指尖创造

1. 人类的指纹是高级文明创造的吗

在我国流传着“一斗穷二斗富，三斗四斗卖豆腐，五斗六斗开当铺，七斗八斗把官做，九斗十斗享清福”的说法，其中说的斗其实就是我们手指其中一种指纹。而在现代社会，随着应用的不断增加，指纹似乎已经成为一个人独有的身份标识，但是你有没有想过，为什么我们会有指纹？指纹有什么生物学意义呢？

人类为啥有指纹？

事实上，科学家们在这个问题上一直存在分歧。关于指纹，科学家有两种观点：一是帮助改善抓紧力，二是帮助改善触觉。

手指和摩擦力

支持第一个观点的研究人员认为，指尖的工作原理可能类似于汽车的橡胶轮胎。因此，研究人员想要了解手指摩擦是否会像轮胎那样随着接触面积的增加而增加。

令人惊讶的是，实验表明指纹减少了实际的接触面积，因为指纹的凹陷处没有发生接触。与身体其它部分的光滑皮肤相比，指纹在光滑的表面会减少摩擦力。但是，研究人员认为这并不能完全推翻指纹有助于抓握的观点。

另一种理论可能更站得住脚：指纹能提高触觉灵敏度。

我们的手指包含四种类型的机械性感受器，其中一种特殊类型的机械性感受器被称为帕西尼氏小体，就位于指尖皮肤表面下约2毫米处。之前的研究已经表明，这些特定的感受器可以调节对精细纹理的感知。

研究人员设计了一种人类手指结构的仿生触觉传感器，其传感器可以像帕西尼氏小体那样探测振动。实验表明，传感器上的脊状突起能增强帕西尼氏小体对振动频率的敏感度。这意味着指纹同样能够将我们的触觉敏感度提高了好几倍。

拥有如此敏感的指尖有什么好处？

数千年来，我们的手一直是寻找食物和探索世界的重要工具。这些任务都是通过触摸来完成的。良好的触觉可以帮助我们区分食物的好坏。

研究人员发现，指纹和帕西尼式小体的搭配也存在于其它动物身上，比如黑猩猩和考拉，它们部分依赖触觉来寻找食物。然而研究人员也强调，他们的实验并不能证明指纹进化就是为了这个目的。

2. 指尖这个词是怎么产生的

所谓十指连心，如果说眼睛是心灵的窗户，那么手指就是心灵的载体，比如我们常说心灵手巧，手指动作是心灵意识的反应
另外，手指是人类最发达的器官之一，我们每天实用它的频率也最多。比如我们常说，勤劳的人们用双手创造了未来，没说有双眼或者双脚创造未来的

3. 指尖公益是公益的形式吗公益的形式有多少种

1：不以广告人（出资方与演示方）自身赢利为目的滴对诉求主体有益的广告称之为公益广告。2:公益广告与商业广告的区别就是：是否以广告人（出资方与演示方）自身赢利为目的（表面）还是对诉求主体有利~！3:能存在的各种广告载体都有可能是公益广告的表现形式~！

4. 指尖的世界的原文

（选自央视《电视诗歌散文》）
在北京大大小小的学校中，这是一个不那么起眼的角落。它安静地在一条路的尽头，没有车水马龙，也没有高耸入云的建筑。校园不大，一个宽敞的操场，几座普通的教学楼。然而，对许多孩子而言，这里却是他们世界里最鲜亮的一部分。
这里是北京盲人学校。它是中国建立最早的特殊教育学校。
对于很多孩子而言，盲孩子是不幸的。他们或许一生下来便笼罩在黑暗里，或许仅有几年的时间看清过这个世界。无论如何，他们如今的每一天，都陷入深深浅浅、无边无际的黑暗中。开始于黑暗，结束于黑暗。
所幸的是，总有善良的人们愿意给他们营造一个美好的环境，他们相信，在无法驱走黑暗的时候，美好的心灵，能导向幸福的生活。
清晨，阳光让这里苏醒。两边的绿树葱茏，草坪里纤细的草尖上，露珠欢快地跳着舞蹈。清脆的铃声，将知识的大门缓缓推开。
他们看不见太阳的颜色，他们看不见树的颜色，他们看不见日日进出的朱红色校门，也看不见红白相间的塑胶跑道。但是，他们知道，晴天，户外，身上那暖暖的感觉是太阳给的。他们知道，夏天，清早，走近那些小树，能闻到叶子的清香，靠近花园，能闻见花的甜味。他们知道，操场的尽头有一个音乐喷泉，那里会有美妙的音乐，和欢快的水珠一起舞蹈。
他们不知道老师们的样子，虽然老师们每天都和他们生活在一起。日子久了，敏感的孩子们，总能从老师走路的脚步声，判断是谁来到了教室。小的时候，他们喜欢拉着老师的手，在黑暗的世界里一小步一小步地摸索；长大了以后，他们就能熟练地沿着学校特制的无障碍楼梯灵活地上楼下楼。
他们的世界由指尖开始。在读书识字之前，他们用触摸来认识每一样东西。在盲人学校里上幼儿园的孩子，和普通孩子一样有他们的玩具，有他们的游戏室。那些玩具，和普通玩具一样色彩鲜艳，通向他们卧室的走廊，一样画着各种可爱的儿童画。
虽然看不见，但他们的心一定能感知到，尽管无光，这依然是一个美好可爱的世界。孩子们喜欢在音乐喷泉那里玩耍，听水柱喷起又落下的刷刷声，感受水点儿洒在身上脸上的快乐。这让人想起海伦凯勒的故事。当她还是个坏脾气的孩子时，她的老师安妮在哗哗水柱中教她领会了“水”的意义，那一刹那，海伦惊讶地发现，“这个活的字惊醒了我的心灵，给与我光明、希望、喜乐，使心灵得以释放！是的，以后还是有障碍，但迟早可以扫除。”
是的，或许是花、是草、是水、或是太阳……你不知道哪一个字，可能启发一个盲孩子的一生。
厚厚的盲文课本，由数不尽的凹凸小点组成，他们静静地读着，指尖灵巧地移动，仿佛穿梭在通向世界的长廊里。若是对现实世界一无所知，黑暗便永远是他们的蒙蔽与障碍，学校就好像这样一条长廊，让他们从踏进这里的一刻起，从一点点的阅读与进步开始，伸向未来的希望。长廊尽头，应是他们能够自如应付的生活。
学校里有琴房，琴声淙淙，一个孩子正陶醉在音乐里。他的指尖轻快地在黑白琴键上移动，演奏心中已十分熟悉的曲谱。对喜欢音乐的盲孩子而言，一个更多地依赖于听的世界，一个同样需要用心感应的世界。在那一刻，黑暗变得不再重要，他们同样拥有天赋，和创造美好的能力。
盲人学校有钢琴课，也教授钢琴调律。许多人无法想象，对正常人而言都相当复杂的钢琴调律，一个盲人却能够操作自如。或许，他们拥有更敏感的指尖，和更执著地创造自己生活的意愿。
记得有这样一部讲述爱的电影，女主人公是盲人。旁人问她：“如果你看不见，你眼前是不是一片漆黑？”她说，“我并不把一切看成漆黑，黑也是一种颜色，可是我看不见颜色。”
他们看不见颜色，但他们的世界一样有自己的五光十色。手工课上，孩子们用纸和剪刀创造他们的世界。他们有着对颜色独特的理解和感悟，于是，那一幅幅色彩斑斓的作品，更像是一个个独特地注视世界的眼睛。
操课的铃声响，他们互相搀扶着下楼，来到操场做操。在这里，他们学会了走出自闭的世界，在人生的路上互相扶持。
有时，孩子们还玩足球。足球是特制的，球里装着铃铛，足球滚动时，便发出清脆的声音，欢快而悦耳。孩子们跑几步，然后停下来听听，再跑几步，咿咿呀呀地交换意见。比赛时，他们会在球门上挂上风铃，叮叮咚咚，指引着孩子们投入地奔跑。
闹市喧嚣，而这一片偏僻普通的角落，却在不断地温暖一个又一个失去光明的世界。
孩子们温柔地睡去，他们醒来时，或许眼前仍是一片黑暗。但若是每一日，他们的快乐与信心都会多一点，那么，他们便会在都市的转角、在树梢的微风、在生命的一站与另一站里，看到曾经想过，或未曾想过的世界与光影。

5. 穿越指尖的梦想什么意思

我的理解是。。。既然是梦想。，就没有实现。穿越应该有一层超越的意思，在指尖之间创造不平凡，用双手打造超越双手能触及到的高度理想。可能有点肤浅，本人自制学问不高。贵在参与

6. 关于六年级下册第十一课《指尖的世界》

教学目标
1.会认2个字，会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。
4.理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。
教学重点
1.掌握难认、难写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。
教学难点
理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。
教学准备
背景资料、图片、配乐等。
教学时数
2课时
教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课
1.师：有一群孩子，他们因为先天的或后天的某些原因，永远告别了光明与色彩，一生笼罩在黑暗中。（教师一边叙述一边播放有关盲童的录像资料）
他们原本以为自己的生活永远也不再有希望，但是善良的人们为他们营造了一个美好的环境，带他们在“指尖的世界”里重新找到希望。
板书课题：指尖的世界
2.齐读课题，生质疑。
二、初读课文，感知内容
1.生自由读课文。
提示：（1）读准确，读通顺。
（2）初读了课文，你知道了什么？
2.检测初读情况。学习会认字。
3.再读课文。复习会认字，学习会写字。
提示：（1）读流利，知内容。
（2）说说课文是按什么样的顺序叙述的？
生再读课文，把课文分为三个部分，理清脉络。
三、品读课文，走近“指尖的世界”
出示阅读提示：找到文中最打动你的段落，做上记号，读一读，在脑中想象出画面。
1.学生默读课文。教师巡视，了解学情。
2.全班交流。（学情预设，重点指导朗读及体会）
（1）“虽然孩子们看不见阳光，看不见绿树，看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的天地……但是，他们体会到了，身上那暖暖的感觉是太阳给的；走近那些小树，能闻到叶子的清香；靠近花园，能闻见花的香甜；他们知道，操场的尽头有一个音乐喷泉，那里有美妙的音乐和欢快的水珠一起舞蹈。”
这段话用一系列的排比，用看不见与能闻、能听的对比，表现出盲孩子们在学校生活的快乐。学生对这种快乐可能较难理解，在指导朗读时，教师可联系课前他们查找的资料及之前观看的录像，两相对比，让学生明白在盲人学校里的孩子也是快乐的。
练习用“虽然孩子们看不见……但是，他们……”说话。想象盲孩子们在学校的其他生活情形，再指名朗读。
（2）“学校里有琴房，琴声悦耳，一个孩子正陶醉在音乐里。他的指尖轻快地在黑白琴键上移动，演奏心中已十分熟悉的曲谱。对喜欢音乐的盲孩子而言，音乐是另一个世界，一个自己创造的完美世界。”
提示：他可能在想什么？如果此刻你在他旁边，你有什么问题想问问他吗？
有感情地读读这段话。
（3）“有时，孩子们还玩儿足球。足球是特制的，里面装着铃铛，滚动时发出清脆的声音。孩子们跑几步，停下来听听，再跑几步，咿咿呀呀地交换意见。比赛时，他们在球门上挂上风铃，叮叮当当的声音，指引着他们投入地奔跑。”
联系学生踢足球的经验理解：正常人踢足球不难，可是对于盲童来说，奔跑就很困难了，更何况去踢球。但是他们克服了这些困难，而且玩得非常开心。让学生体会盲孩子因为自己也能踢球而产生的自豪感、快乐感，想象画面，激情地朗读。
四、布置作业
画出文中含义深刻的句子，试着自己理解。

第二课时
一、质疑导入
1.文中哪些地方你读不懂？
2.生质疑。
3.教师梳理，能够由学生互相解答的不必讲解，难懂的准备讨论。
二、深入理解，走进“指尖的世界”
1.“所幸的是，总有善良的人们愿意给他们营造一个美好的环境；他们相信，无法驱走黑暗的时候，美好的心灵更是可贵的明灯。”
“善良的人们”指的是那些关爱盲人的人，为盲人教育工作奔走奉献的人。“美好的心灵”指对生活充满自信、乐观、积极向上的心。
（课件：补充西藏盲人学校德籍女校长的资料以及这篇课文的创作背景，再让学生结合生活实际谈谈，感受他们善良美好的品质，受到思想的熏陶。）
师：带着对他们的崇敬赞美之情再读一读这句话吧！
2.“厚厚的盲文课本，由许许多多凹凸的小点组成。孩子们静静地读着，指尖灵巧地移动，仿佛走在通向光明世界的长廊里。”
“长廊”指什么？学校。板书：学校
为什么把学校比作一条长廊？
理解：学校就是教育孩子认识世界，走向生活的长廊。
课题为“指尖的世界”，现在你如何理解？
盲孩子失去眼睛，他们看不见，他们最直接地感知事物、生活的方式就是触摸。通过双手读书学习，弹琴画画。对于常人来说，世界在我们的眼里，而对于他们来说，世界在他们的指尖上。
3.“但若是每一日，他们的快乐与信心都多一点儿，那么，他们便会在都市的转角、在树梢送来的微风中、在生命的一站与另一站之间，看到曾经想过或未曾想过的世界与光影。”
“都市的转角”“树梢送来的微风”“生命的一站与另一站”指什么？
指的是生活的每一个角落，每一个细节。
他们“曾经想过”什么呢？而他们“未曾想过的世界与光影”又指什么呢？
学生自由发言。盲孩子虽然看不见这个多彩世界，但在他们生活的每一个角落，或许是路人的帮助，或许是清晨凉爽的微风，依然能让他们感知到这个世界的美。体会这句话告诉我们：对生活要充满信心，要有乐观的心态。
板书：自信、乐观
幸福的生活
三、扩展延伸
1.思考：读了这篇课文你想到了什么？有什么想说的？
可以谈向盲孩子学习乐观、自信地面对学习与生活；可以谈盲人成功的事迹……
2.总结：只要对生活充满信心，并为之努力，每个人都能实现自己的梦想。
四、布置作业
1.复习会写字。听写。
2.写下你读后的感想。
3.积累课文中的好词好句。
4.写一条公益广告，号召人们加入到关爱残障人的行动中来。

7. 有的人说云在指尖这个电商平台是个骗局，是传销，内设八级分销模式根

公民发现涉嫌传销活动的，应向当地工商局和警方举报，工商部门和警方应当立即调查核实，依法查处。此举即打击了违法犯罪，又可以挽救一批陷入发财梦的普通传销人员。
国务院
《禁止传销条例》
第二条 本条例所称传销，是指组织者或者经营者发展人员，通过对被发展人员以其直接或者间接发展的人员数量或者销售业绩为依据计算和给付报酬，或者要求被发展人员以交纳一定费用为条件取得加入资格等方式牟取非法利益，扰乱经济秩序，影响社会稳定的行为。
第五条 工商行政管理部门、公安机关应当依照本条例的规定，在各自的职责范围内查处传销行为。
第六条 任何单位和个人有权向工商行政管理部门、公安机关举报传销行为。工商行政管理部门、公安机关接到举报后，应当立即调查核实，依法查处，并为举报人保密；经调查属实的，依照国家有关规定对举报人给予奖励。

8. 指尖帝国是谁制造的

超继国是谁创造的？网上都有啊，他创始人什么的

9. 求一张图片，内容是一个机器人的手指 一个人的手指相触，指尖有光，就类似创造亚当的造型

ET

10. 国外一副名画 两个男人 指尖相触的画叫什么名字啊

是米开朗琪罗为罗马西斯廷教堂创作的巨幅天顶画《创世纪》中的一专幅画《创造亚当》属

《创造亚当》是整个天顶画中最动人心弦的一幕，这一幕没有直接画上帝塑造亚当，而是画出神圣的火花即将触及亚当这一瞬间：从天飞来的上帝，将手指伸向亚当，正要像接通电源一样将灵魂传递给亚当。

(10)指尖创造扩展阅读

《创世纪》是米开朗琪罗在西斯廷礼拜堂大厅天顶的中央部分按建筑框边画的连续9幅宗教题材的壁画。

这幅巨型壁画期间，历时长达4年多。画面面积达14x38.5平方米，画题均取材于《圣经》的开头部分中，有关开天辟地直到洪水方舟的故事（见《创世记》）。

壁画画题分别为《神分光暗》，《创造日、月、草木》，《神分水陆》，《创造亚当》，《创造夏娃》，《原罪－逐出伊甸园》，《诺亚献祭》，《大洪水》，《诺亚醉酒》。画面由以上9幅中心画面和众多装饰画部组成，共绘有343个人物。