学生创造力的重要性

1. 创造力对孩子教育的重要性

文 | 小鸿儿妈妈（此文为原创 ，版权归属本作者所有，欢迎个人转发分享）
现在是“大众创新，万众创业”的时代

许多人挤破了头，也想在“创新”行业里分一杯羹

新能源也好，黑科技也罢

都警示着我们“创新”能力的重要性

然而，许多人的“创造力”在小的时候就被磨灭了

赛车是许多男生的梦想，明明也不例外。

只有7岁的他，已经可以简单的组装一辆玩具车，给坏了的玩具车“治疗”。

解决旧车因为碰撞等所引发的问题，而且他通过视频学习，已经了解了“电阻”等中学生都在学习的知识。

然而梦想和现实总是有差距的，家长总是这差距里的主角。

就像明明和其他孩子都有些机车梦，明明的妈妈也和其他的家长一样，无一例外的认为这是无用功。

是一个耽误孩子成长、学习、考大学的爱好，痴迷于此只会一无所成。

由于妈妈的强烈反对，明明终究还是没能走向自己心中的机车梦。

为什么家长们都不喜欢孩子做这些“不务正业”的事情？

因为父母们没有看到孩子在自己所喜欢的事情当中，专注力的提高和创造力的发掘。

拒绝了孩子在自我世界里的探索，是扼杀了他们在创造方面的乐趣。是家长扼杀了孩子的创造力，或许连生活了几十年的父母都未曾得知，创造力对于孩子来说是多么重要。

一、为什么现在的孩子“创造能力”愈发下降？

“死读书”现象越来越严重。

现在的升学压力非常大，经济负担也让父母有些吃不消，随便一个中学一年就要花费几万块钱的费用，让孩子和家长都不得不“考满分”。

家长们出于对孩子学业的考量，很少让孩子去做那些与学习无关的事情，

不论是篮球、跑步，还是吉他、舞蹈，在高考面前，都是一些无用的东西。

失去了其他能力的培养，孩子们也就降低了“战斗”的能力。

在各种兴趣爱好中，孩子们都会比平常更善于思考，这是因为他们乐意做这样的事情，也是因为他们能在擅长的领悟找到坚持下去的信心。

读书使人丰富内涵，但是只有对课本的学习能力是远远不够的，“读万卷书，行万里路”，说的就是实践的重要性。

缺乏父母的引导。

“十万个为什么”可以说是所有小孩的标签了，爱发问，是他们的最显著的特点，但是有时候，爸爸妈妈也会被孩子给问的哑口无言。

父母总是喜欢用“问那么多干什么”，“这有什么好问”的来回答孩子，无意间，打断了孩子的好奇心。

好奇心是孩子有创造力的关键

因为只有善于思考，勇于发问，才能发现新的东西。

墨守成规是不可能有创新的发现的。

因为规矩本身就是一种局限，而有了高度的天空，便没有了那份触碰不到的深邃。

二、创造力对孩子有多大的影响？

电视剧《最好的我们》里，主角余淮因为父母给了自己比较自由的生活环境，从小就勤于思考，喜欢研究，再加上自己的努力和天赋，不仅篮球打的很棒，更是一名物理天才。

小小年纪就拿了竞赛冠军，更得到了出国学习的机会。

创造力给了一个孩子光明的未来

因为这样的孩子不会受眼前的局限控制。

好比爱迪生发明电灯，苹果砸醒了牛顿，创造力给人的未来空间拓宽了深度，让孩子自身就存在着非常多的可能。

研究发现，只有少数的天才儿童最后能成为改变世界的人，绝大多最后都趋于平庸。
一些观点以为是这些天才儿童们缺乏在社会中发展的社交和感情技能所致。

其实不然，真正制约他们的，是原创能力的缺乏。

因此，拥有“创造力”的孩子，更能获得成功。

三、创造力对孩子的重要性？

马云：如果我们继续以前的教学方法，对我们的孩子进行记、背、算这些东西。

而不让孩子去体验，不让他们去尝试琴棋书画。

我可以保证，三十年后孩子们找不到工作。

因为，大部分工作将会被人工智能所取代。
所以创造力对孩子来说，就好比是一双鞋。

孩子究竟在人生的道路上可以走多远，全靠这双“鞋”。

而好的创造力，也带给孩子良好的思考能力。

思考与创造，二者是相辅相成的，没有人是能创造，但是没有思考力的，而缺乏了思考力的创造更是空谈。

练习可以产生完美，但产生不了新东西。孩子拥有创造力，未来才肯具备不一样的可能。

四、既然我们得知孩子的创造能力如此重要，家长应当如何培养呢？

心理学家Benjamin Bloom对世界级音乐家、艺术家、运动员、科学界的早期成长环境进行研究后发现，这些人的父母并没有梦想着把自己的孩子抚养称为超级巨星。

他们遵从自己孩子内在的动机。

当他们的孩子在某种技能上展现出兴趣或激情的时候，这些父母支持他们。
父母是培养孩子创造力的主力军

家长做好这4点，保护孩子的创造力。

让孩子“走出去”。井底之蛙是看不见井口之外的景色的，不走向世界的孩子也是一样。比如带孩子观看一出展览会，提高孩子的眼界，给他的创造力提供素材。

引导、鼓励孩子思考。良好的创造能力都源于一次次的思考

设立目标。有方向也是一个创造力的孩子需要拥有的，否则，他会很容易放弃哦。

培养孩子的好奇心。好奇是人们探索的源泉，要想培养孩子的创造力，好奇心是关键。

孩子的思维教育不可忽视，创造力、思考能力更是孩子在未来生活中所需要的技能，爸爸妈妈们不仅要重视，更要找到正确的方法引导帮助孩子。

倡导创新的社会背景之下，

只有从小培养孩子的创新能力，让创新成为习惯，才不会让思维固化。

2. 大学生创造性思维重要性

何谓“创造性思维”呢？所谓创造性思维就是指发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案。既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚，思维路线是开放性、扩散性的。它解决问题的方法不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索，去选择。这种思维的目的不是着力寻找陈旧的知识，也不是去重踏别人走过的老路，而是把注意力引向发现新的事物、新的规律、新的理论、新的观点，促进人们向更高、更新、更复杂而广阔的方向开拓前进。创造性思维具有广阔性，深刻性、独特性、评判性、敏捷性和灵活性等特点。它能把学生置于新角度、新思路、新情况与新问题之中，适应学生带有理性色彩的好奇求新的心理。

那么，如何培养学生创造性思维呢？

第一，思想入手、变旧为新

传统的教育模式在某种程度上阻碍了学生创造性思维能力的发展。要从改变旧有的教学思想入手，改变传统的填鸭式的教学模式，改变学生在教学活动中的被动地位，使其成为教学活动的主体，切实采取启发式的教学方法。调动学生积极性，让其生动、活泼、主动地学习知识，发展能力。要激发学生发生疑问，提出问题，充分调动学生的求知欲望和思考问题的积极性，引导其浓厚的学习兴趣。采取多种形式，允许学生选择自己喜欢的方式学习。既可通过教师讲授学习，也要通过发现学习法让学生主动地掌握知识。教师不要干涉太多，要培养学生独立思考的能力与习惯。例如：小华和小丽的家都在太平路上，学校也在太平路上，小华的家离学校1500米，小丽的家离学校2000米，问他们两家相距多远？此时的教师不应急于提醒，而是让学生独立思考，这样一来必有收获。

第二，诱发创造兴趣、启发创造想象

夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。学生在学习中产生一种迫切探求新知识的欲望，他们的创造能力才能得以充分发挥。因此，教师应利用一切可能的条件不失时机地激发学生的创造兴趣。如在课堂上采取游戏、竞赛等方式来激发学生的创造兴趣。另外，教师平时应引导学生多走出课堂，对自然界、人类社会的各种现象给予关注，并在观察的基础上引导学生积极思考，大胆想象。要知道丰富的想象是创造的翅膀，尤其创造想象对培养学生创造性思维，进行创造性劳动和掌握知识是非常重要的。

此外，培养学生大胆幻想和善于幻想的能力，对培养学生的创造性思维也有重要意义。敢想是敢做的起点，幻想是创造活动的必要条件，对于学生的幻想不应讽刺讥笑，应该珍视、鼓励，引导他们，把幻想转变为理想，把幻想同创造想象结合起来。一旦这样，学生的创造力定会被激发起来，其创造性思维也会得到发展。

第三，注重培养创造性的心理品质

现代社会的发展越来越要求人们具有良好的心理品质。强烈的好奇心和进取心，个性的独立，坚定的自信心，具有冒险精神等。因此，教师应注意发现和及时引导学生的好奇心，鼓励他们积极地去发现去探索。例如在学习圆的面积公式推导时，教师要鼓励学生把圆转化为三角形、梯形等去推导。在日常的生活和学习中，当孩子遇到困难时，也应注意培养他们独立解决问题的能力，培养他们具有百折不挠的精神，不因受到批评或挫折而气馁，具有不达目的决不罢休的毅力。

第四，创设氛围、培养创造性思维

学生学习的主动性和创造性与教师自身思维的灵活性和丰富性密切相关。因此，教师自身的思维也应具有创造性，并以创造者的身份为学生创设良好的创造性的氛围，为学生提供敢想善思的创造性的良好情境。比如，对学生的质疑，老师的态度应该是鼓励引导，通过鼓励使学生从“不敢”提问到“敢于”提问，通过引导，使学生逐步做到“善于”提问。要学生“敢问”，关键在于教师要爱护扶持他们的热情，对于学生提的每个问题，要努力做到认真善意地对待，绝不因为学生提出了没有意义或不好回答的问题而表现出不高兴，不耐烦。教学中，应把学生的质疑、提问的作为必不可少的教学环节。捕捉每一次学生迸发的创造火花，培养世纪性的创造性人才！

3. 创造力的重要性有哪些

所谓创造力,是指人们在创造性解决问题过程中表现出来的一种个性心理特征，是根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力，其核心是创造性思维能力。每个孩子都有这种能力。

既然创造力的核心是创造性思维能力，那么，创造性思维能力又指的是什么呢？

思维它有多种形式，有抽象思维、概念思维、逻辑思维、形象思维、意象思维、直感思维、社会思维、灵感思维、反向思维、相关思维等等，创新思维是其中一个。那什么叫做创新思维呢？创新思维的概念，指的是不受现成的常规的思路的约束，寻求对问题的全新的独特性的解答和方法的思维过程。不要受什么约束，要全新的。寻求对问题的全新的独特的这样的解答，这样的方法寻找出来，这样的思维过程，我们叫创新思维。创新思维它是相对于传统性思维，创造性思维是所有人都有的。我们每一位孩子，都有创造性思维，都有创新思维。

创造力，也就是创新思维能力，到底有什么样的重要性呢？

举一个例子：两个推销人员到一个岛屿上去推销鞋。一个推销员到了岛屿上之后，气得不得了，就发现这个岛屿上每个人都是赤脚。他气馁了，没有穿鞋的，推销鞋怎么行，这个岛屿上是没有穿鞋的习惯的。马上发电报回去，打手机回去，鞋不要运来了，这个岛上没有销路的，每个人都不穿鞋的，这是第一个推销员。第二个推销员来了，高兴得几乎昏过去了，不得了，这个岛屿上的鞋的销售市场太大了，每一个人都不穿鞋啊，要是一个人穿一双鞋，不得了。那要销出多少双鞋出去，马上打电报，空运鞋来，赶快空运鞋。

同样一个问题，常规思维与创新性思维，不同角度，得出的结论也是不一样的。

再比如，小孩的创新能力也是需要大人去挖掘的。小学生问老师：老师，天上有一个太阳，会不会有两个太阳？老师说：瞎说，“国无二君，天无二日”，怎么会两个太阳。如果是这样，小孩的创新思维就被泯灭了，天上可能就有两个太阳，五个太阳，宇宙无限，银河系太阳系可能有很多，这个创新性思维就被埋没了。我们每一个人都有，平常人他是传统性的思维，常规性的思维占主导，所以它的创造力发挥不出来。

一个孩子的创造力不是凭空而来的，这有一个过程。

首先，孩子需要有一个认知世界的过程。

如果要创新，至少需要对旧事物有一定的了解，在旧事物的基础上，通过创造性思维，展开无限想象，从而发展成新事物。家长们在这期间，一定要鼓励孩子摒弃呆板的思维，发挥无限的想象力，同时，最重要的是要尊重孩子的好奇心和想法，给予他们独立的思考空间，这样会更有助于孩子创造力的培养。孩子在轻松愉快的环境之中，充分发挥自己的创造性，这样既能增加孩子的自信心，又有利于孩子创造能力的发展，使孩子变得更聪明。

其次，让孩子学会观察新事物。

观察力的培养，对孩子创造力的开发有着至关重要的意义。从心理学来说，观察力是体现一个人能力很重要的一个方面。俄国生理学家巴甫洛夫经过多年对大脑条件反射研究得出一条至理名言：“观察，观察，再观察!”可以这么说，现在的很多家长往往呕心沥血地教孩子去早早地学习写字画画、唱歌跳舞，不仅费事费力，效果还不好。很少有家长去教孩子去观察。很多家长不清楚大脑高级思维的启动，大部分来自观察，因此要提高孩子的创造力，家长对孩子观察力的训练就显得十分重要。

再次，训练孩子的动手能力。

作为家长，首先要认识到孩子动手实践是孩子成长的基础，动手能力的培养是锻炼孩子手脑结合的良方，也是孩子身心和谐发展的必经过程。家长应该多创造条件让孩子“想自己做事”，给孩子一个动手做事的机会，不能怕“孩子受伤”这种“过度好心”剥夺了孩子成长的机会，也正是有了“动手做事”的基础，孩子才会有提升创造力的空间。孩子在动手的过程中，更加能够产生新的想法，更能够用创新思维方式去解决问题。如果不让孩子多动手，这种可贵的创新精神萌芽,就会被扼杀在摇篮中,孩子能在模仿顺从中长大,失去创造新事物的机会、条件和信心,而最终很可能成为平庸的、缺乏独立见解的人,被时代所抛弃。

玩转发明一直专注培养动手创造人才，并在这条道路上有了小小成果——已帮助几千个家庭的孩子，动手创造了上万件作品，其中有三千多项申请了专利。

孩子在这里不仅学到了发明知识，更重要的是学到了思维能力，动手创造和自主思考的能力。不管未来如何发展，这些孩子都有自己的主见，对待问题也有更多的解决办法。

4. 创造力对学生的重要性是什么

1、变通性

思维能随机应变，举一反三，不易受功能固着等心理定势的干扰，因此能产生超常的构想，提出新观念。

2、流畅性

反应既快又多，能够在较短的时间内表达出较多的观念。

创造，顾名思义就是首先创立制造出新东西。在《辞海》里，创造是“创造前所未有的事物”。创造是一项复杂的人类活动，因此，要想对其进行有效的定义，必须顾及一定的事实，即创造本身包含创造的过程和创造的成果。

创造必须首先是具有丰富创造活动体验的实践过程，其次该实践过程还应该有独创性的成果。因此，创造是伴随有独创性成果出现的、具有丰富创造性体验的实践过程。

3、独特性

对事物具有不寻常的独特见解。聚合思维在创造能力结构中同样具有重要作用。所谓聚合思维是指利用已有定论的原理、定律、方法，解决问题时有方向、有范围、有程序的思维方式。发散思维与聚合思维二者是统一的、相辅相成的。人们在进行思维活动时，既需要发散思维，也需要聚合思维。

任何成功的创造性都是这两种思维整合的结果。创造力与一般能力有一定的关系，研究表明，智力是创造能力发展的基本条件，智力水平过低者，不可能有很高的创造力。

另外，创造力与人格特征也有密切关系，综合多人研究的结果表明，高创造力者具有如下一些人格特征：

兴趣广泛，语言流畅，具有幽默感，反应敏捷，思辨严密，善于记忆，工作效率高，从众行为少，好独立行事，自信，喜欢研究抽象问题，生活范围较大，社交能力强，抱负水平高，态度直率、坦白，感情开放，不拘小节，给人以浪漫印象。

创造力现实意义：

对于人来说，创造力不仅是天赋和才能，而且还是一种责任。创造力不是“deus ex machina”(解决一个困难的出乎意外的方法)，也不能呼之即来，由创造力富有成果的表现看来，创造力是教育、培养和实践的结果。问题在于洞察创造活动的全过程，为促进创造力创造先决条件。

创造，是一个内涵非常丰富的词汇，人们须臾都离不开先辈们创造的不可胜数的成果。然而，长期以来，人们头脑里、心理上对创造有着一种根深蒂固的误解和成见，认为创造太深奥，高不可攀，太神秘，深不可测，是少数有“天才”的发明家、科学家才能做到的事情，不是一般人所能及的。

5. 以创造力的重要性为主旨作文

创造力比知识更重要
执行力比知识更急需.
突然想说这几句话,是因为今天偶然看央视改版以后的“幸运52”
创意很好,相信收视率不会低,拿小学的题把大人难住,也很有意思.
但我看到大人在说,我错了,对不起小学老师,原来以为大学毕业了,现在发现自己小学没毕业.小孩洋洋得意在说,我们比大人还聪明.
我要说,请中国的教育体制不要再害下一代了!
总共看了三道题,一道音乐《两只老虎》曲子是哪国的?
答案法国,我承认我不知道,选手说是中国,小学生们都知道是法国.
一道语文,“锄禾日当午”诗名是什么?
答案悯农,我承认我不知道,选手忘了,小学生们都知道.
一道科学,京杭大运河,连通了5条江河,除了长江,淮河,黄河,还有?
答案钱塘江,海河,我估计答案是这个,但是认为题目很不科学.选手不知道,小学生都知道.
我不否认现在的小孩很厉害,学习也都很好.但是这样发展下去一定是对的吗?
好孩子,好学生的标准就是背下标准答案,
15年以后当他们进入社会是没有标准答案的,
社会发展到现在,网络时代,一切记忆性的知识,充其量的作用就是训练我们的思维,
寻找答案的方法,远比正确答案本身更重要.
再厉害的记忆高手,也没有使用google的笨蛋掌握更多.
而不能依靠电脑的,目前至少有创造力和执行力这两个东西.
为什么中国的小孩,就没有一个能回答错误的呢?而是都沾沾自喜于背下了标准答案.
真正的学问,一定是越学越糊涂,因为人类的知识实在太有限了,真的进入学术研究,就会发现什么都不知道,这种状态才是对的.
如果我能重新回到小学,我不会再去追求双百了,如果我质疑了,我思考了,我去上网查资料了,即使得了0分,我也会很高兴.
最后说句工作,6月22日,我们的广告战打响了第一枪,
这是我们的创造力和行动力的体现,
派出了一个非常瘦弱的先头小兵,一个12cm宽,6cm高的报纸广告,
估计苏州市场电动车行业这个地盘会感受到里氏0.001级地震,
不过,我相信蝴蝶的翅膀可以掀起太平洋上最巨大的台风.

6. 创造力对孩子的重要性

创造力对孩子是非常重要的，因为这样的话能够表现他独立自主的能力。不然的话，他没有自己的想法，就没有什么意思。

7. 培养学生创新精神的意义

在现在激烈的就业竞争压力下，很多大学生因为某些因素而无法就业，而创新则是其中一个重要因素，墨守成规终将被淘汰，企业在选择雇员时逐渐注重其创新能力，创新能给企业带来更大的利益，也能给科技进步，产品的更新换代带来更好的速率。因此，在当代社会背景下，对于培养大学生的创新能力的意义和目的显得尤为重要。
一、培养大学生创新能力的意义
培养大学生创新能力的重要性和紧迫性。21世纪是知识经济时代，它的到来使我国高等教育面临着前所未有的机遇和挑战。知识经济是主要依靠知识创新和知识广泛传播发展的，以智力资源来创造财富的经济。创新是它的灵魂，而创新的关键在于人才。无论是知识创新还是技术创新，无论是经济竞争还是科技竞争，归根到底还是要靠大量高素质的创新型人才，培养具有创新素质的人才是时代的迫切需要，也是一个国家富强及在国际竞争中立于不败之地的重要因素。人才来源于教育，高等学校是培养高素质创新型人才的摇篮。随着社会经济的发展，原有的教育观念、教育体制、教育结构和人才培养模式已不能适应提高学生综合素质，培养创新型人才，发展个性特长的需要。应试教育只能培养出记忆力好、善于考试和只会模仿的学生，不能培养出富有创造性和综合素质高的人才。因此应把传授知识、培养能力、提高素质、发展个性特长作为一个有机整体去考虑，把协调发展上升为一种现代教育观念。培养高素质的创新型人才是教育的深刻变革，是一项关系全局的系统工程，须要在人成长的各个阶段始终贯彻素质教育，着眼于培养创新素质。
大学生创新素质发展的障碍因素。高校目前的教学内容仍以传授知识为主，教学方法仍以课堂讲授为主。这种教学，学生学得较被动，学习积极性不高。而且，一部分教师的思路狭窄，创造性不强，很大程度上影响了学生创新能力的发展，造成学生思维滞塞，缺乏质疑的品质，不会变通。而且，现在高校评价学生的标准主要是学业成绩，因而在一定程度上导致学生片面追求成绩，忽视其它能力尤其是科研能力的培养，造成动手能力不强、实践活动能力薄弱的后果。高校专业的设置，对培养高等专业性人才发挥了一定的作用。但专业的束缚与学生的压力依然存在。专业范围狭窄，专业的束缚对学生的创新也会产生诸多不利的影响。虽然近几年许多高校增加了选修课和辅修课，但由于专业课任务繁重，大学生还是在本专业的狭窄范围内活动，忽视了人文和社会科学知识以及相邻学科的学习，这样就限制了学生的视野，影响了创新能力的培养。大学教育普遍重视学生的认知发展，在培养学生的观察力，想象力和思维能力方面起了较大作用，为学生的创新能力的发展打下了一定的基础。但同时却忽视了学生的情感培养，忽视了最丰富、最有活力的情感因素，将教育过程变成了枯燥的发展智力过程，这种过程对培养创新人才极为不利。
创新人才应该是有理想、有抱负、有决心，勇于前进，并能有效地进行自我激励的人。但某 ..........

8. 培养学生创造性的意义

1.推动学生学得主动。创造性学习要求学生改变过去完全被动的学习局面,要求学生去探索、去发现，解放思想，逐步开创一个自觉、主动学习的新局面。

2.推动教师教得有效。创造性学习要求教师指导学生掌握知识的同时，要积极地为学生组织创造性学习情境，要指导学生进行创造，重视发展学生创造意识和创造能力.教和学在目标、过程、兴趣上的一致，从而使教师的教更符合学生学习心理特点，在指导学习的创造性上更加有效。

3.推动学校成为进步学校。创造性学习要求学校成为助长学生创造、培养学生创造力的阵地，成为培养创造型人才的场所。这种学校的校风肯定是民主、和谐、科学、创新的，这正是时代的要求，人民群众的希望。

9. 培养创造力的意义

增强孩子的观察力
观察力是开启创造力的基础，孩子通过双眼观察，对外专在事物才会有形象属的、鲜明的感受，再通过自己的大脑“加工”，去创造性地发现问题，尝试着去解决问题。而大自然里有丰富的内容，家长不妨带孩子走进大自然，观察一下。
发散思维提问
发散思维，即求异思维，它能打开思路，对一个问题可以得出很多的答案，能提高孩子的创造性。如让孩子尽可能多地说出报纸的用途：可以看新闻，得知天气情况……这些答案仅限于报纸自身的用途范畴；而擦玻璃窗、折成帽子戴在头上、糊墙……这些用途就突破了原有的范畴，是发散思维。
鼓励孩子多动手
孩子天生是好动的，他们通过动手来感知周围的环境，进一步认识世界。俗话说得好，“眼过百遍，不如手做一遍”，动手能力强的孩子，他的创造力也强。所以，家长不妨试着让孩子在生活中多动动手，让孩子把一个个精彩的创意变成现实。
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