怎样给孩子创造机会上舞台

⑴ 给幼儿上舞台是锻炼幼儿哪些方面

多数孩子是喜欢到舞台表演的，当他知道自己要表演都是十分兴奋的，家长可以趁热打铁，告诉他：“为了让更多的叔叔阿姨和小朋友们喜欢看你表演，你要练的更熟，更好听才对。”这种正当的压力对促进孩子学习积极性是有益的。对于胆小怯懦的孩子来说，这种当众表演就更为重要了，否则很难摆脱拘谨的状态。如果孩子怯场，也要鼓励孩子，最初先给家里人表演，然后可增加一些亲朋好友、邻居，再由小型演出扩大到大型演出，这样由熟人到不认识的人，由人少到人多，由家庭到舞台，孩子由个适应的过程。特别是在头一次上台之前，一定要在各方面做好充分的准备，加强孩子的信心，让他有一个好的开头。即使打的不太好，也要鼓励他为主，否则孩子由于害怕父母的批评，更加怯场，对于当众表演会产生一种不正常的条件反射。 当然，在多次的表演之后，要警惕孩子在赞扬声种容易滋长骄傲情绪。因此，鼓励和指出不足之处二者缺一不可。既要恰当的表演，又要关起门来从严要求，踏实练习，不断进步。

⑵ 如何可以获得上舞台的机会

具体是想参加哪个活动吗？最好是看清要求，然后再选择合适的参加。最近时代华娱的展演活动比较多，设计的类型也比较多，可以去进行了解一下哦。

⑶ 如何让孩子敢于在舞台上表现自己

有这样一个故事:有人想个橱柜，找到一位名气很大的中国木匠，问:“听说你的手艺很好?”中国木匠回答道:“哪里，哪里，和别人相比差多了，实在拿不出手。”那人一听愣了，便转身去找了个美国木匠。美国木匠不停地夸耀自己手艺好，于是那人最终向美国木匠了橱柜。数天后，当他再次经过中国木匠的小店，惊讶地发现这里的橱柜比美国木匠的要好得多!他非常不解，为什么中国木匠要说自己手艺不好?
几千年孔孟之道的浸染，形成了我们含蓄、内敛、宽厚、谦卑的民族性格。然而，在竞争激烈的当代社会，要求人们面对机会能勇敢、大声地说“我行”。因此，培养孩子自我表现的勇气和习惯，成了家庭教育的一个重要内容，对内向、胆怯的孩子尤为如此。
扩大交际和接触面
一般来说，怯于表现的孩子面对众多目光只是觉得不安，并非讨厌赞美和掌声，您只要看看他们投向同伴的目光就知道了。因此，家长应有意识地扩大孩子的接触面，让孩子经常面对陌生的人与环境，逐渐减轻不安心理。闲暇时，带孩子和邻居聊上几句，帮孩子与同龄朋友一起玩耍，建立友谊;购物时甚至可以让孩子帮忙付钱;经常到同事、亲戚家串门;节假日，一家三口背上行囊去旅游，让孩子置身于川流不息的游客潮中……随着见识的增长，孩子面对别人的目光时，便会多几分坦然。
对特长加以鼓励
孩子怯于表现的原因还可能是缺乏自信，担心无法获得赞赏。因此，找出孩子的特长并由此树立信心就显得格外重要了。通过唱、跳舞、数数、背诵古诗、讲故事、画画、模仿等形式挖掘和培养孩子在这方面的能力，先创造机会让他在家人面前展示，加以热情鼓励，树立信心。当孩子为得到赞赏兴奋不已时，家长可以趁机说:“宝宝唱的这么好，小朋友们肯定喜欢听!”“邻居还以为我们家有一只百灵鸟呢，下次唱给大家听吧!”即使孩子一时还不能痛快接受提议也不要紧，至少心里会留下适应的印象。
创造机会尝试表演
有了家长的肯定，如果再加上外人广泛的认可，孩子的自信心会得到强化。带孩子走出小家，鼓励他迎着外人的目光勇敢地展示自己，这个过程可能较长，孩子的表现也会有反复，家长应有充分的心理准备。不妨先从孩子较为熟悉的环境入手，亲友聚会是个不错的选择，面对熟识的人孩子会比较放松。比如家长可以看准时机，轻声对孩子说:“今天是外婆的生日，如果为外婆唱首，她一定特别高兴。”甚至可以来点儿物质:“如果今天宝宝为大家唱一首，商店里的毛毛熊也一定愿意到我们家来跟你学唱。”要注意的是，此时家长的声音一定要小，不一定非得当众大声宣布，要给孩子留有余地，众人期盼的目光或是善意的笑声都有可能加重孩子的排斥心理。如果孩子还是拒绝，家长不要再施加压力，给孩子个台阶下:“是不是今天没有准备好呀?那下次准备好时再唱吧。”同时，为了减轻孩子的负面情绪，还可以给他一个微笑或拥抱，或找出别的理由对孩子进行肯定:“今天来的小朋友中，宝宝的吃相最好!”
对孩子来说，敢于表现是一种很珍贵的品质，不少家长都会这么鼓励孩子:不管做的、回答的好不好，只要敢于表现就可以了。但是，在生活中，还是有些学生胆子比较小。那么，怎样才能让孩子敢于表现呢?椰子树:一般来说，交际能力好的孩子会敢于表现自己，因此，家长要有意扩大孩子的交际和接触面，让孩子经常面对陌生的人与环境，逐渐减轻不安心理。有空的时候，可以带上孩子和邻居聊上几句，帮孩子与同龄朋友一起玩耍，建立友谊;东西的时候甚至可以让孩子帮忙付钱;经常到同事、亲戚家串门;节假日，一家三口去旅游，让孩子置身于游客潮中……随着见识的增长，孩子自然会敢于表现自己，甚至是自然地表现自己。
的蜜蜂:
从某种意义上说，让孩子敢于表现就是让孩子自信。如何让孩子自信，我觉得还是需要家长不吝啬地鼓励。但是鼓励也需要技巧，可以对孩子的特长加以鼓励。比如通过唱、跳舞、数数、背诵古诗、讲故事、画画、模仿等形式挖掘和培养孩子这方面的能力，先创造机会让他在家人面前展示，加以热情鼓励，树立信心。当孩子为得到赞赏兴奋不已时，家长顺水推舟，鼓励孩子在别人面前表现自己。果果妈妈:家长要创造机会，给孩子提供表演的舞台。孩子爱表现其实是练出来的，我们发现，那些参赛经验丰富的孩子都是自信满满，特爱表现自己。有了家长的肯定，如果再加上外人广泛的认可，孩子的自信心会得到很好的强化。
阳光快车:中国的孩子整体不爱表现其实跟国民性格有关，举个例子，我们问一个中国木匠，问他的活做得怎样?他一定会说，一般一般，拿不出手;而我们去问一个美国木匠，他一定会忙着夸自己的手艺高。几千年传统文化的浸染，形成了我们含蓄、内敛、宽厚的国民性格，这种国民性格也不见得不好，我只觉得，在竞争激烈的当代社会，也要人们面对机会能勇敢、大声地说“我行”
。

⑷ 如何让孩子在公开场合表演也不怯场

最近火爆异常的星光大道海选活动，让金益晨的小朋友们有了登上央视表演的机会，小朋友们的精彩演出也让人眼前一亮，可小编还是注意到有一些小朋友在登上舞台之后就紧张到忘词、忘动作，那要怎样才能让孩子们在舞台上不怯场、不抖腿，顺利完成自己的演出呢？

平时加强练习

一定要把要演出的节目练得好上加好，练到万无一失，毫无因为某一点没有练习好而产生的后顾之忧，因为只有都练习的很熟练了，在公开演出很紧张的状态下也能减少出错率，所谓的“艺高人胆大”也是这样由来的，所以如果自己过于紧张有可能是因为自己平日里的练习不够，熟练度没有达到，才会导致过分的怯场，所以只有加强平日的练习，才能在紧张的状态下也能发挥出好的水平。

培养表演中全神贯注的能力

在平时的学习过程当中，要有意识地去培养能在表演当中的全神贯注和专心致志的精神，无论是乐器演奏、歌曲舞蹈还是相声朗诵等，全身心的投入到节目中，这样在任何场合表演都能尽量把全部注意力放到表演的节目当中，这样就可以排除一切与此无关的念头了，可以做到不想谁在听，演错了是不是会丢人，表演中有谁在议论自己，不受任何其他声音的干扰等等，练就出平日全神贯注之功是克服表演中惧怕心理的最可靠的保障之一。

争取更多的表演机会锻炼自己

在任何情况下，在被别人邀请去上舞台或者在公众场合表演的时候，只要节目是可以胜任的，那就一定要接受邀请，去公众场合里多去锻炼自己，有不少的老师都会定期集合自己的学生召开一个小型的演出活动，这是一个非常好的锻炼机会，俗话说“习惯成自然”当学生习惯于在公众场合下去表演节目的时候，就会自然而然的拥有了很多的舞台经验，在公开表演时候的惧怕心理也会随之消失的。

能够站上舞台表演，无论结果如何，对于孩子来说，都是一种成功。家长的陪伴、鼓励，都可以给孩子无限的力量。相信孩子们付出的努力一定会有回报，终有一天，他们会是舞台上最闪耀的那一颗星。

金益晨少儿艺术教育

专注少儿才艺培训10年

6大科教体系，30+优选课程

开设书法、创意美术

跆拳道、小主持人、舞蹈

机器人、乐器、托班等课程

砥砺前行，为孩子提供最优质的培训

金益晨少儿艺术教育

金

益

晨

校区分布

【高新区塔园路艺术中心】

【狮山路艺术中心】

【昆山集街艺术中心】

【浒墅关高铁新城艺术中心】

【科技城市民活动中心艺术中心】

【吴江科学育儿指导中心艺术中心】

【邻里情生活馆艺术中心】

【金亿城艺术中心】

【无锡长江路艺术中心】

【绿宝广场艺术中心】

【东沙湖邻里中心艺术中心】

【平江少儿艺术中心】

点击原文获取免费体验课

⑸ 学哪些兴趣班可以有更多上舞台的机会

兴趣班应该是为了培养孩子的兴趣爱好，又或者是锻炼某方面的能力，还是要孩子喜欢比较重要。舞台表演的话，唱歌，跳舞，乐器表演，这些都是可以的。但是，兴趣班，还是要重点培养兴趣，不过上台表演的话，也会锻炼孩子的自信心。

⑹ 怎样策划好一台儿童舞台剧

黑猫警长已经成功的上演舞台剧，可以参考这个。

儿童舞台剧除了具有戏剧一般的特征外，还要适应儿童特有的情趣、心理状态和对事物的理解、思考方式。要求通过具体、鲜明的形象与活泼、明快的情节向他们剖析严肃的主题，进行美的感染。在美的感染过程中，培养儿童积极的创造精神，发展他们的意志和想象力，从而使他们的思维能力受到锻炼，唤起他们的求知欲,尽可能使他们正确地认识现实世界与周围事物，以达到巩固其自身既有的道德感。真实的舞台剧才是他们的童年乐趣，近距离的互动、欢笑、正面积极的引导。孩子们笑起来，蹦起来的学习。

⑺ 如何培养孩子在舞台上的自信

孩子的自信心在其刚出生时就开始萌芽了。当他咿咿呀呀跟你说话、伸出双手求拥抱、弄出各种动静求关注时，他的自信心就在发展了。父母一些不经意的行为很可能会误伤这颗嫩芽，下面这些做法则能很好地呵护其茁壮成长。

⑻ 鼓励孩子上舞台的话

1、舞台就是展现自我的平台，只有舞台才能成就你的未来。

2、孩子你是最棒的，看到没有，舞台底下的小伙伴们都是你的粉丝，都在等着你上台表演呢！

3、孩子你表演的真好，你是爸爸妈妈的骄傲！你要让更多人知道你的精彩！

4、当你站在舞台上的时候，台下的所有人都成了萝卜青菜，只有你才是重要的白米饭，所有的人都只是你的配角。

5、你这么棒，老师和同学们都非常喜欢听你唱歌，你唱歌下面会有许多的掌声，我相信你能做好。

6、放松一点，平时练习时怎么做就怎么做，认认真真地投入就可以了，要自信一点。加油，我相信你一定可以的！

⑼ 感谢老师给孩子上台锻炼的机会怎么感谢

对于孩子而言能有机会登台表演锻炼，确实是一个很好的锻炼机会，既锻炼了孩子的胆量，也锻炼了孩子的台风，口才自己和别人相处等等各个方面，实属机会难得。那么对于家长来说，确实可以对关注关心孩子的老师表示感谢。那么怎么感谢呢，我觉得让孩子认真努力跟着老师学习，能有更多的登台机会就是对老师最大的感谢。当然家长如果条件允许，也可以多和老师联系，探讨如何进一步提高孩子的能力。这些就是最大的感谢了。

⑽ 如何营造和搭建学生自主学习舞台

初中历史学科自主学习 所谓“自主学习”是相对“被动学习”、“机械学习”而言的，就是让学生真正成为教学的主体，让学生积极能动地参与教学活动。提高学生的主体性，培养学生的自学能力和交往能力，充分拓展学生潜能。 在初中历史课改实践中，为使我校的历史课堂教学模式多样化，为创设“自主、高效、优质”课堂，我逐渐搜索出一种体现学生学习主体地位，突出了“以学生发展为本”这一课程理念的自主学习教学模式。分为五步：课前查询资料，自学新知→创设历史情境，精心导入新课→分组合作、整理资料，建构知识体系→质疑、设疑、释疑理解历史→以史为鉴，感悟历史。 一、课前查询资料，自主、合作学习。 每次在讲新课前，我都给学生布置学习任务，让他们查询与本课有关的一些资料，这些要查询的资料可以是一个历史人物，例如：唐太宗、武则天、岳飞、文天祥等等；可以是一个历史成语故事，例如：卧薪尝胆、破釜沉舟、四面楚歌等等；可以是一件历史文物，例如：赵州桥、卢沟桥等等；可以是一处历史古迹，例如：长城、伪皇宫等等；可以是一个小制作，例如：自己制作雕版印刷品，制作战国时各种不同的货币模型等等。学生也可以根据课本内容或查询的知识合作编演历史短剧，例如：三顾茅庐、杯酒释兵权等等。 二、创设历史情境，精心导入新课 好的开头等于成功的一半，精彩的导言犹如戏剧的序幕，说书的开头，能在课堂教学之始，便像磁石般吸引住学生的注意力。因此，几分钟的引言切不可轻视。教师在导入新课时，就要使学生对新课立即产生兴趣。在讲《难忘九一八》一课时,我用满怀悲怆的语调说:“有这样一首歌老一辈人都会唱，有这样一首歌听了让人永远难忘，这首歌深深铭刻在人们的心里，这首歌是苦难中国的历史见证。”之后播放歌曲《松花江上》这种富有浓郁激情的导入，字字情，声声意。使学生的心随着教师生动的极富感情色彩的语言而激动，在催人泪下的情感中受到熏陶和洗礼。这样导课，坚持扣住学生的心弦，可以引起同学们的兴趣，调动了他们学习的积极性、主动性，课堂效果也很好。 三、分组合作，整理所得资料，建构知识体系 新课程改革，提倡学生新知识的获得，应该是在教师的引导下主动获得，自主构建知识体系，而不应是靠教师把知识硬性灌输给学生。按照这个原则，我把学生分成小组，合作整理课前查询的资料，引导学生在整理资料过程中注意找出历史要素，如重要历史人物、历史事件、历史概念。学生分组互相讨论、交流，同学们踊跃发言，你找一个，我找一个，没找全的其他同学再补充，把学习中需要掌握的知识点都挖掘出来了。在学生发言的同时，教师在黑板上记录着。在《中英鸦片战争》一课中，师生共同整理板书，把本课中重要的历史人物、历史事件进行归类，结构图如下： （1） 关天培——虎门1、爱国官兵 （2） 葛云飞——定海（3） 陈化成——吴淞 中英鸦片战争（1） 琦善2、清政府 （2）奕山（3）牛鉴 这样本课中的历史人物琦善，奕山，牛鉴等贪生怕死，妥协投降的可耻行径，与关天培，葛云飞，陈化成等爱国官兵英勇抗敌，以身殉国的英雄行为，形成了鲜明的对比。从而增强了教学效果，使学生有了明显的爱憎感情。它极大地激发了学生的主体意识，合作学习使每个学生都有参与的机会，每一个学生都在参与中体验到了学习的快乐，获得了心智的发展。 四、质疑、设疑、释疑、理解历史 新课程强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。教师要善于给学生创设一个良好的学习情境，力求把学生学习的积极性、主动性充分地调动起来，给每一位学生提供施展才华的机会，使他们进入角色，积极参与教学全过程。在课堂教学中,我精心创设问题情境，调动学生自主参与、让学生走进历史。在学习《蒙古的兴起和元朝的建立》一课时，创设了以下问题情境，如果你是当时元朝的统治者，面对疆域广大的封建国家，你将采取哪些措施对全国实行有效的统治？与今天联系起来，如果你作为今天的国家领导人将如何治理国家？同学们畅所欲言，各抒己见，纷纷发表自己的观点，有效地培养了学生参与课堂教学的积极性，从而也培养了学生的创新能力。 “疑”是思维的开端，“质疑”是人类思维的精华。在课堂教学中，我依据学生好问的心理特点，大胆鼓励学生质疑问难，引导学生自行发现问题，提出问题，解决问题，逐渐培养起学生爱问为什么的科学品质，让学生从敢问到善问，大胆地进行设想。在讲《西安事变》一课时，有的学生质疑，在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放他，这是为什么呢？对学生的质疑，我没有直接告诉学生的答案，而是让全班同学进行讨论，展开丰富的联想，待大家各抒己见后，我再把当时复杂的国际形势一一摆出来，说明中国共产党为什么要和平解决西安事变及其重大意义。这不仅解决了学生的疑惑，更重要的是能增进师生间的情感交流，从而使学生进入一种热烈研讨、你争我辩的自主学习氛围，使整个课堂形成一个动态的信息交流网络。这样既满足了学生的好奇心和求知欲，同时又让学生在宽松愉快的课堂氛围中养成质疑会问的习惯，而且也培养了学生自主学习的能力。 五、以史为鉴，感悟历史 历史的客观史实可以为我们提供许多可以借鉴的素材，历史是现实的留影，现实是历史的折射。有些人认为学历史没用，其实，历史是人类智慧、经验的积淀。所以只有极大拓展教材内容，并与现实相联系，才能将学生的学习引向深入。 在讲《民族政权并立的时代》一课中，通过岳飞、秦桧两个人物的对比，使学生认识到爱国爱民者流芳百世，祸国殃民者遗臭万年，明白了做人要坚持正义，要有气节。从岳飞身上得到的启示更多，同学们纷纷表示，要学习岳飞廉洁正直的高尚人格，学习岳飞精忠报国，坚持抗金，不惜牺牲生命的高贵品质，同时也认识到要坚持正义立场，做超越古人的现代人。 学习历史可以明理启智，鉴往知来。历史教学应该是最富创造性的一门艺术，只有不断创新，才能获得不朽生命。