创造你自己滞后的摆

A. 摆为什么长时间不停

钟摆效应

英文名称：The penlum effect

物理学原理告诉我们：当一个摆锤所处的初始位置越高，那么根据动能和势能转化原理，它摆过最低点后能够到达对面的位置就越高。

这一原理告诉人们，他在社会生活中所处的社会地位越高，他对社会造成的或好或坏的效果也就越大。所以身处高位的人一定要随时注意用好自己手中的权利，如果他能够用来为国为民做好事，那么他的位置越高越好。如果他总是想利用手中的权利来做一些不恰当的事情，那么他的位置越高，他给社会造成的危害也同样巨大。

于我自己来说，如果真的想做点什么，就应该取得制高点，使自己处在一个较高的初始点上才能实现自己的抱负。回想自己如果小学毕业，那么只能做好一个农民，最多也就能在修理地球的事情上多做贡献，只能喂饱自己一张肚皮；如果我只是中学毕业，那我可能可以成个小小的商贩，修理工什么的，这样可以为自己赚一些小钱，可以供养家庭；如果我只是高中毕业，那可能可以成为一个不错的打工者，一个小小的车间组长什么的，可以离开自己的家到广阔一点的空间，可以多影响几个人；如果我只是本科毕业，我最多可以成为一个不错的中学教师，可以为高中培养几个好的体育苗子；如果我研究生毕业就止步不前了，我可以在大学里面出一些科研成果，或许能够影响一下我所在的学院。但是如果我能成为一名博士生，那么我就能在我的领域内确实做出一些东西，这时影响的可能就是整个国家的体育事业了。

一切都在于自己如何给自己选择一个初始位置。

挥杆其实就是一个钟摆,区别在于钟摆自由下落,而挥杆由人体控制,复杂之处是挥杆由两个钟摆构成,即大钟摆(左手臂)(即为什么总是要我们的手臂伸直)带小钟摆(球杆),支点是左肩膀,而轴心位于前胸内靠近脊椎某处(即为什么要保持上半身沿脊椎方向不要水平移动并沿此轴转动),支点(肩膀)与大钟摆(手臂),大钟摆(手臂)与小钟摆(球杆),由铰链连接,左肩头和左手腕.困难之处在于挥杆的大钟摆—手臂由两节构成,大臂和小臂,多出一个可动的肘关节(这是此项运动违反人体自然生理结构的其中之一处),据说仅有一位英国前PGA球员,使用三节钟摆挥杆,大臂,小臂与球杆,此兄曾多次获得过冠军,名字叫不出了.切勿模仿此兄,及难掌握.

先来看一个真实的大小钟摆,拉住小钟摆末端(杆头)至轴心水平处, 然后释放,会看到在重力的作用下大小钟摆的结合处(手腕处)最先加速下落,小钟摆滞后,落至某处小钟摆末端才会超过此结合处成为最低点,至于在几分之几处,琢磨没仔细琢磨过,当结合处接近最低点时,结合处便开始减速,而此时小钟摆则加速通过最低点,当小钟摆末端(杆头)通过最低点时,结合处正处于垂直线上,,此时小钟摆末端速度最大,而小钟摆末端与结合处的加速度均为零(即手腕的释放,也有人称为刹车), 在加速度为零的前一瞬间,加速度则达到最大,重力因素,此后大小钟摆开始作减速运动(收杆).

因而,通常所说的击球距离远近取决于杆头速度是一悖论,不信谁跟你说的你就让谁抓紧了杆抡到最快看看球能跑多远,正解应为,在击球瞬间之前,将杆头加速度加到最大,然后释放,将加速度迅即减为零,在击球瞬间手腕应为静止不动的,不可平行移动,此时只有松杆才能将所获得的加速度完全释放出去,球就像被弹出去一般,即为什么一定要把手腕松掉.

B. 若不抽出时间来创造自己想要的生活，你最终将不得不花费大量的时间来应付自己不想要的生活。 这是什么

人无远虑，必有近忧。
说的就是自己的人生应该有一个长远有意义的目标和定位，通过不断坚版持权和努力最终达成人生理想；反之，得过且过混日子的结果，经常会遇到各式各样的困惑和不如意，因为没有长远的计划和打算，所以每每会弄得自己焦头烂额。

另有一句：小人常立志，君子立长志。大体的意思也差不多，主要指平凡的普通人，因为从来不担心或没有长远的人生目标和理想，因此经常会变化各种各样的小目标，这个没有达成，没关系，换一个，所以就经常性的立志。

折中的选择有：一个人或一个家庭，合计或商量来制定一个比较可行的大目标或大计划，为了保障可行性，可以再细分若干个较小的目标，围绕大目标服务。当完成或达成一个小的目标后，就会离最终大的理想实现更近了，这样，人活着就有了奔头。

C. 马克思说过人们创造自己的历史，但并非随心所欲的创造，是那本书

马克思 路易·波拿巴的雾月十八日
黑格尔在某个地方说过，一切伟大的世界历史事变和人物，可以说都出现两次。他忘记补充一点：第一次是作为悲剧出现，第二次是作为笑剧出现。科西迪耶尔代替丹东，路易·勃朗代替罗伯斯比尔，1848—1851年的山岳党代替1793—1795年的山岳党，侄儿代替伯父。在使雾月十八日事变得以再版的种种情况中，也可以看出一幅同样的漫画！
人们自己创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地创造，并不是在他们自己选定的条件下创造，而是在直接碰到的、既定的、从过去承继下来的条件下创造。一切已死的先辈们的传统，像梦魇一样纠缠着活人的头脑。当人们好像刚好在忙于改造自己和周围的事物并创造前所未闻的事物时，恰好在这种革命危机时代，他们战战兢兢地请出亡灵来为他们效劳，借用它们的名字、战斗口号和衣服，以便穿着这种久受崇敬的服装，用这种借来的语言，演出世界历史的新的一幕。例如，路德换上了使徒保罗的服装，1789—1814年的革命依次穿上了罗马共和国和罗马帝国的服装，而1848年的革命就只知道拙劣地时而模仿1789年，时而又模仿1793——1795年的革命传统。就像一个刚学会一种新语言的人总是要把它翻译成本国语言一样；只有当他能够不必在心里把新语言翻成本国语言，当他能够忘掉本国语言来运用新语言的时候，他才算领会了新语言的精神，才算是运用自如。

D. 有人说“机会是留给等待的人的”,又有人说“机会不是等待出来的，而是自己创造出来的”这两句话在一起不

其实也不矛盾，只是用在不同的人或不同环境下的！
等待的人是有充分准备的，只是差个内机会或者时机来展现自容己而已，也是有努力的！
而机会是自己创造出来的，应该有条条大路通罗马的意思，多管齐下，可能他的资源更多些而已！

E. 如何培养自己的创造性思维

创造性思维的培养，应以发散性思维为先导。中国有句古话叫“敢想敢做。”可见，“想”也就是思维，于人于事都是至关重要的。所以，要培养学生创造性思维，必须以培养学生发散性思维为先导。
创造性思维应以学生创新精神为宗旨。首先要鼓励学生多疑多问。有些学生爱提钻牛角类的问题，甚至是课文以外的怪问题。对这类现象教师应联系实际，做好合理的答复，不要训斥、应付、搪塞或轻易否定。因为，学生的思考大都来源于生活，学起源于思，思源于疑。古往今来，多少实例都可以证明科学发明与创造正是从有疑问而问开始的。因此，教师上课时要尽量提出有针对性的疑难问题，启发学生去思考和探讨。例如：在讲自然第九册《热空气》时，我先让同学们把课文看一遍，并没有给大家说出本课的结论，只是问道：“人们做的天灯为什么能上天？这是运用了什么原理？”这时，大家都沉默了，大约两分钟过后，同学们开始发言了。有的说，可能是火把灯送上去的，有的说可能是风把灯吹上去的，……总之，说法不一。这时，我就鼓励大家结合课文内容冷静思考。过了一会儿，有不少同学都纷纷发言，大部分同学的答案是“运用热空气轻，会上升”的原理制作的。我对大家的回答给予了充分的肯定，并鼓励大家去做一做，同学们都非常高兴地接受了。这件事对我的感触很深，只有启发学生多思，才能培养学生的创造思维。作为教师一定要给学生创造思考的条件，提供思考的机会，千万不能扼杀学生思维的积极性。
其次，在培养学生创造性思维的过程中，要鼓励学生敢于想象，想象并不是幻想，而是依据客观实事，借助科学的力量去实现某种愿望或达到某种目的。
再次，还应鼓励学生开放合作，俗话说：“一个好汉三个帮”、“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。可见，群众的智慧是无法抵挡的。在教学中，教师应给学生更多的讨论和分析的机会，使他们在知识上相互补充，在学习方法上相互借鉴，从而更有效地发挥他们的潜能。

F. 重新认识自我、创造自我，需要怎么做

人是有意识的个体，可以选择自己的生活道路，参与决定自己的命运，即自我可以按照自己独特的生活风格决定自己的行为方式。他认为影响人成长的因素有三个，即遗传、环境和创造能力。其中，创造能力起着决定性作用。它追求经验，甚至创造经验以帮助个人完成其独特的生活作风。而个体人格的一贯性、稳定性和个性就来自于创造性自我。

在生活中，人们对遗传和环境的作用是极为重视的，但是，并不认为创造能力可以改变一个人的命运。作为度麦学苑心理关爱中心的专业心理咨询师，对阿德勒的“创造自我”有着极为广泛的应用和极为深刻的体会。这种带有积极意义的核心理念，对于帮助来访者走出困扰、重塑自我有着非常明显的效果。特别是对那些因抑郁或焦虑等消极情绪而完全否定自我的来访者，使用阿德勒的“创造自我”理念非常有效。

其次，我们必须懂得：虽然原生家庭对每个人的影响很大，来自遗传的因素也是我们无法摆脱的部分，但是，我们可以通过自己的改变和成长去创造新的自我，把来自原生家庭和遗传的影响降到最小。

最后，我们更要牢记：“创造自我”是走出心理阴影、重见阳光的有效方式，积极的意念和行动是一种生活状态，更是一种生命状态。只要我们在创造自我的过程中开启永不间断地积极状态，就能实现美好的梦想，拥有成功的未来。

G. 心理成长：如何摆脱过去，创造新的自我，创造不一样的

你为什么要创造不一样的自己？你是为了寻求别人的注意吗？告诉你，保留优点，改正缺点，才是成功的道路。

H. 一首自己创造的小诗

友谊

我珍重的友谊，是一件艺术品，

被我从时间的浪沙中无意拾得，内

挂在匆容忙奔驰的生活驿车上，

有时几乎随风飘去，但并未失落；

又在偶然的遇合下被感情底手，

屡次发掘，越久远越觉得可贵，

因为其中回荡着我失去的青春，

又赋予我亲切的往事的回味；

受到书信和共感的细致的雕塑，

摆在老年底窗口，不仅点缀寂寞，

而且象明镜般反映窗外的世界，

使那粗糙的世界显得如此柔和。

(8)创造你自己滞后的摆扩展阅读：

1、要稍微培养一点点所谓的“诗感”，比如说时不时的背点古诗啊，推荐唐诗三百首、诗经精选等，然后在读这些的时候稍微学点有灵感的东西，顺手写出来，100%模仿也可以，不要说从哪学的，找点人多的地方，把自己的成果展示出来，比如说网络贴吧啊，天涯诗歌论坛等。

2、再专门的背下几首“范诗”来。人人都希望自己可以走捷径，但个别的诗歌也算是挺有灵感的，而且最重要的，基本上没有版权争议。而且你只是想要其中的背背方便的时候，当场给人展示出来，这不会引起什么太大的纠纷的。

I. 岁月静好，等待你的绝不仅仅只是落后。什么意思呢

你喜欢岁月静好，其实现实是大江奔流。

在这大江奔流中，你如果浑浑噩噩，把混日子当成是岁月静好，等待你的绝不仅仅只是落后。