儿童诗创造力

㈠ 写一首简短的创意儿童诗，要原创

雨
雨在淅淅沥沥的下着
我站在雨中享受着雨带给我们的快乐
雨打在小水洼里
溅起一阵阵浪花
雨打在行人的脸上
使行人很凉爽
雨打在雨伞上
留下一道道泪痕
雨下了很久
他们在唱歌在跳舞

㈡ 小学儿童诗歌怎样创造

一、知道什么叫诗

诗，文学体裁的一种，通过有节奏、韵律的语言来反映生活，抒发情感。（《现代汉语词典》）即按照一定的规则，使音节、声调和韵律符合要求，并用凝练的语言、充沛的情感以及丰富的形象来高度集中地表现社会生活和人的精神世界。
(诗乃文学之祖，艺术之根。这个祖，这个根，从一诞生起，就以韵文的形式出现的。)
二、知道诗一定要押韵（只强调，不作理论阐述）
押韵是汉文诗最基本的形式特征
1、押韵是对诗最基本的界定
2、押韵是伴随着诗的产生而具有的原本特征。
3、新诗是诗，也必须押韵
4、用韵应以普通话为标准。
三、知道什么叫押韵

押韵。指同韵母的字在语言停顿的地方，有规律地重复出现，或者说诗句之间末尾一个字的读音的韵母相同或相通。
押韵的一般规律是：句句押韵或隔句押韵。
1、韵母相同
（1）、句句押韵
如：
《燕歌行》(曹丕 )：
秋风萧瑟天气凉，（ liang ）
草木摇落露为霜，（shuang）
群燕辞归鹄南翔。（ xiang ）
念君客游多思肠，（ chang ）
慊慊思归恋故乡，（ xiang ）
君为淹留寄他方？（ fang ）
贱妾茕茕守空房，（ fang ）
忧来思君不敢忘，（ wang）
不觉泪下沾衣裳。（ chang）
援琴鸣弦发清商（ shuang ）
短歌微吟不能长（ chang ）
明月皎皎照我床（ chuang ）
星汉西流夜未央（ yang ）
牵牛织女遥相望（ wang ）
尔独何辜限河梁（ lang ）
《猴子捞月亮》（儿歌）：
小猴出门去玩耍， (shua )
忽然转身喊妈妈。 ( ma )
月亮掉进水里啦， ( la )
快拿勺子来捞它。 ( ta )
（2）、隔句押韵
（隔句押韵是中国汉文诗的一般定式，并且是逢双句押韵，首句可押可不押。）
如：
《山村》：
一去二三里，
烟村四五家。(jia)
亭台六七座，
八九十枝花。(hua)
《南雄孔江湿地公园》：
群山绕水映天蓝， （lan）
百岛浮停各不凡。 （fan）
翡翠乔松生白雾，
丹霞峭壁立深潭。 （tan）
山禽戏水千般态，
库鲤腾空万点斓。 （lan）
远处游人飞艇笑，
浪花入口似琼甘。 （gan）
《春晓》：
春眠不觉晓，(xiao)
处处闻啼鸟。(niao)
夜来风雨声，
花落知多少？(shao)
《登鹳鹊楼》：
白日依山尽，
黄河入海流。(liu)
欲穷千里目，
更上一层楼。(lou)
《静夜思》：
床前明月光，(guang)
疑是地上霜。(shuang)
举头望明月，
低头思故乡。(xiang)
《枫桥夜泊》：
月落乌啼霜满天，（tian）
江枫渔火对愁眠。（mian）
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。（chuan）
《小草》：
没有花香没有树高， (gao)
我是一棵无人知道的小草。 (cao)
从不寂寞从不烦恼， (nao)
你看我的伙伴遍及天涯海角。(jiao)
春风呀春风你把我吹绿，
阳光呀阳光你把我照耀， (yao)
河流呀山川你哺育了我，
大地呀母亲把我紧紧拥抱。 (bao)
《数鸭子》：
门前大桥下游过一群鸭， (ya)
快来快来数一数二四六七八。 (ba)
咕嘎咕嘎真呀真多呀， (ya)
数不清到底多少鸭。 (ya)
数不清到底多少鸭。 (ya)
赶鸭老爷爷胡子白花花， (hua)
唱呀唱着家乡曲还会说笑话。 (hua)
小孩小孩快快上学校，
别考个鸭蛋抱回家。 (jia)
别考个鸭蛋抱回家。 (jia)
2、韵母相通

a o e (红颜色韵母相通)
i u ü (红颜色韵母相通)
ai ei ui (红颜色韵母相通)
ao ou iu (红颜色韵母相通)
ie ue er (红颜色韵母相通)
an en in un ün (红颜色韵母相通)
ang eng ing ong (红颜色韵母相通)
另i 、er 相通
如：

咏鹅 （骆宾王）：
鹅，鹅，鹅， （e）
曲项向天歌。 （ge）
白毛浮绿水，
红掌拨清波。 （bo）
回乡偶书 （贺知章）：
少小离家老大回， （hui）
乡音无改鬓毛衰。 （shuai 或 cui）
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。 （lai）
九月九日忆山东兄弟 （王维）：
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。（qin）
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。（ren）
春日 （朱熹）：
胜日寻芳泗水滨，（bin）
无边光景一时新。（xin）
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。（chun）
赠汪伦 （李白）：
李白乘舟将欲行， （xing）
忽闻岸上踏歌声。 （sheng）
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。 （qing）
江南春 （杜牧）：
千里莺啼绿映红， （hong）
水村山郭酒旗风。 （feng）
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。 （zhong）
四、如何指导学生学写诗

创作要诀：
围绕押韵来造句，描写典型表心情。
（一）、作诗的步骤
1、确定主题
2、采风
3、选择内容（事物）
4、围绕押韵的字去造句，去排列句子
5、注意最后一句的收篇效果。（突出主题）
6、修改提炼，
（教师要有预案，要有目的地进行引导）
（二）、创作例举：

创作例举一：
学生习作：
五一劳动节
五一乘车回老家，
黄烟豆子长嫩芽。
农民伯伯好伟大，
少年儿童把你夸。
指导方案：
1、确定主题：通过对庄稼的描写，反映中国农民的勤劳奋发精神，表达少年儿童对劳动人民的敬意和爱戴。
2、确定诗作拟含内容：
（1）、明确行程：时间、地点、经过等。
（2）、描写庄稼：黄烟、大豆、花生、水稻、蔬菜等的生长状态。
（3）、表达对劳动人民的夸赞。
3、围绕内容进行采风活动。引导观察，启发语言表达，做好笔记。
4、构思诗作的表述：
（1）、确定韵部。主要是根据预拟词语及诗句中同韵字的具体情况来确定。如涉及诗作内容的词语有“老家”、“长得快”、“叶子大”、“长嫩芽”、“夸赞”等，所以诗作的字韵应确定韵母为“a”。
（2）、以韵母是“a”的字为韵脚，进行造句。形成书面语言。
5、修改提炼。
创作例举二：
学生习作：
回老家
老家春日艳阳天，
瓦片飘水笑池边。
黄叶梨花竹子绿，
鸡蛋肉汤香又甜。
指导方案：
1、确定主题：通过回老家的生活体验，表达自己对农村家乡美好生活的热爱和向往。）

2、确定诗作拟含内容：
（1）、明确行程：时令、地点等。
（2）、描写家乡景物，描述游戏玩耍、生活交往等情景。
（3）、表达心情感受。
3、围绕内容进行采风活动。引导观察，启发语言表达，做好笔记。
4、构思诗作的表述：
（1）、确定韵部。主要是根据预拟词语及诗句中同韵字的具体情况来确定。如涉及诗作内容的词语有“晴天”、“艳阳天”、“瓦片”、“池塘边”、“肉汤甜”、“鱼肉鲜”、“又香又甜”等，所以诗作的字韵应确定韵母为“an”。
（2）、以韵母是“an”的字为韵脚，进行造句。形成书面语言。
5、修改提炼。

创作例举三：
学生习作：
家乡好
市场热闹商品多，
农民开店住高楼。
学校花香卫生好，
黄坑美丽比雄州。

指导方案：
1、确定主题：通过对新农村圩镇的特色描写，反映在中国共产党的正确领导下，中国农村改革开放以来繁荣昌盛的巨大变化，从而达到“共产党领导好”的认识效果。
2、确定诗作拟含内容：

（1）、描写市场的繁荣景象。
（2）、反映农民的生活变化。
（3）、描写学校风貌。
（4）、抒发赞美之情。
3、围绕内容进行采风活动。引导观察，启发语言表达，做好笔记。
4、构思诗作的表述：
（1）、确定韵部。主要是根据预拟词语及诗句中同韵字的具体情况来确定。如涉及诗作内容的词语有“商品繁多”、“排排高楼”、“像雄州”、“争上游”、“钱包厚”、“不用愁”、“丰收”等，所以诗作的字韵应确定韵母为“iu、ou”。
（2）、以韵母是“iu、ou”的字为韵脚，进行造句。形成书面语言。
5、修改提炼。

创作例举四：
学生习作：
黄坑小学好
黄小是个好地方，
高楼层层花草香。
广场宽阔卫生好，
五星红旗高飘扬。
指导方案：
1、确定主题：通过对黄坑小学景物的描写，展现黄坑小学的环境风貌，折射出师生的敬业精神以及党和人民重视教育的办学成果。使人知道黄坑小学确实是少年儿童学习的好学校、好地方。
2、确定诗作拟含内容：
（1）、描写学校的校舍实施、花草树木、环境卫生。
（2）、抒发赞美之情。
3、围绕内容进行采风活动。引导观察，启发语言表达，做好笔记。
4、构思诗作的表述：
（1）、确定韵部。主要是根据预拟词语及诗句中同韵字的具体情况来确定。因涉及诗作内容的大量词语如：“好地方”、“鸟语花香”、 “校园宽敞”、“国旗飘扬”、“课室明亮”、 “课堂”、“饭堂”等都有含韵母“ang”的字，所以诗作的韵字应确定韵母为“ang”。
（2）、以韵母是“ang”的字为韵脚，进行造句。形成书面语言。
5、修改提炼。
创作例举五：
学生习作：
黎灿学校好
运动场边教学楼，
鸟语花香环境优。
黎灿之星特别棒，
幸福校园第一流。
指导方案：
1、确定主题：通过黎灿学校的景物、人物描写，表达对黎灿学校这一特色窗口学校的赞美之情。
2、围绕主题内容，引导观察和表述：
（1）、对主要教学实施如体育场地、教学大楼的观察和表述。
（2）、对校园环境的观察和表述。听到了什么？看到了什么？闻到了什么？感觉怎么样？
（3）、看墙报栏、学生书画展，了解学生的学习情况。
（4）、对学校的总体评价并表述。
3、观察完毕后，要求学生用四句话进行表述。先不强求押韵，当学生记住了自己所要写的内容后，然后再引导学生押韵。
4、修改提炼。
创作例举六：
教师作品欣赏：
南雄孔江百岛湖
群山绕水映天蓝，
百岛浮停各不凡。
翡翠乔松生白雾，
丹霞峭壁立深潭。
山禽戏水千般态，
库鲤腾空万点斓。
远处游人飞艇笑，
浪花入口似琼甘。
（主题：通过对孔江百岛湖的景象描写，反映孔江湿地公园景区生态平衡发展的良好趋势，表达出热爱家乡秀丽山水的高雅情趣）
正确指导学生搜寻押韵的字：写诗时，当一时想不到新的韵字时，可试着用别的声母去与韵母相拼，也许会给你带来灵感。
五、讲究声韵美
为了使诗句更有声韵美，押韵句末尾一个字与不押韵对句末尾一个字的声调最好相对（一、二声对三、四声）。
如：

九月九日忆山东兄弟
独在异乡为异客， …… 第四声
每逢佳节倍思亲。（qin）第一声
遥知兄弟登高处， …… 第四声
遍插茱萸少一人。（ren） 第二声
又如：
春 晓
春眠不觉晓，(xiao)
处处闻啼鸟。(niao)
夜来风雨声， …… 第一声
花落知多少？(shao) 第三声
强调：

不管作什么诗都要押韵，不押韵，干脆不要去写，免得浪费时间和精力。
注意：
每一诗句以不超过10个字为宜。
要求：
每个月写两首诗
每个月背诵三首诗

㈢ 如何进行儿童诗教学

————儿童诗教学三部曲 儿童诗是诗歌的一种形式，她以儿童为对象，符合儿童的心理和审美特点。特级教师王菘舟曾经说过，儿童是诗，诗是儿童。儿童写下的是诗一样的美好生活，写下的诗是比诗更美好的童年。近几年来，在素质教育的大气候下，许多学校相继开发了以张扬学生个性为目的的校本课程。我校从实际出发，也开展了以儿童诗教学为特色的校本课程。在近几年的摸索中，我校广大语文教师充分认识到了诗教在语文教学中的重要地位，成立诗社，积极开展诗教，并进行专题研究，让儿童诗走进课堂。下面就我本人在这一年来如何开展儿童诗教学谈几点看法： 一、引导学生读诗，创造诗的氛围，为写诗奠定一定的基础。 俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”有一位诗评家说：“只读不写，眼高手低；只写不读，眼低手也低。”这些话形象地说出了读诗在整个诗教中的重要地位。所以开展诗教，必须引导学生读诗入手。 1、 引导学生读古诗。古诗文浩如烟海，千百年来经过岁月的千淘万滤，已成为世界文化的瑰宝。我觉得读古诗对儿童诗的创作有以下几点好处：①古诗讲究情景交融的意境。古诗所注重的这些恰是学生写儿童诗时引以为要的，尤其是高年级学生写的儿童诗应是童趣、情感、意境的结合体。②古诗讲究炼字造句，他能将人们司空见怪的、甚至枯燥乏味的人事物表达得淋漓尽致。尤其是高年级学生创作的儿童诗，在童真的基础上还要对语言进行提炼加工，遣词造句。③古诗在结构上的工整使其在形式上具有一种建筑美。优秀的儿童诗总是语言简洁、节奏明快、音韵流畅的。我经常对学生这样说：“你们把自己创作的儿童诗整理出来唱一唱，让你的同桌听一听，评一评。如果是好听的，那你创作的就是一首好诗。”我想优秀的儿童诗也得讲究押韵。 2、 向学生推荐优秀的儿童诗作品。让学生从小接受优秀儿童文学作品的熏陶，像圣野、黄亦波、柯愈勋等，各类报刊杂志上选登的儿童诗作品，让儿童诗进入学生的生活。 二、品味诗文，让诗进入学生的心灵。 “孩子是天生的诗人”，孩子具有诗人的气质与情感。在大量读诗繁荣基础上，学生对诗已经有一种感觉了。然而要创作出一首好的儿童诗，还要让学生真正学会欣赏儿童诗。作为高年级的学生，我觉得我们教师应该从情感、童趣和意境这三方面去引导学生赏析儿童诗。 1、富有童趣。童诗是来自于儿童笔下的诗。我觉得应该比成人的诗更具有趣味性，而且可以说是一种稚嫩而又傻里傻气的趣味，也就是说写出来的儿童诗要有点“傻”。这样的诗才会更可爱。如贺振婕的《医生》：蚊子医生/出门去打针/打了一枚针/怎么越打越糟啊/起了一个大包包/痒痒的/“啪”的一声/赶紧把这医生绳之以法。读了这首诗，小作者创设了蚊子叮人的情景，只可惜这可恶的“医生”被人消灭了。这首诗具有很强的趣味性，不禁叫人扑嗤笑出声来，儿童诗正是需要这种纯正的趣味。 2、情感要饱满。凡是优秀的文学作品都是以情动人的，而儿童诗更应该以深厚的感情为生命的。因此，在引导学生赏析儿童诗时，让学生找一找诗中哪些内容让你感动。我在引导学生赏析完后，我的学生马上写下了这样一首诗：飘了洒了/烧成痛苦的灰烬/只有在我的记忆中/才找得到您了/因为您/飘飘然走了。这首诗的小作者在奶奶去世以后对奶奶的追思。用通俗的语言表达对奶奶的思念之情，深情感人。奶奶的爱给了小作者无限的思念，正是奶奶的这种亲情感染了学生。 3、富有如诗如画的意境。我们说诗源自于生活，“生活是创作的源泉。”只有让学生把真实的感受通过形象含蓄地表现出来。尤其是高年级学生的儿童诗更应该如此，应该营造一种童稚而优美的意境为目标。这样创作出来的儿童诗才具有富有童真的意境。才能感动儿童，才受儿童的欢迎。当我出示这样一首诗时：爷爷笑了/额头上的皱纹/像一条小溪/眯成的眼睛/像小溪上的两座桥/嘴边的两个酒窝/像调皮的孩子/往小溪里扔出的石子/泛起阵阵涟漪。读一读这一首诗，让你体会到什么啊？沉默了片刻，我班的“小诗人”站起来说：“读了这首诗，让我体会到了小作者对爷爷深深地爱。”我说：“你从哪里体会到的？”她说：“小作者把爷爷笑起来的皱纹比作小溪，把眼睛比作拱桥……”是啊！你看体会的多好啊！爷爷笑起来竟会有这般美好的意境。总之，我们要引导学生多欣赏童诗，在日积月累以后，一定可以写出感动自己，感动你我的优秀作品。 三、创作儿童诗，让学生尽显无尽的创造力。 我觉得儿童教学应该是一种进入儿童心灵深处的教学。是一群稚嫩而又纯真的人对世间万物作最纯真的发现与感悟。在这一年的儿童诗教学中，学生也写了不少的儿童诗，虽然还略显稚嫩。但是我觉得我们教师在开展儿童诗教学课时，尤其是在引导学生赏析诗时，也积累了一定的经验。人家优美的语言也深深地走进了孩子的心灵。在这一年的儿童诗教学我是从这几个方面去指导学生创作的。 1、换个角度看世界。俗话说得好：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这句诗给了我一种恍然大悟的感觉。也就是说同一个事物我们若能从不同的角度去看待，或许这个世界就会以新鲜、奇妙的姿态出现在你的眼前。如夏幸如的《沉重的代价》：一片漂亮的染色羽毛/她十分骄傲/想到出去炫耀/拉着风姐姐的裙角/到处飞翔/终于/她放手了/可不久/天灰沉沉的/下起了大雨/湿了她的衣裳/她飞不起来了/掉在大地上/脏了漂亮的衣裳/她默默地哭泣/一天又一天/太阳脱去了她的衣裳/为了自由/为了炫耀/她何尝不是/付出了沉重的代价呢。我觉得要想写好儿童诗，选材的角度要新，要能引起思考，能体现小作者内心深邃的情感。这样就能创作出优秀的儿童诗。 2、用对话法去看人生。我们在指导学生创作儿童诗时，应该把时间万物看成是有生命的东西，像对待朋友一样说说心里话，真实地表达自己的想法，把大自然的一切都成为学生说话的对象。如王懿的《贪玩的蝴蝶》：蝴蝶啊，蝴蝶/你对工作这么不负责/专找花姑娘寻开心/不像萤火虫那样/明知道自己怕黑/还要打着灯笼/给大家照明/蝴蝶啊，蝴蝶/如果你再这样/我可要把你解雇了。这首诗具有较浓厚的思想性，尤其是“解雇”这个词语用得多有意思啊！似乎让我们看到了应对工作负责，而不是敷衍了事的那些人。 3、提炼“诗眼”。我们常对学生说写作文要反映真实地事。但往往学生写起来的作文缺乏情感，显得枯燥乏味。儿童诗的创作要求内容个性化，形式自由就能弥补其不足。不少的儿童诗往往因为有了一个“画龙点睛”的句子，才使得儿童诗变得精彩，我想，这就是“诗眼”。如贺炀炀的《星宝宝》：夜晚/星星宝宝认真听着/月亮姐姐讲/有趣的故事/白天/太阳公公出来了/怎么不见星星宝宝呢/哦/原来他早早地上学去了。在这首诗中，“原来他早早地上学去了”就是诗眼，就是希望我们同学应该勤奋学习。 4、在对比中生妙语。我们在创作儿童诗时，可以用对比的方法，去凸现生活，凸现事物。这样的诗歌往往富有震撼力，也易于引发读者思考。在教学中，我先让学生举出几组反义词，根据举出的反义词去寻找生活中、大自然中截然不同的特点进行创作。如黄伦辉创作的《白纸》：白纸/你显得多么平凡/雪白雪白的身躯/一点也不雍容华贵/但你又是那么伟大/一个个奇迹/尽在你身上展现。这首诗通过对比的形式把白纸的作用表现得淋漓尽致。 俗话说：“教无定法。”通过这一年的实践、摸索，还参考了更多同行的教学经验。我们有理由相信，只要我们学校老师能做一个有心人，携手共进，引导点拨得法，我校的儿童诗一定能走向百花齐放的崭新局面。

㈣ 儿童诗自编!1 要有创意啊~是儿童诗~

有雪落下来
是在塞上春天
如同那些逝去的诗歌
我穿越了春天的些许冷艳
神情古典
没有能真正感动我
心情为之怅然

我守望伤感
也守望辛酸
但我明白
春暖花开的脚步并不遥远

我守望门前
也守望落地即逝的雪花
虽然一片洁白只是瞬间
但,塞上春天并不是人们想像中的那么短暂

我守望在黑河岸边
更守望思念
幻化自己－－
塞上春雪的一片
菩萨蛮·清明后雪
却春寒气宜禾黍,
万人锁定凝情处.
雪满家邦隆,
似含疑趁风.

旧家休进步,
闲恨欲何慕.
有笔报年丰,
莺飞作信鸿
七绝·迟到的春雨
一雨淘沙到落时,
三分落叶转垂丝.
归山月照千般语,
抱叶风翻四散滋.
如果我是太阳,我愿意将我的光芒普照大地,为世界带来生机!
如果我是云彩,我愿意为人们作画,将蓝天谱写成一张美丽的画卷!
如果我是雨,我愿意将自己洒向陆地,滋润干渴的生灵!
如果我是风,我愿意游走于人们之间,带来凉爽,赶去燥热!
如果我是乌云,我愿意遮住太阳,告诫人们雨的到来!
如果我是雾,我愿意呆在城市之中,为干燥的空气添上湿润的一笔!

㈤ 儿童诗自编!1要有创意啊~是儿童诗~

有雪落下来
是在塞上春天
如同那些逝去的诗歌
我穿越了春天的些许冷艳
神情古典
没有能真正感动我
心情为之怅然

我守望伤感
也守望辛酸
但我明白
春暖花开的脚步并不遥远

我守望门前
也守望落地即逝的雪花
虽然一片洁白只是瞬间
但,塞上春天并不是人们想像中的那么短暂

我守望在黑河岸边
更守望思念
幻化自己－－
塞上春雪的一片
菩萨蛮·清明后雪
却春寒气宜禾黍,
万人锁定凝情处.
雪满家邦隆,
似含疑趁风.

旧家休进步,
闲恨欲何慕.
有笔报年丰,
莺飞作信鸿
七绝·迟到的春雨
一雨淘沙到落时,
三分落叶转垂丝.
归山月照千般语,
抱叶风翻四散滋.
如果我是太阳,我愿意将我的光芒普照大地,为世界带来生机!
如果我是云彩,我愿意为人们作画,将蓝天谱写成一张美丽的画卷!
如果我是雨,我愿意将自己洒向陆地,滋润干渴的生灵!
如果我是风,我愿意游走于人们之间,带来凉爽,赶去燥热!
如果我是乌云,我愿意遮住太阳,告诫人们雨的到来!
如果我是雾,我愿意呆在城市之中,为干燥的空气添上湿润的一笔!

㈥ 怎样赏析儿童诗歌

赏析儿童诗歌可以从其特点入手进行赏析。儿童诗歌的特征有五点，分别是情感饱满、想象丰富、构思新巧、语言童趣、意境优美。

1、情感饱满

儿童诗歌由于其读者对象的特殊性，所以要求诗歌的情感必须从儿童心灵深处抒发出来，逼真地传达出孩子们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小读者感情上的共鸣。

儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，也能把成人读者带回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。

应当注意的是，儿童诗中盎然的儿童情趣是儿童生活中本来固有的因素，只不过是由儿童诗人采撷发现并进行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。

2、想象丰富

儿童是最富于想象和联想的，擅长以自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……。

因此，儿童诗是以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的膀，感悟诗的题旨。这就要求赏析儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。

3、构思新巧

儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。但儿童诗能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果主要依赖于构思的新颖巧妙。

这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。因此，赏析儿童诗歌要善于挖掘其巧妙的构思。

4、语言童趣

儿童诗优美的语言，除了词语的锤炼要准确恰当外，诗的声音节奏更应具有音乐性，即诗的音韵要有美感效应。儿童诗的音乐性主要表现在押韵和节奏上。通过韵脚的变化、句式的错落有致，既兼顾了不同年龄段的儿童，同时又可使诗歌具有较强的音乐感和节奏感，形成全诗的回环整齐的美感。

5、意境优美

感情与形象的结合构成了诗的意境。儿童诗以营造童稚而优美的意境为目标。人们常说“情景交融”，即诗的感情应当附丽于形象。儿童诗通常将真实的儿童感受通过形象含蓄地表现出来，具有童稚而优美的意境。

(6)儿童诗创造力扩展阅读

赏析儿童诗还可以从其分类入手，儿童诗歌从表现手段的运用方面，可分为抒情诗和叙事诗两大类。从押韵、分行的角度，可分为韵律体诗和散文体诗两大类。

但由于儿童诗的涵盖面比较广，常常以诗的外壳包容儿童文学其他样式和内容。因此，还可把儿童诗分为童话诗、寓言诗、科学诗、故事诗、讽刺诗、题画诗等等。赏析儿童诗歌时可适当介绍其诗歌类别进而分析其诗歌特点。

1、抒情诗

抒情诗是作者以主人公的口吻，直接抒发内心的思想感情而形成意象的文学样式。这种诗一般不凭依人物行动或故事抒发胸臆，也没有完整的人物形象的刻画描写，而是抒情主人公心灵的直接坦露，自我色彩明显。少年期的儿童更倾向于这种最富于抒情个性的文学样式。

2、叙事诗

叙事诗是运用诗歌的语言，通过某一特定的生活场景，表现人物或事件的相互联系，创造优美的意境，真实地表现情感的文学样式。叙事诗大多依靠情节或人物串缀展开诗序，但不一定要求故事情节的完整，情节结构允许较大的跳动，是带着浓郁的诗情去抒写人和事的。

著名诗人郭小川曾经说过，“奇、美、情”三个要素，“都是好的叙事诗所需要的”，因为儿童喜欢读那些有人物和有情节的小叙事诗。“奇”是指叙事诗中要有巧妙的情节安排；“美”是指诗歌要用精粹的语言、生动的形象构成优美的意境；“情”是指诗歌抒发饱满的情感，具有盎然的情趣。

3、童话诗

童话诗是以诗的形式叙说富于幻想夸张色彩的童话（或传说）故事的作品。它是童话和诗的结合物。通常认为童话诗是儿童诗特有的一种样式。同时它又是颇受学前期和学龄初期儿童欢迎的文学样式。一位诗人说:“我常常想，让诗中充满童话的奇幻色彩，我也常常想，让奇幻的童话世界具有诗的意蕴。我爱诗的童话，我也爱童话的诗。”（张秋生语）

4、寓言诗

寓言诗又称诗体寓言，它以蕴涵发人深思的鲜明寓意（哲理或教训）为主要特征，是以寓言的形式来叙事的诗。17世纪法国的拉封丹、19世纪俄国的克雷洛夫都写过大量深受少年儿童欢迎的寓言诗我国当代作家高洪波的《列车上的苍蝇》张秋生的《会拉关系的蜗牛》等都是有代表性的佳作。

5、讽刺诗

讽刺诗是用比喻和夸张等手法对儿童生活中某些不良现象进行提示和批评、引导儿童对照自省的幽默诙谐的儿童诗。这种诗，或直写儿童的错误行为及后果，或巧指他们的一两种毛病缺点，或有意夸张叙写他们某种不良习惯及可笑的结局，使儿童在微笑中看到自己，受到启发，引起警觉。

儿童讽刺诗和一般讽刺诗有明显的区别。儿童诗中讽刺对象是儿童，所以大都是善意的、委婉温和的讽刺。它不同于一般讽刺诗大都针对社会生活中某种不正常现象、某种人的劣迹或者敌人的那种辛辣尖刻、针砭入木三分，甚至没有回旋余地的讽刺。

6、散文诗

散文诗是一种介于诗歌和散文之间的文学样式，它具有诗的意境和散文的形式。它注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文一样不分行、不押韵。如郭风的《我们来唱白云、银河……》就是一组精美的散文诗。另外印度大诗人泰戈尔也写过不少优秀的儿童散文诗，像《金色花》、《纸船》、《花的学校》、《当我送你彩色玩具的时候》等等。

7、荒诞诗

儿童荒诞诗是将先锋荒诞诗与传统的儿童诗相结合的诗歌作品，意在激发儿童读者无限的想象力与创造力。其作品集荒诞、童话、趣味、夸张等等于一身，它使儿童诗在原有的写作领域中，开辟了一条新的写作途径。儿童荒诞诗创始人是荒诞诗人尤云先生，其代表作有短诗《空难》及长诗《月下老人》等。

8、科学诗

科学诗是指用诗歌样式所写的科学文艺作品。它以表现科学精神、科学现象、科学规律等为主要特征。如高士其的《大阳的工作》、李松波的《为黄鼠狼辩》、范建国的《太阳光的妹妹》等，都是其中的佳作。

9、朗诵诗

它以适合少年儿童朗诵为主要特征。为了适应朗诵的需要，在词汇的使用和句式结构上都更注重口语化。如余光中的《乡愁》、高洪波的《遗憾的爸爸》、徐鲁的《热爱生活》、滕毓旭的朗诵诗集《少年英杰之歌》和《希望之歌》等。

10、题画诗

题画诗是一种为适合少年儿童欣赏的图画（或连环画）而题配的儿童诗。著名诗人柯岩的题画诗就是其中的典范。

㈦ 如何创造儿童诗

创造儿童诗主要是关照儿童的心理和创造力、想象力。
像'两只小眼睛，满天都是小星星。'就是要启示儿童的想象力，跟据现实和想象力联系在一起，要彼此的到印证。

㈧ 写儿童诗，有创意，有童趣，不能抄袭！！另有奖赏！！

1、做早操
?早上空气真叫好， 我们都来做早操。
伸伸臂，弯弯腰， 踢踢腿，蹦蹦跳， 天天锻炼身体好。
2、饭前要洗手
小脸盆，水清请， 小朋友们笑盈盈， 小手儿，伸出来，
洗一洗，白又净， 吃饭前，先洗手， 讲卫生，不得病。
3、小手绢
小手绢，四方方， 天天带在我身上。
又擦鼻涕又擦汗， 干干净净真好看。
4、搬鸡蛋
小老鼠，搬鸡蛋， 鸡蛋太大怎么办？ 一只老鼠地上躺，
紧紧抱住大鸡蛋。 一只老鼠拉尾巴， 拉呀拉呀拉回家。
5、大骆驼
骆驼骆驼志气大， 风吹日晒都不怕。
走沙漠，运盐巴， 再苦再累不讲话。
6、螳螂
螳螂哥，螳螂哥， 肚儿大，吃得多。 飞飞能把粉蝶捕，
跳跳能把蝗虫捉。 两把大刀舞起来， 一只害虫不放过
7、大蜻蜓
大蜻蜓，绿眼睛， 一对眼睛亮晶晶，
飞一飞，停一停， 飞来飞去捉蚊蝇。
8、小鸭子
小鸭子，一身黄， 扁扁嘴巴红脚掌。
嘎嘎嘎嘎高声唱， 一摇一摆下池塘。
9、拍手歌
你拍一，我拍一， 天天早起练身体。
你拍二，我拍二， 天天都要带手绢。
你拍三，我拍三， 洗澡以后换衬衫。
你拍四，我拍四， 消灭苍蝇和蚊子。
你拍五，我拍五， 有痰不要随地吐。
你拍六，我拍六， 瓜皮果核不乱丢。
你拍七，我拍七， 吃饭细嚼别着急。
你拍八，我拍八， 勤剪指甲常刷牙。
你拍九，我拍九， 吃饭以前要洗手。
你拍十，我拍十， 脏的东西不要吃。
10 、小螃蟹
小螃蟹，真骄傲， 横着身子到处跑，
吓跑鱼，撞倒虾， 一点也不懂礼貌
11 、庆六一
儿童节，是六一， 小朋友们真欢喜。
又唱歌来又跳舞， 高高兴兴庆六一。
12、花猫照镜子
小花猫，喵喵叫， 不洗脸，把镜照，
左边照，右边照， 埋怨镜子脏， 气得胡子翘。
13、蚂蚁搬虫虫
小蚂蚁，搬虫虫， 一个搬，搬不动， 两个搬，掀条缝，
三个搬，动一动， 四个五个六七个， 大家一起搬进洞。
14、小青蛙
小青蛙，呱呱呱， 水里游，岸上爬，
吃害虫，保庄稼， 人人都要保护它。
15、花儿好看我不摘
公园里，花儿开， 红的红，白的白，
花儿好看我不摘， 人人都说我真乖。
16 、红绿灯
大马路，宽又宽， 警察叔叔站中间，
红灯亮，停一停， 绿灯亮，往前行。
17 、七个果果
一二三四五六七， 七六五四三二一。
七个阿姨来摘果， 七个篮子手中提。 七个果子摆七样。
苹果、桃儿、石榴、柿子、李子、栗子、梨。
18、睡午觉
枕头放放平， 花被盖盖好。
小枕头，小花被， 跟我一起睡午觉， 看谁先睡着。
19 、吃荸荠
荸荠有皮， 皮上有泥。
洗掉荸荠皮上的泥， 削去荸荠外面的皮，
荸荠没了皮和泥， 干干净净吃荸荠。
20 、小云骑牛去打油
小云骑牛去打油， 遇着小友踢皮球，
皮球飞来吓了牛， 摔下小云撒了油。
21 、盆和瓶
车上有个盆， 盆里有个瓶， 乒乒乒， 乓乓乓，
不知是瓶碰盆， 还是盆碰瓶。
22、小脏手，长指甲
指甲长长不剪掉， 又像小猫又像豹，
小手伸给奶奶瞧， 奶奶见了吓一跳。
23、老虎学爬树
小松鼠，教老虎， 学什么？学爬树。
记得教上树， 忘了教下树，
害得老虎下不了树， 抱紧树干大声哭。
24、红气球，绿气球
红气球，绿气球， 长长尾巴圆圆头， 好像只只花蝌蚪，
跟着个个小朋友， 小朋友，一松手， 蝌蚪就向天空走。
25、碰碰车，车碰碰
碰碰车，车碰碰， 坐着朋朋和平平。
平平开车碰朋朋， 朋朋开车碰平平。
不知是朋朋碰平平， 还是平平碰朋朋。
26、妞妞和牛牛
妞妞不爱吃肉，不爱吃豆， 吃饭发愁，越来越瘦；
牛牛又爱吃肉，又爱吃豆， 吃饭不愁，壮得像牛。
你是学妞妞， 还是学牛牛？
27 、扁担长板凳宽
扁担长，板凳宽， 扁担绑在板凳上， 板凳偏要绑在板
28、白石搭白塔
白石白又滑， 搬来白石搭白塔。
白石搭白塔， 白塔白石搭。
搭好白石塔， 白塔白又滑。
29、老虎和灰兔
坡上有只大老虎， 坡下有只小灰兔；
老虎饿肚肚， 想吃灰兔兔，
虎追兔，兔躲虎， 老虎满坡找灰兔；
兔钻窝，虎扑兔， 刺儿扎痛虎屁股。
气坏了老虎， 乐坏了兔；
饿虎肚里咕咕咕， 窝里笑坏了小灰兔。
30、小耗子
小耗子儿， 上灯台， 偷油吃， 下不来，
吱吱吱吱叫奶奶， 奶奶不肯来， 叽里咕噜滚下来。
31、小良赶着一群羊
小良赶着一群羊， 老到山上遇到狼，
狼要吃羊羊躲狼， 小量救羊打跑狼。
32、学扣扣
小牛学扣扣， 用手使劲揪；
小柳学扣扣， 用手来回抠；
小妞学扣扣， 对准扣眼扣。
小牛、小柳和妞妞， 谁学会了扣纽扣？
33、一位爷爷他姓顾
一位爷爷他姓顾， 上街打醋又买布。
买了布，打了醋， 回头看见鹰抓兔。
放下布，搁下醋， 上前去追鹰和兔。
飞了鹰，跑了兔， 打翻醋，醋湿布。
34、毛毛和涛涛
毛毛和涛涛，跳高又赛跑，
毛毛跳不过涛涛， 涛涛跑不过毛毛。
毛毛起得早， 教涛涛练跑，
涛涛起得早， 教毛毛跳高。
毛毛学会了跳高， 涛逃学会了赛跑。
35、金瓜瓜，银瓜瓜
金瓜瓜，银瓜瓜， 村里瓜棚结瓜瓜，
瓜瓜落下来， 打着小娃娃。
娃娃急得叫妈妈， 妈妈急得抱娃娃，
娃娃怪瓜瓜， 瓜瓜笑娃娃。
36、啄木鸟
啄木鸟， 啄木鸟， 会听诊， 会开刀，
治病不要钱， 只收虫一条。
37、雪娃娃
门口有个雪娃娃， 张着嘴巴不说话。
我拿苹果去喂它， 叫它不要想妈妈。
38、小雨点
小雨点，沙沙沙， 落在小河里， 青蛙乐得呱呱呱；
小雨点，沙沙沙， 落在大树上， 大树乐得冒嫩芽；
小雨点 ，沙沙沙， 落在马路上， 鞋子啪叽啪叽啪……
39、小雪人
小雪人，白又胖， 大眼睛，红鼻头，
头上戴顶歪歪帽， 花花围巾套脖上，
哎呀呀， 萝卜头没有了，哪去了，
准是淘气的小白兔， 咬了一口逃跑了。
40、三只猫咪
三只猫咪一起玩， 欢欢喜喜捏面团。
大姐捏的小汤圆， 二姐捏的大鸭蛋。
小小三姐最能干， 捏个老鼠当晚饭。
41、小鸵鸟
小鸵鸟，脾气怪， 奶奶喊他他不睬。
脑袋钻进沙堆里， 嘴里喊着：我不在！
42、高高山上一头牛
高高山上一头牛， 两个犄角一个头，
四个蹄子分八瓣， 尾巴长在身后头。
43、小羊小
小羊小， 吃青草， 吃了青草长羊毛。
羊毛白， 羊毛长， 打毛线织衣裳。
44、鹅大哥
鹅大哥， 鹅大哥， 红帽子，白围脖，
哦呜、哦呜上山坡。 我要问问你，唱的什么歌？
45、雁
雁雁，雁雁排成队， 后头跟个小妹妹。
雁哥哥，慢点飞， 雁妹妹，快点追，
大家团结紧， 谁也不掉队。
46、小燕子
小燕子，真灵巧， 身上带把小剪刀；
上天剪云朵， 下河剪水波；
剪根树根当枕头， 剪块泥巴搭窝窝。
47、虫儿的歌
什么虫儿嗡嗡嗡？ 什么虫儿提灯笼？
什么虫儿爱跳舞？ 什么虫儿吃害虫？
蜜蜂飞来嗡嗡嗡， 萤火虫儿提灯笼，
花儿蝴蝶爱跳舞， 蜻蜓最爱吃害虫。
48、数蛤蟆
一个蛤蟆一张嘴， 两只眼睛四条腿，
扑通一声跳下水。 两个蛤蟆两张嘴，
四只眼睛八条腿， 扑通扑通跳下水。
49、数数几条腿
大黑鸡，两条腿， 小黄牛，四条腿，
蜻蜓六条腿， 螃蟹八条腿， 蚯蚓、鳝鱼没有腿。
50、摇摇摇
摇摇摇， 摇到外婆桥。 外婆叫我好宝宝，
糖一包，果一包， 少吃滋味多， 多吃滋味少。
?51、月亮歌
初一一条线， 初二看得见，
初三初四像娥眉， 十五十六圆又圆。
52 、雨儿雨儿下
雨儿雨儿下， 庄稼笑哈哈，
麦子长高了， 麦粒拳头大；
磨成面，用车拉， 烙个油饼车轱辘大。
53、两只萤火虫
两只萤火虫， 出门找外公。
飞到西，飞到东， 一头飞进草丛中。
一个说：''我要歇歇脚。 一个说：我要睡一觉。
两只萤火虫， 睡到东方红。
外公找不到， 恨得气冲冲， 只怨自己是懒虫。
54、萝卜白菜
红萝卜，大白菜， 红的红来白的白，
吃萝卜，吃白菜， 圆圆的脸儿真可爱。
55、小木盆
小木盆， 圆又圆， 坐上木盆下东淀， 打了莲蓬一串串，
剥莲子儿， 做香饭， 先给爹娘敬一碗。
56、种西瓜
小小孩， 上南洼， 刨个坑儿种西瓜。
先长叶， 后开花， 结个西瓜圆又大， 乐得小孩笑哈哈。

儿歌
一二三四五，
上山打老虎，
老虎没打到，
打到小松鼠，
松鼠有几只，
我来数一数，
数来又数去，
一二三四五。

排排坐、吃果果，
你一个、我一个,
宝宝不在留一个。

天上雪花飘，
我把雪来扫。
堆个大雪人，
头戴小红帽。
安上嘴和眼，
雪人对我笑。

风不吹，树不摇，
鸟儿也不叫，
好宝宝要睡觉，
眼睛闭闭好。

小白兔，白又白，
两只耳朵竖起来，
爱吃萝卜和青菜，
蹦蹦跳跳真可爱。
公鸡公鸡真美丽，
大红冠子花外衣，
油亮的脖子红红的瓜，
人人见了人人夸。
小鸡小鸡叽叽叽，
爱吃小虫和小米。
小鸭小鸭嘎嘎嘎，
扁扁嘴，大脚丫。
小青蛙，呱呱叫，
专吃害虫护庄稼。
小肥猪，胖嘟嘟。
吃饱饭，睡呼呼。
小松鼠，尾巴大，
轻轻跳上又跳下，
我帮你，你帮他，
采到松果送回家。
小孔雀，真美丽，
身穿一件花衣裳，
衣服干净又整齐，
我们大家喜欢你。

㈨ 儿童诗具有丰富的想象力和创造力对吗

是的。儿童诗包括成人为儿童写的诗，和儿童为抒发情感写的诗。
其实不光是儿童诗，诗歌都是诗人想象力创造力的凝结。很多朦胧诗、浪漫主义诗歌也十分有想象力。具代表性的如顾城、李白