用心思考勇于创造好词

⑴ 求关于思考的名言，成语。

【不堪设想】
不能想象。指事情会发展到很危险的地步。
【朝思暮想】
日夜思念。
【痴思妄想】
犹言痴心妄想。
【痴心妄想】
谓一心抱着不切实际的想法。
【浮想联翩】
形容众多的想象不断涌现出来。
【海怀霞想】
唐李白《秋夕书怀》诗“海怀结沧洲，霞想游赤城。”本托意
仙游。后以“海■霞想”谓远游隐居之思。
【胡猜乱想】
没有根据地随意猜想。
【胡思乱想】
不切实际、没有根据地瞎想。
【魂驰梦想】
形容思念万分。
【苦思冥想】
尽心地思索和相象。
【梦想颠倒】
见“梦魂颠倒”。
【眠思梦想】
睡梦中也在想念。形容思念之甚。
【妙想天开】
形容想法奇特、乖谬。
【瞑思苦想】
深沉地思索；尽力思索。
【谬想天开】
形容想法非常荒谬。
【暮想朝思】
形容时时刻刻都在想念。
【奇想天开】
形容想法非常奇怪，不切实际。
【千思万想】
犹千思万虑。
【前思后想】
谓反复考虑思量。
【穷思极想】
极言用尽心思。
【沈思默想】
静静地深思。
【思前想后】
①想想前面，又想想后头。形容反复思念。②指反复考虑。
【霞思天想】
苦思冥想。
【霞思云想】
见“霞思天想”。
【想方设法】
多方面想办法。
【想入非非】
①《楞严经》卷九：“於无尽中发宣尽性，如存不存，若尽非
尽，如是一类，名为非想非非想处。”非想非非想处，指无色界四空天之一。后以“想入非非”指意念进入玄妙境界。②喻不切实际的胡思乱想。
【想望丰采】
见“想望风采”。
【想望风采】
谓非常仰慕其人，渴望一见。风采，仪表风度。语本《汉书?
霍光传》：“扞光呴初辅幼主，政自己出，天下想闻其风采。”
【想望风褱】
犹言想望风采。
【心存目想】
谓凝目注视，用心思索。
【行思坐想】
谓不停地思考。
【眼想心思】
形容思念之切。
【异想天开】
形容想法非常离奇。
【意想不到】
料想不到，没有料到。
【游思妄想】
犹言胡思乱想。
【昼想夜梦】
①日有所思，夜有所梦。②指日夜梦想，殷切追求。
【左思右想】
反复思考。思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。－－－洛克
多一份思考，多一份收获。”
思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。
[德]普朗克有两种东西，我们对它们的思考愈是深沉和持久，它们所唤起的那种愈来愈大的惊奇和敬畏就会充溢我们的心灵，这就是繁星密布的苍穹和我心中的道德律。
——[康德
我思故我在。——笛卡尔
学而不思则惘。——孔子

⑵ 形容思考的词语有哪些

深思熟虑、冥思苦想、思前想后、绞尽脑汁、深谋远虑
一、深思熟虑
白话释义：深入地反复地考虑。
朝代：宋
作者：苏轼
出处：《策别第九》：“而其人亦得深思熟虑，不过十年，将必有卓然可观者也。”
翻译：而这个人也有深入地反复地考虑，不用十年，将必然有客观的发展
二、冥思苦想
白话释义：指绞尽脑汁，苦思苦想
朝代：1981年
作者：佚名
引证：《十月》：“这会儿你在这儿冥思苦想，脑子里一定在盘算：怎么样再？”
三、思前想后
白话释义：形容前前后后地反复思考。
朝代：明
作者：许仲琳
出处：《封神演义》：“第五十二回：“太师十分不乐；一路上思前想后。”
翻译：太师十分不高兴，一路上前前后后地反复思考
四、绞尽脑汁
白话释义：费尽心思。
朝代：近代
作者：老舍
引证：《四世同堂·偷生·三十七》：“唯其如此；他才更能显出绞尽脑汁的样子；替她思索。”
五、深谋远虑
白话释义：计划得周密，考虑得久远。
朝代：汉
作者：贾谊
出处：《过秦论》：“深谋远虑；行军用兵之道”
翻译：计划得周密，考虑得久远，是行军用兵的道理

⑶ 形容“创新”的好词好句有哪些

关于创新的句子：

1. 聪明的年轻人以为，如果承认已经被别人承认过的真理，就会使自己丧失独创性，这是最大 的错误。

2. 正确对待前人理论，学百家之长，自主创新。

3. 任何研究创新都会碰到冲破传统阻力的问题。

4. 任何研究工作都应有所创新。创新的基础，一是新概念的指导，二是新方法的突破。

5. 敢于走前人没有走过的路的拓荒者，永远是不朽的。

6. 现在一切美好的事物，无一不是创新的结果。

7. 科学的存在全靠它的新发现，如果没有新发现，科学便死了。

8. 创新就是在生活中发现了古人没有发现的东西。

9. 学术研究贵在求真、求新、求深，而求新又是基本目标。

10. 独创有两方面：一是形式的新颖，一是个人人格的化入。

11. 敏于观察，勤于思考，善于综合，勇于创新。

12. 凡事力争最好的可能性，但必须做最坏的准备，做创新的科研工作更是如此。

13. 大凡实际接触过科学研究的人都知道，不肯超越事实的人很少会有成就。

14. 如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。

15. 我们从失败中学到的东西要比在成功中学到的东西多得多。

16. 发表自己的不正确的意见，要比叙述别人的一个真理更有意义;在第一种情况下，你才是一 个人，而在第二种情况下，你不过是只鹦鹉。

17. 遇到难题时，我总是力求寻找巧妙的思路，出奇制胜。

18.要创新需要一定的灵感，这灵感不是天生的，而是来自长期的积累与全身心的投入。没有积 累就不会有创新。凡能独立工作的人，一定能对自己的工作开辟一条新的路线。

19. 如果试图改变一些东西，首先应该接受许多东西。自以为是乃是我们天生而原始的弊病。

20. 人应当使自己的面貌日新月异，要像坚硬而有韧性的金属那样经得起任何斗争的锻炼。

21. 不要迷信权威，人云亦云，要树立独立思考的科学精神。

22. 有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。

⑷ 什么是善于思考，敢于创新

善于思考抄，敢于创新是指一个人积极运用自己的知识和经验，对问题进行斟酌审视，敢于突破常规，提出独到的见解。

思考是思维的一种探索活动，思考力则是在思维过程中产生的一种具有积极性和创造性的作用力。思考源于主体对意向信息的加工。人之思考是自己心智对意向——信息内容的加工过程。任何思考的进行都是在联想——连锁反映中进行的推理与演算——信息内容的加工。

创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中,本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。

(4)用心思考勇于创造好词扩展阅读

创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有创新思维，一刻也不能停止各种创新。创新在经济、技术、社会学以及建筑学等领域的研究中举足轻重。

人以创新创造出人对于自然的否定性发展。此是人超越自然达成自觉自我的基本路径。人的内在自觉与外在自发构成内在必然与外在必然的差异。创新就是人的自我否定性发展！

⑸ 用心思考,勇于创造作文

过的事，走别人没走过的路，敢于打破思维定式，开辟新市场，新领回域。在这大千世界里，答形形色色的人中不乏泛泛之辈，当人们惊羡他们现时的成就时，更应该看到他们成功背后的创新。那么，我们要怎样做到创新呢？
首先，创新需要有超前意识。黄汉清教授说过：“只有先声夺人，出奇制胜，不断创新新的体制，新的产品，新的市场和压倒竞争对手的新形势，企业才能立于不败之地。”其实，不仅在企业中，在生活中，在日常身边的小事中，这句话也同样有道理。在美国诺伊州的哈佛镇，有些孩子经常利用课余时间到火车上买爆米花。一个十岁的小男孩也加入了这一行列，他除了可在火车上叫卖外，还在爆米花中掺入奶油和盐，使味道更加可口。当然，他的爆米花比其他任何一个小孩都卖得好——因为他懂得如何比别人做的更好。这个男孩就是摩托罗拉公司的缔造者保罗·高尔文。他的成功秘诀不正是在别人面前抢占了先机吗？他的创新精神不正是他成功的前提吗？所以创新需要有超前意识。

其次，创新需要模仿加改良。创新需要模仿不等于完全照搬照抄，而是根据前人的经验，通过改良，通过自己的思考来改进。所以说，创新不能完全抛弃传统，要有所扬弃，有所继承

⑹ 关于思考的好词好句好段

• 学习知识要善于思考，思考，再思考。（作者：爱因斯坦）

• 思考是行为的种子。（作者：培根）

• 没有任何权宜之计可以让人逃避真正的劳动——思考。（作者：爱迪生）

• 我思故我在。（作者：笛卡尔）

• 学而不思则惘。（作者：孔子）

• 思维是灵魂的自我谈话。（作者：柏拉图）

• 读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。（作者：富兰克林）

• 独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位。（作者：爱因斯坦）

• 天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。（作者：爱迪生）

• 人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。（作者：亚里士多德）

• 思维世界的发展，在某种意义上说，就是对惊奇的不断摆脱。（作者：爱因斯坦）

• 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（作者：韩愈）

• 思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。（作者：普朗克）

• 思考是我无限的国度，言语是我有翅的道具。（作者：席勒）

• 学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。（作者：爱因斯坦）

• 不下决心培养思考的人，便失去了生活中的最大乐趣。（作者：爱迪生）

• 思考是一切。（作者：马克思）

• 千里始足下，高山起微尘，吾道亦如此，行之贵日新。（作者：白居易）

• 科学研究能破除迷信，因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。（作者：爱因斯坦）

• 要独立思考问题，不要人云亦云。（作者：爱默生）

⑺ 用心思考勇于创造手抄报的内容是什么

用心思考勇于创造手抄报的内容：主要是围绕思考和创造的主要内容展开，告诉大家要回用答心思考敢于创造。

正文

劳动创造财富，劳动创造幸福，劳动创造美好的生活。我们每一位同学都应该牢记“劳动光荣，懒惰可耻”，人人热爱劳动，积极参加劳动，珍惜他人劳动成果，争当知荣明耻、尚荣拒耻的好学生。

讴歌劳动，是为了记住过去；我们崇尚劳动，是为了开创未来。热爱劳动的美德我们要继续传承，让我们从身边的小事做起，从现在做起，随手捡起地上的垃圾，轻轻放入垃圾桶内；认真仔细地完成每一项作业，做个真正的好学生……

我们是劳动者，更是未来世界的主人，那就让我们用心去感受世界，用行动去美化世界吧！争做一个热爱劳动的优秀学生，让中华民族的传统美德在我们身上继续发扬光大吧！

(7)用心思考勇于创造好词扩展阅读：

注意事项

1、劳动不仅伟大，而且神圣，从某种意义上来说，劳动创造了人类，创造了历史，创造和物质文明和精神文明。

2、几千年来，中国人民用己勤劳的双手和丰富的智慧，辛勤劳动、艰苦奋斗，创造发明、改造自然，对整个世界作出了无比巨大的贡献。热爱劳动，义不容辞!

⑻ 关于大胆发现、不断探索、勇于创新的名人名言

1、在科学上，每一条道路都应该走一走，发现一条走不通的道路，就是对科学的一大贡献。……那种证明“此路不通”的吃力不讨好的工作，就让我来做吧！ —— 爱因斯坦

2、如果没有勇气远离海岸线，长时间在海上孤寂地漂流，那么你绝不可发现新大陆。 —— 纪德

3、一个人要发现卓有成效的真理，需要千百万个人在失败的探索和悲惨的错误中毁掉自己的生命。 —— 门捷列夫

4、要意志坚强，要勤奋，要探索，要发现，并且永不屈服，珍惜在我们前进道路上降临的善！忍受我们之中和周围的恶，并下决心消除它。 —— 赫胥黎

5、攀登科学文化的同峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。——高士其

6、古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。——亚里士多德

7、生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。——左拉

8、或者创新，或者消亡。尤其是在技术推动型产业，再也没有比成功消失得更快的了。——比尔·萨波里托

9、一个人想做点事业，非得走自己的路。要开创新路子，最关键的是你会不会自己提出问题，能正确地提出问题就是迈开了创新的第一步。——李政道

10、如果你要成功，你应该朝新的道路前进，不要跟随被踩烂了的成功之路。——约翰·D.洛克菲勒

⑼ 以勇于思考，善于创新为主题编段广告词。

世界每天都在变，思考不止，创新不止
有思考就有创新
在思考中创新 在创新中思考

⑽ 用心思考勇于创造手抄报的内容

本组课文围绕“用心思考、勇于创造”这一专题进行安排，主要由《动手做做看》、《邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》及语文园地四组成。这四个小故事都是围绕动手和动脑选编的，内容贴近儿童生活，语言朴实易懂。选文的目的不是让学生都成为发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力。教学中教师要领会编者意图，结合课文和学生实际，放手让学生在读、悟、做、说中自主感悟科学道理，积淀科学素养。
语文园地四包括“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”四个栏目。“口语交际”要求在班上展示自己的小制作，说一说自己是怎么样做的，把制作的过程说详尽。
学习本组教材，目的不是要学生都立志做发明家，或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。我们可以把课文中的人做过的事再做做，一边做一边想，看看有什么感受或者新的发现。我们可以从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身边的材料做起，经常自己动动手，或者互相协作做做看，学会独立思考、大胆创造。
学情分析：
识字的能力：学生已经初步建立起了小组合作学习生字的模式，在合作识字和汇报识字的环节中不需要老师做太多的提示，但是学生大方自信的表达习惯和能力还需进一步加强培养。在原有小组合作学习模式初步建立的基础上还需要进一步的规范和保持学生合作学习中倾听、思考、表达的好习惯。逐步将合作识字的模式运用到合作学文中，讲每课的集中识字发展到一个单元的集中识字，进一步激发学生合作探究的学习能力。
朗读的能力：朗读有三个层次的要求：一读正确；二读流利；三读出感情。目前二年级学生能够将渴望读正确，即不读错字，不丢字、不加字，大部分学生能在读正确的基础上读通顺、读流利。而读出感情是在理解课文的基础上，人与文本交流的一种情感的升华，这是目前学生在朗读中存在的难点，这就必须在让学生在读课文时，培养他们在读正确、读流利的基础上再让学生理解课文的意思，体会其思想感情，感悟后再读。
默读的能力：在第二单元的学习中，已经初步认识了默读应做到不出声，不指读，用眼读，用心悟。在本单元的教学中，渐渐提升学生的默读能力，尝试边默读边做标记，边默读边思考问题。
思维的能力（概括故事大意的能力、质疑的能力、理解词语的能力）：孩子们阅读文章时，常常只注意故事的情节，对文章的思想和语言却一知半解。
现在的学生家庭条件优越，什么东西都可以买得来，因而他们很少自己去制作一样东西，哪怕是一件玩具。因而他们往往思想、行为懒惰，不善动手。再加上在一般人眼里，发明创造只能是伟人的事，这些消极、错误的思想都有碍于学生动手、动脑习惯的培养。因此，本组教材是对学生进行思想教育和行为教育的好文章。学生已有一定的朗读、默读感悟能力，要让学生自主默读、朗读体验，从课文中受到启发，培养创新意识和实践能力。

教学目标：

1. 在类结构学习中扩大识字量，会认52个生字，会写33个字，在学习实践中用活汉字，联系语言环境理解生词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。继续练习默读课文,学会边读边做标注的方法。尝试根据提示概括课文的主要内容。
3.朗读与默读相结合，引导学生自读自悟来理解课文内容，并从文章中受到启发，懂得多动脑，多观察，多动手。
4. 尝试根据课文内容用说和写的方式将自己的想法表达明白。
5. 能用普通话有条理地向别人介绍小制作的制作过程，培养动手和与人交际的能力。

单元教学重点：
1.识字重点落在掌握字形：学生有了熟练拼读音节的能力，有了“二会”字的基础，读准字音不是难点。但是随着识字量的增加，容易出现字形混淆、写错别字现象。所以，本单元识字教学的重点落在字形把握上。
2.阅读教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3.培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

单元整体构想及教学策略
单元主题的启示是一、无论学习还是生活，都需要动脑思考、敢于质疑、动手实践，这既是一种科学态度也是一种科学精神。二、做生活的有心人，善于发现日常生活用品需要改进的地方，记录并思考策略。

1．读好对话，读出不同人物的不同语气。
本组课文对话较多，指导学生体会不同人物的心情，读好对话。
可以采用添加提示语的方式体会角色。如《动手做做看》，朗志万提出一个奇怪的问题“为什么鱼放进装满水的杯子里，水不会溢出？”前两个小朋友虽然都有回答，但语气不同，一个是猜测，一个似乎很肯定，与伊琳娜的半信半疑和亲自动手实验形成了鲜明的对比，可以让学生尝试加提示语，再朗读，在这样的朗读实践中体会敢于质疑、善于思考、动手实践的科学态度和精神。
2.设计有梯次的默读训练
3.提供学习概括故事内容的工具（提示），初步培养学生按照要素归纳故事大意的能力。
5.将书面表达纳入课堂，将阅读与表达结合起来，为将来培养学生边读边批注的习惯打基础。
6．学会捕捉人物的心理活动。
有些文本，简洁的语言背后省略了人物的心理活动。我们要善于抓住留白处，引导补白，使学生的语言和思维同时得到训练。
如《动手做做看》，伊琳娜听了两个小朋友的回答觉得说的都不对，她是怎么想的?《画风》的三个孩子用具体事物表现风，他们是怎么想的？《充气雨衣》中，小林看到舞蹈小演员的花裙子是怎么想的？围绕主人公怎么想展开，既体会人物心理，也锻炼语言思维。
7.学习复述或转述。
把课文语言作为学生复述或转述的材料，也是训练语言和思维的方法，我们低年级可随文选用一个小片段进行，不宜太长，能提供关键词更好。
8.学习用反问句来表达。
本组课文在展示心理活动和思考时，常常用反问句来表达。
例如：《邮票齿孔的故事》“要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？”
《充气雨衣》“用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？”
这样问中有答的句式不是第一次接触，在探究人物心理时，可以尝试让孩子用这样的句式表达，丰富孩子的语言表达形式。这是一种初步的学习，不做达标要求。

9.继续学习默读课文，边读边思考。
朗读利于传递理解，默读利于思考。学生刚学习默读，是一种默朗读状态，不在速度上做硬性要求，但一定要有思考任务，训练学生边读边思考。一些思辨性的题目更有价值。例如14课《邮票齿孔的故事》“邮票打孔机究竟是谁发明的？”比“阿切尔是怎样发明邮票打孔机的”更有研究价值。前者将思考引向深入，究竟什么才是发明？发明是为了造福大众，发明更是建立在对生活细节的关注、思考和联想之上。

10．口语交际与写话。
活动：孩子要参与制作的全过程。分组进行，保证作品的多样性。
交际：
一、小组内展示作品，并介绍制作经过，比比谁介绍的最清楚明白。
二、各组推出一名在集体内介绍，要求说清步骤，语言准确流畅，态度自然大方，听得不明白可举手提问，台上台下互动起来。
三、小组内自我完善制作过程。

写话：把自己的制作写过程下来。