培养孩子的创造力总解

❶ 如何培养孩子创造力

导读：所谓创造性指的是能够为我们所生存的这个世界添加新东西、新想法的智能;而创造力，则是能胜任这种卓越工作的能力。然而，创造力不是绝对与智商的高低成正比的。 美国佐治亚大学教育心理学家E•P•托拉斯博士说：创造力在孩子三岁时突然开始发展，四岁至四岁半达到最高峰，五岁时开始急速衰退。因此，三岁至四岁是最关键的时期。在这一时期里引导得当，将可以培养出极富创造力的孩子。 几招培养宝宝创造性思维： 赞美宝宝的创造 宝宝的创造潜能表现在日常生活中，你只要用心观察他的日常表现，就可以发现他的创造力。 教宝宝有趣地解决问题 在日常生活中，宝宝常碰到一些小困难、小问题，这时，不要急于帮他解决，而是让他自己想想办法。 给故事编结尾 给宝宝讲一个没有结尾的故事，让他发挥想象自己编个结尾。 创造想象的条件 给宝宝提供道具，如卫生纸卷芯、帽子、衣服等，通过和宝宝玩游戏的方式，让他开动脑筋，进行有意想象。 为了培养出具有创造力的孩子，父母须了解周围孩子拥有创造力特征。掌握要点，便是为培养出孩子创造能力了。以下列举大概拥有创造力的孩子所具有的特征： ⒈有强烈的好奇心； ⒉喜欢实验； ⒊爱发问，常提一些一般孩子不问的问题； ⒋不满足于简单的回答，穷追不舍，直到获得满意的答案为止； ⒌不断提出新的想法； ⒍对于即使是初次尝试的事情也不胆怯； ⒎经常与小伙伴、父母、老师的想法发生冲突，常被老师视为骄傲的孩子； ⒏由于独立性强，经常会反抗。这就是拥有创造力的孩子所具有的特征。 在一般家长眼中的感觉理想孩子，往往是乖乖地听话，顺从不做出格的事情、也不与家长唱反调。但我们必须注意理想形象，事实上与具有创造力的孩子存在着相当大的差别。

❷ 怎样培养孩子的创造力

鼓励孩子扮演演戏角色。家长让三五个孩子在一起分角色朗诵莎士比亚的著名片段，朗诵名诗是很常见的，有时还让他们自编自演哑剧、小品和滑稽剧等。鼓励孩子 做小实验、搞小制作等。许多孩子都有“家庭工具箱”和“实验角”。“小科学迷们”做实验、搞制作、种花、植树、饲养小动物等，许多孩子每年都有新创造发明 比赛。 鼓励孩子自制不花钱的礼物。在孩子需要送给别人礼物时，家长鼓励孩子自己制作礼物，而不是花钱买，如新年贺卡、祝贺生日卡的节日小工艺品等，这些小礼物新颖、独特，饱含着浓浓的情谊和美好的祝福。 放手让孩子自办家庭小宴会。家长允许孩子邀请邻居家的小伙伴和同学来家里办家庭宴会，房间的布置、装饰和美化都由孩子自己设计，招待饭菜、食品也是孩子自 己去超市选购的，孩子还跟妈妈一起下厨，并给自己做的菜肴起艺术名称，通过这些小宴会，孩子学会了交际礼仪和生活技能，同时也培养了创造性思维能力。 支持孩子在家里办画廊。孩子在家里大多有自己的“作品角”，他们在墙上开辟自己的园地；有的布置一些照片以及一些汽车、飞机、星球或宠物的图片，有的用艺 术字写名人名言、座右铭或理想等。家长鼓励孩子画想象画、科幻画，越是异想天开越好。让儿童接触更多的游戏。搞一些单词连接、智力测验之类的游戏。他们鼓 励儿童讲笑话、做各种运动游戏等。 利用周围的环境诱发儿童的好奇心。例如：有时可以让儿童看一看，是否电视机出了故障？插头是否插好？看看家里人穿的衣服是用什么工具和材料做的？向儿童提出“假如发生紧急情况怎么办？”等问题。例如“猫掉在井里怎么办？”等等，别忘了，对孩子的回答要给予鼓励。 让儿童集中精力做事情。精力越集中，创造力就越强。不妨让儿童多做些手工，例如削木头、针线活儿、纺织活儿等。采用创造性解问题的方式。讲授科学知识，不妨一起商量在失重的房间里绘画的方法。在儿童睡前活动时间里，不妨让儿童猜猜，17世纪的儿童是怎样生活的？ 为儿童的想象力加油鼓掌。培养他们用独特的方法观察问题的能力。如在家里捏粘土团或者面团给儿童看，让儿童照此做各种形状，然后晾干，涂上颜色，交谈时给儿童看他们从未见过的东西，告诉其出处或者作用及方法. 要常向儿童发问。比如“结果怎么样？”“与什么有关？”等问题。这样，儿童自然会对所提出的问题有新的想法和思考，创造力往往就是这一瞬间产生的。

❸ 如何培养孩子的创造力读后感

家庭是人生的奠基石，家庭环境对孩子的心里素质的形成和发展影响是长远和深刻的。家长与孩子在心灵的沟通，对教育孩子具有非常重要的意义。孩子与父母平等交流，不仅是互爱的体现，而且能够帮助孩子树立信心，明辨是非，丰富想象力和创造力，每个做父母的，都希望自己的孩子是最优秀的，但其实，我们的孩子到头来大部分是因为他们本身不能优秀，而且被父母耽误了。

因此要培养的优秀的孩子，当父母的首先要“无条件的爱”当一个被无条件爱着的时候，他们的自信心就会大增，自己尊重自己，进而尊重别人。

“鼓励”——每位家长都应牢记，孩子的勇气和自信是被鼓励出来的，而鼓励是需要每天做的事情。

“表扬”——当孩子的一个行为做对了，我们及时的表扬，才能使孩子的行为固定下来，才能使他下次接着做对。

“确认”——要知道，孩子不会自动的知道什么是对，什么是错的，所以，家长要帮助孩子分清是非善恶，树立正确价值观。

“理解”——家长要所孩子当成平等的人来对待，这样才能真正理解孩子。

“陪伴”——孩子需要家长的陪伴，通过陪伴了解孩子，通过陪伴来消除孩子的恐惧感。

“批评”——“批评”是在针对行为本身才可能起的作用，使用这个工具的前提是家长和孩子之间相互理解，相互支持，相互关爱、关系稳定，这样批评才有作用，反之，批评只会起反作用。

“严格”——对孩子要严格，但不能严厉，要宽严适度，在孩子犯错误时，父母打骂或者体罚，是不能取得很好效果的，父母不能以“法官”的面孔对待孩子。而要多听孩子的心声，民主化，平等对待他们做到温情明理既严又亲。

我开始深信任何优秀都不足无缘无故的，孩子某方面或者全方位的优秀一定和父母的教育有关，更确切地说一定和父母的教育有关，读过这本书，我最大的收获就是，改变自己比单纯地督导孩子更重要，看似不教育的教育更有效，身教永远大于言教。

❹ 培养孩子的创造力，都会收获哪些好处

我们应该给孩子一个发呆的空间。如果孩子总是在嘈杂的环境中，很难有发呆的机会。所以，孩子学习的地方一定要安静。当我们带孩子出去的时候，可以给他们创造一个发呆的空间。比如孩子长时间呆在嘈杂的环境里，我们会找一个安静的地方，让孩子安静的呆一段时间。这将有助于儿童缓解疲劳。

很多时候，孩子迷迷糊糊的时候，父母会干涉，打扰孩子，把孩子从迷迷糊糊中拉回来。其实这样不仅会吓到迷迷糊糊的孩子，对孩子也没什么好处。所以在孩子发呆的时候，我们会允许他们发呆，只是控制时间和次数。不管孩子是在做作业还是在看书，都要允许孩子发呆。

有时候孩子会咬着笔发呆，其实对孩子很不好。孩子一不小心戳中，得不偿失。所以当一个孩子在发呆的时候，他可以坐在凳子上，袖手旁观坐在窗前，用手托着下巴。但一定不能是孩子咬笔或者特别懒的动作，容易伤害孩子或者让孩子产生不良习惯。爱孩子，允许他们发呆，也允许他们正确的发呆。

❺ 如何培养孩子的创造力

孩子没有创造力想象力可能是感统失调了，建议带孩子去做个感统测评吧，如果进行感统训练的话也可以培养孩子的创造力。

❻ 如何培养孩子的创造力

美国中学生头脑奥林匹克比赛中有一道竞赛题，要求参赛学生设计一种水上运载工具，但要打破常规造型，强调求异思维，体现创新精神。许多学生绞尽脑汗，设计了各种造型的运载工具，可总摆脱不了大家熟知的船的形状和结构，惟独有一位学生构思奇特，他设计的作品像一只硕大的“水蜘蛛”，不像船那样在水上航行，而是像水蜘蛛那样在水面上“爬行”。这件作品在所有参赛作品中独树一帜，引人注目。虽然这一设计最后在实际操作中失败了，但几乎所有的评委都给他亮了最高分。这是培养学生创造能力的一个实例。社会进入信息时代，新技术革命风起云涌，各国都把培养学生的创新精神和创造能力放到了异常突出的地位。因为创造活动是人类生存与人类文明持续发展的重要保证，是人类知识进化的源泉。“创造力比知识更重要”。那么，怎样培养创造力呢？科学巨匠牛顿说，他所以取得伟大的成就，是因为他站在巨人的肩膀上。这“巨人”可以理解为无数前人所创造的知识的化身。积累知识是基础，融通知识更重要。现代科学技术正朝着既不断分化又不断综合的方向发展，新知识的生长点往往出现在学科的边缘和学科之间的交叉处。学文科的学生应懂一些理科知识，学理科的学生也应涉猎文学艺术。法国化学家利希腾贝格说过：“一个只知道化学的化学家，他未必真懂化学。”广泛涉猎，博学多识，学贯古今，触类旁通，应该成为当代有志中学生共同的追求。

❼ 怎样培养孩子创造力及培养孩子创造力的好处有哪些

一、创造力的重要性 1、从个人本身出发。创造力是衡量一个人聪明与否的重要标准。 聪明的大脑要符合什么条件 第一，同样的作业，头脑聪明的人无需怎样努力，就能轻松做完；参加各种考试，无需挑灯夜读，就能轻松通过而且成绩优良。 第二，处理问题灵活而且有创造性。聪明并不是指体力和技能，而是指能力，创造性的解决问题的能力。 2、未来的社会需要创造型人才。探求未知世界规律和原理的科学家、塑造不朽光辉形象的文学家、善于经营理财的企业家、发明设计新产品、搞革新的工人以及在各行各业中有所作为的人……这些都是创造型人才。要成为这样的人，都必须具备创新精神和创造性地解决问题的能力。 由此可见，从小培养孩子的创造力是多么重要。
二、如何培养孩子的创造力。
1、保护幼儿的好奇心
幼儿的好奇心是其创造力形成和发展的先导，是创造的巨大动力，如果没有好奇心和求知欲，就不可能产生对社会和人类具有巨大价值的发明和创造。孩子往往有强烈的好奇心，对周围新鲜事物表现出浓厚的兴趣，爱提问，喜追究。对孩子的好奇心、求知欲，家长应予以爱护、鼓励和引导，使之合理的发展。
幼儿对事物产生好奇，应鼓励他提问。能提出问题说明孩子在动脑筋，进行积极思索。陶行知指出“幼儿只有言论自由，特别是问的自由，才能充分发挥他的创造力。发明千千万万，在于一个问……。”为此，他强调要解放幼儿的嘴，使他敢问。大科学家爱因斯坦在回答他何以有那么重大的创造发明时说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底的追究问题罢了。”好提问题是孩子求知、探索精神的体现，是创造性的萌芽。所以，家长要善待幼儿的发问，认真解答并力求回答的生动具体，使孩子从小能够享受到探索事物奥妙的乐趣。
2、发展幼儿的想像力
奇思异想是创造思维的源泉。平时，孩子总喜欢歪着脑袋、拖着两腮静静的思考，并经常产生一些不合逻辑的想法。对于这些想法，他们有着强烈的表现心理，家长切不可认为是“瞎想”、“胡闹”予以指责和否定，这样做的结果只能断送孩子的创造欲望。
有鉴于此，家长要允许幼儿自由地想像，允许他们产生与众不同、前所未有的思想和观念，如孩子的绘画中会出现 “红海洋”、“蓝太阳”、“五彩树”等，这是他们独特思维、丰富想像的体现，我们应予以鼓励并运用多种形式激发幼儿的想像，如讲故事、童话叙述、朗诵诗歌、音乐、小制作等，也可通过游戏的方式培养幼儿的想像力，让幼儿获得间接知识，丰富想像的内容。
3、丰富幼儿的认知
任何创造性的活动都是建立在对原有事物的认识基础上的。感性材料是想像、创造的基础。没有感知经验作铺垫，想像、创造必定是枯竭、贫乏的。因此，家长要培养幼儿的创造性，就应不断增进孩子的知识，帮助他们积累经验。
家长可向幼儿提供合适的读物和音像材料，创造多种向自然和社会学习的机会；经常提供新颖的刺激，扩大孩子的生活面，增强他们的接受能力。孩子刚出生不久，家长可摇铃铛给他听，挂彩色气球给他看。因为婴儿正是在不断对外界环境信息的接受与作出反应的过程中，提高了大脑和各种器官的灵敏性，进而加速了智力发展的进程。婴幼儿的生活环境较狭窄，但其智力发展速度又甚快，这就要求家长应经常带他去看一些没有见过的东西，逐步扩大他的眼界和经验。例如，可带孩子去动物园看看各种动物，或带孩子去儿童游乐活动场所。由于孩子走出了家门，看见听到各种各样新颖的东西和声音，就会产生一种新鲜感，激起兴奋点，较长时间地集中注意力，从而提高观察力、想象力、记忆力，为其将来的创造性发展奠定基础。
当然，有观察才能有发现，幼儿生而具有独特的观察力和强烈的敏感性，只要与周围事物发生直接联系，幼儿就会以一种轻松的洞察力独特的感受到周围的事物。所以，家长可利用周围事物发展幼儿的观察力，培养幼儿观察的兴趣，引导幼儿掌握观察的方法，运用各种感官进行观察。
4、鼓励幼儿动手动脑
陶行知先生提出的“六大解放”（即解放孩子的头脑、手脚、眼睛、嘴巴、时间与空间）。首先是解放孩子的头脑，让他们能想，其次是解放他们的双手，使他们能干，要鼓励孩子动手动脑进行探索。只有通过一些实际的动手活动，才能使创造思维的结果物化，同时也使他们的创新思维更符合现实，具有实际的效果。
在家庭中，家长要鼓励引导幼儿多动手。研究者发现，适度的练习，有助于增长幼儿的动手能力，有助于其创造力的开发。幼儿在一次次动手做中总结经验，吸取教训，不断拓展自己的思路，尝试用多种方法去解决操作中的问题，这就是一种创造性的活动。但需要注意的是，幼儿在动手动脑的活动中难免会“闯祸”或出差错，对此，家长应持宽容态度，理解幼儿，而非批评责备。
当然，家长要精心为孩子提供“精神营养”――玩具与图书。但并非所有的玩具都能促进幼儿智力的发展，玩具也不是多多益善，因此家长应视孩子的实际水平，选购最能促进孩子智力发展的玩具，如小积木、拼插车板和塑料的小炊具、小家具等。这些玩具可帮助孩子辨别不同的形象与颜色，认识物体，对孩子的手眼配合一致与思维能力的发展，均大有益处。使幼儿在动手动脑的过程中发展思维，在创造性的玩法中获得发展。图书对于激发孩子智力有其独到功能。图书中的故事基本以图为主，为幼儿提供了生动的直观形象。但由于孩子理解能力欠缺，家长应帮助他理解作品的内容，可先给孩子讲一两遍，然后让他自己重述其内容，这有助于孩子的智力发展。
5、营造民主的家庭氛围
适宜的家庭环境是培养幼儿创造力的基础和重要条件。幼儿的行为是受成人控制还是自主支配，这会直接影响其创造才能的发挥。德国学者戈特弗里德海纳特指出：促发创新力最重要的因素就是父母，家庭中轻松、无拘无束和活泼的气氛有助于创新活动的发展。陶行知先生也认为：“创造力最能发挥的条件是民主……”。
因此，家长要给孩子尽可能多的自由，不宜过分限制他的活动。幼儿的智力主要是在活动中发展起来的，活动能力是孩子智力水平高低的标志，限制孩子的活动就意味着限制了他的智力发展。幼儿的天性是活泼好动，只要他能拿到或搬动的东西，都可能成为玩具。如把地上拾到的小木棍插在沙土里，自称在“种树”；把漏勺放在水桶里搅，说是“捞鱼”。这在许多家长看来是“胡闹”，因为家长只要求孩子干净、整齐、听话和守规矩，结果使孩子变得怯懦，不敢说、不敢笑、不敢跑、不敢跳。这种过分限制幼儿活动的教育方法是极为有害的。家长应多带孩子去户外活动玩耍，多让孩子在沙滩上、公园里、大海边自由地做游戏，玩沙土、爬小山坡、奔跑跳跃等。只有在民主、和谐、宽松的活动氛围中，幼儿创造的潜力才能得以较好的发展。因此，父母应尊重幼儿，信任幼儿的能力，容许幼儿自主尝试以及做决定。尊重独创性，鼓励多样性，使幼儿树立创造的勇气和信心。
6、注重非智力因素的培养
美国耶鲁大学心理学家斯坦伯格发现，个体的兴趣和动机是使人们从事创造性活动的驱动力。我国中科院心理所查子秀经过多年的研究发现，超常儿童的心理结构通常是智力、创造力、非智力三种成份的独特组合，其中智力是发展的基础，创造力是发展的高度，而个性心理则是发展的动力和支柱。托兰斯在1973年曾得出结论：培养创造性的成功做法乃是必须促使认知与情感这两种功能充分发挥作用。从情感和智力对创造力发挥的影响来看，很多情况下，情感的力量远比智力强大。具有杰出创造才能的人，他们的伟大发明和发现始终伴随着崇高的情感，高尚的情操，创造过程绝不是冷冰冰的智力活动，没有火热的崇高的情感动力，创造活动就无法展开。
因而，家长要重视对幼儿非智力因素的培养。如在日常生活中，有意识的培养幼儿的意志品质，培养幼儿的自制力，要求幼儿定时完成任务，使幼儿养成良好的学习习惯；鼓励幼儿有冒险精神，这里所说的冒险性是指，他敢于尝试对其结果毫无把握的新鲜事情，并从中体验乐趣，享受成功；培养幼儿对创造活动的兴趣和饱满的热情等。
总之，培养幼儿的创造力是一个长期的、复杂的过程，需要家长合理利用影响幼儿创造力的每个积极因素，使幼儿——“发展中的人”学会学习，学会创造，学会生存，最终学会做人。

❽ 如何培养孩子创造力

在日常生活中可以适当的引导孩子，培养孩子具有创造力。

【1】带孩子多去看看外面的世界

想要培养孩子的创造力，一定要多带孩子去看看外面的世界，从小的时候就可以多带孩子到花园里看看花花草草，再长大一些，可以带孩子去看看各种建筑去领略各种景点的人文风采或是带孩子一起去科技馆里看看一些科技展览等等，这些都是能够很好的帮助孩子认识这个世界的过程以及通过自己的感官体会，能够帮助自己建立对这个世界的认识，以及在此基础上能够很好的锻炼孩子想要去创造的一些想法。

在带孩子去各个地方游览的时候，家长朋友们可以先了解一些相关的景点内容和知识，不要光停留在让孩子看风景上的状态。正所谓“三分看七分讲”，只有把景点的古迹名胜给孩子讲明来龙去脉，让孩子对于新鲜的事物产生浓厚的兴趣，这样才会激发孩子的创造力。

【2】让孩子自己专注的玩

在日常生活中可以让孩子自己专注的玩儿，这样既能够培养孩子的专注力，也可以在孩子玩的过程中让孩子有机会创造出自己新的想法。家长朋友们可以在一边观察，但是千万不要去纠正，有时候孩子在画画的时候会把小花换成绿色，这样也是一种新奇的想法可以在孩子画完结束以后去问问孩子的想法，然后给予适当的点评，并且能够赞赏孩子告诉他这样做是非常大胆有创造性的。通过家长的引导孩子才会对于创造性非常感兴趣，而不会认为自己是做错了事情。

又或者孩子在玩娃娃的时候把小气球套在了娃娃的身上，给娃娃当裙子，这样也是不错的做法，既给娃娃准备了新的衣服又展示了独特性，还开发了气球的新用途。家长朋友们在看到孩子有创造性做法的时候，要有教育孩子的敏感度，并且能够及时的引导孩子和鼓励孩子，在当下给予孩子肯定，这样远比比过后奖励孩子有效许多。

❾ 培养一个孩子的创造力，应该做到哪些

什么是创新能力？创新能力是一个人通过学习和实践产生新思想.新理论.新方法.新发明的能力。换句话说，就是一个人通过学习实践产生的改进.创造新事物的能力。创新能力的培养，我们可以关注下布鲁姆的认知层级理论。从下到上依次是记忆、理解、应用、分析、评价、创新。记忆是最基础的能力训练，装入大脑相关的信息，重复的训练。