修辞创造

⑴ 好的修辞可以创造适合的语言环境对吗

好的修辞是可以创造适合的语言环境的。
这句话是肯定的。
修辞本身就是为情景而生的
希望我的回答能对你有所帮助。

⑵ 以“创造”为中心写一段话，必须运用排比和比喻的修辞手法

回复:以“创造”为中心写一段话，必须运用排比和比喻的修辞手法

爱能创造奇迹
创造是人生中的一大重要事情,假如人生就像大钟,那么创造就像里面的重要零件.
与爱做伴，我相信你一定能战胜病魔的．
携手爱人同行，我相信你一定能坚强走过的．
我希望有一天，健康幸福的你能在小刚的怀中笑靥如花．
有一种说法，说的是只要两个人互相思念，就会有一条看不见的线把他们连在一起，即使战争，疾病，误会，邮路不通。。。。。。使他们阴差阳错地分离，但，这条线会越来越紧。而他们，终有一天还会相见。
但我知道这不是说男女之爱，因为看的太多，相爱的人一旦错过了，别说再聚首，就是再见一面也难求。就象茫茫大海中的两粒沙，散了，那便是一生的悔！
世界上真的有那么一种爱情可以创造奇迹吗？困难与痛苦面前，
爱使他们真挚感人，
共同创造奇迹。
然而平凡的生活，
却使他们感到爱情的无助！
碟衣，你说什么样的爱才算奇迹呢！
你相信吗？
说实话，我相信。
我相信自己的感情，可以说从来就没有失去过信心，我每天每时每刻都在为此而努力，当然，道路是坎坷的，然而我始终相信……
似乎岁月的丝丝利刃已经快要把你的心刺破，但是，随着那一阵阵的刺痛，也在成长、成熟……
不经历风雨怎么见彩虹，是的，相信在经历了坎坎坷坷后的你、我还有他（她）会更能体会所谓的幸福……
爱可以创造新的生命，爱能创造新的奇迹！前不久看到一部电视剧上的一个哲学教授说的一个故事：1976年唐山大地震，有一对年轻的夫妇面对房屋倒塌，一块重达千余斤的水泥楼板压下时，他们为了身旁的小孩，两双手竟勇敢地撑起水泥板，直到援救人员的赶到，当救援人员把小孩抱走时，他们再也支持不住，楼板轰然压下；这个教授还说到有一个母亲上街买菜回来遇一邻居拉家常，住在六楼上的小女儿见妈妈回来，不小心从窗口掉下，其母亲见状，百米冲刺用双手接住了女儿，女儿得救了，然而母亲却再也没有醒来。事后有人做过测算，这个母亲的跑步速度竟超过消防队员！为什么？母爱、父爱的伟大！也有人说一个足球运动员那临射门的一脚，力量可达千斤！哪里来得这么大劲呢？我想，是不是足球运动员那对足球的挚爱，爱的力量！因此我说，爱可以创造生命，爱能创造奇迹！爱能创造教育的辉煌！读罢《爱的教育》一书，最为深切的感受就是青云中学用爱的教育，使一个地处我市西南边陲的一所普通初中在短短的十几年中迅速崛起，成长为在省内外有较高知名度的示范学校。掩卷静思，闭目弥珍。感悟有四点：
感悟之一 蔡永江是最幸福的人。因为他有爱，有丰富的感情世界，有领导艺术和人格魅力。从书中我知道他有一个好老伴——韩薇娟，全国优秀教师；有两个好女儿，有一个幸福的家庭。以前，我只知道青云升学率高是拼命做练习的结果，读了这本书，感到其实不这么简单，他们的工作是做得很细的，做了大量的工作，很辛劳，而且有一整套措施和科学教育理论支持。前不久我去天一中学开会，晚宴上，天一中学的沈恩德校长致祝酒辞说“亲爱的同志们”，当时我的第一个反应觉得肉麻，现在我感到惭愧，感到自己无知和浅薄，竟把“亲爱的同志们”这句包含亲近、充满爱的温馨的话语给亵渎了。善待生命，善待他人，爱是不朽的！
感悟之二 教育中的爱是什么？我一直说不好、说不清。读了《爱的教育》，对其有了进一步的认识。书中说：师爱是一种依恋的心情，是一种奉献精神，是一种极端负责的态度，也是一种巨大的力量。青云中学对爱的概念解释中提出“极端负责的态度”是十分有见地的。爱心能架起师生关系的桥梁；爱心能春风化雨，浇灌每个莘莘学子；爱心能熏陶、震撼学生的心灵，激发他们的自信心和求知欲，养成其良好的情感品质，使之全身心投入到学习中去。是的，亲密融洽的师生关系，敬爱的老师对自己的影响，常会令人终身难忘。美国心理学家罗森塔尔实验的效应我想就是爱的结果。爱是神圣的，师爱伟大！
感悟之三 师爱是阳光雨露，学生是花朵禾苗。对学生的爱既要象阳光一样普照大地，又要对一些缺少爱的同学有所倾斜。李镇西老师在《爱心与教育》一书中也说“教师应把更多的关注、更多的感情投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压力，难以拥有健康、快乐、自信、向上的精神生活。如果我们能还他们以健康、快乐、自信、向上，那该是多好的教育！”是的，“爱”只一个字，但做起来谈何容易，那需要真心地付出。倘若为了某种利益去虚伪地爱学生，一旦目的达到便不管了，这样反而事与愿违，甚至扭曲学生健康人格的形成。我想，爱对一个人的品格、一个人的底蕴，一个人对社会的责任和今后的成长都有重要的作用。对照我的班级管理工作，来自青中的12名学生，上学期期末考试成绩都有不同程度的滑坡，有一个男生从入学班级第一落到四十二名以后，我总是责备他们没有好的生活习惯和学习习惯，上进心不强。现在看来，原因还是青中给他们很多的爱，而我对他们的关怀远远不够！
感悟之四。 如果把整个课堂比作是河床的话，那么师爱是浮动在整个河床上面最最灿烂、最动人的浪花，是大海富有生命的潮汐。中央电视台《正大综艺》节目有一句歌词：“爱是人类最美的语言，爱是正大无私的奉献”诠释了爱的内涵。陶行知先生的“捧出一颗心来，不带半根草去”用“爱满天下”办教育，不也正是有爱的奉献精神吗？！教育如果没有爱，实在不能算是教育；教师如果没有爱，实在不能算是称职的教师。爱是学生基本的心理需要，是儿童生命成长和发展的原动力，也是生命中一种创造性的聚合力量。我国近代教育家夏丐尊翻译的《爱的教育》就有这一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”我想这就是教育的真谛之所在。
爱是个好东西，有爱的日子真好。教育中有爱，有助于学生个体生命的舒展，有助于学生个体生命的涌动。愿我们老师心中有永不枯竭的无限情爱，爱满校园！

⑶ 用“创造”造句，要求使用排比和比喻两种修辞手法

看着那大自然创造出来的生灵，充满了朝气，充满了热情，更充满了对生命的珍惜

⑷ 为什么说修辞是一种创造性活动，请举例说明

修辞是依据题旨情境，运用各种表现手段、方法，提高语言表达效果的一种活动。因此，在许多情况下，它不像选择题那样，只是在几种可供选择的方法、手段中择优取其中的一种，而是一种创造性的活动。

表现在词语的运用上，某些有关概念、思想的表述，不一定能找到常用的恰当词语，这时往往需要采用新鲜的说法。

词语运用的创造性有的还表现在巧妙灵活上，仿照现成词语临时新造一个词语就是如此。词语运用的创造性有的还表现在巧妙灵活上，仿照现成词语临时新造一个词语就是如此。

在句式的表达上，还可以采用某种具有表现力的特殊手段，提高表达的效果。 修辞活动的创造性方法多种多样，常给人以丰富多采，美不胜收之感，上面所说仅仅是其中几种情况。

例子：您说，这比山高比海深的情谊，我们怎么会忘记？——作者把中朝人民鲜血凝成的情谊比作高山和大海，然而在相似点“高”和“深”上本体“情谊”又超过了喻体“山”和“海”，形象地表达了志愿军战士对朝鲜大娘感激、崇敬和依依不舍的心情。你这种用“比……还……”、“赛过”、“胜过”等词连接，表示本体在相似点上超过喻体的较喻，也可称为“强喻”，强喻一般带有褒义色彩。

(4)修辞创造扩展阅读

三种含义既不完全相同，但又有密切的联系。即修辞规律存在于修辞活动中，修辞规律和修辞活动都同是修辞学研究的对象。修辞的这三个含义表现在话语中就是：

①把这个意思表达出来应该用什么修辞才好呢？（修辞方法）

②我最不会修辞，你别问我。（修辞活动）

③李老师是专门研究修辞的。（修辞学）

④小张买了一本《修辞》。（修辞著作）

⑸ 为什么说修辞是一种创造性活动

修辞是一种创造性活动，因为从“认识论”的角度解释我们习以为常的语言习惯。修辞不仅是一种“说服术”或者“文风”，更是一种语言哲学，涉及到人的素质问题，归根到底是语言本身的创造性结构问题。这样，作者就借用结构主义和符号学的方法把修辞格提升到一般哲学认识论的高度。而且修辞有助于发现和构建新的认识。比如：

• 直喻：本质上并非直喻基于对象之间的类似性，相反，两个事物的类似性恰好是由于直喻才得以被创造出来和形成概念。

• 隐喻：隐喻基于已有的、公认的类似性；直喻创造从未有过的类似性。
  

• 换喻和提喻：前者基于两事务的邻接性，后者基于两事务的包含性。
  

• 夸张：夸张不是为了欺骗，而是为了导向真实本身。“仔细想想，我们常年处于不夹杂些微近乎谎言的虚伪就无法说话的状态......一个词用的过大还是过小，过强还是过弱，我们不是常常心中没底吗？”更为本质的原因，乃是语言本身就是可以撒谎的东西，这也是语言或者符号的重要定义之一。
  

• 列叙和缓叙：列叙是试图仿照文章的意义内容以及由此而得到造型的现实来塑造文章的外形的一种努力。缓叙是通过缓叙事实来转移视点，为了能够重新将此现实同与此相反的东西作一比较。缓叙是人们在强烈事实面前保持自身独立性的一种修辞方法。
  

总而言之，表达不存在的东西并不是无意义和抽象的，而恰好是一种感觉。修辞是立足语言感觉的创造性去发现一切认识活动和审美活动的隐秘根源的独特道路。

⑹ 修辞 创造发明的幼芽伴随着“思考”的雨露,在他心灵里扎下了

修辞吧回答
个人认为既不是暗喻,也不是借喻,而是缩喻.

1首先,借喻的句型是本体和比喻词都不出现,直接用喻体代指本体,是具有借代修辞性质的比喻手法.
2暗喻是本体和喻体同时出现,但不使用"像"这一明喻比喻词,而使用"是"等暗示性比喻词的比喻手法.
3缩喻也是比喻修辞手法中的一种,其特点是省略比喻词,将本体和喻体直接组成偏正词组.这是涉及语汇组成一种比喻手法.

如:梦想的赛道,梦想的舞台,欲望的甜食,人民的汪洋大海,统治者的船舟等等.

⑺ 是谁用夸张的修辞,创造了最长霜鬓

李白有诗：白发三千丈，缘愁似个长。

⑻ 创造语文界修辞手法的人是谁

8.第4段中说：“小男孩儿就这么站着，既不前进，也不后退，只是专固执地注视着自己的前属方。”为什么小男孩儿“既不前进也不后退？”为什么他“固执地注视着自己的前方？”请根据文意简要回答。因为小男孩对于面前这个挑战不知所措，不知是该应战还是退缩，因此才会“不前进也不后退”;"执着的注视着自己的前方”是因为他在想应该怎么走过去，或者是该走还是不该走。或因为他在积蓄力量，他在思考，在想着法怎样跨过这个台阶。10文中加点的“新的高度”的具体含义是什么？小男孩人生上道路上没有克服的一个困难2找出描写小男孩儿登台阶的一系列动作。（至少五个）抬踩站跨踏

⑼ 修辞手法是谁发明的

修辞（figure of speech；rhetoric ），即文辞或修饰文辞。 "修"是修饰的意思，"辞"的本来意思是辩论的言词，后引申为一切的言词。 修辞本义就是修饰言论，也就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。具体来说是哪一个发明的这个问题还是比较不好说的呢！