『壹』 我国创造性的游戏有哪三个
国产3剑么?仙剑,轩辕剑,古剑。
『贰』 什么是象征游戏
一、象征性游戏:19世纪下半叶,心理学家提出了诸多游戏理论:早期理论从生物学角度将游戏视为本能和先天需要,当代游戏理论则关注游戏对个体发展的重要功能。皮亚杰从认知发展角度指出,游戏不仅是个体智力或认知活动的一方面,还是同化超过顺应的表现。他将游戏分为练习游戏、象征游戏和规则游戏。象征游戏作为其中一种类型,是将知觉到的事物用它的替代物进行表征的游戏形式,前运算阶段的幼儿进行此类游戏。
二、定义:象征性游戏是将知觉到的事物用它的替代物进行表征的游戏形式,前运算阶段(2-6、7岁)的幼儿进行此类游戏。此时幼儿已经发展出表象语言与功能,能够想象不存在的东西,可以理解假装活动。因此这种游戏更适合幼儿的特点,能够帮助他们解决渴望参与成人生活但身心发展水平较低这一矛盾。
举例
1、故事一:泡泡最近热衷“做妈妈”,每天妈妈下班后都要求妈妈扮演她的宝宝。她会要求“宝宝”回家后去洗手,然后她假装用杯子倒水给“宝宝”喝,还会陪“宝宝”搭一会积木,给“宝宝”唱歌,如果“宝宝”看手机超过一定时间,还要限制不可以看手机和平板。会问“宝宝”是不是饿了,想吃什么,假装自己给“宝宝”做饭吃。等等等等。基本上是她自己的生活的缩影。
理论分析:泡泡玩的这种角色扮演游戏,在儿童心理学中将其分类为象征性游戏,指的是通过使用替代物并扮演角色的方式,来模拟社会生活的假装或想象游戏。所以又被称为假装游戏、想象游戏或者戏剧游戏。象征性游戏是学前儿童的典型游戏,根据游戏水平来区分,大致可以分为装扮游戏和角色游戏。装扮游戏比较多的发生在儿童1-3岁时,属于象征性游戏的早期,而从3岁左右开始,儿童会将他熟悉的人或场景带入装扮活动中,这就是角色游戏。角色游戏是装扮游戏的发展,是象征性游戏的成熟形式。
『叁』 什么叫象征性游戏
象征性游戏指的是:
象征性游戏是将知觉到的事物用它的替代物进行表征的游戏形式,前运算阶段的幼儿进行此类游戏。
此时幼儿已经发展出表象语言与功能,能够想象不存在的东西,可以理解假装活动。因此这种游戏更适合幼儿的特点,能够帮助他们解决渴望参与成人生活但身心发展水平较低这一矛盾。
背景:
19世纪下半叶,心理学家提出了诸多游戏理论:早期理论从生物学角度将游戏视为本能和先天需要,当代游戏理论则关注游戏对个体发展的重要功能。
皮亚杰从认知发展角度指出,游戏不仅是个体智力或认知活动的一方面,还是同化超过顺应的表现。他将游戏分为练习游戏、象征游戏和规则游戏。
以上内容参考网络—象征性游戏
『肆』 角色游戏和象征性游戏的区别和联系
表演游戏是幼儿根据故事、童话内容进行表演的游戏,及儿童扮演作品中的角色,用对话动作表情等富有创造性的表演,再现文学作品。由于表演游戏是通过是通过表演来创造性地再现文学作品,所以也是一种创造性游戏。 角色游戏是学前儿童按照自己意愿。
『伍』 求这个游戏的名字:一个单机游戏,创造类型的,这游戏有里有四个神每个各代表一个属性。
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『陆』 象征游戏可以细分为哪几个阶段
初学者阶段,此阶段的玩家对游戏不太熟悉,需要摸索。老手阶段,此时的玩家对游戏有一定的理解,可以尝试开小号。骨灰级阶段,此阶段的玩家往往让新手难以理解。
『柒』 象征性游戏对儿童发展的意义
儿童游戏是作为儿童获得和表达社会交往能力的情境,可以帮助儿童摆脱自我中心倾向,好地理解他人的想法和情感,是解决冲突、合作及其他社会能力发展的基础。儿童在游戏中学习,在游戏中成长。通过各种游戏活动,儿童不但练习各种基本动作,使运动器官得到很好的发展,而且认知和社会交往能力,能够更快、更好地发展起来。游戏还帮助儿童学会表达和控制情绪,学会处理焦虑和内心冲突,对培养良好的个性品质同样有着重要的作用。
19世纪发展出了许多有影响的儿童游戏理论。霍尔提出了“复演说”,他认为儿童的游戏是在重复着人类远古时代祖先们的生活,不同年龄的儿童以不同的形式重复着人类祖先的本能特征。这在很大程度上受到了达尔文“进化论”思想的影响。他认为儿童通过游戏引起快感的大小,往往和遗传的时代远近及力量强弱成正比,我们对某一种游戏感兴趣是因为它能接触、复活人类深切的、根本的情绪〔4〕。席勒-斯宾塞则把游戏看作是儿童借以发泄体内过剩精力的一种方式,以使身心达到平衡。彪勒则强调是儿童通过游戏获得机体的满足。格罗斯认为儿童的游戏是对未来生活的一种本能的准备,即“预演说”。博伊千介克则正好与格罗斯相反,认为游戏则是获得自由、发展个体主动性、适应环境三种欲望所引发的。拉扎鲁斯-帕特端克认为儿童游戏是源于机体的放松需要。
现代游戏理论不仅仅解释游戏为什么而存在,而且也尝试定义游戏在儿童发展中的角色,以及在某些情况下,指出游戏行为的前导条件。
『捌』 维果斯基认为游戏创造了幼儿的幼儿象征性游戏有哪些
“捉迷藏”这个来游戏可以帮源助儿童“去自我中心”,让儿童学会站在他人的立场上去思考问题、解决问题,如在“捉迷藏”时,儿童为了不让对方找到自己,就要站在对方的角度去考虑藏在哪里才行,这促进了儿童思维可逆性的发展。在“捉迷藏”时,儿童在屋里、屋外、床下、桌子下、角落里藏来藏去时,从中体验到了上、下、内、外空间关系,运动技能也得到了发展,同时也促进了儿童规则意识的形成。
『玖』 有什么关于创造类的游戏
我的世界,Windborne,等等 手机只有我的世界、生存战争等等。求采纳
『拾』 求这个游戏的名字:一个单机游戏,创造类型的,这游戏有里有几个神每个各代表一个属性。
我的游戏网盘:(超多游戏,满意请采纳)
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