科研创造

㈠ 他们为什么没有获得诺贝尔奖——谈科研创造力、洞察力与执行力

该融合细胞既可以无限增值，又可以产生特异性抗体。1984年，三位科学家因为该项发现而获得诺贝尔生理医学奖。
消息传来，某大学的A教授很激动，因为他在几年前就想到过同样的想法，还和实验室的成员探讨过呢。他于是逢人便宣布：其实我也可以获得诺贝尔奖的！我实验室的研究生和博士后可以给我作证！
其实与A教授有类似情况的科研人员还有很多。
C教授十年前也想到了这个想法，他还把这个灵感记了下来。他也觉得这个想法很好，可是，他还有其他更好的想法，于是决定先做他认为更重要的。那些想法确实不错，也发了很好的文章，可是最终没有导致科学的突破。
D教授也是很久就有了这个想法。他不仅与实验室的成员讨论过，还做了实验希望实现这个想法。可是，实验过程中遇到很多问题，他最终放弃了。
E教授不仅想到了这个想法，做了实验，而且他清楚的知道这个想法的重要意义，他完全明白这个想法是诺贝尔奖级别的想法。他投入了全部的时间和精力努力去实现这个想法。遗憾的是，别人在他之前做出来了。
（说明：本故事不纯属虚构。）
为什们他们都没能获得诺贝尔奖呢？因为根据创造力、洞察力和执行力，可以把科研人员分为以下几个层次：
第一级：根本没有好的想法。大部分科研人员属于

㈡ 什么是科技创新

科技创新是指来工业企自业用于科技创新和技术开发方面的具体活动。包括用于企业研究与发展课题活动的直接支出，以及间接用于研究与发展活动的一切支出。

科技创新是原创性科学研究和技术创新的总称，是指创造和应用新知识和新技术、新工艺，采用新的生产方式和经营管理模式，开发新产品，提高产品质量，提供新服务的过程。科技创新可以被分成三种类型：知识创新、技术创新和现代科技引领的管理创新。

(2)科研创造扩展阅读：

知识社会环境下的科技创新包括：知识创新、技术创新和现代科技引领的管理创新。知识创新、技术创新与管理创新是相辅相成的。知识创新是技术创新和管理创新的文化基础，没有新的理论学说和公理体系，不可能有技术创新和制度创新。

技术创新反过来又为知识创新和管理创新奠定了必要的物质基础；管理创新则为知识创新和技术创新提供必要的微观与宏观环境。技术创新是社会发展的“硬件”，而知识创新和管理创新则是社会进步的“软件”，它们对国家的发展和社会进步起着关键性的作用，是社会进步的动力源。

㈢ 如何科研创新

依据不同标准，科研创新可以分为内容创新和方法创新；内容创新分为观点创新、理论体系创新；创新还可以分为无中生有和有中生新。怎样进行科研创新，一是要解放思想，大胆怀疑；二是要了解学术动态，善于批判继承；三是善于总结实践经验，把经验上升到理论；四是要提高理论修养，增强分辨能力和表达能力。五是敢于坚持真理，不怕打击迫害。

㈣ 如何提高科研创新能力

如何提高科研创新能力
最佳答案
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”在知识经济条件下，经济和社会的发展，不仅取决于人才的数量和结构，更取决于人才的创造精神和创新能力。当代大学生是我国未来人才的后备军，他们是否拥有创新能力将直接关系我国的综合国力的发展。高等学校是培养创新人才的基地和摇篮，肩负着重要的历史使命，必须全方位更新观念，把培养大学生的创新能力，作为教育改革的核心。

提纲：
一、大学生创新能力培养的现状
当前大学生的创新能力具有以下特点：
（一）缺乏创新的意识和欲望

（二）思维敏捷，但缺少创新性思维方式

（三） 有创新的热情，但独特的创新目标不明确

（四）有灵感，但缺少创新技能

（五）缺乏创新的毅力

二、培养大学生创新能力的思考

（一）营造浓厚的大学生科技创新学术氛围

（二） 推出创新工程，完善科技创新体系

1．建立评价机制，完善各种管理制度。
2．建立系统的竞赛机制和竞赛体系，系统地培养创新型人才。
3．建立系统的创新活动和实践培训体系。

（三）建立培养体系
1．开设创新教育课程
2．课程教学渗透创新教育
3．开展课外科技创新活动
4．建立创新实践基地
5．开展助学助研活动

三、培养学生创新能力的实践与效果

（一）学生科技创新意识、创新兴趣和热情有了较大的提高；学生的创新思维、创新能力、创新水平、科研能力有了显著的进步。

（二）通过着力培养学生创新意识、创业精神和科研能力，特别是邀请知名专家作系列学术报告，不仅培养了学生的创新意识，而且也提高了教师创造性教学的能力，形成了教与学的良性循环。

（三）学生的创新设计能力有所提高。

（四）指导高年级大学生参与科研、助研活动和科技竞赛，引导学生深入科学探索，培养科技创造力，给学生提供资金保障和技术方面的指导，在实践中培养学生的科技创新能力。

总结：
总而言之，高等教育必须高度重视大学生创新能力的培养，对于全面落实素质教育，深化教育改革起到积极的作用，为大学生的创新能力的培养开辟广阔的天地、营造良好的氛围、搭建创新的舞台，牢牢把握与时俱进、解放思想，勇于实践、锐意创新的时代脉搏，唱响时代的主旋律，谱写辉煌的新篇章。

㈤ 举例创新方法，在自己的科研中如何运用的，有什么创造性的发挥

创新与创新思维。
什么叫创新。
创新是对当今世界，在国家出现频率非常高的一个词，企业家、政府官员，大学教授，在座的同学，几乎都念念有词地创新，同时，创新它又是一个非常古老的词。
在英文中，这个创新Innovation，它这个词起源于拉丁语。
它原意有三层含义，一个，更新。
第二，创造新的东西。
第三，改变。
那创新作为一种理论，它的形成是在20世纪的事情。
由一个学经济学、学管理学，大家比较熟悉的一个人，美国佛大学教授熊彼特，他在1912年，第一次把创新引入了经济领域。
换句话说，从经济的角度他提出了创新，他认为创新就是要建立一种生产函数，实现生产要素的从未有过的组合。
他从企业的角度提出了创新的五个方面。

㈥ 一个科研项目的创新性表现在哪里

选题接触学科前沿，了解本领域国内外学术动态，并有所突破

㈦ 什么是科研创新

科研创新的艺术是指用科学的思维方法在研究教育现象的过程中，发现问题，分析问题，解决问题，并有所创新的艺术。中学校长应具有科研兴校的思想，引导和鼓励教师积极参加教育科研。对教育科研做到安排计划化、形式多样化、管理制度化，通过教育科研促进教师素质的提高，进而促进教育教学质量的提高。

㈧ 科研项目怎么做才能真正有所创新

科研项目要有创新，得要努力干，敢于始于新的方法，我们自己发现困难，自己努力去解决，加油吧，为了科研。

㈨ “科研”具体指的是什么

科研是什么？是发现我们工作中的问题，发现就是科研；是反思我们的教学行为，反思就是科研；是质疑我们手中的教材，质疑就是科研；是审视我们留给学生的作业，审视就是科研；是探讨我们不能独立解决的难题，探讨就是科研……科研是我的事，是你的事，是我们大家共同的事业。 创新以科研为先导 科研用创新来突破 ——教育科研与创造原理的运用 解决困难问题的方法，有时可能十分简单，当人们把事情做得非常复杂的时候，往往是由于创造思维没有真正到位。 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 — —陶行知