① 与创造精神有关的材料
[有关创新的作文材料]
位于世博会A片区平方米的沙特阿拉伯国家馆形似一艘高悬于空中的月亮船,在地面和屋顶栽种枣椰树,形成、个树影婆娑、沙漠风情浓郁的空中花园,有关创新的作文材料.它以生命的活力为主题,描绘沙特阿拉伯的文化、生活方式、经济增长、创造性、创新理念及人与自然的和谐相处,体现了沙特阿拉伯文化多样性、民族成长创造性,反映了人与自然、人与人的和谐共荣.[写作导引]此材料可供选择的角度很多.从沙特馆外形的构造来看,体现出创新的理念.它形似一艘高悬于空中的月亮船,在地面和屋顶栽种枣椰树,形成一个树影婆娑、沙漠风情浓郁的空中花园.正因为此,沙特馆才在众多的展馆中独树一帜,吸引了众多的游客参观.从沙特馆的主题内容来看,我们可以从生命活力、文化多元与个性、创造性、人与自然的和谐、人与人的和谐等角度立意.[拟题列举] 创新是制胜的法宝、多元融成这一个、创新是进步的翅膀、生命在于创造、有创新就有希望等.[误区指津]虽然立意的角度很多,但写作时只能选取其中的一个.如果不加选择,一一道来,面面俱到,仿佛什么都说到了,实际上什么都没说到,造成主旨涣散,也不利于思想的深入开掘.[素材链接] 法国化学博士别涅迪克做实验时,有一个烧瓶掉在地上裂而不碎.他很好奇又一时找不到答案,就将烧瓶贴上标签,注明问题,保存起来.一天,他偶然看见报道说,有两辆客车相撞,司机和乘客都被挡风玻：璃碎片划伤.他立刻联想到那个烧瓶,经过化验,发现烧瓶曾盛过硝酸纤维素溶液,这种溶液蒸发后留下一层无色透明的薄膜,牢牢地黏附在瓶壁上起到了保护作用.如果将这种溶液用到汽车玻璃上,车里的人不是更安全吗?因为这个意外的发现,别涅迪克博士获得20世纪法国科学界突出贡献奖.[名家作品选读]陶行知：创造宣言有人说：生活太单调了,不能创造.单调无过于坐监牢,但是就在监牢中,产生了《易经》之卦辞,产生了《正气歌》,产生了苏联的国歌,产生了尼赫鲁自传.单调又无过于沙漠了,而雷赛布竟能在沙漠中造成苏伊士运河,把地中海与红海贯通起来,中学生作文《有关创新的作文材料》.可见平凡单调,只是懒惰者之遁辞.既已不平凡不单调了,又／可须乎创造.我们是要在平凡上造出不平凡,在单调上造出不单调.有人说：年纪太小,不能创造,见着幼年研究生之名而哈哈大笑.但是当你把莫扎特、爱迪生,及冲破父亲数学层层封锁之帕斯卡尔的幼年研究生活翻给他看,他又只好哑口无言.有人说：我是太无能了,不能创造.但是鲁钝的曾参,传了孔子的道统；不识字的慧能,传了黄梅的教义.慧能说：下下人有上上智,我们岂可以自暴自弃呀!可见无能也是借口.有人说：山穷水尽,走投无路,陷入绝境,等死而已,不能创造.但是遭遇八十一难之玄奘,毕竟取得佛经；粮水断绝,众叛亲离之哥仑布,毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特,毕竟写了《安魂曲》.绝望是懦夫的幻想.歌德说：没有勇气一切都完.是的,生路是由勇气探出来,走出来,造出来的.这只是一半真理,当英雄无用武之地,他除了要有大无畏之斧,还得有智慧之剑、金刚之信念与意志,才能开出一条生路.古语说：穷则变,变则通.要有智慧才知道怎样变得通,要有大无畏之精神及金刚之信念与意志才变得过来.所以处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人,让我们至少走两步退一步
② 如何培养创造精神
创造性是优良的思维品质的重要体现，也是健全人格的良好特征之一。培养创造精神是增强学生人格力量的重要途径。那么，如何去培养学生的创造精神呢？下面浅谈我的几个看法。
一、在教学中发展学生的发散思维，丰富想象力，培养创造力
发散思维是创造思维的主要成分，因此，发展发散思维对培养学生的创造力有着重要作用。例如，通过“一题多解”的练习，培养学生思维的灵活性和变通性；鼓励学生自己编题，以发展学生思维的独特性和新颖性；通过课外活动，也可以发展学生的发散思维。
想象力和思维有密切联系。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步……”因此，只有发展想象，特别是创造想象，创造力才能得到更好地发展。班主任在丰富学生想象力时可从以下几个方面着手：
（1）要引导学生学会观察，获得感性经验，不断丰富学生的表象。
（2）引导学生积极思考，打开想象的大门。在教学和实践活动中，引导学生多问“为什么“，大胆探索，发展好奇心和广泛的兴趣爱好，可以逐渐打开想象力的大门，发展学生创造想象的能力。
（3）培养学生大胆幻想和善于幻想的能力，也具有重要意义。
二、培养创造的个性
创造性思维的发展不仅和智力因素有关，而且和一系列非智力因素的个性特征有关。有研究表明，有创造性的人具有下列特征：
（1）有独创性的人喜欢复杂的某种程度上显得不均衡的现象：
（2）有独创性的人有着更为复杂的心理动力和更广阔的个人视野：
（3）有独创性的人在做出判断方向有着更大的独立性：
（4）有独创性的人更坚持己见和具有支配权：
（5）有独创性的人拒绝把抑制作为一种控制冲动的机制。另一种研究表明，有创造力的少年有责任感、热情、有决心、勤奋、富于想象、依赖性小、爱自行学习、尝试困难工作、好冒险、有强烈的好奇心、能自我观察、有高度的独特反映、兴趣广泛。
班主任在培养学生创造的个性时应注意以下几个方面：
（1）善于发现和正确对待创造性的学生。对于淘气荒唐和放荡不羁、所作所为时于常规的学生，应该善意引导，不要指责。
（2）启发学生向具有高度创造性的人学习。
（3）引导学生积极参加创造性活动，在活动中发展和培养创造性的个性特征。
三、引导学生掌握创造性思维的计谋和策略
引导学生掌握创造性思维的计谋策略，是开阔学生视野，增强思维的灵活性和独创性，诱发学生创造的兴趣，增强创造信心的重要途径。
③ 何为创新创造精神
创新精神是指要具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。创新精神是一种勇于抛弃旧思想旧事物、创立新思想新事物的精神。例如：不满足已有认识(掌握的事实、建立的理论、总结的方法)，不断追求新知；不满足现有的生活生产方式、方法、工具、材料、物品，根据实际需要或新的情况．不断进行改革和革新；不墨守成规(规则，方法、理论、说法、习惯)，敢于打破原有框框，探索新的规律，新的方法；不迷信书本、权威，敢于根据事实和自己的思考，同书事和权威质疑；不盲目效仿别人想法、说法、做法)，
④ 关于创造精神的名言
不创新，就死亡。——艾柯卡
保守是舒服的产物。——高尔基
创新就是创造性地破坏。——熊彼特
在中国，创新就是率先模仿。——佚名
6、创新是科学房屋的性命力。——阿西莫夫
⑤ 艺术家的创造精神是如何生成的，试论述创造精神与创作个性的关系。
艺术家的创造精神应该就是艺术家的灵魂，没有创造精神，那也许那个人专就不能称之属为艺术家。
创造精神：创造，是指提供新颖的、独特的，具有社会意义的产物的活动。创即花样翻新，造即从无到有。创造出来的东西必须从未见过，同时具有一定的社会意义和价值。唐伯虎是艺术家，但仅靠临摹他的画的人，不能算作艺术家。
创作个性：是在其基础上经过审美创造的升华形成的独特的艺术品格，小于风格的概念，它属于文学风格的主观方面，表现为独特的个性气质、人格精神、艺术情趣、审美追求和文学才能。当它一旦施诸实践并与客观方面相结合，便成为风格的有机组成部分。
在我看来，先要有创造精神，才会慢慢形成一种个性，继而形成一种风格。
⑥ 创新创造精神的重要性
创新创造精神的重要性很强，必须持之以恒地坚持下去，才会有好的回报，只有创新创造，才能赢得未来。谢谢望采纳，谢谢……
⑦ 中国人民的创造精神有哪些
中国人创造精神有：锲而不舍，劳动精神非常高涨，每年的抗洪抢险战士，匪警、火等前方战士，冲分在前，给我们更加美好的安全保护，这足以说明中国人还是有纯洁纯粹的良知，美好着中国人民。
⑧ 如何理解伟大创造精神
要先想想大家都不创造的危害，还要想象创造的人所承担的风险，经历的艰难。而那些人是在知道并承受这一切的情况下去做去创造的。并且在成功之前他们不知道自己会不会成功。
⑨ 我们青少年如何培养自己的创造精神
1 树立崇高远大的理想,发扬艰苦创业精神
2 弘扬民族精神,承担崇高使命,努力提高版自身素质
3 努力学习权科学文化知识,学习中要敢于质疑,培养求异思维,不迷信书本,不墨守成规
4 敢于创新,善于创新,把创新热情与科学求实态度结合起来,努力攀登科技高峰
5 勇于承担时代赋予我们的使命,增强社会责任感
⑩ 创新精神包括哪些方面
创新精神一般包括的是按照具体的实现目标来进行有效的内容创新内容方式实践的创新达到更好效果。