中班创造性游戏有趣的火柴

1. 火柴棒游戏

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对不 把3的那竖向右移一下

2. 画个火柴人游戏富有创造力这一关怎么过

用钥匙复打开箱子，用火烧掉气球，制盒子掉下出现字母R，往左上走画斧头砍树，得到E，回到箱子，往左下走，砍掉老虎旁边的闹钟，用火把老虎烧跑得到A，到河边砍倒树过河得到C，在河边会碰到一只海狸，他会跟着你走，把它引到（往左一直走）左边有一个水塘，水塘边有一些东西，让海狸咬东西又得到E，再往右下走用钥匙打开箱子又得E，往左上走得B，再往左上走碰到一群小鸡，赶走他们得I，沿路往上走坐纸飞机到对岸，进电梯，点一下旁边的机器电梯下降，看到T，再走到原来纸飞机的地方得V，再躲避龙喷的火，火会烧掉字母，字母掉下来砸死龙，拿钥匙打开箱子 过关

3. 中班科学有趣的木棒教案。

中班科学《有趣的木棒》教案的写作思路在于：首先要明确课堂的目标，即让小朋友认识木棒并感知物体与空间的关系，然后对具体过程进行详细描写。

正文

【目标】

1．尝试用固定数量的木棒拼搭造型，感知形体与空间的关系。

2．喜欢拼搭游戏，能创造性地拼搭出不同造型的物体。

3．愿意与同伴合作探究，体验空间造型变化的乐趣。

【准备】

1．PPT课件(含音乐背景)。

2．每人8根小木棒、1块操作板。

【过程】

一、情境导入

1．播放PPT，在背景音乐声中引出情境。

师：小白兔和小黑兔是一对好朋友，他俩总喜欢一块儿出去玩。有一天，他俩一起来到一片大森林里，走着走着，远远地看见前面有一些东西。是什么呢?它们很好奇。

师：(音乐骤停)它们走过去一看。哦，原来是小木棒!

师：你们来数一数，有几根小木棒?

师：有8根细细长长的小木棒。小木棒可以做什么呢?(幼儿猜测。)

2．继续播放PPT，引导幼儿观察用木棒摆放的图形。

师：嗯，小黑兔也有好主意，它想到了用小木棒来搭东西。我们来看看，它搭出了什么?(小黑兔搭出了一朵漂亮的花。)

师：小黑兔用几根小木棒搭出了这朵花呢?它是怎么搭的?

师：小白兔想搭一个和小黑兔不一样的东西。我们来看看，它搭出了什么?

师：它用小木棒搭了一间漂亮的小房子。它是不是也用了8根小木棒?它是怎么摆放小木棒的呢?(有横放的，也有竖放的。)

师：小木棒好神奇呀!小黑兔、小白兔都用了8根，却搭出了不一样的图形。你们想动手试一试吗?也能用8根小木棒搭出和兔子不一样的图形吗?

师：这里有片草地(指绿色地垫)，上面放着操作板。等会儿，你可以找一块操作板，从箩筐里数出8根木棒，在自己的操作板上搭一搭。当音乐停时，保留你的图形，赶快回到座位上。听清楚了吗?

二、自主探索

1．自由拼搭。

幼儿每人取8根小木棒自主探索，在操作板上拼搭各种图形。教师巡视，鼓励幼儿搭出各种各样的图形。

2．展示图形。

(1)共同欣赏几个有代表性的幼儿作品。

师：你们真厉害，搭出了各种各样的图形。我们一起来看看，这是谁的作品?请你来介绍一下，你搭了什么?是怎么搭的?(请两至三个幼儿介绍。)

师：同样用8根小木棒，小朋友们却搭出了不一样的图形。真是神奇的小木棒!

(2)欣赏立体作品，并与之前的作品进行比较。

师：瞧，这个作品很特别。请你们仔细看看这个作品和其他作品有什么不同。(这个作品是站着的，其他是躺着的。)

师：这是谁搭的?请问你搭的是什么?是怎样搭的?

师(小结)：小木棒不仅可以躺着搭，也可以站着搭。

3．总结和提升拼搭技能。

师：老师也带来了一些作品，我们一起来看一看是用什么方法搭的。

师(播放PPT)：这些作品都是用小木棒搭的，但方法各种各样。有的让木棒平躺着搭造型，如：一根接着一根延长或搭出曲线，或从中间向四周发射出去，或头和尾相接围成圈。也有的把木棒立起来搭造型，如：两根木棒立起来，上面再平铺一根木棒架空，就像一个门洞；或将木棒从洞中穿越；或者将木棒联接、转向、交叉……

4. 幼儿园教案:会飞的火柴

设计意图： 火柴棒是幼儿喜欢而又常见的一种桌面游戏活动，在中班区域活动中，发现很多幼儿喜欢玩小棒，幼儿对此兴趣颇浓。于是组织孩子们收集火柴棒，利用废物在活动中感受材料的特点，进行创意建构，既能满足幼儿展现自我的愿望，又能提高幼儿的创造力。 活动目标： 1、尝试用火柴棒拼摆小人，学习看不同的动作造型较确切地拼摆出相应的人体动态。 2、学习俩俩合作，体验成功的快乐。 活动重点： 较确切地拼摆出不同的动作造型活动难点： 俩俩合作既配合默契又有创意。 活动准备： 每人一张底板（上面贴约10×20厘米大小的薄薄的橡皮泥--便于成果展示）圆片、火柴棒若干；木偶3个。 活动过程： 一、玩一玩、变一变--自由尝试用火柴棒拼各种东西（每人30根火柴棒） 1、引导幼儿用小棒通过拼摆，使之变出东西。 "请你分别用桌上火柴棒摆一摆、拼一拼，把它变成一样有趣的东西来" 2、请幼儿互相介绍：你用这些火柴棒变了什么？ 3、老师适时演示幼儿创造的图案"火柴棒真好玩，刚才小朋友用火柴棒变出了许多漂亮的东西，有房子、汽车、形状……，有的小朋友还变出了小人（若幼儿没有想到，老师即兴拼摆一个），下面我们就用火柴棒拼小人。"（让幼儿通过自由拼摆，介绍自已联想创造的图案，既交流各自的不同创意，又可拓展孩子不同的联想创造思路） 二、看一看，变一变--学习用火柴棒拼小人 1、观察活动 （1）观察木偶娃娃，引起幼儿的观察兴趣（出示3个木偶娃娃）你们看，这些木偶娃娃在做什么？他们是怎么做的？ （2）引导幼儿用身体动作表示娃娃的动态。 2、观察教师的创作（请个别幼儿摆造型）请几个幼儿模仿木偶娃娃摆出造型，教师根据幼儿摆出姿势，用圆片表示娃娃的头，用火柴棒表示娃娃的身体、手臂、腿的不同姿势。并告知弯曲的手、脚应将火柴棒对折一下再拼摆上。 3、提出拼摆要求： "两人一组，请一个小朋友先做动作，另一个小朋友看动作用火柴棒把它拼出来，然后再交换另一个做动作，一个拼摆。拼摆时，注意把火柴棒轻轻按入橡泥中。"4、学习用火柴棒拼摆小人引导做动作的幼儿表现出不同身体动作；启发拼摆的幼儿尽可能确切地表现同伴的造型。并提醒幼儿注意弯曲的手、脚火柴棒的运用方法。 5、鼓励动作快的幼儿在完成一个后继续创造或拼摆不同的造型。 （由自由拼摆迁移到人体造型，一方面让幼儿有意识地学习使用火柴棒的一些技能来造型，同时也让孩子充满自信。再这一环节对幼儿间合作学习的要求更高，幼儿只有互相沟通、共同表现，才能把造型很好地完成，这对培养幼儿的合作意识有很大的帮助。）6、交流展示成果 1、请个别幼儿说一说、做一做你拼的动作造型，大家评一评拼得像不像。 2、请大家一起来学一学某一拼摆的造型动作。 （体验造型过程的快乐）

5. 中班下学期快乐游戏巧移火柴棒的教案

活动目标
1、欣赏、感受画面中点和线的不同组合。
2、迁移欣赏经验，尝试运用不同的点和线进行想象作画。
3、愿意表达出自己的欣赏感受，体验想象的快乐。
活动准备
1、幼儿谈论过神秘的天空和宇宙，欣赏过米罗的作品。
2、水粉笔，水粉颜料(红、黄、蓝、绿、黑、白)，抹布，洗笔筒，护衣。
3、米罗的画。
活动过程
1、情境导人，激发想象。
教师：在画家米罗的王国里住着许多有趣的点点和线线！
2、教师出示图片引导幼儿说出对画面的整体感觉。
教师：看看这一幅画，你找到了什么?像什么呢?还像什么?
3、教师引导幼儿找出画面中的点和线，并对比观察两者的不同及相互关系。
(1)教师：这么多的点点有什么不一样呢?哪里的点点大，哪里的点点小?哪些点点是靠在一起的?它们是怎么靠在一起的?如果让你来画，你会怎么画靠在一起的点点呢?
(2)教师：除了点点还有什么?线线在哪里?是弯弯的，还是直直的?是粗粗的，还是细细的?你觉得它像什么?
4、幼儿绘画，教师指导。
教师：你想画什么样的点点和线线呢?你的点点和线线遇见了会发生什么故事?
活动建议
☆活动延伸 欣赏米罗的其他作品进行相关的绘画活动。
☆区角活动 美术区：收集圆形和线状的废旧材料，如瓶盖、废旧双面胶的芯、小圈、毛线、毛根等，鼓励幼儿运用不同的点和线进行组合创作。

6. 幼儿园创造性游戏有哪些

1.废墟寻宝

准备用具：闪卡

游戏解析：将闪卡洒落在地上，请幼儿在众多卡片中找出教师指定的闪卡。最快找出的获胜。或者找到最多的获胜。

注意事项：可配合句型“Where is the -----?”


2.躲猫猫

准备用具：无

游戏解析：教师任意说出一连串的单词，第二次说的时候故意遗漏掉一个单词，请幼儿快速说出丢失的单词。

注意事项：可遗漏掉1-3个单词，增加游戏难度。

游戏延伸：可改为教师出示闪卡，之后取走其中一张，请幼儿快速说出躲起来的闪卡。

3. 丢手帕

准备用具：手帕

游戏解析：全班围成一个圈，一个幼儿拿着手帕，绕圈走，边走边说句子，任意将手帕丢在一个人的背后，被丢到的人应该立刻捡起手帕去追丢的人，追到就拍他一下，丢的人要尽力绕一圈跑到被丢的人的位子上坐下，输的人必须到前面做下一个丢手帕的人。

注意事项：注意跑的方向必须与当初绕圈的方向一致才行，两个人要同个方向跑。

游戏延伸：可将手帕改为闪卡，走动的时候全体说闪卡上的单词。

4.钓鱼游戏

准备用具：磁铁数个，拴上绳子，绑在筷子上, 回形针数个别在闪卡上

游戏解析：请2组幼儿分别展开钓鱼比赛，轮流派人上前听教师指令钓鱼“Catch the__.”幼儿根据指令用自制鱼竿钓起闪卡，先完成的那一队就得分，以此类推玩下去，看哪一组得分最高就获胜。

注意事项：未参与的幼儿需在位置上重复说教师指定的单词。

5.纸箱寻宝

准备用具：两个大纸箱，两组同样单词闪卡

游戏解析：将全班分成两组，将闪卡分别放在两个纸箱内，但纸箱内分别放一些撕碎的纸，将闪卡藏在碎纸内，两组轮流派人出来比赛，按照教师的指示找出正确的闪卡的就得分，以此类推玩下去。

注意事项：其他同组的幼儿不能帮忙找，必须保持距离。