创造来源于拼凑的作文

『壹』 杰出的人才懂创造平庸的人只会拼凑作文

同感，这就叫创造。

『贰』 拼凑与创造的作文素材

拼凑如果可以理解为合作的话 话题领域就比较宽泛了
创造力可以转义为创新回
推荐素材：爱心的拼凑答， 修女特蕾莎 鲁甸地震 一方有难八方支援
有关创造 ，莱特兄弟 乔布斯 雷军

作文素材要相互转换找相似点

『叁』 拼凑的作文算抄袭吗

拼凑别人的文字成自己的作文算抄袭。

抄袭是一种说谎、欺骗、偷窃的行为，将原始资料的信息、观点和句子直接用于自己的文章当中而不做标注。 而法律只保护思想的表现方式而不是思想本身。

抄袭作文的主要形式：

1、总体的剽窃：整体立论、构思、框架等方面抄袭；

2、直接抄袭：直接的从他人论著中寻章摘句，整段、整页地抄袭；为了隐蔽，同时照搬原著中的引文和注释。

3、在通篇照搬他人文字的情况下，只将极少数的文字做注，这对读者有严重的误导作用；

4、为改而改，略更动几个无关紧要的字或换一种句型；

5、错误理解综述的概念：“综述”的意义或许在于，相同或相近的思想出自不同的论者，因而有必要将其归纳整合，形成一种更具有普遍意义的分析视角。抄袭是将部分综述对象照单全收。

(3)创造来源于拼凑的作文扩展阅读：

惩治“抄袭拼凑”绝非小题大做

在网络越来越发达、普及的今天，轻点鼠标“复制粘贴”、对个别文字稍作修改，便炮制出一篇学习心得文章的做法并不鲜见，一些党员干部甚至对此“习以为常”“习焉不察”。

撰写心得体会的过程，实际上就是一个再学习的过程，是保证学习活动取得实效的重要一环。只有对党的创新理论和路线方针政策进行深入的学习，入脑入心，做到学有所悟、学有所得，党员干部才能不断提升自己的理论素养。

抄袭拼凑学习心得看似问题不大，实际上却是学风不正的体现，也是形式主义、官僚主义的反映。更为严重的是，当抄袭拼凑之风在一些地方、单位、部门成为一个“不成问题的问题”，则不仅意味着学习活动已经流于形式，而且说明监督、问责等加强党风政风建设的重要手段也已形同虚设。

『肆』 创新源于生活写一篇不少于700字的作文

中国人，怕是最崇尚古代文化了，对悠久灿烂的历史文明的取舍，的确是个值得探讨的问题。但是历史上的伟大人物，大多都是敢于创新之人，他们用他们创新的能力为自己开辟了一片新的天地。
在现实生活中，许多人都认为创新是一个比登天还难的问题，但实际上创新却是处处可见，可挖掘的。只要你有那份心，有那份勇气。做为一个新世纪合格的小公民，我们就应该积极尝试新事物，勇于创新，勇于进取。
从前的我，总是被拘限于一个范围内，不管是哪方面，我总是依着书本去完成。所以那样做出来不仅印象不深，没有效果，也缺少了勇于创新的精神。现在的我开始在创新光环的照耀下遨游，我渐渐发现，创新也是一件很快乐的事。创新在于生活中的每一件小事，就像写作文一样，同学们的选材与内容几乎都是一致的，然而我每次写作文总喜欢去寻找自己的感觉、灵感，这样写出来不仅有效果，而且有自己的味道在里面。每当我写完一篇与众不同的作文时，内心是自豪，是兴奋的。这件小事不仅表现了我的创造力，也展现了我新颖别致、与众不同的思维。创新是要靠平时多多训练，并且要深入了解而得来的。只要你努力地去探求，去询问，新思维的种子便很快地在你脑海里萌发，从而茁壮成长。
记得，在一次语文课上，老师带领同学学习《匆匆》这篇文章。全篇课文学下来后，同学们明白了一个道理：“要善于利用时间，珍惜时间。”对于这个回答我并不满足。我开始查找资料，开拓新思维，联系实际，明白了这篇课文还讲到作者对人生，对生活的一种看法。我把创新思维运用到语文学习中，学到更多的人生哲理。这揭开了我运用创造思维的重要一页。
掌握创造性的思维方法是很实在的事情，相对于“创造”的心态来说，原有一切都将是死板，有局限性的。我们只有具备充分的自信心和坚韧不拔的毅力，新的思维便会层出不穷。
创新并不需要你有多大的天赋，你要做的是勇敢地迈出第一步，去找到创新的方法，然后坚持下去，学会创新。我们要敢于创新，我相信总有一天我们会为自己开辟一片新的天地!

『伍』 创造作文800

想象作文是人脑对已有表象进行加工改造而创新的形象用语言文字表达出来.爱因斯坦说过：一切创造都是从创造性的想象开始的,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步并且是知识的源泉.黑格尔在他的《美学》中指出：最杰出的艺术就是想象.想象是创新的先导,没有想象就没有创新,世界上许多发明创造都来源于科学家们的想象.因此,小学语文教学中,教师要善于挖掘教材中的想象之源；捕捉、创设生活情景中的想象之点,引导学生展开想象的翅膀,大胆想象,养成想象习惯,从而提高写想象作文水平.
想象作文毕竟是作文,它的题材与其他作文同样来源于生活,如果离开了生活源泉,就没有表象和感知,也就没有创造,想象就成为无源之水,只有干涸,无本之木,必然枯死.因此教师要经常指导学生广泛接触自然、社会,善于观察、分析周围的人、事、物,多阅读课外书籍,充实作文素材,增强感悟力.特别是要人为地创设或捕捉一些情景,全方位、多角度地引导学生仔细观察、分析、思考,学生会釜底抽薪,想象薪火会越燃越旺,从而产生种种天方夜谭、奇特怪异的想象.如：一次上晚自习时,学生们正在专心做作业,忽然一只蝴蝶飞入教室,在灯下翩翩起舞.一声“啊……好漂亮!”把学生的注意力瞬间吸引到蝴蝶身上,顿时教室里沸腾了,我刚想发怒制止,突然灵机一动.“这么漂亮的蝴蝶,它这时来干什么?为什么总喜欢在灯下飞撞?你想对它说点什么……”话毕,学生“来电”了,七嘴八舌,说过不停.有的说：“它看见我们学习紧张,来给我们表演节目,让我们轻松一下”；有的说：“它是来看我们学习是否专心”；有的说：“是‘卖火柴的小女孩’来给我们讲她的故事”……真是无奇不有.于是我顺势利导,要求学生把自己看到的,想到的,想说的都一一记下来,以《一只蝴蝶》或《卖火柴的小女孩来了》等为题,当作一次作文.很快学生就写出了自己的得意之作,抓脑袋、咬笔杆的现象没有了,其效果令人拍案叫好.
另外,教师在日常生活中要经常有意识地引导学生仔细观察眼前的万事万物,让学生想象像什么?是什么?他们会想象出一些丰富多采、构思奇妙的景物或图画.
教材中的课文是编者根据学生年龄特点、认识规律、学习能力,经过认真筛选而成,它本身就是学生习作的范例.在教材中有许多课文,只要我们仔细挖掘,有些故事情节、内容会给读者留下悬念,值得想象.如《穷人》一课,故事就在“桑娜拉开了帐子”处结束了,给人留下想象的空间：他们后来的生活怎么样呢?于是我让学生以《桑娜夫妇收养西蒙的两个孩子之后》为题,把握故事情节的主线和人物性格特点,将课文续写下去.这样的想象作文,学生不受时间、空间的限制,随着自己的思维构想,故事的发展就会在他们的想象中延伸.又如：教完《世纪宝鼎》一文后,我让学生为
2008年北京奥运会设计一个吉祥物,按照《世纪宝鼎》一课的表达方法,根据自己的构思,将“吉祥物”的艺术造型、文化内涵、艺术价值有序地写出来,并以《吉祥物》为题.这些训练有利于激发学生积极参与的兴趣和创作灵感的发挥.。

『陆』 拼凑完整的自己 作文

明天我们要春游。”
“耶!”全班异口同声，全都没形象的扯起嗓子来，当然，我的心情也是相当的不错。
第二天，早早收拾好行囊的我们出发了，目的地是清港农业观光园，车上，打开的窗户内坐满了白衣少年，风拂过我们的脸庞，我对着窗外微笑，这肆无忌惮的青春真是让人无法忘怀。风，迎面的吹;春，微笑着来。渐渐，我合上了眼，静静享受着清新的一切。
“嗯?”睡梦之中我依稀听到有人在推我，“到了啊?”我扭扭捏捏的站起来，环顾四周，“真是到了啊!”我一想到要和同学出来野炊就兴奋的不得了，满满的幸福感从心底彭涌而出，我一把抓起书包，挎上闺蜜的手，冲下了车，一眼望去，整个广场布满了清澈的白衣少年，眼眸中闪烁着七彩的光。老师一声令下，我们迈开步子向前走去，游园的路上，野草左右摇摆，抬起了那耷拉着的小脑袋，笑嘻嘻地望着我们，清澈的湖水当着碧波，歌颂着我们的青春，柳树尽情地摆弄着姿态，挥洒着青春的热血，当我抬起头，太阳仿佛永远不会落下，正犹如我们的青春，永远不会逝去，它永远挂在我们的心中央。
“吃午饭喽!”老师们仿佛变回了孩子，充满了童真。作为组长的我，拿出了我为组员准备的蛋炒饭和寿司，说起这个，别的组长都不负责午餐，而我好像摊上大事了。当我拿出寿司，那一头头“猪”便开抢了，我却还在抱怨蛋炒饭的盒子为什么打不开。转眼间，寿司已经被洗劫一空了，一头头“猪”盯着我手中的保温盒，拿着我带的塑料碗和筷子虎视眈眈的看着我，让我好不“心寒”。我刚打开了那香气扑鼻的蛋炒饭，她们便拿起勺子开盛了，远处的男生闻到香味也想吃，可是，本人跟他们相处的不太融洽，另一组的女生来我们这边“讨”口饭吃，我们二话不说给了，却遭来了那组男生的鄙视，不过，看着那一头头“猪”吃，我还是很开心的，满满的幸福感。这就是青春!

『柒』 拼凑的作文算抄袭吗

拼凑别人的文字成自己的作文算抄袭。

抄袭是一种说谎、欺骗、偷窃的行为，将原始资料的信息、观点和句子直接用于自己的文章当中而不做标注。 而法律只保护思想的表现方式而不是思想本身。

抄袭的定义

1、观点抄袭：不引用别人的文献好像观点是自己的为严重抄袭。

2、句子抄袭：不重新组织别人的观点，照抄原话，不加引号，即使加了参考文献也是抄袭。

3、过多引用别人原话：即使加了引号，也算抄袭，比如三句以上。

4、句子重新组织，但是整个段落和别人的非常相似尤其关键动词几乎一样，句子结构也一样，也算抄袭。

抄袭作文的主要形式

1、总体的剽窃：整体立论、构思、框架等方面抄袭；

2、直接抄袭：直接的从他人论著中寻章摘句，整段、整页地抄袭；为了隐蔽，同时照搬原著中的引文和注释。

『捌』 拼凑完整的自己作文800

夏天的雨滴。淋淋漓漓。我依着窗前。静静的。聆听。听着入迷的我。不小心把心从桌上跌下摔得破碎。！
糟糕！
心…… 我蹲了下来。捡起破碎的心片。放在桌上。提起脚步。带门出去。门外的雨很猛。撑起的伞。也难以抵挡。路上的行人渐少。只剩我一个人。独自彷徨。彳亍在雨巷。我的身躯。已经中了数百枪的雨弹。衣服渐渐湿透。我继续前行。望着远方。不能失望。要期待。因为雨后有晴天。想起破碎的心。我的心情愈加哀怨。恨自己听雨不小心。不知不觉。我成了《雨巷》诗里的主人。我撑着伞。独自彷徨在悠长。悠长又寂寥的雨巷。我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。她是有。丁香一样的颜色。丁香一样的芬芳。丁香一样的忧愁。在雨中哀怨。哀怨又彷徨。她彷徨在这寂寥的雨巷。撑着伞。像我一样。像我一样地默默彳亍着。冷漠。凄清。又惆怅。她静默地走近。走近。又投出叹息一般的眼光。她飘过像梦一般的。像梦一般的凄婉迷茫。像梦中飘过一枝丁香的身边飘过这女郎。她静默地远了。远了。到了颓圮的篱墙。走尽这雨巷。和我一样。在雨的哀曲里。消了她的颜色。散了她的芬芳。消散了。甚至她的叹息般的眼光。丁香般的惆怅。撑着伞。独自彷徨在悠长。悠长又寂寥的雨巷。我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。从起点到尽头。雨不停地滴打。渐渐。我迷失。迷失了…… 桌上摆放着零乱破碎的心片。我静静的叹息。静静的思索。破碎的心。我带着期待去拼凑。虽然有了缺憾。但并不失美丽。胶水在破碎的心片流动。我聆听着窗外的雨滴。手里拼凑着。小心翼翼地放好每一块破碎的心片。望着窗外的远方。期待给我看到希望。破碎的心片拼凑完好。虽然失去曾经的完美。但还是一样美丽。其实。破碎了不关紧要。紧要的是自己有没有期待去拼凑。拼凑吧。曾经的只代表过去。破碎的就在眼前。只有自己不舍弃。完美也不及珍惜后期待拼凑的美丽。这时。一股雨后放晴的阳光溜进桌上。照着刚拼凑完的破碎的心。一道道的碎痕在阳光衬托下。更显得比曾经的心还美丽。

『玖』 创造灵感来源于大自然800字作文

“盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬；自其不便者而观之,则物与我皆无尽也.”被贬黄州,苏东坡只剩落寞的心灵,但此时,是大自然的智慧令他恍然大悟,令他明白“天地之间,物各有主,苟非吾之所有,虽一毫而莫取.”从而使他旷达乐观,尽享自然美景.
德国哲学家康德是个浪漫的人,他爱散步,总是驻足林间,沿着弯曲小路去体验“曲径通幽处”之感.因此大自然是他的好朋友,大自然给了他生命的启迪,是大自然让他通向哲学殿堂.在他的墓志铭上写到：“有两样东西愈是思考愈是引发我深深的惊叹和敬畏——一是头顶上繁星密布的天空,一是心中的道德律令.”大自然的智慧不得不令人油然而生敬畏之心.
当梭罗划船在瓦尔登湖上

『拾』 拼凑也是一种创造力作文八百字

自己动手，丰衣足食