A. 如何学会创造
1.创造，是一个从抄小实验的话题。首先袭，我们要学会怎么面对创造。我们要用自己那勤劳、机灵手巧的双手去社会上发展。其次，我们要学会如何为祖国做出贡献。我们要在新社会里建起许多许多的好习惯
2.学会创造，就是要注意能力素质的培养，做好应试教育向素质教育的过渡。每位同学都应注重培养自己科学地分析问题和解决问题的能力，增强自己的科技意识和开拓创新意识。要培养从工程实际中提炼问题的能力，而不是等待老师出好题目，让你写算式。大学教育的一个重要方面就是要爱护和培养学生学习的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神和创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围。
B. 如何理解学会创造
学会“创造”等于学会解决“不可能”
从成功中去找失败，从失败中去找信心，从信心中去努力，在怒力时去对方向
想更快更简单的解决问题，那么就去突破去创新
想超越自己，必须学会放弃自己辛苦得到的东西
C. 如何学会创造机会
“没有机会”永远是那些失败者的托词。当我们尝试着步入失败者的群体中对他们加以访问时，他们中的大多数人会告诉你他们之所以失败，是因为不能得到像别人一样的机会，没有人帮助他们，没有人提拔他们。他们还会向你抱怨好的地位已经人满为患，高级的职位已被他人挤占，一切好机会都已被他人捷足先登。总之，上天对不起他们。
但有骨气的人却从不会为他们寻找这样的托词。他们从不怨天尤人，他们只知道尽自己所能迈步向前。他们更不会等待别人的援助，他们是自助：他们不等待机会，而是自己制造机会。
等待机会成为一种习惯，这是一件危险的事。人的热心与精力，就是在这种等待中消失的。对于那些不肯努力而只会胡思乱想的人，机会是可望而不可即的。只有脚踏实地奋力前进，不肯轻易懈怠的人，才能看得见机会。
机会的降临往往是非常偶然的，机会就暗藏在你的日常行事之中。不管你从事哪一类事，其中都有机会。
伟大的成就和业绩，永远属于那些富有奋斗精神的人们，而不是那些一味等待机会的人们。应该牢记，良好的机会完全在于自己的创造。如果以为个人发展的机会在别的地方，在别人身上，那么一定会遭到失败。机会其实包含在每个人的人格之中，正如未来的橡树包含在橡树的果实里一样。
世界上最需要的，正是那些能够制造机遇的人。时机虽是超乎人类能力的大自然的力量，但人在机遇面前，不都是被动的、消极的。许多成就大事的人，更多的时候是积极地、主动地争取机会，“创造”机会。
培根指出：“智者所创造的机会，要比他所能找到的多。正如樱树那样，虽在静静地等待着春天的到来，而它却无时无刻不在蓄锐养精。”人在待机之时，不能放松蓄锐养精的积累，还要时时窥测方位，审时度势、见缝插针，以寻求有利自身发展的机会。
当一个人计划周详，考虑缜密，在多种有利因素的配合下，时机常常会来到你的身边。一个强者，总能创造出契机，常常与机会结缘，并能借助机遇的双翼，搏击于事业的长空。
创造机会需要一种韧劲、磨劲，需要耐心。当你确定明确的奋斗方向，有坚定的信念，并时时刻刻准备“接纳”机遇时，就可能得到机遇女神的青睐。
D. 怎样学会创新
1.具有创新意识，但不善于利用和创造条件。创新能力的发展与创新行为的展出，都是建立在创新观念和创新欲望的基础之上。大学生普遍具有创新动机，对创新有一定程度的认识，希望在学习中产生新思想与新理论，积极寻找新的学习方法，但由于学校创造性学习条件的局限及学生自身不善于创设和利用学校的现有条件，缺乏向知识经验丰富的教师或同学请教的勇气，往往不能把握本学科最新发展的动态和相关学科知识的横向关系，由此限制了学生创新能力的进一步发展。
2.思维相当敏捷，但缺乏创新性思维的方式。随着知识和经验的积累，大学生的想象力逐渐丰富，思维能力，尤其是逻辑推理思维能力有了很大程度的发展，思维相当敏捷；然而由于他们的知识面宽度不够，知识的吸收是独立的、互不相关的，出现“见树不见森林”的现象。机械地、片面地看待各科知识的结构，缺乏必要的合理整合，致使他们的思维方式往往是直线式，思考问题缺乏灵活性、全面性和深层次，处理问题的方式方法千篇一律，没有太多的新意和突破，最明显表现在发言、作业、试卷、论文中缺乏新意。
3.有创新的灵感，但缺少必备的创新技能。大学生经过不断的脑力劳动，大脑皮层下产生某些暂时性的神经联系，在特定因素的诱发和引领下，神经联系会彼此刺激，产生灵感。然而灵感往往是短暂的、昙花一现，此时若有较强的创新技能，会使灵感成为现实。创新技能是指创新主体的行为技巧的动作能力，包括新信息加工能力、动手操作能力、掌握和运用创新技法能力、创新成果表达能力及物化能力。我国学生长期受应试教育的影响，其应试能力较国外学生具有很大的优势，但在动手能力与运用创新技法的能力方面却远远弱于外国学生。
4.有创新的兴趣与热情，但缺乏毅力。创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，还需要以创新情感为动力，在智力和创新情感的共同作用下，创新才可能获得综合效应的能量。调查显示，大学生在兴趣的深度、广度、稳定性及效能上，都有相当的发展，但有待于进一步提高，这需要具有坚强的毅力。毅力是人类自觉确定目标，根据目标来支配、调节自己的行动，克服各种困难，实现自己目标的心理过程，是能动性和个体积极性的集中体现。大学生能够意识到毅力在创新活动中的重要性，但缺乏毅力，在实际工作中往往是虎头蛇尾，见异思迁，甚至放弃追求。
E. 学习是为了学会创造是谁的名言
1、天赋复如同自然花木，要用学制习来修剪。 —— 培根
2、我们的事业就是学习再学习，努力积累更多的知识，因为有了知识，社会就会有长足的进步，人类的未来幸福就在于此。 —— 契诃夫
3、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。 —— 谷超豪
4、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。 —— 苏霍姆林斯基
5、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。—— 别林斯基
6、只要还有什么东西不知道，就永远应当学习。 —— 小塞涅卡
7、活着就要学习，学习不是为了活着。 —— 培根
8、对我来说，不学习，毋宁死。 —— 罗蒙诺索夫
9、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫·托尔斯泰
10、重复是学习之母。 —— 狄更斯
11、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 —— 高尔基
F. 学会做,学会励志,学会创造作文大全
最近，我在网络上看到一条新闻，一位中学女生的试卷被同桌偷看，事后，班主任老师不分青红皂白，当着全班同学的面严厉批评她考试作弊，这位女
生原本就患有轻微的自闭症，听到班主任老师对她的无端指责，她又羞又愤，感觉比窦娥还冤，当即冲出教室，从五楼纵身跳下，一位花季少女瞬间命丧黄泉。父母
伤心，同学痛心，老师疚心，这就是整幕悲剧的后果。那位班主任老师没有遵守“有几分事实，只说几分话”的原则，固然有错，但这位女生的反应未免太过激了
些，她的心理未免太脆弱了些，小小的委屈被她猛然放大，变成了迈不过的高坎和扛不起的铁闸，于是她选择了轻生之路，纵身一跃，花落人亡。
人生在
世，注定要受许多委屈，有的委屈很小，有的委屈很大。应该说，一个人越是成功，他所遭受的大大小小的委屈也就会越多，不是说“名满天下，谤亦随之”吗？这
些“谤”（即批评）究竟有多少真正讲到了点子上，是平心而论的剀切之言？究竟有多少属于恶意泼洒的污水，是混淆视听的不实之词？他若倍感困扰，光是那些唾
沫星子就能让他长出一身烂疮。他若承受不住，每天把毒药当水喝，也不够剂量。
在过往的岁月中，确实也有一些优秀人物经受不住流言飞语的委屈而自杀
了，最典型的例子是上个世纪三十年代红遍全国的影后阮玲玉。由于狗仔队对她的私生活大刨特刨，不明真相的人造谣传谣，外界舆论变成了阮玲玉的内心难以承受
的重压，再加上婚姻的不幸，她怆然写下“人言可畏”的遗书后，即服毒自杀。如日中天的一代影后香消玉殒，年仅二十五岁。阮玲玉的死既是个体生命的悲剧，也
是中国电影事业的巨大损失。
极端而言，大小委屈都能伤人，甚至杀人，但我们不能让死神轻易得逞。每个人的生命都是宝贵的，同样具有偶然性、一次性、脆弱性和短暂性，你要使自己的生命获得极值和炫彩，就不能太在乎那些小小的委屈，不能让它们揪紧你的心灵，扰乱你的生活。
你要学会一笑置之。嘴巴长在别人身上，他要造谣，你就让他造谣，谣言终究会止于智者；他要瞎说，你就让他瞎说，瞎说污损不了你的人格；他要无端指责，你就让他无端指责，身正不怕影子斜。
你
要学会超然待之。别人犯了错误，做了蠢事，你不应该拿他所犯的错误和所做的蠢事来惩罚无辜的自己，你要寻求正确的方式去回应他们，那就是将自己铸造成器，
用实力，用实绩，用光明磊落的胸怀，用藐视鸡虫得失的大度，用不争一日之长的静气，去扑灭那些用谣言、谎言和不实之词点燃的虚妄之火。
你要学会转化势能。试想，你手中有一把好刀，好刀用久了也会钝化，他们及时地提供了磨刀石，你还得感谢他们。这样的豁达和乐观是绝对必要的，当你有能耐将外界的委屈转化为内心的力量时，你就能超越他人，战胜自己，无往而不利。
当
然，你也可以寻找更高的参照系数来说服自己。南宋抗金英雄岳飞，明朝抗清（当时是后金）英雄袁承焕，他们受过天大的冤屈，前者被大奸臣秦桧以“莫须有”的
罪名杀害于风波亭，后者被崇祯皇帝以通敌卖国的罪名凌迟处死，那样大的冤屈，他们都顶在头上，扛在肩上，死得那么惨烈。历史终究要还给他们真正的清白，还
给他们不朽的英名。相比较而言，你平时所受的小小的委屈又何足挂齿？何足伤心？何足捐弃生命？！
别为小小的委屈难过，这绝非阿Q精神，这是强者宝贵的人生经验。
G. 从小学会创造作文500字
从小学会创造
美丽的大草原，宽阔的海洋，奔跑的马群，甚至包括我们人类本身，这些都是我们的地球的母亲的杰作。现在的高楼大厦，新颖的服装，又都是我们人类的杰作。创造，多么好的一个字眼，因为它，我们生活在这个世界上，因为它，我们走向幸福。
幸福是我们每个人都梦寐以求的，首先，我们应学会创造幸福。拥有家庭，这个家庭就会创造和谐美满的幸福；拥有朋友，你就可以在朋友之间创造出互相信任而不是不互相信任；拥有老师，拥有了博学多识的幸福、骄傲，这难道不是人与人之间创造的幸福吗？
有些人认为什么事都是上天注定好的，包括机会，可有些人不这样认为，包括我，我就认为机会是可以创造出来的。我曾听说过这样一个故事：有一位农民要去国王那里去告他们地主的状，因为地主常常仗势欺人，就画了一幅地主欺负他的画，农民路过一片树林遇见一个出来打猎的人，那人问这位农民要去干什么，农民就把这幅画给了猎人看，猎人看了半天也看不懂，猎人就问什么意思，农民连忙向他解释，猎人说：“国王一定回帮主你的。”来到大殿后，那农民把画给了皇上，大臣都看不懂，皇上说：“我会替你做主的。”农民抬头一看，这人不是猎人吗！这难道不是创造出来的机会吗？
创造，很简单的一件事，每个人都能，都会，因为创造，生活才会更美好。
H. 学会做人学会立志学会创造手抄报
资料
“学会感抄恩，立志成才”这一问袭题，不是人人都能回答好的。对这一问题我想谈谈我的粗浅看法。
从我来到这个世上，是爸妈的功劳。他们教我学走路、教我学说话，衣食住行都是和他们分不开的。爸妈给我带来的温馨生活，我一辈子也不会忘记的。
从我天真无邪的童年到踌躇满志的少年，知识的积累，文化水平的提高，多亏老师的辛劳教导，使我从一个年幼无知的孩子成为一名三好学生。老师的恩情我永远都不会忘怀！
说到学习，我能在优美的校园里无忧无虑地学习，多亏党的关怀，又给我们减免了学费，使我们受到义务教育，健康成长！党的恩情，恩重如山，又怎能会使我忘却呢？
爸妈的哺育，老师的培育，党的关爱，我该用什么去报答呢？一句话，要学会感恩。立志成才，好好学习，就是对他们最好感恩的报答！那么，如何才能立志成才？
俗话说“有志者事竟成。”有志的人，就会用一生的执着和无畏让生命如花绽放，勃勃生机。立志去奋斗，就会有伟大的成就，奋斗能成才，这是我的信念！相信路就会在自己的脚下。让我以实际行动，脚踏实地学好本领，立志成才，为报答党恩、师恩、父母恩而努力奋斗吧！
I. 为什么学会创造方能成功
在我们的生活中，创造有很多种方式。例如，眼科学家把眼镜的镜架和镜片分解开来，发明了一种新型产品：隐形眼镜；服装设计师把上衣的袖子与身子分解，发明了马甲；把领子从上衣中分解出去，发明了无领衣；科学家把扬声器从收录机中分解出来，发明了音箱。
一位日本教师利用“落洞皮球如何拿”的智能训练故事进行教学，他不满足于告诉学生把水灌进洞里，然后皮球就会浮起来，而拿到皮球，而是启发、鼓励学生想出其它办法。
一个孩子首先说：“用钳子夹上来。”另一个孩子不同意：“洞浅用火钳夹，的确比用水灌省事。如果洞很深，夹得到吗，应该用长竹竿捞。”第三个孩子摇着头说：“如果是个弯洞，直的竹竿伸不进去呵！还是用水灌的办法好。”第四个同学又提出新问题：“如果是个漏洞呢？还是用锄头挖开它。”第五个孩子不耐烦了，说：“如果是个石头洞，怎么挖得动？我看算了，不要它了，还是重新让妈妈买一个省事。”
孩子们在课堂上的思考是典型的扩散性思维。对于开发孩子的创造力大有好处。同样，成年人也可以根据孩子的思考方法，来锻炼自己的创造力。
还有一种创造称之为原型启发性创造，是指受生活中已有的事物启发，创造性地解决问题的方法。英国医生邓禄谱发现儿子骑自行车时车轮颠得很厉害。当时车胎没有充气内胎，他很担心儿子会受伤。有一次在花园中浇水，手里感到橡胶水管的弹性，他从中受到启发，便用水管制成了第一个充气轮胎。
美国工程师杜里埃认为，为了保证内燃机有效地工作，必须使汽油和空气能均匀地混合，他一直在寻找解决这一问题的办法。有一次，他看到妻子喷洒香水，于是创造了发动机的汽化器。汽化器与喷雾器相似，这是相似原理的体现。同样的，依照两栖动物的生理特点，人们发明了水陆两用交通工具；依照人的手掌、手指抓泥，发明了挖土机；还有像剪刀、钳子、起子、木梳等等，都是仿生移植的效应。美国的莫尔斯发明电报时，遇到了由于远距离传送而使信号发生衰减的问题。有一大，他乘车从纽约到巴尔的摩去，在途中观察到马车每到一个站就要更换拉车的马，于是联想出在电报线路沿途设置放大站，不断放大信号，使减弱的信号经放大而得到恢复，从而解决了电报信号长途传输的衰减问题。
我们可以发现许多生活中的问题都可能是我们创造的源泉，但是只有善于发挥自己智慧的人，才能够根据生活中遇到的问题去进行创造。
美国北部下暴风雪时，雪经常压断高压电线，造成重大损失。为此，美国通用电力公司召开工程智慧讨论会，公司鼓励专家围绕该议题畅所欲言。有人提议沿线加置加温装置以消融积雪，但这样耗电很大，费用太高；有人则提议安装震荡器，抖掉线路上的积雪……主持人继续鼓励大家想出绝招。有人幽默地讲，最简单的办法莫过于用大扫帚沿线清扫一回。马上有人接话说：“那得把上帝雇来扫。”这些怪念头和俏皮话，激励了一位参加者的思想火花，“要上帝抱着扫帚来回跑，真妙！我们开一架直升飞机不就行了吗？”这是一个既简单又经济的方法。实践证明它是行之有效的。由此可见，集体合作更有助于开发创造力。
个人的成功离不开智慧的创造，铸就成功的“立体人”更离下开创造。但一个人的创造力不是天定的，而是可以培养和训练的。以下是培养和训练创造力的十种途径。
——时时提醒自己“想得到最佳办法，就得拥有很多办法”。寻找唯一的答案就会遇到阻力，而寻找多种可能性则会推动创造力的发挥。
——以乐观的态度来对待问题，有利于启发创造力。如果把解决问题看成很严重的事情，就等于无端地给自己加压，令自己焦虑，从而扼制创造力的产生。
——不要刻意强迫自己去创新，在万分疲倦和厌烦时，是不可能有任何创新的。所以应本着做不好就不做的态度，适度休息，甚至放弃。
——不要害怕犯错误，要自然面对失误。怕出错，会束缚你的手脚——最关键的是束缚你的创造力，而以平和的心态，承认创造过程中难免出错，则会增加创造力。
——如果先入为主认定很多念头是荒唐的，并不加细想就否决它，创造力将蒙受损失。相反，以幽默感承认荒唐念头的存在，会给创造力多一点空间。
——不要将你的观点只告诉会支持和同意你的人，应从各种各样的意见中寻求回应，敌人有时候是最正确的。
——不懂时不要装懂，沉默也是装懂（即使你心里不这样认为），而应该冒险问傻问题。
——重视直觉。直觉是人的先天能力，往往是创意的源泉。很多人其实是靠直觉处理事情的。任何时候，人都会有预感，但人们常常忽视它。
——创意是从点子出发的，如果你要解决一个场合关注的问题，你就考虑跟这个场景相关的每一个人的立场。如果你全面地考虑了每一个人的立场，从而依据他们的立场修正自己的非分之想，并容纳他人的立场，你将可以找到很多彼此相关的选择可能性。
——善用脑子。人的左右半脑对思考有着不同的管理区域，左脑多管形象思维，右脑则常管抽象思维。一般说来左脑经过学校教育的训练所以较发达，而右脑受到的训练要少一些。其实，左脑和右脑都上具有非凡的创造力功能，应充分应用。激发创造力的方法
为了帮助你了解创造力是如何发挥的，这里提供一些条件和看法。
首先必须激发自己，要有一个明确的目的，一个强烈的愿望。最好的主意往往出自那些渴望成功的人。托马斯·爱迪生为了能继续工作就以拼命多赚钱来激励自己，甚至在他成了百万富翁以后，还有人听见他说：“任何不能卖钱的东西我是不会发明的。”
其次，必须为自己创造一种紧迫感。我们每个人都有一种拖延的惰性。给自己规定一个期限以提出新的思想。期限规定要合理，但也要有鞭策性，以造成必要的压力。日期规定后要坚决贯彻执行。
富于创造力的人一般都会表现出一种善于使精神放松的气质：不要太紧张，不要大小心翼翼。显然我无法告诉你哪一种方法对你最合适。也许是在地板上踱步，或者是喝咖啡，或是听音乐，关键是要采用对你最合适的方法。
富于创造力的思想家们创造了许多切实可行的办法，用来刺激并捕获新的思想。
J. 作文：学会创造
可以写一下 你的小发明 小创造 的过程和感悟