南田谷创造力生产园

Ⅰ 海南三亚亲子游有什么必玩的景点攻略呢

鉴于孩子多为学龄前儿童，在考量了三亚景点分布、孩子的体力和耐力等因素后，4-5天的旅行时长、每天游览1-2个目的地较为合适。对于自驾游家庭，无论入住哪个海湾，景点间的单程行车几乎都不超过2小时。

本篇攻略以亚龙湾、三亚湾（含市区）、海棠湾和离岛这四个区域划分，为自由行玩家规划了一个亲子4日游线路，其中包括海湾、岛屿、森林公园和文化体验等

第 1 天亚龙湾沙滩 天堂森林公园 爱立方滨海乐园 / 蝴蝶谷

09:00 第一站：亚龙湾沙滩

猴岛坐落于三面环海的南湾半岛，是两千多只散养猕猴的家园。虽然距三亚市区要一个多小时车程，但在这里，小朋友不仅能近距离观察小猴子的日常百态，还可与杂技表演上的动物明星互动、比艺，看看谁才是大人们的开心果。

此外，大多数家庭会选择和孩子搭乘景区的空中缆车登岛。缆车连接了新村镇和猴岛，单程用时不到10分钟。越过青山峻岭，当海面上整齐划一、五颜六色的疍民船屋和渔排映入眼帘，南湾的状景也被一览无余。

开放时间及票价

• 园区营业时间为08:30-17:30，16:50停止售票。

• 成人全票152元，包含往返缆车、渡船及电瓶车。1.2米以下儿童免票，1.2-1.4米半价。建议提前在官网上依自身需求选订不同类型套票。网上订票最早可提前30天，最迟需提前一天预订。

交通指南

• 从高铁陵水站出站后可看到园区的免费接送车，但只限在车上买票或在官网订票（凭预定短信）的游客。

1. 安全起见，请一定告诉小朋友不要随意投食或打扰小猴子的生活，同时也要留意那些顽皮的猴子“扒手”；

2. 若缆车前的等待队伍过长，可选择搭船上岛。离岛时再坐缆车的话，人会少很多。

结语

总体来说，三亚亲子游难度较小、体验性价比较高，尤其受到新晋爸妈的喜爱。鉴于孩子活泼好动的天性和三亚不太发达的公共交通系统，最推荐的出行方式便是自驾，可省去等车、跟团赶时间等不便；加之三亚的租车市场较为成熟，价格上也会非常实惠。

建议提前列出游玩计划和物品清单，并在官网买好门票。目前，大多数景区都可凭二维码或手机短信快速领票入园。

Ⅱ 幼儿园音乐创造性名词解释

幼儿园音乐创造性：
通过聆听的方式及其他辅助手段体验和领悟音乐的真谛，从版而得到精神愉悦的权一种审美活动。传统的音乐教学忽略了对孩子音乐欣赏能力的培养，对幼儿的个性发展及创造力的培养有一定的局限性，而今音乐教育提倡适宜儿童个性，扩展创造性经验的音乐欣赏教育

Ⅲ 幼儿园怎样培养儿童的创造力

如何培养幼儿创造力，每个幼儿都具有潜在或正在萌发的创造力，创造能力越高的人往往具有较好的个性品质和积极的情感体验，表现为自信、自立，兴趣广泛，喜欢探索、情感丰富等，所以，家长们一定要重视幼儿宝宝们的创造力开发。
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如何培养幼儿创造力

1、鼓励孩子扮演演戏角色
家长让三五个孩子在一起分角色朗诵莎士比亚的著名片段，朗诵名诗是很常见的，有时还让他们自编自演哑剧、小品和滑稽剧等。鼓励孩子做小实验、搞小制作等。许多孩子都有“家庭工具箱”和“实验角”。“小科学迷们”做实验、搞制作、种花、植树、饲养小动物等，许多孩子每年都有新创造发明比赛。
2、鼓励孩子自制不花钱的礼物
在孩子需要送给别人礼物时，家长鼓励孩子自己制作礼物，而不是花钱买，如新年贺卡、祝贺生日卡的节日小工艺品等，这些小礼物新颖、独特，饱含着浓浓的情谊和美好的祝福。
3、放手让孩子自办家庭小宴会
家长允许孩子邀请邻居家的小伙伴和同学来家里办家庭宴会，房间的布置、装饰和美化都由孩子自己设计，招待饭菜、食品也是孩子自己去超市选购的，孩子还跟妈妈一起下厨，并给自己做的菜肴起艺术名称，通过这些小宴会，孩子学会了交际礼仪和生活技能，同时也培养了创造性思维能力。
4、培养孩子良好的个性品质
古今中外做出巨大贡献的、富于创造的人都具有热爱事业、兴趣广泛、情绪乐观、自尊自信，持之以恒，不怕困难的特点。因此，家长在重视和开发孩子的智力时，不能忽视对孩子非智力因素的培养。放手让孩子多做力所能及的事，给他“拆拆”、“装装”、“试试”的自由，即使孩子做错了，也要因势利导，使他不怕失败，勇于进取。
5、人的发展需要鼓励
学会欣赏孩子的作品。孩子眼中的世界是极为精彩的，他们展现自己的心灵世界的方式也是极为丰富的。要学会认真聆听孩子的心声，学会欣赏孩子的每一次表现，哪怕是一个小小的有创意的变化，一句新的词语，一首不成调的歌曲，作为家长都要真心地发出赞叹，鼓励他们继续努力。那样，孩子是会很开心的。“创作”的灵感就一发而不可收了。

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培养幼儿创造力的误区

1、对宝宝的想法不屑一顾
即使在你看来宝宝的想法很可笑，但那一定有宝宝自己的道理，你或许应该去认真地听听。对宝宝的行为漠不关心。宝宝在进行游戏或绘画等活动时，家长不要不闻不问，你可以多关注宝宝，当他有创造性的表现时，应该给予鼓励和赞美，这样宝宝的创造性就更高了。
2、占用宝宝的活动时间
家长不要一意孤行，按照自己的意愿把宝宝本该自由活动的时间都拿来练习小提琴。这对宝宝的创造性思维的发展将会造成阻碍。
3、轻视宝宝
家长有时不能轻视了自家的宝宝，以为宝宝什么都不懂，当宝宝向你提出一个让你看似已经超出了他的智力水平的问题时，也要尽量地向他解释，而不是粗暴地对他说：“说了你也不懂!”
4、以不变的教育方法对待你已经变化的宝宝
随着宝宝年龄的增加，家长的教育方法需要做相应的改变。让你的宝宝时刻能接受你的教育，为宝宝的创造性思维的发展奠定良好的基础。

Ⅳ 幼儿园在环境创设中怎样给幼儿发挥想象和创造力的空间

我主张无为而治，不要灌输给宝宝们知识，让他们在游戏中去体会去发现，毕竟童年应该是快乐的、无忧无虑的。老师和家长只要给予适当的鼓励，不要过分干涉孩子们得观点和想法！

Ⅳ 幼儿园环境创设是一种创造性的活动,要满足幼儿对环境的各种要求,包括什么要求

安全性的要求。游乐性的要求。

Ⅵ 浅谈怎样在幼儿园教育教学工作中培养幼儿的创造力

培养幼儿的创造力,是现代社会对现代教育提出的一个基本要求.现代科学技术的飞速发展,给我们提出严峻的挑战,不仅要教给孩子基本的知识和技能,还要教会孩子如何学习,学会在不断发展的社会中生存与发展.学会生存和学习的基本内容是学会发现、学会创造.3-6岁的幼儿是想象力、创造力发展的黄金时间.他们思维活跃、可塑性强、想象力丰富,是创造力发展最有潜力的时期.但幼儿创造力的培养不是一蹴而就,需要在日常生活与教学活动中有目的、有意识地培养,需要成人不断启发、引导.通过创设良好的教育环境(包括物质环境和心理环境),在活动中激发幼儿的创造兴趣,培养创造意识,再充分利用幼儿一日活动培养创造能力.但在培养时还应注意常出现的一些问题.

Ⅶ 在培养创造力幼儿园与教师都发挥着哪些作用

在培养幼儿园的创造力的时候，教师发挥着极其重要的作用，因为教师是学生的主导。

Ⅷ 幼儿园的创造性歌唱活动有哪些方式

歌唱教学在幼儿音乐教育中占主要地位。多年以来，幼儿园集体歌唱教学的方法就是教师示范，幼儿模仿，片面重视技能的传授而忽视了幼儿的所感所想，幼儿只是被动机械地唱歌。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出艺术活动的目标是培养幼儿对美的感受能力，丰富审美经验，体验自由表达和创造的快乐，而不是单纯的知识和技能的传授。 那么，如何在歌唱活动中发展幼儿的创造能力呢？
我们作了以下几点尝试：
一、鼓励幼儿创编歌词，即兴演唱在歌唱活动中，我们尝试让孩子给熟悉的歌曲增编新的歌词或改编部分歌词，并能根据原调唱出。对于不同水平的幼儿要求也不同。在小班的歌词创编活动中，我们只要求幼儿用少数的替换词来取代原歌词中的相应词汇，以减轻幼儿语言表达的负担。 如歌曲《大猫小猫》活动中，我们运用了以下几个步骤来进行创编活动。
1、幼儿在认识猫的前提下，先学会唱新歌并尝试用不同的力度演唱关于大猫小猫的歌词。
2、学习用其它不同的动物形象创编歌词，如大狗小狗。
3、学习用两种大小不同的动物形象创编歌词，如老虎、老鼠等。 在活动中，我们多采用一人想出相应的词句，则集体一起唱出的方法，以减轻幼儿情绪方面的负担。在中班的歌词创编活动中，为了确保在进行音乐活动时能有更多的创造气氛和音乐审美气氛，我们有时会在语言、科学等相关教育过程中，顺带进行一些必要的知识经验和语言组织技能方面的准备。 如歌曲《我有小手》、《走路》、《理发店》等等，我们事先让幼儿认识手，知道手的用途；了解动物怎样走；认识理发店等，让幼儿具有一定的知识经验，有一定的语言表达能力，然后再进行歌曲的创编。如《我有小手》中，教师问：“我们的手除了可以拍，还可以做什么事呢？”小朋友们马上就说：“我有小手我敲敲敲；我有小手我搓搓搓；我有小手我弹弹弹”等。 幼儿不仅能把编的动词讲出来、唱出来，而且还可以一边默唱一边做相应的动作。在大班歌词创编活动中，要求又要比中班稍难。如《胡说歌》，教师在引导幼儿动脑筋编一些违反正常生活现象的滑稽事件的唱词时，幼儿想出了很多很多。如“你把袜子穿在鼻子上吗”；“你把袜子穿在小手上吗”等等。 除此之外，教师还引导幼儿创编衬词来代替一、二、五句末的拍手动作。幼儿想出了“叽叽”、“嘘嘘”、“喵喵”等多种象声词。教师还启发幼儿想出各种滑稽有趣的动作来替代有声的衬词。如在一、二、五句末拉两下耳朵、眨两次眼睛、摸两次鼻子等等。通过让幼儿增编、改编歌词，幼儿体验到了自主探索和创造性参与的快乐，培养了创造能力。
二、鼓励幼儿创编伴随歌曲的身体动作让幼儿为歌曲创编动作，一方面可以激发他们歌唱的兴趣，另一方面又可以培养幼儿的创造能力。如《听》这首歌，幼儿唱了几遍后兴趣就不大了。教师就对幼儿说：“你不仅可以用嘴巴唱，还可以用你的身体来唱。”幼儿的积极性马上调动起来了。 有的幼儿边唱边高举双手左右摆动，有的幼儿边唱边旋转身体，就好象风儿真的吹来似的。如歌曲《小海军》，它是幼儿十分喜爱的一首歌，特别是一些男孩子，很快就学会演唱了。当唱到“敌人胆敢来侵犯”时，他们一手叉腰，一手握起了小拳头，一幅愤怒的表情。当唱到“打得他呀海底沉”时，整只手有力地指向地面，就象真的把敌人的船只打到了海底。 在创编活动中，我们不规定幼儿按照统一的模式来做，重要的是让幼儿自主地去感受， 去表现，学习过程的体验。当孩子们富有个性的理解以及创造性的表现方式被教师肯定时，你们体验到了被尊重的感觉，满足了自我表现的需要。这种正面的情绪会激励幼儿更加热爱音乐。
三、与幼儿共同探讨演唱的多种形式有的歌曲中，两段歌词表达了完全不同的思想感情，如《小树叶》、《小熊过桥》等。在《小熊过桥》中，我们一边让幼儿倾听音乐一边出示相关图片，让他们有丰富的体验。幼儿感受到了第一段小熊在摇晃的竹桥上行走时紧张害怕的心情及第二段小熊经过妈妈的鼓励勇敢地过了桥后快乐的心情。 幼儿在唱这首歌曲时，都能较自然地把歌曲所要表达的情感准确地表达出来。实践使我们认识到，在歌唱活动中发展幼儿的创造性是行之有效的。它培养了幼儿对音乐的兴趣，激发了幼儿的音乐灵感，让幼儿在愉快的情绪和积极的心理状态下保持探索的兴趣和创造的热情，幼儿的创造能力得到了很大的提高。
希望能给予您帮助，望采纳！祝您生活愉快！

Ⅸ 苏州园林作者非凡的智慧和伟大的创造力具体体现在哪

所谓托物喻志，借景抒情。一切被创造出来的佳作都是创作者内心的表达，说到苏州园林，我的切身感受就是在有限的天地里表达了园主内在精神世界，那些亭台楼阁、水榭假山，那些回廊曲径、漏窗芭蕉。。。。。。所有的物和物的形态及布局无不是匠心独具，所在表意的，加之园林所取的名字、题的字、写的诗词联赋，所有的这些把园林外在的精巧和园主内在的精神追求完美的融合成了一个整体，使得苏州园林具有了一种天地人和大世界一统的人文情怀。你一旦踏进某座苏州园林，你细细的品味它，你会读到园主内心的。非凡的画作可以骗来蝴蝶赏花蜜蜂采蜜，可是苏州园林却是能够让人瞬间就有了一种代入感，似乎你就是这园林的主人，不用骗的，你来后就不想走了！能够造成这样的艺术效果，不由得你不叹服苏州园林作者非凡的智慧和伟大的创造力！