动机激发创造

1. 如何激发与维持学习动机

首先，人的认知活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能也就得不到发展和实现。家长应多与孩子交流沟通，这不仅仅在学习上，还应在生活上帮助孩子，多关心和鼓励孩子。可以在日常生活中呈现英语学习的任务，让孩子在多种角色的操练和扮演活动中产生愉悦的情绪体验，使学习过程更富于挑战和情趣，增强学习的积极性和主动性。

其次，恰当运用正确的评价、表扬与批评手段。为了强化孩子的学习行为，激发正确的学习动机，还必须给孩子正确的评价和适当的表扬与批评。在评价和表扬批评过程中应注意：要使孩子对评价有正确的认识和态度；评价要客观、准确、及时；尽量多鼓励，多表扬孩子的进步，降低焦虑，保护孩子的自尊心，增强其学习自信心。

培养独立进取的个性。学习动机与独立进取的个性是密不可分的，个性是独立进取还是被动退缩与动机水平关系密切。因此，上进心不强对学习影响很大。上进心强、抱负水平高，将持续地推动学习活动高效率地进行，而良好的学习效果又给学习动机带来自我强化的作用。反之，缺乏上进心且抱负水平低，只能使学习处于被动状态，甚至恶性循环。可以说，你为孩子的学习做得越多，孩子的学习动机就会越差！

最后，充分利用学习反溃学习结果包括让孩子看到自己所学知识在实际运用中的成效，解决课题时的正确与错误，以及学习成绩的好坏。让孩子知道自己的学习结果，看到自己的缺点与错误，有助于激发孩子进一步努力学习的动力，从而根据实际情况制定学习计划、改进学习措施、提高学习热情、激励上进心。这就要求父母帮助孩子确定具体的学习目标，和每一个阶段所要达到的学习效果，及时反馈，使孩子受到鼓舞和激励。

学习动机是复杂的心理活动，在学习外语的过程中，它发挥着非常重要的作用，因此，在外语教学中要注意运用这些方法，同时在平常教学中进行实际研究，探索更多符合实际的方法，激发学生学习外语的动机，提高学生学习英语的兴趣，使学生能够学好英语。

2. 激励动机具体做法是什么

动机激励原则通过多种方法和途径，激发运动员主动从事艰苦训练的动机和行为的训练原则。遵循这一原则可启发运动员更高的训练积极性和主动性，培养他们独立思考能力、创造能力和自我调控的能力，及时他们以最大的动力，高质量、高效率地完成训练任务。

例如：以激发员工的需要、动机、欲望，从而使员工形成某一特定目标并在追求这一目标的过程中保持高昂的情绪和持续的积极状态，充分挖掘潜力，全力达到预期目标的过程。激励是管理过程中不可或缺的环节和活动，目的在于激发人的正确行为动机，调动人的积极性和创造性，以充分发挥人的智力效应，做出最大成绩。

(2)动机激发创造扩展阅读：

贯彻动机激励原则的训练学要点：

（1）加强训练的目的性教育和正确价值观教育

注意通过各种教育学及心理学手段，进行训练的目的性教育，逐步树立起自觉训练的态度和动机。要使运动员认识到获得优秀运动成绩对国家、民族、家庭及个人的重要性及其巨大的社会价值，从而获得鼓舞和激励。

（2）满足运动员合理的需要

要关心运动员的生活，安排好他们的衣食住行，创造良好的人际环境，并尽可能是他们在安全和尊重上得到必要的保障，并引导运动员形成“自我实现”的更高层次需要，以产生积极从事训练和比赛的动机。

动机在需要的基础上产生的，是激发个体朝着一定目标努力活动并可维持这种活动的动力。因此一般来说需求与动机之间具有共通性；基于西方管理学中人性假设的相关理论，挖掘和把握人的需求与动机，有利于对员工的管理和激励。

3. 联系实际谈谈如何激发学生的学习动机和创造性

1、展现你的热情
善于点燃孩子天性中寻学习的好奇和热情的教师应该每班皆有，教师应以身作则，学习充满热情和激情，与学生分享自己的兴趣和爱好，并在工作和职业中表现出决心和自豪感。
2、让父母参与孩子的教育活动
父母是孩子的首任教师。孩子带着强烈的求知欲来到这个世界，他们想更多地了解自己以及周围的环境。大多数父母都珍视亲自陪伴孩子学会坐、爬和下次的机会。他们总是握住孩子的手，鼓励他们进行艰难和尝试，并为他们的成功而喝彩，当这些孩子进入学校后，如果父母能一如既往地帮助和支持他们，他们就会表现出强烈的学习意愿。我们应该与家长结成伙伴关系，寻求他们和帮助，共同激发孩子和学习热情，若孩子看到父母和他生活中其他对他有重大影响的成人高度重视教育，孩子们也会新生学习。
3、使学习富有意义
不论年龄的长幼，动机形成的原则适用于我们每一个人，学生们需要有一个学习的理
由，这理由可能在某种程度上令他们感兴趣。他应该理解课堂所学与自己目标之间的联系，教师要确定学生的兴趣所在，在培养创造性的活动中发展学生的兴趣。一旦成功，将有肋于增强学生的自尊，激起他们学习更多知识的动机。
4、教学技巧多样化
要想培养渴望学习的学生，教师就要运用与学生学习风格相吻合的多样和教学技巧。当教学技巧顺应学生的学习风格量，教师就会发现学生学习态度的改善和学习效率、学业成绩以及创造力的提高。教师应向学生提供实地活动、小组计划、接触电脑和视听资料的机会。讲授在某些时候是可以接受的，但决不能将它作为主要的传授工具。整天讲个不停，周末不断进行考试的教师，太乏味了！
教师还应不时地在赞赏过程中设计一些新奇的细节来吸引学生。比如邀请一位演讲者来讲课；到户外上课；用彩色粉笔板书；装扮成古代某位著名人士等等，多样的教学技巧和教学素材不仅能激发学生的学习热情，也能激发教师的教学热情。
5、提供明确和反馈
明了知识掌握的效果如何是动机形成和重要因素。若不及时提供反馈，学生就容量
失学习粉趣，有关学习进步和掌握程度的反馈要尽可牟及时提供。反馈信息应该是详细的，给予学生如何提高的力量和建议，务必写出评语而非仅仅标上一个分数。当学生得到评语而不是仅仅提到一个分数时，大多数学生反应要更好些。
6、表示关心
当你关心学生时，他们都知道。他们也会回报那些关心他的人。对那些因为过去的
意而将自己封闭在“我不在乎”的硬壳之下的学生，我们可能要化相当长的一段时间才能看到他们不同程度的努力。然而，当学生感受到你在关心他们并时刻准备帮助他们时，他们会愿意冒险尝试破茧而出。
7、营造良好和学习氛围
对待学生一定要真诚、热情、富有同情心。你可以用愉快的语调，目光的接触、绕教室走动以及与学生个别交谈方式来传达一种积极的课堂气氛。虽然如此，但要小心，不能太随便以致课堂失去应有的秩序。良好的学习氛围应该长期保持下去。
安·怀特认为，善于激发学生学习动机的教师还应具有以下一些品质：希望学生成为成功的学习者；给学生提供适合他们能力的学习材料；是一个好的管理者；给予公正的考试，评充满信息的分数；设置挑战，激励学生；帮助学生认识到他们正在不断增强能力，提高掌握程度等。

如何激发学生的学习动机
教育学家和家长都认为动机不仅能促进学生学习,而且能增进学生的自尊心。高动机的孩子热情,对外界充满兴趣,做事投入,有好奇心,他们学习努力,并能持之以恒,对挑战和困难积极面对,自我感觉良好。
而实际上，高动机的孩子在学校中并不多见。研究者发现从小学到高中，孩子的内在动机在减弱，并且越来越害怕学习。为什么学生的学习动机难以激发？十几年来，心理学家和教育学家一直在寻找能提高动机的因素。总体上说，心理学研究一直着重于个体心理对动机的影响，诸如归因、自我效能感、对能力的知觉、对控制力的知觉，自我概念、内在动机、兴趣、学习策略和目标定向。
与心理学研究相应，教育学研究则着眼于教师行为如何有效地提高学生动机。有人指出好的教师行为包括指导学生、树立榜样、热情、允许学生自由选择、真城地表扬、强化、激发学生的好奇心和兴趣。还有研究发现，教师的投入（包括情感投入、精力投入等）、教师对课堂的组织（包括教具的使用、对教学策略的调整、反应的一致性和可预测性等）以及教师给予学生的尊重程度及自由度，对学生的学习具有影响作用，其中教师投入的影响力最大。

4. 如何激发学生的创新心理动机

1、展现你的热情
善于点燃孩子天性中寻学习的好奇和热情的教师应该每班皆有，教师应以身作则，学习充满热情和，与学生分享自己的兴趣和爱好，并在工作和职业中表现出决心和自豪感。
2、让父母参与孩子的教育活动
父母是孩子的首任教师。孩子带着强烈的求知欲来到这个世界，他们想更多地了解自己以及周围的环境。大多数父母都珍视亲自陪伴孩子学会坐、爬和下次的机会。他们总是握住孩子的手，鼓励他们进行艰难和尝试，并为他们的成功而喝彩，当这些孩子进入学校后，如果父母能一如既往地帮助和支持他们，他们就会表现出强烈的学习意愿。我们应该与家长结成伙伴关系，寻求他们和帮助，共同激发孩子和学习热情，若孩子看到父母和他生活中其他对他有重大影响的成人高度重视教育，孩子们也会新生学习。
3、使学习富有意义
不论年龄的长幼，动机形成的原则适用于我们每一个人，学生们需要有一个学习的理
由，这理由可能在某种程度上令他们感兴趣。他应该理解课堂所学与自己目标之间的，教师要确定学生的兴趣所在，在培养创造性的活动中发展学生的兴趣。一旦成功，将有肋于增强学生的自尊，激起他们学习更多知识的动机。
4、教学技巧多样化
要想培养渴望学习的学生，教师就要运用与学生学习风格相吻合的多样和教学技巧。当教学技巧顺应学生的学习风格量，教师就会发现学生学习态度的改善和学习效率、学业成绩以及创造力的提高。教师应向学生提供实地活动、小组计划、接触电脑和视听资料的机会。讲授在某些时候是可以接受的，但决不能将它作为主要的传授工具。整天讲个不停，周末不断进行考试的教师，太乏味了！
教师还应不时地在赞赏过程中设计一些新奇的细节来吸引学生。比如邀请一位演讲者来讲课；到户外上课；用彩色粉笔板书；装扮成古代某位著名人士等等，多样的教学技巧和教学素材不仅能激发学生的学习热情，也能激发教师的教学热情。
5、提供明确和反馈
明了知识掌握的效果如何是动机形成和重要因素。若不及时提供反馈，学生就容量
失学习粉趣，有关学习进步和掌握程度的反馈要尽可牟及时提供。反馈信息应该是详细的，给予学生如何提高的力量和建议，务必写出评语而非仅仅标上一个分数。当学生得到评语而不是仅仅提到一个分数时，大多数学生反应要更好些。
6、表示关心
当你关心学生时，他们都知道。他们也会回报那些关心他的人。对那些因为过去的
意而将自己封闭在“我不在乎”的硬壳之下的学生，我们可能要化相当长的一段时间才能看到他们不同程度的努力。然而，当学生感受到你在关心他们并时刻准备帮助他们时，他们会愿意冒险尝试破茧而出。
7、营造良好和学习氛围
对待学生一定要真诚、热情、富有同情心。你可以用愉快的语调，目光的接触、绕教室走动以及与学生个别交谈方式来传达一种积极的课堂气氛。虽然如此，但要小心，不能太随便以致课堂失去应有的秩序。良好的学习氛围应该保持下去。
安·怀特认为，善于激发学生学习动机的教师还应具有以下一些品质：希望学生成为成功的学习者；给学生提供适合他们能力的学习材料；是一个好的管理者；给予公正的考试，评充满信息的分数；设置挑战，激励学生；帮助学生认识到他们正在不断增强能力，提高掌握程度等。

如何激发学生的学习动机
教育学家和家长都认为动机不仅能促进学生学习,而且能增进学生的自尊心。高动机的孩子热情,对外界充满兴趣,做事投入,有好奇心,他们学习努力,并能持之以恒,对挑战和困难积极面对,自我感觉良好。
而实际上，高动机的孩子在学校中并不多见。研究者发现从小学到高中，孩子的内在动机在减弱，并且越来越害怕学习。为什么学生的学习动机难以激发？十几年来，心理学家和教育学家一直在寻找能提高动机的因素。总体上说，心理学研究一直着重于个体心理对动机的影响，诸如归因、自我效能感、对能力的知觉、对控制力的知觉，自我概念、内在动机、兴趣、学习策略和目标定向。
与心理学研究相应，教育学研究则着眼于教师行为如何有效地提高学生动机。有人指出好的教师行为包括指导学生、树立榜样、热情、允许学生选择、真城地表扬、强化、激发学生的好奇心和兴趣。还有研究发现，教师的投入（包括情感投入、精力投入等）、教师对课堂的组织（包括教具的使用、对教学策略的调整、反应的一致性和可预测性等）以及教师给予学生的尊重程度及度，对学生的学习具有影响作用，其中教师投入的影响力最大。

5. 强化在激发成就动机和创造性中的作用

强化理论来源与学习理论.
关于学习的理论有3个为人熟知.按照形成先后分别是经典条件反射理论、操作性条件反射理论和社会学习理论.
经典条件反射理论(classical conditioning)是被动的，由于事件的发生而使我们以某种特定的方式进行反应。它可以解释一些具体的可识别的事件。但是在组织中，个体的行为都是主动的自发的，而不是被诱导的。

操作性条件反射理论（operant conditioning)认为，行为不是先天的或由发射物激发所致，而是后天习得。在具体的行为后如果能提供令人满意的结果，会激发这种行为发生的频率。

社会学习理论(social-learning theory)，它是操作性条件反射理论的扩展，它为操作性条件发射的发生提供了条件，即榜样的力量和模仿。榜样的影响过程有4步：1、注意过程；2、保持过程；3、动力复制过程；4、强化过程（个体受到鼓励后会得到强化）。

三种理论都是学习理论。都是学习行为的理论基础，都可解释生活中特定的学习行为。但是经典条件反射理论只能解释一些具体的，被动的行为；而操作条件反射理论和社会学习理论则可以解释主动的组织中的强化行为。社会学习理论是操作条件反射理论的扩展。

在工作中,管理者应注意教导员工,十他们的行为对组织有利.为此,管理者需要通过循序渐进的方式指导个体的学习,塑造个体的行为,这一过程被称为"行为塑造(shaping behavior)".

积极强化(pasitive reinforcement)、消极强化（negative reinforcement)、惩罚（punishment)都属于行为强化。

积极强化(pasitive reinforcement)：伴随某种反应后的愉快事件，称为积极强化。例如：员工干的好，管理者表扬他。就是积极强化。

消极强化（negative reinforcement)：当一种反应后个体为中止或逃避不愉快而作出某种行为，称为消极强化。例如：为避免老师提问不知如何回答，赶紧低头装作看笔记或装作很忙碌。

惩罚（punishment)：指设置了令人不快的条件，目的是为了减少不良行为。如员工迟到，被扣工资。

普遍专家认为,应多应用强化,少用惩罚措施,因为惩罚会破坏管理者与工人之间的和谐关系.

强化分为连续强化和间断强化

间断强化的类型又分为:
1.比率强化和间距强化
2、固定强化和可变强化

可变强化比固定程序强化导致更到的绩效水平

至于到强化理论在薪酬方面实践,建议用可变的薪酬代替固定的薪酬,如记件或记时工资,以及按销售提成等.

6. 伟大的创新皆起源于激发人们创造动机的伟大想象。这句话从哲学的角度来看正确吗是不是太绝对了

不绝对
你想 被划得不止有鲁班一人 但只有他造出了锯 有时灵感就是那么一回事 有种非做不可的冲动
人的种种发明都是源于奇思妙想和小心论证
传了近百年的话 不是那么好挑毛病的

7. 谈谈如何激发学生的学习动机和创造性

一、以“好奇”吸引学生，二、把发现留给学生，三、用挑战激励学生，四、以成功鼓舞学生，来激发学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。

8. 如何让学生在实践活动中激发创造

为让学生在经常实践活动中通过成就感激发他们的长期的创造动机，学校应坚专持开展小发明、小创造活动，在属开展活动中做到“六有”，即有计划、有内容、有检查、有总结、有专人负责、学生人人有作品（作品形式可以的实物、模型、图纸、方案、点子等）。

9. 孝心成就精彩,动机激发创造的有关作文题目

这就是一篇又关于孝顺的文章，所谓百善孝为先