创造力教育额重要性

⑴ 学前儿童创造力培养的意义

什么是创造与创新能力？

儿童通过绘画、写作、雕塑、戏剧、舞蹈、运动、科学探索等活动来表达自己的创造性思想和情感。创造力可以用许多形式来表达，比如孩子如何完成一个任务或如何解决一个新问题。

创造力的一部分是学习创新。幼儿的创新是他们如何验证自己的思维和如何与世界互动。儿童通常从模仿观察到的行为开始，如果典型的方法不起作用，他们开始使用新颖的想法或解决方案进行创新解决问题。

创造与创新能力学习成果在K-12阶段的体现

• 使用各种方式促进创新想法生成想法生成（例如头脑风暴）

• 当儿童参与价值点贡献的活动时，他们可以创造新的、有价值的想法（既有微创新，也有颠覆式创新）

• 阐述、提炼、分析和评估自己的想法，以提高和最大化创造力产生的影响。

• 把失败看作学习的机会；理解创造力和创新是一种长期的、小的成功和频繁的非预期结果的循环不断循环的结果。

• 在工作中表现出独创性和创造性。

• 发展创新想法并与他人交流。

• 是开放的，同时可以响应多样化的新观点。

• 发挥创意的作用，为该领域作出切实有效的创新贡献。

创造与创新能力需要的早期学习环境

早期学习环境可以支持创造和创新。这可以通过提供丰富的不同类型的创造性体验式游戏来完成。这些环境包括但不限于建搭建积木、粘土、再生材料、测量工具、在室外发现的物品、水桶、球、以及支持创造和创新的艺术和工艺材料。空间提供方便的材料与儿童工作的展示，以激发孩子们的创造想法。

孩子们可以根据他们的兴趣创造和创造时间，自由地搬材料到玩耍的地方来创造和保存工作。创造力和创新超越了艺术活动，当孩子们在外面做游戏、用积木搭建或在戏剧性游戏中扮演时，我们鼓励孩子们表达他们的想法，并从他人那里学习，创造力和创新就会发生。

⑵ 试举一例来谈谈培养创造力的重要性

领导人的第一要务，就是在合适的时间、让合适的人员以合适的程度参与创造性工作。这一管理工作始于领导人对员工角色的重新塑造。员工们不只是卷起袖子，执行自上而下的战略，他们必须发挥想象力，提出自己的创想。正如财捷公司创始人斯科特？库克所说：“传统上管理者会排出项目的优先顺序，然后将人员分配到不同项目。但现在，越来越多的创意来自员工，而不是管理者。”
管理者必须从各级员工那里发掘创意，鼓励并促进员工间合作，倾听各种观点。谷歌公司开展的一项内部创新分析颇具启发性。公司对两类创意的开发进展进行了跟踪，一类是公司领导人支持的创意，另一类是员工在没有上层支持的情况下自行完成的创意，结果发现，后者的成功率更高。
牛津大学的一项研究则发现，领导人可以在新产品开发的概念阶段运用“协调图腾”。管理者还可以到组织外部去寻找创造力的来源，提高多元化程度。
随着运营规模的扩大，企业典型的反应就是更加依赖流程，也就是对“我们公司做事的方式”实行标准化和持续改进。不过，许多人都不赞成对创造力如此加以约束。诺华生物医学研究院总裁费思民说：“如果说有哪件东西毁掉的创新最多的话，那就是六西格玛了。”
企业领导人应当筹划创造性工作的各个阶段，并确定每个阶段所需的不同流程、技能组合和技术支持，例如以效率为重的管理“不能用于探索阶段”。管理者还必须建立合理的过滤机制，淘汰没有潜力的创意，同时妥善处理创新成果转化过程。另外，管理者还得扮演“牧羊人”的角色，保护从事创造性工作的员工，不让他们置身于充满敌意的环境中，并为他们扫清障碍，打通前行之路。
在创造性工作中，激励员工发挥最大潜能尤为重要。如果员工无法全心思考问题，他们就不太可能拿出新颖的解决方案。研究表明，为员工提供智力挑战，给员工独立自主工作的权力，接受失败的必然性并从中学习，为员工营造良好的工作环境，这些对于提高员工的创造力大有裨益。从事创造性工作的员工更在乎管理层的态度，如公开对员工的工作予以真诚的认可，这种看似微不足道的小事要比现金奖励更管用。至于失败，组织的失败可以分为三种截然不同的类型：试验不成功、系统故障和过程偏差。企业必须对它们一一加以分析和处理，但第一种类型为创造性学习提供了最大空间，企业可以借此克服内部责难失败、反对试验等积习。

⑶ 培养创造力的意义

增强孩子的观察力
观察力是开启创造力的基础，孩子通过双眼观察，对外专在事物才会有形象属的、鲜明的感受，再通过自己的大脑“加工”，去创造性地发现问题，尝试着去解决问题。而大自然里有丰富的内容，家长不妨带孩子走进大自然，观察一下。
发散思维提问
发散思维，即求异思维，它能打开思路，对一个问题可以得出很多的答案，能提高孩子的创造性。如让孩子尽可能多地说出报纸的用途：可以看新闻，得知天气情况……这些答案仅限于报纸自身的用途范畴；而擦玻璃窗、折成帽子戴在头上、糊墙……这些用途就突破了原有的范畴，是发散思维。
鼓励孩子多动手
孩子天生是好动的，他们通过动手来感知周围的环境，进一步认识世界。俗话说得好，“眼过百遍，不如手做一遍”，动手能力强的孩子，他的创造力也强。所以，家长不妨试着让孩子在生活中多动动手，让孩子把一个个精彩的创意变成现实。
玩转发明课程是以科学的形式与方法，解密孩子的创造力基因，激发他们的创新灵感，为他们摘取人生第一件发明；为中考培养科技特长生，为留学移民增添专利加分强项，为高考各重点大学自主招生挖掘创新潜质。

⑷ 培养孩子创造性的重要性

孩子所具备的生存力、发展力和竞争力，是其成长和发展的基本能力，也是在孩子创造力发展基础上的能力。因此，现代家庭教育要重视儿童创造力的培养。

创造意识是孩子创造思维的出发点，能够让孩子产生新颖的、奇特的想法，或者创造出全新事物的过程。对于孩子而言，游戏是他们创造意识表现的最佳途径，由于肢体运动与大脑思维之间存在着密切的联系，因此，孩子游戏时不仅可以锻炼四肢还可以开发大脑的创造性。

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创造思维是一个复杂的过程，它贯穿生活的各个方面。一般来说，富有创造思维的孩子喜欢探索、评论、尝试任何事物，创造性的尝试会给孩子带来快乐，使他们获得极大的满足感和成就感，这种成就感不仅有助于孩子形成对环境、社会的适应能力，还有助于他们的创造力在日后的生活中得到进一步的发挥。因此，培养孩子的创造力成了家长们越来越关注的问题。

如何敲开儿童创造力大门？

创造能力是一个抽象概念，看不见、摸不着，如何进行培养对于当前很多父母来说都是摸不清头脑的。其实，帮助孩子发展创造力并没有这么困难，因为创造力是孩子与生俱来的内在天赋，它与其他能力的发展一样，会在孩子的成长过程中慢慢地展现。具体来说，家长可以从以下几个方面提升孩子的创造能力:

尊重孩子的想法，引导孩子思考

对于儿童而言，其好奇心和求知欲是他们成长过程中必不可少的，但是它们只能在外部刺激的作用下才能得到充分发挥。如果这个时候，家长加以干涉或者强制性的灌输自己的想法，孩子只得被迫接受大人的想法。这样做的结果，就是家长剥夺了孩子思考的权力，阻碍孩子认知世界。正确的做法应该是尊重孩子的奇思妙想，即使在家长眼中是天马行空，但是如果这个时候家长加以引导，而不是否认，那么就能够启发孩子思考，并且在思考中找到成就感和乐趣。

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游戏中发展孩子的创造力

游戏是儿童发展的主要活动，能够极大地提高孩子的创造力。模仿是创造的基础，孩子最初的游戏都是以模仿开始的，随着孩子对游戏模式熟悉度的增长，为了增加游戏的趣味性，他们也会创造性的设计游戏情节或者自己制作玩具，让游戏变得更加有意义。因此，家长可以让孩子玩多功能的玩具，如橡皮泥、七巧板、雪花片等，这种玩具对操作方式没有严格的规范，对结果也没有刻意的要求，进行这里玩具的操作时就能够充分发挥孩子的自主性和创造性。不过，在孩子创造力还处于较低水平的时候，家长也要给予适当的引导，抽出时间和孩子一起玩耍。

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创造力源于艺术活动

音乐和绘画均是培养孩子创造力的有效途径。因为两者均能有效促进儿童右脑的发育，而右脑发达往往意味着具有非凡的创造力。

音乐可以丰富孩子的精神世界，在优美的旋律中，孩子容易情绪舒畅、愉快，创造力就会处于最佳水平。而在成人眼里，儿童的绘画往往看起来很简单、甚至是涂鸦，没有实际意义，但是如果家长这个时候问孩子“你画的是什么呀？”孩子就会绘声绘色地讲出来。这个过程，就是一个鼓励孩子发挥想象力和创造力的过程。

陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”
培养孩子的创造力是一个需要耐心的工作，而家长的作用是无可替代的。因为在孩子的心目中，家长是最亲近、最值得依赖的人，家长的肯定和赞许更能激励孩子勇于尝试和不断进取。

⑸ 培养创造力的重要性的例子

LS的 TMD 就一个SB 老子草你们全家 哪里有你这样答题的

⑹ 创造力对孩子教育的重要性

文 | 小鸿儿妈妈（此文为原创 ，版权归属本作者所有，欢迎个人转发分享）
现在是“大众创新，万众创业”的时代

许多人挤破了头，也想在“创新”行业里分一杯羹

新能源也好，黑科技也罢

都警示着我们“创新”能力的重要性

然而，许多人的“创造力”在小的时候就被磨灭了

赛车是许多男生的梦想，明明也不例外。

只有7岁的他，已经可以简单的组装一辆玩具车，给坏了的玩具车“治疗”。

解决旧车因为碰撞等所引发的问题，而且他通过视频学习，已经了解了“电阻”等中学生都在学习的知识。

然而梦想和现实总是有差距的，家长总是这差距里的主角。

就像明明和其他孩子都有些机车梦，明明的妈妈也和其他的家长一样，无一例外的认为这是无用功。

是一个耽误孩子成长、学习、考大学的爱好，痴迷于此只会一无所成。

由于妈妈的强烈反对，明明终究还是没能走向自己心中的机车梦。

为什么家长们都不喜欢孩子做这些“不务正业”的事情？

因为父母们没有看到孩子在自己所喜欢的事情当中，专注力的提高和创造力的发掘。

拒绝了孩子在自我世界里的探索，是扼杀了他们在创造方面的乐趣。是家长扼杀了孩子的创造力，或许连生活了几十年的父母都未曾得知，创造力对于孩子来说是多么重要。

一、为什么现在的孩子“创造能力”愈发下降？

“死读书”现象越来越严重。

现在的升学压力非常大，经济负担也让父母有些吃不消，随便一个中学一年就要花费几万块钱的费用，让孩子和家长都不得不“考满分”。

家长们出于对孩子学业的考量，很少让孩子去做那些与学习无关的事情，

不论是篮球、跑步，还是吉他、舞蹈，在高考面前，都是一些无用的东西。

失去了其他能力的培养，孩子们也就降低了“战斗”的能力。

在各种兴趣爱好中，孩子们都会比平常更善于思考，这是因为他们乐意做这样的事情，也是因为他们能在擅长的领悟找到坚持下去的信心。

读书使人丰富内涵，但是只有对课本的学习能力是远远不够的，“读万卷书，行万里路”，说的就是实践的重要性。

缺乏父母的引导。

“十万个为什么”可以说是所有小孩的标签了，爱发问，是他们的最显著的特点，但是有时候，爸爸妈妈也会被孩子给问的哑口无言。

父母总是喜欢用“问那么多干什么”，“这有什么好问”的来回答孩子，无意间，打断了孩子的好奇心。

好奇心是孩子有创造力的关键

因为只有善于思考，勇于发问，才能发现新的东西。

墨守成规是不可能有创新的发现的。

因为规矩本身就是一种局限，而有了高度的天空，便没有了那份触碰不到的深邃。

二、创造力对孩子有多大的影响？

电视剧《最好的我们》里，主角余淮因为父母给了自己比较自由的生活环境，从小就勤于思考，喜欢研究，再加上自己的努力和天赋，不仅篮球打的很棒，更是一名物理天才。

小小年纪就拿了竞赛冠军，更得到了出国学习的机会。

创造力给了一个孩子光明的未来

因为这样的孩子不会受眼前的局限控制。

好比爱迪生发明电灯，苹果砸醒了牛顿，创造力给人的未来空间拓宽了深度，让孩子自身就存在着非常多的可能。

研究发现，只有少数的天才儿童最后能成为改变世界的人，绝大多最后都趋于平庸。
一些观点以为是这些天才儿童们缺乏在社会中发展的社交和感情技能所致。

其实不然，真正制约他们的，是原创能力的缺乏。

因此，拥有“创造力”的孩子，更能获得成功。

三、创造力对孩子的重要性？

马云：如果我们继续以前的教学方法，对我们的孩子进行记、背、算这些东西。

而不让孩子去体验，不让他们去尝试琴棋书画。

我可以保证，三十年后孩子们找不到工作。

因为，大部分工作将会被人工智能所取代。
所以创造力对孩子来说，就好比是一双鞋。

孩子究竟在人生的道路上可以走多远，全靠这双“鞋”。

而好的创造力，也带给孩子良好的思考能力。

思考与创造，二者是相辅相成的，没有人是能创造，但是没有思考力的，而缺乏了思考力的创造更是空谈。

练习可以产生完美，但产生不了新东西。孩子拥有创造力，未来才肯具备不一样的可能。

四、既然我们得知孩子的创造能力如此重要，家长应当如何培养呢？

心理学家Benjamin Bloom对世界级音乐家、艺术家、运动员、科学界的早期成长环境进行研究后发现，这些人的父母并没有梦想着把自己的孩子抚养称为超级巨星。

他们遵从自己孩子内在的动机。

当他们的孩子在某种技能上展现出兴趣或激情的时候，这些父母支持他们。
父母是培养孩子创造力的主力军

家长做好这4点，保护孩子的创造力。

让孩子“走出去”。井底之蛙是看不见井口之外的景色的，不走向世界的孩子也是一样。比如带孩子观看一出展览会，提高孩子的眼界，给他的创造力提供素材。

引导、鼓励孩子思考。良好的创造能力都源于一次次的思考

设立目标。有方向也是一个创造力的孩子需要拥有的，否则，他会很容易放弃哦。

培养孩子的好奇心。好奇是人们探索的源泉，要想培养孩子的创造力，好奇心是关键。

孩子的思维教育不可忽视，创造力、思考能力更是孩子在未来生活中所需要的技能，爸爸妈妈们不仅要重视，更要找到正确的方法引导帮助孩子。

倡导创新的社会背景之下，

只有从小培养孩子的创新能力，让创新成为习惯，才不会让思维固化。

⑺ 创造力对人类发展有什么作用

作为人和动物的最根本的区别之一，创造力在人类发展的历程中，起着非常重要的作用，而且，随着社会的发展，这种作用会越来越大。从某种意义上说，创造力是人类改造自然的最主要动力之一。那么，什么是创造力呢?

在心理学上，创造力是一个十分复杂、颇有争议的概念。这不是因为缺乏创造力的定义，而是因为有关创造力的定义太多。在众多的定义中，有的强调创造的动机，有的强调创造的过程，有的强调创造的产品，等等，不一而足。由此可见，人们对创造力的理解还很不统一。尽管如此，我们还是可以从这些纷繁复杂的定义中，发现一些有关创造力的共同特质。目前，一种比较认可的看法是把创造力定义为：

根据一定目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。这里的产品是指以某种形式存在的思维成果，它既可以是一种新概念、新设想、新理论，也可以是一项新技术、新工艺、新产品。很显然，这个定义是根据产品来判断创造力的，其判别标准有三，即产品是否新颖、是否独特、是否有社会或个人价值。“新颖”主要指破旧布新、前所未有、不墨守成规，这是相对历史而言，为一种纵向比较：“独特”主要指不同凡俗、独出心裁，这是相对他人而言，为一种横向比较；“有社会价值”是指对人类、国家和社会的进步具有重要意义，如重大的发明、创造和革新；“有个人价值”则指相对于个体发展有意义。

创造力是由一般创造力、知识经验、特殊创造力、非智力因素四大要素构成，其要素又由图示的因素构成，这四大要素相互作用、相互影响决定了创造力的总水平。从这四个要素各自对创造力的普遍性指导意义而言，是处于不同的层次的。一般创造力在一切创造活动领域都有作用，是代表创造者心理能力水平的最普遍的创造力。一般创造力水平较高的创造人才可以在不只一个领域表现出创造力。知识经验的作用在其普遍性上低于一般创造力，但它是一般创造力的基础。具体地说，知识是智力的基础，而创造力是智力的最高表现。当然，知识经验对特殊创造力和非智力因素影响也不可低估。特殊创造力的普遍性低于前三者，例如一个画家的形象记忆力、色彩鉴别力、视觉想象力等特殊才能，只有在绘画创造方面有意义。而非智力因素是特殊，它只于创造的个别活动有关，对于动机来说，它在带动人主动地启动创造活动方面的作用是巨大的；兴趣只在维持创造力的热情和投入上有明显作用；意志常常作用于创造遇到困难、曲折和坚持完成整个创造过程时。

⑻ 创造力对学生的重要性是什么

1、变通性

思维能随机应变，举一反三，不易受功能固着等心理定势的干扰，因此能产生超常的构想，提出新观念。

2、流畅性

反应既快又多，能够在较短的时间内表达出较多的观念。

创造，顾名思义就是首先创立制造出新东西。在《辞海》里，创造是“创造前所未有的事物”。创造是一项复杂的人类活动，因此，要想对其进行有效的定义，必须顾及一定的事实，即创造本身包含创造的过程和创造的成果。

创造必须首先是具有丰富创造活动体验的实践过程，其次该实践过程还应该有独创性的成果。因此，创造是伴随有独创性成果出现的、具有丰富创造性体验的实践过程。

3、独特性

对事物具有不寻常的独特见解。聚合思维在创造能力结构中同样具有重要作用。所谓聚合思维是指利用已有定论的原理、定律、方法，解决问题时有方向、有范围、有程序的思维方式。发散思维与聚合思维二者是统一的、相辅相成的。人们在进行思维活动时，既需要发散思维，也需要聚合思维。

任何成功的创造性都是这两种思维整合的结果。创造力与一般能力有一定的关系，研究表明，智力是创造能力发展的基本条件，智力水平过低者，不可能有很高的创造力。

另外，创造力与人格特征也有密切关系，综合多人研究的结果表明，高创造力者具有如下一些人格特征：

兴趣广泛，语言流畅，具有幽默感，反应敏捷，思辨严密，善于记忆，工作效率高，从众行为少，好独立行事，自信，喜欢研究抽象问题，生活范围较大，社交能力强，抱负水平高，态度直率、坦白，感情开放，不拘小节，给人以浪漫印象。

创造力现实意义：

对于人来说，创造力不仅是天赋和才能，而且还是一种责任。创造力不是“deus ex machina”(解决一个困难的出乎意外的方法)，也不能呼之即来，由创造力富有成果的表现看来，创造力是教育、培养和实践的结果。问题在于洞察创造活动的全过程，为促进创造力创造先决条件。

创造，是一个内涵非常丰富的词汇，人们须臾都离不开先辈们创造的不可胜数的成果。然而，长期以来，人们头脑里、心理上对创造有着一种根深蒂固的误解和成见，认为创造太深奥，高不可攀，太神秘，深不可测，是少数有“天才”的发明家、科学家才能做到的事情，不是一般人所能及的。

⑼ 培养创造能力的重要性

我们举一个案例，两个推销人员到一个岛屿上去推销鞋。一个推销员到了岛屿上之后，气得不得了，就发现这个岛屿上每个人都是赤脚。我们重庆话叫做打光脚板，赤着脚没有穿鞋的。他气馁了，没有穿鞋的，推销鞋怎么行，这个岛屿上是没有穿鞋的习惯的。马上发电报回去，打手机回去，鞋不要运来了，这个岛上没有销路的，每个人都不穿鞋的，这是第一个推销员。第二个推销员来了，高兴得几乎昏过去了，不得了，这个岛屿上的鞋的销售市场太大了，每一个人都不穿鞋啊，要是一个人穿一双鞋，不得了。那要销出多少双鞋出去，马上打电报，空运鞋来，赶快空运鞋。同样一个问题，你看，不同的思维得出的结论是不同的。

那么我们刚才讲了，思维它有相异性的特点，还有很多特点，我们不去过多地谈它。思维它有多种形式，思维有多种形式，有抽象思维、概念思维、逻辑思维、形象思维、意象思维、直感思维、社会思维、灵感思维、反向思维、相关思维等等。创新思维，思维有很多很多种形式，创新思维是其中一个。那什么叫做创新思维呢？我把创新思维的概念，比较长一点。我把它奉献给各位朋友、各位同学。我们说的创新思维就是不受现成的常规的思路的约束，寻求对问题的全新的独特性的解答和方法的思维过程。不要受什么约束，要全新的。寻求对问题的全新的独特的这样的解答，这样的方法寻找出来，这样的思维过程，我们叫创新思维。创新思维它是相对于传统性思维，创造性思维是所有人都有的。我们在座的每一位同学，你们都有创造性思维，你们都有创新思维。但是，不是所有的人都能够用它，大量的创新思维被埋没了。比如小孩、小学生问老师，老师，天上有一个太阳，会不会有两个太阳？老师说，瞎说。“国无二君，天无二日”，怎么会两个太阳。完了，小孩的创新思维就被泯灭了，天上可能就有两个太阳，五个太阳。宇宙无限，银河系太阳系可能有很多，这个创新性思维就被埋没了。我们每一个人都有，平常人他是传统性的思维，常规性的思维占主导，所以它的创造力发挥不出来。

第三，为什么要有创新性思维，为什么要创新思维。我们江总书记对创新，对创新思维对创造力，他有很多重要的讲话。比如，江主席江总书记讲的最著名的一句话是，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。江总书记还讲了，迎接未来的科学技术挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。2001年江总书记又多次提出要理论创新，制度创新，技术创新，管理创新。我们都知道，有一个伟大的科学家，相对论之父爱因斯坦。爱因斯坦在1936年10月15日，在美国高等教育纪念高等教育300周年的纪念大会上，他有一段讲话。他说，没有个人独创性和个人志愿的统一规格的人所组成的社会将是一个没有发展可能的不幸的社会。管理大师德鲁克他说，对企业来讲，要么创新要么死亡。我们人类社会就是一部创新的历史，人类社会发展的历史，就是一部创新的历史，就是一部创造性思维实践，创造力发挥的历史。那创新的重要性，我具体说。

第一， 前提。它是一个重要的前提，创新。什么前提？创新思维是创新实

践，是创造力发挥的前提。思路决定出路，格局决定结局，思维、思路，思路决定出路。举个简单的案例，大家看过美国的大片《泰坦尼克号》，《泰坦尼克号》一个致命的思维错误。它错误错在哪儿呢，它认为船造得越大就越不会沉，越不会翻船，是船都有可能沉。当然我这里要补充一下，有两种情况下一般船它不会沉。一种情况这个船造得挺大，大得跟那个水塘一样大，它就不会沉了，是吧，不会翻船了。第二，这个船呢。有一次国际上有一个海战，甲方打乙方，打这艘船，再怎么打，打无数个炮弹都有了，就是打不沉。什么原因？它搁浅了，它搁浅了不会沉吧。一般讲是船都会沉的，所以《泰坦尼克号》它犯了个致命的缺点错误，认为船造得越大就不会沉。在这个思维前提错误的情况下，所以必要的救生艇救生衣它没带够的。你看翻船了，倾斜了，沉船了。救生艇救生衣不够，望冰山的望远镜没带的，肉眼看到冰山了，方向转不过来。因为它认为船不会沉，它这个思维前提，这是个前提。所以我们说，创新思维是创造性实践的前提，是创造力发挥的前提。

第二， 它不光是个前提，是个法宝，是个什么法宝，是企业竞争的法宝。

是我们一个单位、一个地区、一个国家竞争的法宝。今天的社会是竞争的社会，

靠什么竞争，靠特色、靠创新、靠点子、靠思路。所以我们说，我们今天企业的竞争也好，我们很多竞争也好，创新思维它是个法宝。

第三，育人。创新思维对我们培养人，培养人才，培养高素质的人才非常有重要性。我们现在由于旧的教育制度，包括曾老师讲课，创新性还是不够的，启发性还是不够。我曾老师讲课的典型的方法是，第一章第一节，大一二三，小1 2 3。（1）（2）（3），ABCD。层次清楚，逻辑性强。于是我们老师讲笔记，学生记笔记整理笔记，背笔记考笔记，最后掌握的是一本笔记。创新思维不够的，我们非常缺乏的是创新性的创造力发挥的这样的人才。所以给我们的中国教育，给我们重庆大学的教育，给我们哪怕是中小学的教育，哪怕是幼儿园的教育，哪怕是家庭的教育，哪怕是社区的教育，社会的教育，提出了个非常非常重要的课题，育人要在创新思维，创造力发挥方面下工夫。

创新的重要性。第四，作用。创新对我们每项工作都有作用，对我们每项工作都有作用，对我们的学习，创新有作用。创新思维对我们教书，创新有重要作用。对我们的改革开放，创新有重要作用。那我这里讲一下两个大学生的故事，两个大学生毕业了，分配到一个公司去工作，两年过后，公司老总提拔了A大学生当副科长，B大学生心理不平衡了，我们两个不是一块来的吗，工作我们都非常努力，怎么提拔了A大学生，不提拔我啊。找到老总，老总你今天给我说清楚，你交给我的任何工作，我都踏踏实实完成了，怎么提拔A不提拔我，我们一起来的，你给我说清楚，我心理不平衡。老总非常有耐心，老总说小B。那你，我要给你说清楚了。但是你来了这么久，你帮我干一件事吧，下午四点半呢，你到街上隔壁的自由市场上去，你看有什么东西卖没有，回来跟我说一声。小B说那好，我去看一下。小B去了，咚咚咚咚下楼，一会儿回来了，老总，市场上有个农民推了个手推车，在卖土豆马铃薯。老总说好，老总说这一车土豆大概有多少斤呢。那老总我没问，我去问一下，噔噔噔噔下楼了，一会儿回来了，老总，一车土豆300多斤。老总说它大概多少钱一斤呢，噢，这个问题我还没问，老总那我去问一下，噔噔噔下楼了，一会儿回来了。老总，八毛钱一斤。老总说，要是我全部300多斤都买了，他少不少啊。噢，这个问题我要去问一下，老总你等一会儿，噔噔噔下楼了，一会儿回来了。老总，六毛钱一斤他就卖。300斤呢，他六毛钱一斤就卖的。老总看他跑了四趟，汗水出来了，端一杯热茶过去，坐下。小B你坐下休息一下。又把提了副科长的小A叫过来，小A你到隔壁市场上去看一下有什么东西卖没有，回来给我讲一下。小A噔噔噔噔去了，一会儿回来了。老总，有个农民推着一车土豆在卖。老总说，大约有多少斤重啊。老总，顺便问了一下，300斤多一点。那老总说，多少钱一斤呢。老总，我也顺便问了一下，八毛钱一斤。老总说全部买了，他少不少，老总，我顺便问了一下，六毛钱一斤他就卖。老总说叫他来，我们都买了，我已经叫到门口了，只等你一声令下就进来。小B一看到这个全过程，不讲话了，老总我继续干，我会好好干的。老总希望有踏踏实实干的人，包括大学的同学。还希望有创新思维，自觉地理解老总的意图，创造性地地理解老总的意图，他很希望有这种人才呢。

创造能力也就是一个企业的研发部门成功与否的决定因素，也是社会进步的必要因素，想想社会不在有新的事物产生了，会是一个什么样的社会，所有的事物都一样，人人都知道的，还有什么意义，，，在中央一套有一期节目就是说有一是由于有很好的创造能力而在没有到本科分数线的特招生，还是在航空学院。。你可以去查查看

⑽ 提高学生创造力重要性

培养孩子创造力是非常重要的。爱因斯坦说，“创造力比知识更重要，因为知识是有限的，而创造力几乎概括了这个世界的一切，它推动技术进步，它甚至是知识的源泉”。试想，如果没有美国科学家托马斯·阿尔瓦·托马斯瓦·爱迪生的创造发明，此时此刻人类可能仍然生活在黑暗之中;如果没有贝尔，我们如何听见大洋彼岸的声音;没有美国飞机发明家莱特兄弟的创造，人类的飞天梦想是否会停留在穿上羽衣，凌空而跳的阶段?如果这些伟大的科学家缺乏改变现状的创造力、因循守旧地生活，那么人类的进程的车轮将不会转动地如此快速。后人也将失去现今的美好生活。创造力不仅在科学技术领域有重要的作用，它对我们生活的方方面面都很重要。正如心理学家米尔格拉姆认为的:“世界上所有美好的事物都是创造力的果实。”没有创造力的世界注定是乏味的、毫无生气的。没有创造力的国家是没有发展前途的国家。

创造力的重要性不仅反映在个人身上，对于全球一体化的世界也产生了莫大的影响。就以创造力对经济的影响为例，据有关数据表明，全世界创意经济每天能创造220亿美元，并以50%的速度递增。’相信创造力的重要性通过经济的数据己经很充分地体现出来了。

教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，而创造力却排名倒数第五。创造力的僵乏是可怕的，“失去了创造力无异于裹足而行，而缺乏创造力，小到对个人的成长，大到对时代的进步都是有很大的伤害。孩子是世界的未来，是我们的明天，没有创造力的明日世界是我们所不想见到的。中国孩子创造力缺乏的问题应该受到重视，并得到积极改善。