创造创造方法

1. 创造方法有几种

你好，有三种， 一、是复制你要创建快捷方式的文件，在指定的位置点右键，选择粘贴快捷方式 二、是对要创建快捷方式的文件点右键，选择创建快捷方式，再将创建的快捷方式放到指定的位置 三、是直接在你要的位置点右键创建快捷方式，然后根据向导一步一步的操作就OK了！

2. 创造发明的常用方法是怎么样的

大家抄知道，干好什么事，都要了解这件事发生、发展的过程和规律，都要掌握干好这件事的方法。对于创造发明来说，这种方法和规律，就称为技法。有了巧妙的发明方法和技能，还怕创造发明不成功吗？这里把人们实现发明创造常用的方法列举如下。

3. 发明方法具有创造性，它的装置是不是也具备创造性

1、根据复专利法的规定，实用新型制专利只能授予主题为产品的技术方案，那是不是意味着主题为方法的技术方案，如果创造性达不到发明的高度，即不具有突出的实质性特点和显著的进步，但相对于现有技术，却具有实质性和进步，就不能获得专利权的保护啦？

是的。

2、为什么这样规定?

A、因为说起容易做起难，故说和想（即方法）的标准高于做的结果（即产品）；
B、因为虽然可能某些方法的获得所投入的成本不比某些产品的制造改进低，但是目前人类得认知基础是建立在唯物辩证主义观点之上，产品物质的需求价值远远大于方法价值。

本人非专家仅为个人观点供大家参考！

4. 尝试发明创造的方法都有哪些

“加一加”创造复法。是在原有基制础上加一些物体、时间、次数、重量或者将两个事物组合在一起形成新的事物的制造方法。

运用“加一加”进行发明创造，常常可以把物与物加或把事与物加，或把事与事加。

①物与物加就是把不同的物组合起来，例如笔简与钟表、鱼缸与盆景、放大镜与镊子、拖鞋与刷子、跳绳与计数器、门锁与拉手等等。

②事与物加就是把不同的事和不同的物组合起来。例如音乐与皮球、谜语与雪糕、保键与电吹风、保键与梳头、生日音乐贺言卡等。有位小朋友发明了一种“枕头叫醒机”。

③“事与事加”就是把不同的事组合起来。例如，气象与医疗，京剧与魔术，就餐与洗衣，教学与旅游等等，事与事加，就是不同的事互相渗透，互相利用，把两种不同的事融合一体，达到一件事包含两件事的目的。

5. 发明创造技巧有哪些

所谓发明创造就是来运用技巧和方法源。技巧是人们经验的总结和提炼，它有助于减少尝试与错误的任意性，节约解决问题所需的时间，提高解决问题成功的概率；方法是人们日常积累和运用各种知识来创新改造，节约解决问题所需的时间，提高解决问题的效率。
在发明创造的过程中，可以运用以下方法：
在同一个方向上考虑下一步思维的工程。从而把发明不断的推向高尖端。
思维的
将所有的错误选项排除在外之后，剩下的选项都是正确的。

6. 创造、创立、创建，三者的区别是怎么区别

三者强复调对象不同。具制体区分方法如下：

1、创造：强调“创”的过程—制造着，侧重这个事情的过程。

2、创建：强调基础上的结果。

3、创立：指上层建筑的成果，多指抽象的东西。

例如：毛一泽一东领导的共产党人带领人民，创造了历史，创建了中华人民共和国，创立了社会主义制度。此例句巧妙地将三个词用进去了，由此可见每个词的侧重点。

(6)创造创造方法扩展阅读：

更多创字有关词的区分

1、创立：初建；首次建立。

2、建立；建造。

3、创造：创造是指将两个以上概念或事物按一定方式联系起来，以达到某种目的行为。 简而言之，创造看字面意思就是把以前没有的事物给产生出或者造出来了。

4、创设：设置。

5、创办 ：创造条件。

7. 如何才能发明创造

发明创造人人都能搞、人人都能做，关键在于对生产、生活、以及身边事物是否留心和细心观察，最好应有记录。记录好每次观察结果，当时的想法，分析现存事物的缺陷不足与长处。以后再进行类比或应用及改进。
发明与创造有大有小，小发明与大发明大发现和自己的知识面或知识层次有一定关系，小发明人人都能搞，种类可以非常多，而大发明如宇宙航行、高能物理技术与基础科学研究，则要求有相应的知识才能从事相应的研究。
发明与创造有成功也有失败，首先以知识为基础，其次从失败中吸取经验与教训，发明与发明不是照抄照般，而是根据自己学到的知识灵活运用，独立思考并付诸实施的过程。
发明与创造是永远革新的永远前进、不因循守旧的，这是古今中外发明家与学者们的共同风格。发明创造过程中无不经过曲折的道路，但只要是有实事求是的科学态度严谨的科学作风，百折不挠的科学精神并勇于实践就一定会取得成功。发明创造也是有迹可寻的、甚至可以说是能够传授的。
发明创造的方法有以下几点：（1）偶然发现法（2）联想法（3）挖掘潜力法（4）移植发明法（5）逆向思维法（6）希望列举法（7）缺点列举法（8）适应需要发明法（9）触类旁通法（10）分析借鉴法（11）扩展用途法（12）反面求索法。
下面将上述几点方法分别叙述，有关发明发方面做些介绍
1、偶然发现法
在日常生活中常常出现一些偶然的现象我们要抓住它的特点想一想它的道理要是清楚他的道理往往可以搞出一些发明来。
一些发明或许就是偶然的发现，如果不去思考， 偶然的发现就会滑过去，什么结果也没有，现实生活中的所有现象都有它的道理，偶然出现的事物也有它的道理，只是我们不注意罢了。可是我们抓住不放 ，那就可以通过它发现一些道理搞出一些发明来。
比如偶然发现的小孔成像原理，可以研制成针孔照相机针孔摄像镜头，近视眼罩等。
2、联想发明法
剖析成功的发明，其中有不少是靠联想成功的，比如河蚌中的珍珠是由于蚌内进入异物后蚌内分泌黏液将异物包裹而形成的，那么是否在蚌内人为放入异物也可以生产珍珠呢？经实验是可行的在蚌内植入人物插片或动物浮雕插片同样也可生长出人物或动物的浮雕图案的珍珠。
3、挖掘潜力法
许多人或许会想，废弃的东西还有用途吗？如果往深一层想，有些东西是否还有别的用途或废弃的东西是否得到充分利用，挖掘潜力法就是破除守旧观念，注意被忽视事物，物尽其用。具体操作就是变废为宝，一改多用。
4、移植发明法
移植发明法也可称转移发明法，就是把已知的原理或熟悉的部件，运用到新的发明上来，这种技术上的移植，是发明创造的一条重要途径，而且往往是一条捷径。
比如说汽车是现有的太阳能电池是原有的，那么把太阳能电池运用到汽车上即车即成为太阳能汽车。这即是成功的事例。电影机的成功是直接采用了缝纫机 的工作原理。
5逆向思考法
搞发明思路要灵活，左思右想找不到出路时倒过来即是很好的办法，到过来想，用走迷宫来说明最清楚，一般人是从如口进入开始，最后到出。这样做有时很不顺利，倒过来的想法，即是逆想思考法。比如快速夹紧台钳就是发现普通台钳夹紧速度太慢，所以从快速夹紧方面考虑终于成功。另如一个灯光照射不到的地方还需要光源，可手头又没有电料或来不及安装灯线，而最终目的是照亮这一块地方，那么找一块镜子即可解决这个问题。
6、希望列举法
对于身边许多事，可能都有一些希望当这些希望得到实施以后，发明也就成功了，着也是搞发明的思考方法。用学过的知识和前人的经验提出切实可行的办法来，这种方法和缺点列举法一样，也是选择发明题目的一种简便有效的办法。
我们在黑暗中摸索插座很不方便如果有一种带微光灯的插座，就解决了上述问题，它的实施过程即是发明。
7、缺点列举法
发明的题目从何而来？
有个重要的方法，就是看身边使用的东西，有什么不方便，不顺当，不如意的地方。有很多东西，当你看惯了，就会认为没有什么值得改进和发明，可是你用新的眼光去看它，同一个事物，就会有不同的看法。首先看它是否有什么缺点，如何克服，克服的过程既是发明的过程。这样就很容易找到发明的题目，经过改进，缺点克服了新的产品出来了新的发明成功了。
8、适应需要发明法
了解我们身边有什么需要，也是我们寻找发明目标的重要途径，经过仔细观察，充分调研，抓住生活、工作、学习中的某些需要，下工夫进行研究，就能创造出受人欢迎的产品。
海边游泳后休息时如果有一个枕头是最好的事，充气枕、充气床应运而生。
9、触类旁通法
把这一个换成那一个如何？提出疑问再搞发明时极为有用，在实际生活中，当你碰到困难时寻找“代用品”这一思路往往能使你摆脱困境，取得成功。
比如黑耳栽培，木耳本来生长在死椴木树干上，后来人们在椴木段上栽培成功，有些地区缺乏木材，有人研究用锯末栽培取得成功，有些地区锯末缺乏又研究用作物秸杆又取得成功。经实验都是可行的。
10、分析借鉴法
分析一些发明的诞生过程，大致分为三个阶段，首先对周围事物进行仔细观察，其次，从中找出可贵的某些特征，最后将此特性运用于自己研究的事物之中，这种方法产生的发明也是屡见不鲜。
如何抓住发明特性，是搞发明的人共同遇到的问题。
一、热情是发明的动力，只有热衷于工作，热衷于，热衷于事业才能有所发明，它促使人们动脑筋想问题。如果毫无思想压力，无所事事的人根本谈不上什么发明。对自己的事业、工作、理想应有远大的志向。
那么用什么标准才能从众多的事物中找到自己需要的项目，这要根据自己的知识面，因人而异，大体有以下几项：便宜、省工、实用、美观、时兴。用这些标准来衡量时，要注意不要只站在自己的立场上考虑问题，而主要是为他人着想。
二、寻找降低成本的办法
要想使自己的发明获得最大成功，就要降低成本、减少工序、节能降耗等多种措施。
三、要满足他人的要求，才能受到众人的欢迎，只有满足以上条件，才能被人接受。
任何事物，都有困难成为技术革新的对象，即使最简单的生活用品也不例外，每样东西都有可能有缺陷，长处背后或许还有弱点，缺陷的改进、弱点的克服这就是发明的产生。

8. 几种常用的创造技法

随着对创造过程和创造方法的不断研究，人们产生了一种设想，是否能把那些创造过程中令人感到神秘、原为个人所特有的想法，变成对每人都适用的东西。于是，就产生了“专门研究产生创新构思的方法技巧”的创造技法。自美国的奥斯本发明第一种创造技法——智力激励法（又称脑轰法）以来，四十多年中在世界各国产生了几百种创造技法。这些创造技法主要运用于生产实践和高等院校。对于校学生来说，进行一种或多种创造技法的训练，可以锻炼他们思维的流畅性、变通性、独特性，因而也能使他们发明、制造一些小生产品。但是，单靠学习创造技法还不能使创造力产生持久、稳定和普遍迁移的效果。因为影响创造思维的另外一个的重要因素是个人有无广博的知识基础。所以说，创造技法的学习训练是可行的，但他应该是培养学生创造才能的辅助性的手段。 为了帮助学生开阔思路，我们有选择地挑选了适合小学生年龄特征和知识水平的几种创造技法，以供参考。1、智力激励法这种技法，主要通过一种规定的会议，让参加的人员互相启发，极力彼此间的连锁性反应，产生众多的创造性设想。会议的具体组织方法是：参加会议的人数不超过十人，会议时间掌握在十分钟到一个小时之间，每次会议的议题明确，每人充分发表自己的设想。会议还必须做出几项规定，如不允许私下交谈，以免干扰别人的思维生活；任何人不能批评别人或作出判断性结论；各种设想应一律记录下来等等。智力激励法由于能使每个人充分利用别人的设想来激发自己的灵感，或者结合几根人的设想产生新的设想，所以，要比单独思考更加容易激发创造性思维的火花，从而获得有价值的新设想。在辅导小学生进行创造发明时，我们可以适当地、灵活地运用这种创造技法。在讨论时，可以四个人一个小组，讨论时间定为二十分钟。会议形式可以是谈话式，也可以先写在卡片上，在互相交谈，互相启发。但指导原则是统一的，即在时间上要有一定的限制，造成紧张的气氛，使参加者的大脑处于高度的兴奋状态，以利于“爆出”新的设想来。2、检查一览表法为了打破一种习惯性的思维方式，这种技法要求人们把应该考虑的各个要点编成一个表格，然后按表格内列的要点逐一考虑，这种就能提高创造性思维的效率。上海《少年报》曾把这种创造技法和我国少年儿童的年龄特点结合起来，提炼为十二个“聪明的办法”。这是二个办法通过实例介绍，再引申到具体方法的介绍，对小学生的创造发明很有启发。这十二个办法是：①“加一加”办法：美国人威廉看到他的朋友在用铅笔画画，铅笔的一端绑着一块橡皮，他从中得到启发，终于发明了橡皮头铅笔。现在的戴帽子的风雪大衣、带闪光灯的照相机、收录两用的录音机都是两样东西的有机组合。那末，如果在某件东西上添加些什么、加厚些、或者跟其他东西组合在一起，会有什么结果？②“减一减”办法：较少时间或次数、减轻一些或省略些什么，会有什么结果？如明信片就减少了贴邮票这道手续，公交月票就减少了买票次数。③“扩一扩”办法：把一件东西放大、扩展，会怎么样？投影电视、照片放大技术，不就是扩一扩吗？④“缩一缩”办法：把这件东西压缩一下，将会产生什么效果？如压缩饼干就是一种战备粮食，袖珍字典很受大家欢迎，缩小热水瓶的体积就成了保温杯。⑤“变一变”办法：改变一下形状、颜色、音响、味道、气味，改变一下次序怎么样？现在的牙膏，加入了各种配方，有桔味、留兰香味、薄荷味、中草药味等，很受人们欢迎；写作文时，改变叙述的次序，用倒叙、插叙、插叙等方法，效果是否会好一些呢？⑥“改一改”办法：考虑一下这件东西在使用时，是不是给人们带来了不便和麻烦，需要加以改进呢？例如，雨伞太长，携带不便——那就改为折叠式的；以前的闹钟，只会铃声大作，现在改为发出音乐声提醒大家注意，听起来要舒服多了。⑦“联一联”办法：某些事物的结果，与它的起因于何联系，从中能找出解决问题的办法吗？例如，有块甘蔗田的产量比其他的高出百分之五十。原来，在栽种甘蔗前一个月，有些含硅酸钙的水泥曾洒在这块天地里。经过研究，硅酸钙能使这些酸性土壤得到改良，所以甘蔗获得丰收。⑧“学一学”办法：有什么事物可以让自己模仿、学习一下呢？如鲁班被茅草拉破手，从而模仿发明了锯子；人们已经模仿生物创造发明了许多东西。⑨“代一代”办法：这个办法告诉我们，日常生活中是否可以用一些东西来代替另一些东西呢？例如，用塑料代替金属做瓶盖，成本又低又不会生锈。⑩“搬一搬”办法：把一些想法、道理、技术搬到别的地方，用得上吗？把电视机的拉杆天线搬到教师手中，不就成了一根可以调节长度的教棒吗？⑾“反一反”办法：这是一种逆向思维的办法，把一件东西、一个事物的位置或顺序颠倒一下考虑，会有什么结果？例如，英国科学家法拉第，从别的科学家证明“电流能够产生磁”现象中得到启发，从而实现了“磁也可以转变为电”的证明，发明了世界上的第一台发电机。⑿“定一定”办法：为了解决某个问题，需要规定些什么？为了知道噪音对人体健康的影响，科学家给声音的大小作了规定，即声音的大小单位叫做“分贝”；为了维护城市的交通安全，人们发明了交通信号灯。3、缺点列举法这是日本的鬼冢喜八郎创造的。这种技法就是通过对某个事物的具体缺点的列举，然后再想方设法加以克服。这样就能有所发明、有所创造了。目前，我国小学生的许多小发明都收到了这方法的启示。这种技法要求对已经习以为常的东西“吹毛求疵”，找到它的缺点，然后运用新的技法加以改革。例如，“多用升降篮球架”的发明者，是一位小学五年级的学生，她在隆冬季节上体育课时发现：操场上只有一个篮球架，全班几十个同学在排队投篮，她想：一节体育课每人只能轮上几次，多数的时间是站在等待，天气寒冷，人不动就更冷，如果能有几个篮球架那该多好！再说，篮球架是固定的，不管是高年级学生还是低年级学生都嫌不方便。因此，一个由多架篮球圈，能上下调节的新式篮球架的设想产生了。经过家中落地风扇的启发和其他资料的提示，她终于发明了“多用升降篮球架”。运用缺点列举法的关键是，寻找出生活中感到不便或有缺点的事物，即发现了需要，然后通过对其他事物的联想、借鉴、启发，最后找出解决俄的办法来。第三届世界琴少年科技发明奖获得者，我国的茅嘉凌同学也是由于发现奶奶在高处晒衣服十分不方便后，才发明了高空穿绳器的。4、希望点列举法 这种创造技法是一种主动进攻的技法。例如，人们希望烧饭能自动控制，结果就有人发明了“电饭锅”；人们希望能随意控制电视节目，结果就有人发明了“遥控电视机”。这种技法是根据发明者的意愿而提出的各种设想。它不同于缺点列举法，因为缺点列举法是不离开物体的原型的。例如，人们希望有一种不用纽扣的穿着方便的衣服，那么，钮扣的圆形就不能使用了，后来，人们发明了一种用尼龙的静电摩擦作用作搭扣的衣服。希望点列举法这种技法的训练学习能培养学生主动动脑筋的创造精神。具体的做法是：召开希望点列举会议，参加人数五至十个人，会议的议题是大家感兴趣的东西。如“怎样的书包最理想”，“怎样的城市使你满意”，“怎样的学校最合心意”等等都可以。与会者围绕这一主题列举出各种希望点，为了技法与会者产生更多的希望，可将个人提出的希望点公布在黑板上，以产生更多的连锁反应。会议时间为半至一个小时。会后再将各种希望点整理出来，经过研究，制定出今后改革的具体方案。