Ⅰ 创造与探究
创造是指将两个以上概念或事物按一定方式联系起来，以达到某种目的行为。 简而言之，创造看字面意思就是把以前没有的事物给产生出或者造出来了。这明显的是一种典型的人类自主行为。因此，创造的一个最大特点是有意识的对世界进行探索性劳动的行为。
探究：亦称发现学习，是学生在学习情境中通过观察、阅读，发现问题，搜集数据，形成解释，获得答案并进行交流、检验、探究性学习
探究性学习（inquiry learning）是一种积极的学习过程，主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。
科学探究可以有双层含义：一是指科学家的探究活动,一是指学生的探究性学习。一般步骤为：①提出问题；②建立假设；③设计实验方案；④收集事实与证据；⑤检验假设；⑥交流
Ⅱ 关于探索与创造的名言
关于探索的名人名言
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在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。
——马克思
人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。
——马克思
浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。
——列宁
把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。
——高尔基
不知道并不可怕和有害。任何人都不可能什么都知道，可怕的和有害的是不知道而伪装知道。
——托尔斯泰
成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。
——爱因斯坦
成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域，则易使人愚蠢。
——贝弗里奇
读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。
——笛卡尔
对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远胜过责任感。
——爱因斯坦
对自己不满是任何真正有才能的人的根本特征之一。
——契诃夫
金钱这种东西，只要能解决个人的生活就行，若是过多了，它会成为遏制人类才能的祸害。
——诺贝尔
具有丰富知识和经验的人，比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。
——泰勒
科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。
——杜威
没有不可认识的东西，我们只能说还有尚未被认识的东西。
——高尔基
没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。
——牛顿
你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。
——富兰克林
你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。
——歌德
逆境是达到真理的一条通路。
——拜伦
我从来不把安逸和享乐看作是生活目的本身。
——爱因斯坦
我从来不记在辞典上已经印有的东西。我的记忆力是运用来记忆书本上还没有的东西。
——爱因斯坦
我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚持长期探索。
——达尔文
无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。
——达•芬奇
无知是迷信之母。
——巴尔扎克
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——范仲淹
关于“创造”的名言名句
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无可否认，创造力的运用、自由的创造活动，是人的真正的功能；人的创造活动，是人的真正的功能；人在创造中找到他的真正幸福，证明了这一点。
——阿诺德
人材最本质的特点在于创造。
——箴 言
人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在岁数，而在于创造力的大小。
——卢尔卡尔斯基
创造者才是真正的享受者。
——富尔克
一个具有天才的人——具有超人的性格，绝不遵循通常人的思想和途径。
——司汤达
独立性是天才的基本特征。
——歌 德
欢乐的名字是创造。
——希 恩
世界上所有美好的事物都是创造力的果实。
——米 尔
Ⅲ 如何培养孩子的探索能力和创造力
楼主，你可以通过平时的一些实际事物去加以引导和培养，也可以通过书籍，我给楼主推荐几套书吧，我家宝宝的书有几套不错，像《布奇乐乐园》、《歪歪兔》等都不错，你可以结合书籍和实际事物制造一些小难题给宝宝去探索，从而达到培养宝宝的探索能力和创造能力的目的。
Ⅳ 作品创新点是什么意思
所谓作品创新点，是指区别于其它同类作品的带有原创特点、性质、特色的闪光点；是那些“见人之所未见， 发人之所未发”的东西。
创新点包括理论创新、方法创新、角度创新、过程创新、观点创新等。
例如，新颖的立意、巧妙的构思、对各种表现手法的恰到好处的应用，都属于创新的范畴。
作品有创新点，才有生命力，才能吸引人，带给人知识和享受。创新，是作品的灵魂，是作品的命脉。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。
最后要说的是，创新点不是关门制造出来的，而是作品创造过程中的高峰体验，需要提前有充分的问题意识、知识储备和艰苦探索。
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Ⅳ 怎样发明创造点小东西
所谓发明复就是把已知知识重制新组合，创造新功能的工具（物件），这要与具体应用需求有着非常密切的关系，通常会在你从事的工作中得到启示，或与生活息息相关事务有关，有了需求就会刺激发明者去思考，从中找出发明的点子。例如爱迪生发明电灯和留声机，都是由于人们有需求才会刺激爱迪生去努力探索。又例如叶形桥，发明者是受到植物叶子的启示（筒形结构），可以使长长的叶子挺拔，这种结构既省材料又坚固。凡此种种，不胜枚举，只要有需求，细心观察，深入思考探索便可创造新的发明。
Ⅵ 以探索和创新为主题的作文题目,新颖点的
《走向未知》
《远方的一颗星》
《由无到有》
这三个 你看着办吧 好的话就采用...希望能帮上忙
Ⅶ 探索想象发明创造类的名人名言
创造
无可否认，创造力的运用、自由的创造活动，是人的内真容正的功能；人的创造活动，是人的真正的功能；人在创造中找到他的真正幸福，证明了这一点。
——阿诺德
人材最本质的特点在于创造。
——箴 言
人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在岁数，而在于创造力的大小。
——卢尔卡尔斯基
创造者才是真正的享受者。
——富尔克
一个具有天才的人——具有超人的性格，绝不遵循通常人的思想和途径。
——司汤达
独立性是天才的基本特征。
——歌 德
欢乐的名字是创造。
——希 恩
世界上所有美好的事物都是创造力的果实。
——米 尔
Ⅷ 怎样培养孩子的想象力，探索力和创造力
美术教学中培养学生的想象力和创造力，我觉得应该从以下几方面入手。首先，教师要能以灵活多样的教学方法激发学生学习美术的兴趣，兴趣是学习的最大动力。尤其是对于低年级教学，游戏是儿童喜欢的活动，游戏教学能使学习过程变得轻松活跃，不仅能满足他们爱玩好动的需求，而且能激发学生大脑最积极最有创意性的区域，寓教于乐，有助于培养学生的想象力和创造力。其次，在课堂教学中教师要善于鼓励学生进行大胆创新、激发学生的求异思维，保护学生异想天开的创新意识。 引导启发，如:你还有其他的表现方法吗?除了这些作品你还能做出其他的吗?哪些材料还可以运用?你还有什么新奇的点子?打破固定的思维，让学生尝试不仅用这样的材料还尝试用那样的材料来表现。鼓励表扬，如:你的作品好新颖啊!你能从不同角度分析作品，真是个爱思考的孩子。你没有模仿他人的作品，而是大胆地表现了自己思想值得鼓励!
Ⅸ 以探索和创新为主题的作文题目，新颖点的
《走向未知》
《远方的一颗星》
《由无到有》
这三个
你看着办吧
好的话就采用...
希望能帮上忙
Ⅹ 关于鼓励大胆发现·探索·创造的名言名句及诗句
1.如果我们过于爽快地承认失败，就可能使自己发觉不了我们非常接近于正确。---卡尔·波普尔
2.“难”也是如此，面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿，能进一寸进一寸，得进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之。---华罗庚（中国）
3.我真想发明一种具有那么可怕的大规模破坏力的特质或机器，以至于战争将会因此而永远变为不可能的事情。---诺贝尔（瑞典）
4.只有顺从自然，才能驾驭自然。---培根（英国）
5.真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。---牛顿（英国）
6.谬误的好处是一时的，真理的好处是永久的；真理有弊病时，这些弊病是很快就会消灭的，而谬误的弊病则与谬误始终相随。---狄德罗（法国）
7.凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。---爱因斯坦（美国）
8.人的天职在勇于探索真理。---哥白尼（波兰）
9.我不知道世上的人对我怎样评价。我却这样认为：我好像是在海上玩耍，时而发现了一个光滑的石子儿，时而发现一个美丽的贝壳而为之高兴的孩子。尽管如此，那真理的海洋还神秘地展现在我们面前。---牛顿（英国）
10.科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。---华罗庚（中国）
11.一个科学家应该考虑到后世的评论，不必考虑当时的辱骂或称赞。---巴斯德 （法国）
12.我们在享受着他人的发明给我们带来的巨大益处，我们也必须乐于用自己的发明去为他人服务。---富兰克林（美国）
科学的事业就是为人民服务。 托尔斯泰
学习和钻研，要注意两个不连良，一个是“营养不良”，没有一定的文史基础，没有科学理论上的准备，没有第一手资料的收集，搞出来的东西，不是面黄肌瘦，就是畸形发展；二是“消化不良”，对于书本知识，无论古人今人或某个权威的学说，要深入钻研，过细咀嚼，独立思考，切忌囫囵吞枣，人云亦云，随波逐流，粗枝大叶，浅尝辄止。 马寅初（现代学者教育家）转引自年月日《北京晚报》
教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。 陶行知
科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。 车尔尼雪夫斯基
教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。 雨果
提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。 爱因斯坦
想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。 爱因斯坦
作为一个科学家来说，我的成功……最主要的是：爱科学——在长期思索任何问题上的无限耐心——在观察和搜集事实上的勤勉——相当的发明能力和常识。 达尔文
对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。 茅以升
如果没有系统的知识的帮助，先天的才能是无力的。直观能解决很多事，但不是一切。天才和科学结合后才能得到最高的成功。 斯宾塞
成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。……多样化会使人的观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域则易使人愚钝。 贝弗里奇
科学不是可以不劳而获的，诚然，在科学上除了汗流满面是没有其他获得成功的方法的；热情也罢，幻想也罢，以整个身心去渴望也罢，都不能代替劳动。 赫尔岑
聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚忍不拔的精神，这些都是科学研究成功所需要的其他条件。 贝弗里奇
作为一个科学家来说，我的成功……最主要的是：爱科学作者：在长期思索任何问题上的无限耐心作者：在观察和搜集事实上的勤勉作者：相当的发明能力和常识。 达尔文
聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚韧不拔的精神，这些都是科学研究成功所需的其他条件。 贝弗里奇
作为一个科学家来说，我的成功……最主要的是：爱科学在长期思索任何问题上的无限耐心,在观察和搜集事实上的勤勉，相当的发明能力和常识。 达尔文
对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母！ 茅以升
“座右铭”，本指古人写出来放在座位的右边的格言，后泛指人们激励、警戒自己，作为行动指南的格言。历史上，中外许多名人都有自己的“座右铭”，这些“座右铭”永远值得我们这跨世纪的一代人学习。
世界著名传染病学家巴斯德的座右铭——意志、工作、等待，是成功的金字塔的基石。
近代电磁学的奠基者法拉第的座右铭——拼命去争取成功，但不要期望一定会成功。
加拿大著名科学家、诺贝尔医学奖获得者班廷的座右铭——人生最大的快乐不在于占有什么，而在于追求什么的过程中。
伟大的无产阶级革命导师马克思的座右铭——思考一切。
法国著名作家司汤达的座右铭——谁要干白纸上写黑字这一行，别人说他笨拙，就不应该惊讶或者动气。
法国著名作家左拉的座右铭——没有一天不写一行。
英国著名作家狄更斯的座右铭——切勿飘飘然。
中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家鲁迅的座右铭——早。
中国现代无产阶级文学家、军事家叶挺的座右铭——三军可夺帅，匹夫不可夺志。
中国现代杰出画家徐悲鸿的座右铭——人不可有傲气，但不可无傲骨。
中国当代著名美学家朱光潜的座右铭——恒、恬、诚、勇。
中国当代著名数学家华罗庚的座右铭——见面少叙寒暄话，多把艺术谈几声。
中国当代著名气象学家竺可桢的座右铭——一丝不苟。
中国当代著名数学家苏步青的座右铭——今天能作完的事，决不拖到明天。
中国当代著名化学家侯德榜的座右铭——勤能补拙，勤俭立业。
(马志国 《中国中学生报》第1008期) 名人座右铭
成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域，则易使人愚蠢。 贝弗里奇
我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚持长期探索。 达尔文
聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚韧不拔的精神。这些都是科学研究成功所需的其它条件。 贝弗里奇
成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域，则易使人愚蠢。 贝弗里奇
一个研究人员可以居陋巷，吃粗饭，穿破衣，可以得不到社会的承认。但是只要他有时间，他就可以坚持致力于科学研究。一旦剥夺了他的自由时间，他就完全毁了，再不能为知识作贡献。 坎农
没有思想自由，就没有科学，没有真理。 勒南
科学给青年以营养，给老人以慰藉；她让幸福的生活锦上添花，她在你不幸的时刻保护着你。 罗蒙诺索夫
科学不但能“给青年人以知识，给老年人以快乐”，还能使人惯于劳动和追求真理，能为人民创造真正的精神财富和物质财富，能创造出没有它就不能获得的东西。 门捷列夫
科学，给青年以养料，给老人以慰藉；她让幸福的生活锦上添花，她在不幸的时刻保护着你。 罗蒙诺索夫
青年的敏感和独创精神，一经与成熟的科学家丰富的知识和经验相结合，就能相得益彰。 贝弗里奇
我想，人有两个肩膀，应该同时发挥作用，我要用一个肩挑着送货上门的担子，把科学知识和科学工具送到工人师傅手里；另一个肩膀可以作人梯，让青年们踏着攀登科学的更高一层山峰。 华罗庚
自尊心、幻想、情思的早熟和智能的呆滞，再加上必然的后果。懒散，这些就是祸根。科学，劳动，实际工作。才能够使我们病态的，浪荡的青年清醒过来。 冈察洛夫
科学，劳动，实际工作？？才能够使我们病态的，放荡的青年清醒过来。 冈察洛夫
青年的敏感和独创精神，一经与成熟科学家丰富的知识和经验相结合，就能相得益彰。 贝弗里奇
科学不能或者不愿影响到自己民族以外，是不配称作科学的。 普朗克
当喉咙发干时，会有连大海也可也一饮而尽的气概——这便是信仰；一等到喝时，至多只能喝两杯——这才是科学。 契诃夫
想喝水时，仿佛能喝下整个海洋似的——这是信仰；等到真的喝起来，一共也只能喝两杯罢了——这是科学。 契柯夫
想喝水时，仿佛能喝下整个海洋似的这是--信仰；等到真的喝起来，一共也只能喝两杯罢了--这是科学。 契柯夫
作为一个科学家来说，我的成功……最主要的是：爱科学——在长期思索任何问题上的无限耐心——在观察和搜集事实上的勤勉——相当的发明能力和常识。 达尔文
作为一个科学家来说，我的成功……最主要的是：爱科学在长期思索任何问题上的无限耐心,在观察和搜集事实上的勤勉，相当的发明能力和常识。 达尔文
对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母！ 茅以升
科学是没有国界的，因为它是属于全人类的财富，是照亮世界的火把，但科学家是属于国家的。 巴斯德
科学没有国界，科学家却有国界。 巴甫洛夫
科学虽没有国界，但是学者却有他自己的国家。 巴斯德
在学习中，在劳动中，在科学中，在为人民的忘我服务中，你可以找到自己的幸福。 捷连斯基
青年的敏感和独创精神，一经与成熟的科学家丰富的知识和经验相结合，就能相得益彰。 贝弗里奇
学习和钻研，要注意两个不连良，一个是“营养不良”，没有一定的文史基础，没有科学理论上的准备，没有第一手资料的收集，搞出来的东西，不是面黄肌瘦，就是畸形发展；二是“消化不良”，对于书本知识，无论古人今人或某个权威的学说，要深入钻研，过细咀嚼，独立思考，切忌囫囵吞枣，人云亦云，随波逐流，粗枝大叶，浅尝辄止。 马寅初（现代学者教育家）转引自年月日《北京晚报》