创造笔

㈠ 请以我也年轻,我想在未来创造点什么为话题写一段具有鼓动性的话

写作思路：可以写在未来发明创造笔，比如想发明一种魔力笔，用不锈钢做笔身和笔杆，不会摔坏，笔里面的墨囊是永远也用不完的，当你遇到不会的题时，你就按一下红色按钮，它会立刻出现一幅思维导图来帮你梳理今天所学习的知识等等。

正文：

我也年轻，我想在未来创造出一种神奇的“笔”。

笔是我们人类的好朋友，并且在我们的生活中扮演着重要的角色。现在的人都很聪明，发明的钢笔都很好看，可是它们都有些美中不足。

例如，我用的那根钢笔是用薄薄的塑料制作的笔盖和笔杆，一掉在地上就摔坏了；笔尖是用铁片做的，一使劲就弯了，而且还很容易磨损，所以我想发明一种魔力笔。

为什么称之为魔力笔呢？因为它是用不锈钢做笔身和笔杆，任凭你怎么扔也不会摔坏，而且里面装有特制的笔尖和墨囊，笔尖无论在什么物体上写字都不会出现问题。最神奇的是，笔里面的墨囊是永远也用不完的。

如果你认为这就是魔力笔的神奇之处，那你就大错特错啦！魔力笔的一侧有红、黄、紫三个按钮，当你遇到不会的题时，你就按一下红色按钮，它会立刻出现一幅思维导图来帮你梳理今天所学习的知识。

当你遇到不会写的字时，你就可以按一下黄色按钮，它便立即出现一个记忆这个字的小诀窍，非常方便哦。

当你写错字的时候，你只需要按一下紫色按钮，刚才写错的字一下子就消失了。但是你不要以为有了这支笔，就可以再考试的时候偷懒了，这是完全行不通的，因为考试时，它就会变成和普通的笔一样，不管你怎么按都没用。

为了发明这支笔，我一定要好好学习，用自己的知识和实力来创造我的魔力神笔。

㈡ 蒙恬创造毛笔，为什么蒙恬能发明第一支毛笔，我们应该向他学习什么

社会的需要胜过十所大学

㈢ 自动笔是谁发明的

1919 年, Syunichi Nakata, 进口的钢笔收藏家, 开了一家小钢笔商店在日本冈山，他的商店获得成功。1924年,他搬到东京,在几位笔制造商附近, 正式地命名了他的公司：Nakaya Seisakusho 。之后公司超出了想象，快速成长,有了80名雇员, 于是Nakata更改了公司名称“PlatinumPen Company”，这就是著名的白金牌。白金最初卖笔是通过邮购订单,办公室工作者和在小村庄的老师遍及日本。很快, 他们出口到新加坡、香港, 和欧亚大陆。
在30 年代中期期间, Nakata 组织一批艺术家专门研究创造笔。
在这期间白金生产了各种各样的莳绘笔, 包括亮漆雕刻, 珍珠镶嵌细工并且笔以Kanshitu 粗砺的火山类型浮出水面。1948 年白金开发了水性的圆珠笔,从此以后,白金的钢笔是日本出口最多的笔厂。
1957 年, 白金最早制造了有笔肚的钢笔。
1966 年, Nakata 开发了自动笔。

世界上第一支自动铅笔于1822年在英国发明。1915年日本人早川德治发明了一种自动铅笔，为了出口，给这种铅笔取名为“Every-Ready Sharp Pencil”。一开始这种新的书写工具并不受到日本国内认可，直到出口订单激增，受到国外认可之外，日本国内的需求才迅速增长。早川公司也凭借自动铅笔的销售得到了扩张。
自动铅笔于1970年代末开始在日本校园普及，并由日本夏普公司大量生产，自动铅笔使用前需放入由石墨制成的细笔芯（俗称铅芯），放入笔芯后关上后面的盖子以防止笔芯跌出来。自动铅笔内有弹簧，按压后面的盖子可以使笔芯由前端固定长度伸出，并写出粗细相同的字体。
木制铅笔为了维持书写顺利，需要时常卷削，自动铅笔的出现正顺应了人们使用方便的需要。自动铅笔，顾名思义，即不用卷削，能自动或半自动出芯的铅笔。
19世纪中期，自动铅笔在欧洲以手工艺品出现。19世纪末期德国开始商品化生产，但铅芯仍需人工削尖，产量有限。1903年日本开始使用机械制造活动铅笔，其结构简单，均为旋转式。40年代美国派克公司首批生产0.9mm旋转式活动铅笔，铅芯无须人工削尖。1965年日本研制成功0.5mm和0.7mm合成树脂细铅芯，并开发了新型三爪卡头，取代了传统的金属三爪卡头。同年日本派罗德自来水笔株式会社首次生产出脉动式细芯活动铅笔。70年代又相继开发了二次揿动式、双卡揿动式和甩打揿动式结构芯活动铅笔。1979年联邦德国法伯·卡斯特铅笔厂首次推出自动出芯式活动铅笔。1980年前后又研制成功了塑料二爪卡头，使自动铅笔在材料和结构上有了新的突破。

㈣ 关于五笔的问题

王码五笔输入法的输入原则是四键上字，即每个字打满四键字就会自动跳上去。输入法是前三个字根和末一个字根，如果不满四键就回识别码，再不够加空格。当时创造五笔输入法时还没有WINDOWS视窗界面，都是在DOS下打的，为了避免重码，四字上字原则基本上可以实现盲打，为加快输入速度，又特别规定了字根字、一级简码、二级简码和三级简码，所以到现在还有要背字根及简码的说法。由于现在是在视窗界面下操作，所以简码基本上就不要背了，识别码大部分不打也可以了。但有时由于重码太多，加一个识别码会少很多重码，有利于速度的提高。识别码的确定是最后一笔加字的组成形式（左右、上下、混合），昔字是上下结构，最后一笔是横，所以识别码是12，即1代表横，2代表上下结构。12的键位在横区的第二个键，即f键。所以昔的完整键码是ajf。
现在学五笔虽然不必象以前那样死记硬背了，但必要的规定和常识还是需要知道的。

㈤ 创造五笔的王选 挂了吗

一、是王 .永民
二、未去

㈥ 什么是小练笔

小练笔是写作练习的一种方式，根据题目写一个片段或者段落（小作文），字数要求比较少。在语文课本中经常有小练笔，一般有仿写课文上的文章、根据主题写段落等等。在教学中，教师指导学生结合学习的内容，围绕一个重点或中心进行的片断写作训练。
“小练笔”有以下二个显著特征：
一是“小”。就其篇幅而言，短小精悍；就其章法看，不求其成“体统”，只要达到训练目的、训练要求即可，不限于结构的完整。
二是“活”。①形式灵活。既可对课文某一内容编写、扩写、续写，又可借鉴课文的某种句式特点仿写。②内容灵活。可以写物、写景、抒情。③练笔时间灵活。可安排在全篇课文学完之后，也可安排在某段课文学完之后。在不影响阅读教学任务完成的情况下，训练的时间可短，可长。
小练笔不同于作文训练，其选材角度小，内容简短，贴近实际，且紧随阅读教学，促进学生深入领悟文本，有利于学生习作兴趣的培养和作文水平的提高。小练笔具有篇幅小、形式活、出手快、效果好的特点。
好的小练笔可以充实课文内容，释放学生的表达潜能，又可促进学生对文本情感的升华体验，提高学生的语言表达能力，是读写结合最有效的载体。

㈦ 小练笔怎么写

成长中的一件事 正如美丽的蝴蝶破茧而出的一瞬才拥有了天空，人的一生也需要经历很多次蜕变才能成长。在成长中，我们需要经历很多人，很多事，从别人那里学会生存，学会与人交际；从事情中学会处理问题，学会面对挫折……而今，我的成长遇到了这样一件事，让我如此难忘，让我夜不能寐，让我不知何去何从…… 那天，数学老师以他那素来严厉的语气，为我们讲上次的考试。我拿到卷子，看着上面那鲜红的分数，眼泪便肆无忌惮地奔流下来，“70分”。天哪！要知道，我从来没有考过这么低的分数，况且还是数学！老师在台上讲题，底下传来改错的沙沙声，我的手也在机械地写着，可脑子里却是不尽的悲哀。心里，沉重得让人窒息，一声炸雷显得十分狰狞。 窗外乌云密布，我的心里早已下着倾盆大雨。终于，老师宣布放学，我却还木然地呆坐在那里，同桌拍了我一下，“怎么还不走呀？”“你先走吧！”我的声音干涩，一阵伤感袭上了心头。空荡荡的教室里只听到我的抽泣声，无边的黑暗渐渐充盈了整个教室，以及，整个心田。 当我拿起书包，慢慢地走出教室时，教室外已经是大雨倾盆了。我慢慢地走进雨帘中，大雨顿时包围了我，却一点也没有感觉到，直到我停止了哭泣，才发现自己已经成了一个“雨人”。走着，走着，我突然觉得脚下一滑，然后就摔在了地上还是一个泥坑！路人也不时地指指点点，“你说现在这年轻人……小小年纪，怎么这样！”“唉！没救了……”我听着这些话，心里挺不是滋味的。 我什么也没有说，我还能说什么呢？我慢慢地爬起来，就当我爬起来的那一刹那，我好像突然明白了什么。这70分不正是人生中的一个挑战吗？不错，只要你不放弃，就会成功！要奔向人生的路上，有勇气才能战胜一切！ 屈原说得好“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。更何况，“天生我才必有用，千金散去还复来”！是啊，人生之路漫长而坎坷，只有充满自信与勇气，才能笑到最后！此时，我仿佛拨开了乌云，天空也放晴了，架起了一道彩虹。人，就是要坚强！

㈧ “创造”一词和“塑造”一词的根本区别

创造是动词，塑造是形容词创造是可见的，塑造是不可可见的

㈨ 五笔中拆分字根 一为什么会是GGLL,后面两个LL是怎么来的

这是一个规定，我们知道五笔是由横、竖、撇、捺、折组成。其中“一”就是横，“丨”竖，“丿”撇、“丶”捺、“乙”折。分别为ggll,hhll,ttll,yyll,nnll。

㈩ 小练笔怎么写

小练笔的写法：

1、变换角度，抓改写。对课文的内容进行加工改造，重新组织，重新表达，可以加深对课文内容的理解，又可以创造练笔的机会，提高学生运用语言的能力。

如《石榴》这篇课文介绍了石榴抽枝长叶、开花、结果的生长过程，可以让学生把自己看做是可爱的石榴，来介绍自己，在作自我介绍时，可根据从文中了解的、插图上和生活中观察到的，分别介绍石榴的生长过程和果实的特点。

2、空白之处，抓扩写。

作者常常会运用“空白”的艺术，把一些内容留给读者自己。在课文中，有些地方写得很含蓄，或简练，给学生的思维留下了想象的空间。这样的文章充分抓住空白，把写得简练的地方补写具体，把写得含蓄的地方补充完整，通过填补这些空白，可以加深对课文内容的理解，可以提高想象能力和语言表达能力。

《卧薪尝胆》一课讲到“勾践夫妇来到吴国……受尽了屈辱”，感受到勾践夫妇饱受屈辱、备受艰辛、历经磨难，但是“屈辱”这个词比较抽象，可以想象吴王面对给他做牛做马，呼之即来、挥之即去的勾践，又会怎样去羞辱他。

3、示例模仿，抓仿写。

仿写是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练形式。进行仿写，降低习作的难度，激发他们习作的兴趣，进而提高习作能力。提供有效的模仿对象和语言表达形式，可以促使语文综合能力的提高。

4、奇思妙想，抓续写。

有些文章的结尾写得比较留有余地、耐人寻味，留有巨大的猜想空间。可以通过合理的想象把这样的猜想用自己的语言表达出来。

拓展资料：

小练笔就是围绕某一个重点或中心，进行范围小、篇幅短的习作练习。在阅读教学中，有计划地指导学生进行小练笔训练，不仅可以减缓作文的坡度，提高学生的习作能力，而且可以促使学生加深对文本内容的理解。

小练笔训练，可以把语言形式的运用和对课文内容的理解有机地结合起来，在读中学写，读写结合，使理解和运用相得益彰。