手语舞创造

❶ 国风妈妈自创反鸡娃手势舞，鸡娃教育存在什么问题

前不久教育问题上了热搜，涌现出了一个新名词“鸡娃教育”，孩子们在本该玩耍的年纪却面临各种压力，补习班不断，但这个问题时至今日才得到重视。

这其实是“中国式家庭”中父母都有的一个共性。望子成龙，这种牺牲式的亲情在这种教育被充分展现出来，父母希望孩子更加优秀、更加努力，从而不断与其他孩子比较。而这种“攀比“带给孩子跟家长的只有压力的迭增，教育的“内卷"正在让每个人都变得焦虑。

其实与其被动“内卷”，不如培养孩子的积极性，快乐主动地去接触新事物，不需要去纠结“内卷”这个名词，多花时间和精力关注孩子的健康成长与幸福未来，在自己的能力范围内，再努力一点，变得更优秀一点， 每个人获得的机会也就更多一点，这是我们在"内卷”大势下，唯一可以做的。

❷ 怎样学手语

一、正确认识手语，明确手语和汉语的区别。
我们大部分人使用汉语，在学习手语的时候难免会受到汉语的干扰。这种干扰是手语学习中必然存在的一种现象，但我们在学习手语的时候，应该把手语当作一门外语来学习，只有认识到手语和汉语其实是两种截然不同的语言，才能在日后的学习中不断发现规律、形成手语语感。有人说：你要想学好英语最好忘记汉语。同样的，学习手语，你也最好把汉语放一边。但这一点往往被初学手语的人所忽视，很多人在学习手语的时候一定要记着汉语，甚至把手语汉语化，打手语不但句子要按着汉语来，就连词语也必需参照汉语。这是极其不对的。正如学习英语的人，不可能把“天天向上”说成“Day day up”吧，而许多学习手语的人经常是打“天、天、向、上”四个手势来表现这个成语的意思，其实这样打，聋人看了很奇怪，虽然经过学习他们能看懂这四个手势所表示的意思，但这在聋人自己交流的时候，一定没有这样的打法，因为它不符合手语组词造句的规律。聋人手语中很少有“成语”，即使我们要把这个成语翻译成手语，也应该打“天天、进步”两个手势。
二、了解手语的形象性
手语是一门视觉语言，它的最大特点就是具有很大的形象性。怎样的手语才是最好的手语呢？在我看来，最形象的手语就是最好的手语。也许有些手势因为太形象，动作可能不好看，但那就是手语，聋人喜欢这样的手语。你打出形象的手语，在聋人眼里不觉得丑，他们会觉得你的手语水平高。另外，因为手语具有形象性的特点，我们汉语中具有抽象意义的语言很难用手语表示，这时很多人喜欢逐字逐句的打出来，这样聋人很难懂。那应该怎么办呢？我们应该尽量把抽象的语义用形象的的手语表达出来，比如汉语“他俩关系好”，这里面的语义比较抽象，用手语该怎样表示呢？我的经验是先用食指分别指一下两个人，然后打“朋友”的手势。在聋人那里，关系好就是朋友，所以要用朋友来表示。假如你要打“关系、好”这两个词的手语，文化层次稍低的聋人是看不懂的。
三、正确认识“中国手语”
初学手语的人对“中国手语”这四个字很敏感，觉得要学就学中国手语。你知道现在指的中国手语包括什么含义吗？至今没有人站出来为它解释。对于此，我心里倒有点想法。关于中国手语的书籍，权威发行的有两本名为《中国手语》的书，那其实只能算作一套手语词典，它没有涉及到句子的打法，所以我认为现在指的“中国手语”其实就是指字词的打法，而不可能是手语句子的打法。很多人都问我打的是不是中国手语，这问题是没必要的，因为我是正正道道的聋人，我认为最先学的就是中国手语，可我和聋人打手语时，是按自然手语的语顺来打，所以有些人说我打的不是中国手语，很奇怪的说，我们学习的是手语，为什么非得按照我们汉语的语顺来打才是中国手语呢？难道手语是我们听人创造的吗？大家学习英语都知道按英国人的习惯语顺来说，而为什么学习手语就要无视聋人的语言习惯呢？手语是聋人创造的，我们是在学习他们的语言，很自然的应该以他们的语言习惯为标准。另外，其实中国手语书上的手势是两个部分组成的，其中的一大部分是从各地收集来的地方手语，另一部分就是目前在聋人手语中很少出现或者手语无法表达的由编书者创编的手语，这一部分手语的实用价值非常低，因为这些手语不具备形象性的特点。
所谓的中国手语其实就是使用《中国手语》书中的规定打法，按照聋人自然手语的语顺来的打的手语，这是手语的两回事，先学中国手语后学自然手语，这样可以提高手语水平。
上面说了那么多，其实就是想告诉大家，中国手语也是中国的地方手语，在学习手语的时候不要错误的认为只有按照汉语的语顺来打的手语才是中国手语。你要学的所谓的中国手语，其实是指单个字词的打法。
四、正确对待中国手语和地方手语
在《中国手语》这套书里面，有几千个手语词汇，真正实用的最多也就三分之二，在那些比较实用的手语词汇里面，有些手语创编的不是很合理，大体有两类：一类是用手指字母来表示的，一类是从两个词语中各选一个手势组合成一个新的词语的打法。如“爷爷”在《中国手语》里的打法是“Z”的打法加“爸爸”的手势，表示祖父，这明显不是很合理，而在南方的地方手语中，聋人有不同的打法，他们的打法是：打一个“爸爸”的手势，然后手的动作不变，这之前加上一个拳头在脸侧面从眼到下巴滑下去。这是什么意思呢，聋人创造这个手语是有意思的，第一个动作是拳头滑动，第二个动作是大拇指碰嘴唇，就是爷爷，大家觉得哪个更形象呢？打“Z”的手势首先就要去猜一下代指那个汉字，这给聋人的理解带来不必要的负担。再如“听力”这个词，《中国手语》是打一个“听”的手势再加一个“力量”的手势，这明显是手势拼凑起来的，聋人第一次看了这样的手语一定觉得奇怪，一般聋人很可能会理解为“努力听”这样的意思，其实只要打一个听的手势就可以了，如“听力好”，打“听”的手势，再加个“好”的手势就可以了，“听力差”加个“不好”的手势即可。像这样的手语在《中国手语》书里面有不少，所以在学习的时候我们应该有选择性的学，不能死搬硬套，尤其是一些用手指字母来打的手势，打出来一般聋人都不容易懂。相反的，很多地方手语是经过数百年的演变，在聋人群体中被广泛使用的，有些是约定俗成的打法。这样的手语一般具有形象、简洁的特点，聋人易于理解，也易于推广。但这些手语不可能都被收集到《中国手语》里面，通过地方手语的学习，一定能提高手语表达技巧。

❸ 古典舞手势

古典舞手位的基本手势是兰花指。

兰花指，通常指大拇指和中指捏合，其余三指展开的手势。古典舞是指在民间传统舞蹈的基础上，经过历代专业工作者提炼、整理、加工、创造，并经过较长时期艺术实践的检验，流传下来的被认为是具有一定典范意义的和古典风格特点的舞蹈。

兰花指的“指”字有两种阐释，一种是作为动词，表示指示方向或示意其他动作。其动作要领是伸张五指，立食指，余四指自然弯曲，拇指指面轻贴中指指尖，拇指勿压中指指甲，表演时，眼神必须随手指移动而转向。

另一种是作名词，表现一种自然形态，自我表示或动作呈现，又称兰花掌，通常是静态的。其动作要领是伸张五指，立食指，余四指自然微弯，拇指指面轻贴中指第一至第二关节处，手指自然弯翘、放松，太用力会使手形僵直，眼神必须随手指移动而转向。只限定女性专用。

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兰花指（掌）作为中国舞蹈以及戏曲中特有的一种基本手型，有着独特的传统审美特征，具有中国人特有的审美取向和文化心理趋向。但学术界公认为兰花指（掌）起源于古印度佛教仪式中的手印。

本文试从远古时期的手指文明到中国土生土长的道教、中国戏曲文化和儒家思想的行为体现以及中国古典舞的发生学的角度，阐述兰花指（掌）的文化渊源流变等问题。

进而说明，本文所述观点对中国舞蹈、中国戏曲等一切表演艺术和艺术史学的理论体系建设等研究具有不可忽视的作用。

❹ 手语舞是什么

手语舞是通过聋人手语演化成姿势优美的肢体语言，但是这只是个演化 并不是真正的手语手语舞是通过中国手语和歌词含义演化成一个表示词的意思和肢体优美的动作，这只是个舞蹈和手语没有太大的关系。

手语舞是在标准手语的基础上融入了民族舞，芭蕾舞，拉丁舞，爵士舞，健美操，啦啦操等，部分不仅被表演者用手语译出而且表演者加上步伐动作与队形变换使整个表达更为形象和丰富。练习手语舞不仅能锻炼身体，陶冶情操，而且能学习一些基本的手语，可谓一举两得。

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古代就有手语的存在，并非专为聋人所有，古人靠手势来传达沟通意见，而后才慢慢产生语言。古人以打猎耕种为主，社会上需要遵循的规则也少，因此聋哑人较能适应生活，但文化发达后社会进步，抽象的符号也多，为了适应社会生活，只好藉手语来表达沟通情意。

手语历史悠久，但是正式的聋哑教育却是四百多年前才发展的，可考察到的是法国第一位伟大的聋教育家德雷佩神父，为了需要，自己创造发明手语以利管训工作。

到了1760年他的收容所改为国立聋校，他被任命为第一任校长，他的助手认为应该编手语字典，也花很多时间致力于手语编辑工作，可惜手势太复杂，不能广泛被人使用，何况一个字有时往往需要用许多手势方能解释清楚，尤其抽象的表达更难，所以在1880年后只好改用口语法教学。

❺ 谢谢的手语是怎样比划的

一手伸出拇指，弯曲两下，表示向人感谢。

其他常用手语：

喜欢：一手拇、食指微曲，指尖抵于颌下，头微微点动一下。

爱：一手轻轻抚摩另一手拇指指背。

学习：先把双手放于面前，做读书状。再用一手五指撮合，按于前额。

忘记：一手五指并拢，先在前额虚按一下，再转向脑后虚按一下，表示把原记住的事情丢在脑后。

知道：一手食指直立，指尖朝太阳穴处敲两下。

请：双手掌心向上，在腰部向旁移，表示邀请之意。

给：一手五指虚握，掌心向上，向外伸出，张开手掌。“送”也有相同打法。

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手语发展历程

古代就有手语的存在，并非专为聋人所有，古人靠手势来传达沟通意见，而后才慢慢产生语言。古人以打猎耕种为主，社会上需要遵循的规则也少，因此聋哑人较能适应生活，但文化发达后社会进步，抽象的符号也多，为了适应社会生活，只好藉手语来表达沟通情意了。

手语历史悠久，但是正式的聋哑教育却是四百多年前才发展的，可考察到的是法国第一位伟大的聋教育家德雷佩神父，为了需要，自己创造发明手语以利管训工作。到了1760年他的收容所改为国立聋校，他被任命为第一任校长，他的助手认为应该编手语字典，也花很多时间致力于手语编辑工作，可惜手势太复杂，不能广泛被人使用，何况一个字有时往往需要用许多手势方能解释清楚，尤其抽象的表达更难，所以在1880年后只好改用口语法教学。

❻ 相信我们会创造奇迹手语

相信：一手捂于来耳源部，同时头部微微点一下，表示“听信”“信任”之意。
我们：一手食指先指胸部，然后掌心向下，在胸前平行转一圈。
会：右手五指并拢伸直，于头顶，向外翻出。
创造：一手握拳贴于太阳穴旁，然后向外移动，并张开五指。
奇迹：一手拇、食指相捏，先贴于眼角处，然后弹开两指。再打手语字母“J”。
手语：双手五指微曲，交替上下舞动，手指灵活曲伸，如打手势动作。
回答完毕~

❼ 抖音的手势舞都是自己创作的吗

不一定，有一些是自己创的有一些是别人那里学来的

❽ 手语歌的创编要求

1、为了歌曲的表达需要，可按照歌曲的节奏适当保留歌词的主要意思，不必每词句必用手语打出。
2、为了补充手语表达的局限，根据歌曲所表达的情感需要，结合舞蹈动作，适当夸张一些手势动作，用肢体语言帮助增加感情色彩。特别是一些从外观上表现不明显的动作，在不影响歌词意思表达的情况下，可做适当的省略或变形。
3、每句的结束词和总结尾词语，应有一定时间的停顿，即造型。
4、表演手语歌时，可以有选择新地加入身体动作，可以不局限于手的动作。
5、新词的创编要求：结合上下文意思，创造直观形象、通俗易懂的手势动作来表示，切不可随便直译或用相同的字拼凑起来表示新词，这样不仅不利用聋人理解词语的本来意思，还会误导聋人。

❾ 双胞胎大叔独创彩绘手指舞走红，他们是自学成才吗

他们算是自学成才，毕竟之前没有人教过他们，只是自己感觉有趣，慢慢创作出了各种形式。这种彩绘手指舞看起来很简单，可也需要你有一定的想法和能力。正常人都知道手指能模仿成各种动物，可谁会去给手指进行彩绘，让手指变成各种千奇百怪的动物甚至是人类。俩兄弟也算是在疫情期间，想出了一种全新的赚钱方式。

就像两兄弟说的，每个人都有才艺，只是没发挥出来。懂得彩绘的人很多，比两兄弟强的也有不少，可是不懂的创新。我们要是能在自己才艺的基础上，开发出一些全新的形式，也会像两兄弟的视频一样，受到更多人的欢迎和喜爱。无论做什么事情，都要想着创新，只有创新才有发展和进步。