创造层次

Ⅰ 创造的思维过程模式包括哪些阶段

1、准备，即解决问题者由情境的刺激引起多方面的联想观念。

经过筛选，抛弃一些对解决问题无用的观念，较仔细检查另一些观念。逐渐明辨问题的特点，发现解决的头绪。

2、孕育，介于准备与最后阶段之间的阶段。

其性质和持续时间变化很大。可能只需几分钟，也可能要几天、几个月，甚至几年。其特征是，问题被搁置一旁，没有做有意识的工作，但以后重新注意，却迅速解决了问题，或至少在以前的基础上跃进了一步。

3、明朗，指突然意识到问题如何解决的阶段。

可用“顿悟”一词描述。这种意识经验可能是正确的，也可能是错误的。

4、验证，解决问题的最后阶段。

此时将前一阶段提出的一般解决进一步具体化，并加以应用和检验。

(1)创造层次扩展阅读：

思维的过程

思维的过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化，其中分析与综合是思维的基本过程，其他过程都是由此派生出来的。

（一）分析与综合

分析与综合是思维过程的基本环节。

分析是在头脑中把事物的整体分解成各个部分、方面或个别特征的思维过程。

例如，我们把植物分解为根、茎、叶、花、果实、种子；把动物分解为头、尾、足、躯体；把几何图形分解成点、线、面、角、体；分析一个句子由哪些语言成分构成等，都属于分析过程。

综合是在头脑里把事物的各个部分、方面、各种特征结合起来进行考虑的思维过程。

例如，把单词组成句子；把文学作品的各个情节联成完整的场面；把一个学生的思想品德、智力水平、学业成绩、健康状况等方面联系起来，加以评价，作出结论等都属于综合过程。

（二）比较与分类

比较是在头脑中把各种事物或现象加以对比，确定它们之间的异同点的思维过程。人们认识事物，把握事物的属性、特征和相互关系，都是通过比较来进行的。只有经过比较，区分事物间的异同点，才能更好地识别事物。

分类是在头脑中根据事物或现象的共同点和差异点，把它们区分为不同种类的思维过程。例如，学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数；又把实数分为有理数和无理数；有理数又可分为整数、小数和分数等。

（三）抽象与概括

抽象是在头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的思维过程。

例如，我们对人的认识，人可以分为男性、女性；大人、小孩；工人、农民、军人、学生、教师、商人；高个、矮个；白种人、黄种人、黑种人；人能吃饭，能睡觉，能喝水，能活动，能知觉，能记忆，能说话，能思维，能制造工具，会使用工具等。

通过分析、比较，抽出人类具有的共同的、本质的属性，即能说话、能思维、能制造工具等，舍弃能吃饭、能睡觉、能喝水、能活动等其他动物也有的非本质属性，这就是抽象过程。

概括是在头脑中把抽象出来的事物的共同的、本质的特征综合起来并推广到同类事物中去，使之普遍化的思维过程。

例如，我们把“人”的本质属性——能言语、能思维、能制造工具综合起来，推广到古今中外一切人身上，指出：“凡是能言语、能思维、能制造和使用工具的动物都是人。”这就是概括。

（四）具体化与系统化

具体化是指在头脑里把抽象、概括出来的一般概念、原理与理论同具体事物联系起来的思维过程，也就是用一般原理去解决实际问题，用理论指导实际活动的过程。

系统化是指在头脑里把学到的知识分门别类地按一定程序组成层次分明的整体系统的过程。例如，生物学家按界、门、纲、目、科、属、种的顺序，把世界上所有的生物分了类，并揭示了各类生吻间的关系和联系，这就是人脑中对生物系统化的过程。

又如，学生掌握数的概念，在掌握整数、分数、小数知识之后，可以概括归纳为有理数；当数的概念扩大，学习了无理数之后，又可把有理数和无理数概括为实数；掌握了虚数之后，又可把实数和虚数概括为数，从而掌握了系统的数的知识。

Ⅱ 谈创造性思维分层概括

全文可分为四层。第一层（1、2、3段）指出创造思维的必要性（提出答案并非只有一个，不要放弃探求）。第二层（4至8段）论证创造思维的必需要素。第三层（9至12段）任何人都有创造力。第四层（13段）结论

Ⅲ 创造力水平是有层次的，那么创造的成果有没有层次请举例说明

就算你把这个问题搞清楚了你还是不懂得如何去创造。创造是不遵守任何规律和依据的，世界上至少90%的人只能理解有规律的事物。对于一个有创造力的人来说，创造力水平、成果的层次取决于他不断地努力和追求。如果一个人有这方面的才能并且自身意识到，我觉得这是个很大的突破。我们的教育我们的考试都有标准答案，只有符合标准答案才能给分才能考上大学。这种教育制度必定束缚学生思维的发展，我们中国人的价值观都大同小异，不是吗？我们在这近一二百年来对全世界几乎没有什么重大的贡献，人口接近全世界人口的四分之一却占用地球近四分之一的生存资源，以英美为首的发达国家不剥削我们才怪。贡献就是源于不断地创造。大追求有大创造，小追求有小创造。你问的这个问题是相对而不是绝对的，是个没多大意义的问题。我认为你没必要花时间在这些问题上。最重要的是 你应当如何去思考？这个必须由你自己来定义，否则只能和创造力无缘。人生不就是解开生命的意义过程吗？这又是相对的，呵呵

Ⅳ 创造力水平分哪几个层次

实例说明无论是美国加州雇员、中国女大学生，还是英国机场的搬运工，他们都是在解决问题中将其创意付诸于实践，使得创意成真，表现出他们实实在在的创造力。历史上诸多的发明家、艺术家，这样的例子更是屡见不鲜。被喻为超级天才的爱迪生，纵横于发明界，他的成功其实就来自源源不断的创造力。雕塑泰斗罗丹，他的作品件件洋滋着人性的活力，充满创惫，令人叹为观止，成为世界艺术文明的瑰宝。与其说他们是成功者，不如说是圆梦的人!圆的是他们自身那永远不可遏制的创造力之梦。
创造力的分类
1.创造力分类
我国学者罗玲玲将创造力按层次递进分为三种
潜在创造力→前创造力→现实创造力
(1)现实创造力。在有结果的创造性活动中表现出来的所有积极心理特征的总和。该结果必须是新颖的、有建设性的和有用的，它可以是一种艺术、文学或科学的形式。也可以是能够实施的技术方案、方式方法，还可以是产品、模型等具体实物。
(2)前创造力。大胆但不成熟的创造，是现实创造力的雏形和预演。经过进一步努力，具有转化成现实创造力的可能。
(3)潜在创造力。根据一个人所具有的能力倾向和人格特质，如动机、认知风格所具有的创造性倾向以及他的技能水平，而预侧出来的创造力。
潜在的创造力，即一种更内在的、由人格决定的创造力。具有潜在创造力的人，容易产生前创造力，也可以说前创造力是他们自然的流祥，只要掌握了一定的专门技能和知识，潜在创造力高的人最有希望创造。一个人的潜在创造力除了依赖于先天索质，还跟后天的创造训练及实践相关。某种愈义上.对多数人而言，后天的训练是潜在创造力增强的重要途径。
三种创造力的层次递进，表现了“潜在的创造力”(对问题的敬感)向“前创造力”(提出猜想和假想)再向“现实的创造力”(脸证设想)的一个创造演化的全过程。
潜在的创造过程中不得是多少人的潜在依赖，也依赖于先天素质，所谓后天的锻炼是以层次上的递进并非是变现创造力的全部过程，创造力较强的人表现出的是出手拿高薪是不断的源源不断的成功，是充满人性力的活力，当然不断的充满激情者
美国心理学家泰勒(K．Taylor)根据产品的新颖独特性和价值大小的不同，将创造力从低到高分为五个层次。①表达式创造力。这种能力以自由和兴致为基础，因情境而产生，随兴致而感发。表达式创造力在儿童和青少年身上表现得尤为突出，儿童的涂鸦画就是这种层次的创造活动。②生产式创造力。这种创造力以模仿和应用技术原理为基础，解决特殊与实际的问题，生产完善的产品，具有技术性、实用性、精致性、效率性、完善性等特点。③发明式创造力。这种创造力表现为用新眼光看待旧问题，以取长补短的方法创造出更简便、经济、有效、实用的新产品。小说的创作、卡通片的制作以及一般酌技术更新和发明都是发明式创造力的产物。④革新式创造力。这种创造力表现为对已有理论、产品的创新和添加新内容、新意义。⑤高深的创造力。这是最高境界的创造力，只有少数专家才具有这种创造力。依靠高深的创造力，可以处理复杂的资料，可以形成崭新的原理原则或有系统的新学说。

Ⅳ 根据创造产品的性质与复杂性将之分为哪些层次

泰勒根据创造产品的性质与复杂性将之分为以下几种层次
1、表达式的创造 2、生产式的创造 3、发明的创造 4、涌现的创造

Ⅵ 什么叫层次除了远景，中景，近景还有什么人像怎么样创造层次

中景

影片中只取人像膝盖以上部分的一种画面。这种画面可显示人物大半身的形体动作， 是影片镜头中占数量较多的一种景别，常在叙述剧情时使用。中景的视距比近景远一 些，能为演员提供较大的活动空间，既可以使观众看清人物表情，又有利于显示人物 的形体动作。由于取景范围比近景宽广，能在同一画面中拍摄几个人物及其活动，因 此它在展示人物关系上尤显便利。演员也不致因空间窄小而与周围气氛、环境脱节。 中景在影片中，大部分用于需识别背景或交代动作路线的场合。其运用，不但可以加 深画面的纵深感，表现出一定的环境、气氛，而且通过镜头的组接，还能把某一冲突 的经过叙述得清清楚楚，揭示出人物的复杂关系和不同性格。 全景 电影摄影机摄取人像全身的一种画面。这种画面可使观众看到人物的全身动作及其周 围部分环境。适 适 全景具有较广阔的空间，既能展示出比较完整的场景，又可使人物的整个动作和 人物相互的关系得到充分的展现。在全景中，人物与环境常常融为一体，能创造出有 人有景的生动画面。适 适 全景和特写相比，视距差别悬殊。如果两者直接组接，会造成视觉上和情绪上大 幅度的跳跃。运用得好，常能收到特有的艺术效果。如果人物情绪的发展是跳跃的， 景别的跳跃就可以很好地为塑造人物和渲染气氛服务。

远景

电影摄影机摄取远距离景物和人物的一种画面。这种画面可使观众在银幕上看到广阔 深远的景象，以展示人物活动的空间背景或环境气氛。还宜于表现规模浩大的人物活 动，如炮火连天、 跹堂致 的战场，人如潮涌的游行示威，千军万马的对阵厮杀等。 电影的远景，在展示空间和渲染气势磅礴的宏伟场面上，是其他艺术无法比拟的。大 远景比远景视距更远，适于展现更加辽阔深远的背景和浩渺苍茫的自然景色。这类镜 头，或者没有人物，或者人物只占很小的位置，犹如中国的山水画，着重描绘环境的 全貌，给人以整体感觉。大远景在影片中主要用以介绍环境、渲染气氛。 背景前景后景 背景是人们生活或一事态发生发展的一定时代和环境的统称。影片中的背景，主要通 过各种镜头对具体环境、景物的描写反映出来，包括运用造型、光影、色彩等设计。 通过背景人物和动作，运用背景音乐音响，可以增强影片的时代气氛和地域特色，为 烘托人物形象、展开故事情节、揭示主题思想服务。在影片的某一镜头，特别是景深 镜头中，离观众视点较近的，称为前景；位于画面深处、离观众视点较远的人与景物 ，称为后景。前景和后景的设置和变化，便于拍摄时的场面调度。在一般情况下，景 深越大、前后景之间的距离越远，画面的纵深感就越强，越能增加影片中生活环境的 多层次和整体感。

室内人像摄影的基本光位大体有五种：

1、主光。主光的作用是提供主要的照明。一般而言，主光的基本位置是在与相机呈45度角的一侧。主光的位置决定了照片的基本影调。

2、辅光。辅光的作用首先就是照亮由主光产生的生硬的暗影，使其柔和，层次丰富，并且使其暗部得到表现。由于主光产生了主要的暗影，因而辅光就应该放在与主光相反的一边，并且尽可能靠近相机，同时要与相机的高度大体相同，从而让其产生平面的、均匀的、照亮整个面孔的光线。

3、背景光。背景光是放在背景的后面，对着背景照明的光。它的主要作用是使拍摄对象和背景之间的影调分开，从而产生一种立体感和深度感。一般把背景光直接放在被摄者后面，背景灯不能出现在画面之内。要把其放得低一些或者高一些，总之必须注意把它放到视场之外。背景光在背景形成的最亮的区域一般应该在被摄者头的后边，过高过低都会影响画面效果。

4、头发光。头发光的作用是表现头发的质感，细节和头发的高光部分。头发光应对准头部上方，发髻和稍后的地方。如果人物有发缝，头发光应该对准发缝。如果没有，那么就应该对准鼻子上方的头顶。

5、轮廓光与造型。轮廓光是为了突出人物的整体或者局部的轮廓线，以使主体和背景分离出来。造型光的主要作用是在强调人物的某一各局部和细节，突出其特有的性格。

摄影的画面体现着作者的创作意图，摄影构图是反映作者意图的一种表现形式。它既体现了作者想拍什么、为什么而拍的动机，同时又反映出作者如何去拍的技巧和方法。在摄影艺术中，摄影构图有自己独特的形式规律，概括起来有如下五点;

1、主体与宾体的呼应和对比；

2、虚实与开合的表现；

3、摄影画面布局的均衡；

4、摄影画面的基调处理；

5、张驰与简约的构成等。

了解摄影构图的形式规律，对摄影者来说是有着极其重要的现实意义。可以找到一条鲜明地、直观地、准确地、简洁地揭示主题思想的途径；可以排除干扰，让画面主题得到充分、突出的地位，从而使观众得到深刻感人的印象；可以直接为塑造艺术形象服务，丰富艺术形象的感染力；可以形成某种艺术氛围，给观众带来某种强烈的审美感受，让观众的情绪与画面的基调融为一体；可以起到装饰画面，美化画面的作用，并能造成一定的意境，达到深化主题思想，丰富内容的作用。

Ⅶ 创造力水平分哪几个层次创造力水平有哪几个层次

就算你把这个问题搞清楚了你还是不懂得如何去创造。创造是不遵守任何规律和依据的，世界上至少90%的人只能理解有规律的事物。对于一个有创造力的人来说，创造力水平、成果的层次取决于他不断地努力和追求。

Ⅷ 创造的五个层次是什么

创新，在最浅的层抄次上，是产品的创新，比如电灯、手表、计算机、因特网
我们的产品创新之所以会落后，是因为缺乏支撑产品创新的一个必要基础——组织创新。这是创新的第二个层次。
这就涉及到创新的第三个层次。所有的组织都必须形成概念、形成制度、形成游戏规则，将组织的运作以概念、规则、法律等形式固定下来，从而具备可复制性、可预期性；所有人都可以按照规则操作，使得整个社会的竞争是有序的。在竞争中，真正的创造发明将得到奖励，假冒伪劣、抄袭剽窃等行为将会被惩罚、淘汰。只有这样，组织和社会才能正常运转并行之有效，否则只会是一片混乱，创新更是无从谈起。
以上所有这些创新，都是由谁来完成的呢？是一个一个以某种形式组织起来并按照游戏规则行事的个人。因此，创新归根结底要落实到人，这是创新的第四个层次。
比人这个层次更高的，是怎样才能创造一个环境，让个体具有真正独立的人格，成为我们上面所说的安宁的、踏实的、有创新精神的人。这就要求实现对产权的保护，对人的基本权利的保护。这是创新的第五个层次。

Ⅸ 将创新思维分成上、中、下三个层次，并说明这三个层次的差别

分三个层次？我以为没高低之分。
1改良 正如瓦特改良了蒸气机
2发现 主要是指发现一种事物有新的功能，或者发现另一种东西可代替这种东西的全部或部分功能。
3发明 这个似乎不用解释，但发明很大程度只是旧事物的排列组合，当然，除了物质上的，精神层次上的创造也不要莫视。