如何培养学生的想象力和创造力

1. 如何培养孩子的想象力和创造力

想象力丰富的孩子可以对同一个问题从不同的角度发挥自己的想象力，可以从很多方面思考，在日常生活中帮助孩子创造性地解决问题所以想象力丰富的孩子创造力也很好因为丰富的想象力能提高创造力是与成就成正比的直接关系，这个预测指标比智商等其他方面更准确。

对于想象力特别丰富的孩子，在给孩子讲故事或看画册时父母可以提出一些主题，孩子们是天生的讲故事的人他们经常忘记回到故事创造的世界，对一个故事不感到厌烦，可以听很多次，在故事中，孩子们善良勇敢，他们的想象力得到了充分的发展。讲故事，父母可以生动地给孩子们讲整个故事。一般来说，当孩子年龄比较小时，这种方法对孩子想象力的发展很有帮助。而且，当孩子年龄大一些的时候，可以采取一种方法，在故事重要的时刻故意戛然而止，让孩子用自己的想象力继续故事的发展。

2. 怎样才能培养学生的想象力和创造力

指导孩子丰富头脑中表象的储存.
因为表象是想象的基础材料,所以,谁头脑中的表象积累得多,谁就有更多的进行想象的资源.在日常生活中,要启发孩子多观察、多记忆形象具体的东西.去博物馆参观,到郊区游览,参观各种公益活动,走亲访友等,都可以记住许许多多的表象.为了记得多,记得准,记得牢,可以请孩子用语言描述,或者家长与孩子相互描述.还可以通过写日记,把头脑中的表象再现出来.
文学作品、电影、电视,形象化的东西特别多,让孩子有意识地留心各种各样的人物形象和景物形象,有利于增加表象的积累.
指导孩子扩大语言文字的积累.
想象以形象形式为主,但离不开语言材料,特别是需要用口头语言或书面语言将想象的内容表述出来时,语言材料起重要作用.因此,要让孩子扩大语言文字积累.比如,背诵的课文要记牢,要有一个文学名句、名段摘记本,随时把阅读中遇到的名句、名段摘抄下来,而且利用休闲时间翻阅.这样在想象时,可以拓宽想象的天地,增加想象的细密程度和丰富程度,从而促进想象力的发展.
支持孩子参加课外兴趣小组活动.
课外兴趣小组活动是驰聘想象的广阔天地.不论是音乐、舞蹈、美术、体育、书法,还是天文、地理、生物、化学、航模、舰模、电脑,每一种兴趣小组活动都有大量的形象化的事物进入脑海,而且需要进行创造性想象才能完成活动任务.这对于提高孩子的想象力十分有益.当孩子们的兴趣小组成果得到展示或者获得表彰奖励时,他们的积极性会更高,想象力会突飞猛进地发展.
鼓励孩子编故事、讲故事.
孩子在小时候,喜欢编故事、讲故事,有时讲给小朋友听,有时讲给爸爸妈妈听,有时还自言自语.家长应该看到这既是锻炼表达能力的好机会,也是发展想象力的好机会.要积极鼓励孩子,不要冷言冷语,更不能随便阻止.家长可以引导孩子按照某个主题去编去讲,适时地给以赞扬,指出不足.好的故事,让孩子用笔记录下来,不断修改.天长日久,孩子的想象能力会越来越强.
总之,为了发展孩子的智力,必须重视想象力的培养,当孩子的头脑插上想象翅膀时,他会飞翔得更高更远.

3. 如何培养学生的想象力

教学中如何培养学生的想象力：
1.培养和保护学生的好奇心。
好奇心是想象力的起点，能够推动学生去想象，去创造。在教学中，我们要保护和培养学生的好奇心，如鼓励学生多想、多问为什么，引导他们自己去想象和思考，鼓励学生提出不同的想法和意见。
2.丰富学生的知识，扩大学生的表象储备。
想象既然是由个体头脑中储存的表象改组而成，那么想象是否丰富，是否活跃，主要看头脑中具有表象的数量和质量如何。在平时教学中教师要运用合适的方法教授知识，为学生积累宽厚的知识背景，丰富他们的知识和生活实践的经验。
平时还要鼓励学生多接触音乐，绘画，手工，诗歌，表演，以及饲养动物，培栽植物等等，以丰富学生对各方面知识的表象储备，以引起积极的想象。

4. 如何有效的培养和提高自己的想象力和创造力

一、营造气氛，激发兴趣，培养自己想象力
要给自己提供充足的想象空间，让专自己尽情表现，想象是创造的前属提，丰富的想象力可以促进自己发散性思维的培养。
二、挖掘自己的创造潜能，促进自己思维创造能力的发展
创新教育的指导思想在于创设创新的氛围，营造轻松的教学环境，挖掘教材的内容，通过各种手段、途径，让自己在感受音乐美的同时创造美。在想象的基础上积极动手、动脑、动肢体、激励其创新精神、勇气和能力。
三、通过形象思维法，激发自己联想，让自己掌握音乐节奏节拍
让自己听音乐、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把听到的音乐用自己的手、脚做动作去自行发挥、自我表现。
四、肯定自己的创新成果，鼓励自己积极大胆地创新
美国心理学家詹姆斯说过：“人最本质的需要是渴望被肯定。”所以，不要怕失败，只有努力创新才是成功的唯一道路。

5. 如何培养学生的想象力和创造力

在此，我对《闪光的烟花》从以下几方面培养学生的艺术想象力和创作力。 一、作品欣赏引导学生欣赏教材上的佳作。接触好的作品，是激发学生想像力的另一个好方法。在美术课上，结合作品分析、创设情景、让学生讨论，分析作品的构思、构图、表现手法和作者的情感。通过接触、欣赏、使学生感受到优秀作品的内容和表现形式美，以及作家的精神气质感情表达的手段；使学生在审美中拓宽想象的思路。 二、想象是灵魂，是主观灵性的东西，想象的空间是无限的。教学中让学生观看烟花的图片，让学生脑中对烟花有一个“痕迹”，从而让学生把脑中的“烟花”通过作品表现出来，指导学生可以画，也可以做剪贴画。 三、增强学生创造的自信心，培养学生的创造力。自信心是创造性思维的力量源泉。任何学生的创造产物都具有存在的价值。通过作业，善于发现学生身上的创造性潜能，并及时给予表扬和鼓励，增加创新的欲望和自信心。学生有了信心，激发了学生的想象力，从而潜移默化的为创作力打下了基础。

6. 如何更好地培养学生的想象力和创造力

培养学生的啥啥啥，培养学生的什么什么，
都是用来忽悠领导的，这种教研都属于“伪教研”，
用来评评职称，获取先进称号，加加工资，还是可以的，
至于用于教育教学实践，
只能用流行于网络上的三个字来形容：然并卵。
你见过哪个学生的想像力和创造力，是通过老师培养出来的？

7. 如何就可以培养出孩子的想象力和创造力

不知道大家有没有发现，虽然现在很多家长的思想意识得到了提高，但她们依旧只注重孩子在学习和获取知识方面的发展，很早就开始让孩子们学习背诗和算数，虽然这样在一定程度也可以提高孩子的能力，但却会忽略孩子们想象力和创造力的发展，而想象力和创造力的发展一旦被忽略，孩子在社交、解决问题方面就会出现一些问题，所以在日常的生活中，家长一定要注重孩子想象力和创造力的培养，这样不仅可以让孩子尽早地接触到不一样的事物，而且还可以提高孩子的逻辑思维能力和解决问题的能力。

对于孩子来说，拥有创造力比拥有知识更重要，所以家长一定要多在这方面下功夫，让孩子多接触新鲜事物，多了解世界，让孩子尽早形成独立思考的能力。

8. 如何培养小学生的想象力和创造力

小学艺术课程学生有效学习初探——如何在课堂中培养学生的想象、创作能力 四川成都高新实验小学 周雪梅 内容简介：本文从小学艺术课程学习过程中，从美术的角度阐述了如何对学生进行想象、创作能力的培养，从而提高课堂效率。 关键词：想象、艺术美、创作 “艺术美来源于生活，高于生活。”从美术的角度讲，这句话是指艺术美是艺术家创造性劳动的产物，是艺术家将现实美从生活到艺术的创造。艺术美的灵魂是创造。创造是对生活形象的提炼，是艺术美的生命，因此艺术美不仅来源于生活，而且高于生活。当然，我们今天所谈的儿童装饰画鱼的创作者，并非前面所说的艺术家，而是极具模仿力、想象力、创造力的我校的可爱的儿童。人是生活的主人，他不仅随时随地在欣赏美，而且总是自觉不自觉地在创造着美。正如高尔基所说“照本性来说，人都是艺术家，他无论在什么地方总是把美带到他的生活中去。”儿童正是这种把无暇的“美”带到 生活中去的“艺术家。”儿童是用与成人不同的眼光看待自然界的一切现实美，对这一切现实美的接受是非功利性的接受，没有挑选的过程。只要他们认为是美的都通通吸收。儿童从现实美创造为艺术美的过程中，也没有任何功利性，也只是将自己认为美的东西表现出来。这种与成人不同的非功利性的创造，常常会出现奇迹般的效果，具有极富个性的审美效果，针对儿童这一特点，我设计了《儿童装饰画鱼》的教学，以期待学生能运用他们独特的想象力和创造力，从现实生活只去发现美，并创造出高于现实美的艺术美。在这一教学中学生确实运用他们非凡的创造力，证明了他们不愧为具有创造力的“艺术家。”动物是与人类共同生活在这个地球上的生物，无论飞禽或走兽，每一种动物都有它独特的美。在儿童的直观感觉中，最美、最具魅力的当推鱼，他们摇动着雍容华贵的鱼翅，在海底的珊瑚丛中或姿态娴静，或悠然翻飞。在我们看来鱼身体上那五颜六色、斑斓如霞的鱼身，美的令人眩目，这现实中的鱼已是到了美的及至了。在儿童心中的鱼，梦中的鱼却升华了这“艺术之极品。”在儿童心中没有约定的规律，有的只是偏偏联想。在他们的主观和随意中，鱼的鱼翅可以变形为一对、三对、五对、六对等形状各异的翅，将两对鱼翅变形为一对的，使外形整体感强，简洁凝练；将两对鱼翅变为三对的，用几何对比，在棱角与柔和的对比在求统一，保持鱼翅原形的，则将外形变得十分独特，用规则图形与不规则图形结合，在变的过程只、经过创造“幻化出”现实世界不曾有的、千奇百怪的装饰鱼独特的外形。有的心细的孩子还将鱼的身体变形成他们平时最关注的“机器人”卡通外形，将鱼的触须变化成由许多美丽的小花朵编织而成的花环，一切的变化都是那么的奇妙、那么的不可思议。在对鱼身进行装饰的过程中，儿童通过欣赏现实生活中的鱼身上的花纹，了解到花纹是由点、线、面、图案、色彩的形式表现出来的。虽然装饰中的点、线、面具有纯粹的抽象意义，但在儿童大胆的“妙笔”下居然“生了花。”在进行装饰的过程中，学生运用了装饰手法中的删添法，删除本身鱼身花纹中影响主题表现的部分，用儿童的话来说就是去掉不美丽、不吸引人的部分，添加抽象的点、线、面或其它形象，使需要突出的部分更准确、更集中、更引人注目。同时也运用了提炼取舍、净化夸张、化复杂为单纯，对一些图形进行扩大、缩小、伸长、加粗、变细等夸张的艺术处理，当然这一切方法都是学生凭借自己的丰富想象和大胆创作，以及老师具象思维引导在不经意中运用的，同时在这随意之中学生还应用了图案构图中的对称、均衡方法、运用了图案的自由纹样、适合纹样，以及二方连续、四方连续等，这些图案都是有最基础的点、线、面构成，经过学生巧妙的“排列组合，”给它们赋予了新的生命，使幻想中的鱼身有着奇妙的花纹，于是便栩栩入生了。对色彩的处理，学生那朴质大胆的方法，更让人为之所动！对比极其强烈的冷暖色同时出现，极其艳丽的大红大绿在矛盾中求统一，在对比中求协调。这种色彩的美是成人作品中可望而不可及的，它使本来就美丽的鱼身更加五彩缤纷了。这一切都是儿童这些小“艺术家”没有经过刻意的逻辑思维创造出的艺术美，尽管孩子们显得幼稚，作品也让人难懂，但这是孩子们幼年难得的艺术珍品，是他们幼年成长过程中艺术表现的有力见证。

9. 在教学中如何来培养学生的想象力和创造力

想象力这个太难培养了，天生的。在教学中到可以多交学生发发呆，幻想幻想，激发他原有的想象力。