时候，那木杆已经腐朽了。最早的筷子应该是比较简单，后来就做成铜的，做成了金银的，甚至是还有玉的，但大量地使用的还是竹木制的

『肆』 中班科学有趣的吸盘

中国是筷子的发源地，筷子可谓是中国人的“第五大发明”。筷子既轻巧又灵活，在世界各国的餐具中独树一帜，被西方人誉为“东方的文明”。《纲要》（试行）中指出：亲近自然，接触社会，有认识和探索的兴趣。筷子是生活中最自然、最常见的，看起来只是非常简单的两根小细棒，但它有挑、拨、夹、拌、扒等功能，重要的是使用筷子是手的精细协调动作。用筷子夹食物时，不仅是5个手指的活动，腕、肩及肘关节也要同时参与。而4—5岁的幼儿动作更灵活有条理，他们能够掌握多种动作技能，且比较协调，小肌肉不断发展，因此，用筷子进行夹的活动，对这个时期的孩子来说也是一个很好的锻炼机会。通过这个活动，让幼儿了解筷子的用途，在游戏活动中获得乐趣，从而喜欢并正确使用这一工具。

『伍』 幼儿园中班语言小小发明家教学反思

结合改变方法之一就是改变，我们这个世界不完美，值得改变的东西很多，我们要改变这个世界难不难？有一瓶矿泉水，要改变它的重量，怎么办？喝一口，就改变了重量，切菜的刀要让它可以方便悬挂，怎么办？开个洞也办到了，当然也可以做个栓三类。创新改变创造法，我们强调改变物品的长度、大小、结构、重量、形状、内容、材料、原理、成分、使用方法，使用场所或其他内容。

『陆』 中班科学教案 纸长什么样

幼儿园中班科学教案：小猫藏在哪

教师：屈老师

活动名称：纸长的什么样

活动目标：

1、发展比较性观察能力，能发现纸的不同质地及其特性。

2、对探索特殊纸的秘密感兴趣。

3、愿意爱惜纸。

活动准备：收集不同质地的纸放在塑料筐里。

活动过程：

1、感知纸的特征。

请幼儿从塑料框中拿出各种各样的纸，仔细看一看、摸一摸、认一认它们，并与同伴交流纸张的样子，自己在哪里见过这些纸。

引导幼儿感知纸的粗糙、光滑、软硬、厚薄等特征，说出各种常见纸的名字，分辨它们的特征（皱纹纸、图画纸、宣纸、蜡光纸、色卡纸、信纸、卫生纸、餐巾纸、糖纸等）。

2、了解一些特种纸的用途。

出示几种特殊的纸，引导幼儿观察、比较、触摸，找出哪些地方与常见的纸不一样：

（1）把玻璃纸放在眼前看物体，了解玻璃纸的色彩。

（2）将铝箔纸展平、折叠、再展平，发现锡纸能反复使用的秘密。

（3）用描图纸放在图书的上面，发现描图纸是透明的。

3、鼓励幼儿当小发明家，想象出还会制造出什么样的纸。（来源：屈老师教案网）

『柒』 中班幼儿的年龄特点有那些

中班幼儿年龄特点有：有意性行为开始发展、开始学习控制自己的情绪、萌发规则版意识、学会交往、动作权更完善、体力增强、积极动用自己的感官、思维开始具体形象、理解力增强、能独立表达、游戏水平提高、想象力丰富、表现力增强。

中班幼儿年龄一般在 4~5 岁，这个年龄阶段的孩子的行为还是变得有意性，注意力也变得集中了;并且开始学会控制自己的情绪，会进行自我安慰，情绪相对稳定一些;中班的孩子们会开始排队洗手、主动说谢谢，这都是规则意识的萌发。

同时，4~5 岁的儿童会开始愿意和小朋友分享，开始学会交往;他们在日常生活中体力明显增强，身体动作会更多、更完善，并且积极的动用自己的感官去感受世界；思考时，他们的理解能力也会增强，可以简单地表达生活中的事情，想象力依旧丰富，且理解游戏的能力增强，游戏水平提高。

(7)中班小发明扩展阅读：

发展幼儿良好的个性的方法：

1、父母要做好表率；

2、忌把孩子视为掌上明珠；

3、培养一丝不苟、学习专注的好习惯。；

4、注意环境的影响。

『捌』 中班孩子的动手能力达到哪种目标

创造良好的动手环境，激发幼儿动手的兴趣。
环境对人的行为有强烈的暗示作用，能激发人的想象和创造，从而引发幼儿的动手能力。区角的设置直接影响幼儿的活动效果，要设置区角时，我园根据幼儿的实际发展水平尽可能地投入一些能锻炼幼儿动手能力的游戏和材料，给幼儿创造一个能让小手动起来的环境。如在活动区中对小班幼儿，我们就投入用雪碧瓶做的花篮和泡沫纸做的花让幼儿做掐花的游戏；中班幼儿，我们投入一些如鞋带、毛线、布条、皱纸、树叶、花生壳、各类种子等材料，供幼儿系鞋带、包饺子、馄饨、树叶、花生壳、各类种子作粘贴等游戏用。大班幼儿的动手游戏则更多，如编织、绣花、织毛衣等各种小制作自然地激发幼儿的动手兴趣。开设多种区角让幼儿根据自己的需要进行选择，如大班美术区可投放废纸杯、奶盒、彩带，双面胶、剪刀等，鼓励幼儿自己设计制作玩具，随时添加活动材料。通过操作区的活动，他们的交往、合作、自信心、想象力、动手能力有了很大的提高。实践证明：所有的幼儿都有在某种物品通常的使用方法基础上发现的特性和功能，甚至创造出新的作品能力，幼儿也会陶醉于自己的想象之中，对于哪些经过自己动手做出来的东西会感到极大的满足。
孩子们常常在特设环境中通过互动提出问题，解决问题、分享经验，所以环境能呈现孩子们连续的探索过程。总之，在各种区角活动中，幼儿的创造性思维得到了发展，不仅锻炼了幼儿的小肌肉群，而且操作能力也得到了发展，在不知不觉中提高了幼儿的动手能力。

『玖』 如何培养中班幼儿在科学活动中的兴趣

如何培养中班幼儿在科学活动中的兴趣
一、研究背景：
随着科学技术的日新月异，新的发现，发明不断涌现，人类社会进入了新的历史阶段——科学的时代，科学教育也因此越来越受到人们的关注。但是幼儿由于知识经验和认识能力的限制，他们的科学教育还只能说是启蒙阶段的教育。因此，把科学教育的重点放在培养幼儿的科学探索精神和探索习惯上，让孩子充分体验科学探究、科学发现的整个过程，从而发展孩子的探究与解决问题的能力。
在过去一年中，我们紧紧围绕我园主课题《乡镇幼儿科技教育活动研究》开展了子课题《区域活动中幼儿自主探究的尝试》的研究，通过一年的研究，我班幼儿对周围的事物及现象有着强烈的好奇心，探索欲望也被大大激发了。针对幼儿现状，本学期，我们将对幼儿科学探究能力的引导和培养进行着重研究。
二、研究目标：
1、持续激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿的科学探索能力。
2、幼儿在探究活动中，学会使用简单的工具，正确安全的操作方法，解决活动与生活中的问题。
三、具体措施：
（一）营造宽松、愉悦的科学氛围，给幼儿进行探究活动提供支持。
为幼儿创设一个宽松、愉悦的环境是科学教导中的一个重要环节，只有为幼儿创设了这样一个环境，幼儿才敢在轻松、快乐的环境中参与操作、实践，探索出肯定的道理。幼儿的自我意识很脆弱，教师的一个眼神，一句评价都会对其产生很大的影响，因此科学探索活动中要经常给幼儿“你试试看”，“你能行”，“大胆想一想”等鼓励语言，多表明肯定、鼓励、接纳、欣赏的态度，为幼儿营造宽松、愉悦的探索氛围。宽松、愉悦的探索氛围，不仅培养了幼儿的动手能力，还能让他们独立自主地去观察、操作、探索、发现，从而认识问题和解决问题。
（二）开展多种形式的活动，发展幼儿的探索能力。
幼儿对大千世界充满了好奇，激发幼儿探索的激情，是培养幼儿探索能力的前提。因此，我们应开展多种适合幼儿探索的内容、方法、组织形式，使幼儿能积极主动的去探索。本学期，我们将开展一些正规性的科学教学活动、非正规性的科学游戏活动以及科学区活动……等形式的活动。促使幼儿观察身边事物，进行思考，提出问题，让幼儿把自己观察到的细节、成果或查到的答案大胆的表达出来。在开展各活动中，我们应注意以下两点：
1、提供丰富的材料，为幼儿创造探索科学的环境。
材料是幼儿活动的物质条件，只有提供合适的幼儿材料，才能保证探索活动的有效进行。教师应合理、科学、有序地为幼儿提供相关的操作材料，让幼儿通过直接接触材料、动手操作材料、充分感知材料的特性，利用手、脑、口等感官来充分认识和探究，也就是要为他们提供更大的自主探索空间，让幼儿处在轻松自在的学习环境中，让他们拥有足够的自主探索与发现的机会和时间，让他们在科学教育活动中充分发挥主动性、积极性，体现科学发现活动中的乐趣。
2、以“玩”贯穿各活动，培养幼儿探索兴趣。
“玩”是幼儿的天性，幼儿通过“玩”来探索，游戏气氛会浓烈。幼儿拥有自由选择的权利和创造的时间，能和同伴、老师自由交流，这样为幼儿营造了一个宽松、自由的学习环境，使幼儿感到轻松而无压力，能自如地进行探索。对于幼儿来说，唯有玩，在玩中才能进行创造。所以我们要鼓励幼儿大胆地玩，主动去探索，主动去参与，从而使幼儿的听觉力、注意力、观察力得到了发展，提高幼儿观察、比较、发现等科学探究能力。
（三）鼓励幼儿接触外界，激发自主探索欲望。
在科学教育活动中，可利用周围一切可利用的资源，让幼儿通过不同的渠道获得有益的信息。
1、走进大自然，细心观察。对孩子进行科学教育，我们应带领他们一起走进大自然，因为大自然蕴涵着无限的奥秘与乐趣。我园地处农村，我们应充分挖掘本土资源，开展各种探究活动，促使幼儿科学探究能力的发展。
2、走进大社会，外出参观。社会资源的利用，既可弥补幼儿园科学教育设备和资料的不足，又可以使幼儿在社会大环境中亲自感受体验，获得广泛的感性经验。