⑴ 蒙氏数学领域有进位乘法教案
教学教学要求通过实物直观演示，使学生初步理解和掌握一位数乘二、三位数不连续进 位的笔算方法，能够正确地计算中心。 教具学具 师生各准备小棒8 捆（每捆10 1．理解情景图。（1）提出问题。出 示情景图：图中呈现的是渔民在海水养殖场的劳作场面。有种植海带的、有放养螃蟹的、有 运送虾饲料的、有放养扇贝的。使让学生认识劳动创造幸福，劳动创造财富海水养殖繁忙的 景象使学生认识劳动创造幸福，劳动创造财富。 （2）请学生提出自己想知道的信息。 （回答） 海带：3 条绳子，每条绳子夹29 根海带苗；螃蟹：一笼养8 只共112 饲料：4袋，每袋41 千克；扇贝：5 个笼子，每笼装125 （3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。 例如：渔民养海带每条绳上夹29 根海带秒，已经夹好了3 子。一共夹了多少根海带苗？渔民用蟹笼养螃蟹一笼养8 只螃蟹共112 笼。一共养螃蟹 多少只？ 渔民叔叔养虾投放虾饲料一次投放4 袋，每袋41 千克，一次投放多少千克？ 渔民叔叔用5 个笼子养扇贝，每笼装125 只扇贝5 只笼子能装多少只扇贝？ 2．探讨口 算方法。学习第一个红点知识。两位数乘一位数一次进位的笔算乘法 （1）请学生思考， 交流解决问题的方法，列出算式：29&ties;3 （2）动手操作，理解算理。 板书： 29&ties;3=，这个算式表示什么意思？怎样计算呢？ 学生估算29&ties;3 的积大约是多 少？为什么？ 师生共同活动，演示操作，第一行摆2 根，表示29。接着摆同样两行小棒每行都是29 根。要求3 个29 根一共是多少根，就是要先算出3 少，再算出3个20 是多少，最后把两次乘的结果加起来。先算3 根是27根，把其中的 20 根捆成两捆放在3 行小棒的下面，另外7 根，那么29&ties;3=87是怎样算出来的？先算什么，再算什么。 计算。问：怎样计算呢？借助直观操作、边讲解边板书竖式。29 &ties;3 27----------9&ties;3 6-----------20&ties;3（6 为什么写在十位上） 87 然后指出，为了 书写简便，以上竖式可简写为： 29 &ties;23 87 （3）尝试讨论，掌握算法。 24 &ties;2 48 引导学生比较：复习题中板演的与例题，有什么相同点？有什么不 同点？怎样处理进位的数？使学生明白乘数乘被乘数个位上的数积满十，向十位进1；如果 积满二十，应向十位进2，积满三十呢？------ 归纳：用一位数乘被乘数个位上的数， 积满几十，就向十位进几。 注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在 横线上。 练习。 完成课本第17 页的自主练习1 的前三道题目。让学生独立完成， 指名板演集体订 3．教学绿点知识三位数乘一位数一次进位的笔算乘法。出示渔民叔叔 个笼子养扇贝，每笼装125 只扇贝 只笼子能装多少只扇贝？（1）列出算式。 125&ties;3 （2）估算出大约的积是多少？ （3）请一名学生在黑板上写出竖式。 遮住，题目变成了25，请学生口头说出竖式的计算过程。然后把 被乘数百 &ties;3 还要乘被乘数十位上的2，百位上的1。所以个位进到十位的1 并不能直接写在积的十位上，而应暂记在横线上。最后让学生翻开课本第17 将例题未做的部分做完，并把得数填写在横式等号后面。（5）练习。 完成课本第 17 页的自主练习1 后两道的题目和 小结：引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的顺序及进位法则。用竖式计算时，注意什么？ 三、巩固： 完成课 作业：基训p13(1)-p14(4)板书设计：一位数乘二、三位数不连续进位的乘法 渔民养 海带每条绳上夹 29 根海带秒，已经夹好了 条绳子。一共夹了多少根海带苗？29&ties;3=87 2929&ties;3&ties;23 27-----------9&ties;387 6-----------20&ties;3 87 渔民叔叔用3 个笼子养扇贝，每笼装125 只扇贝，一共能装多 少只扇贝？ 125&ties;3=375（只）125&ties;3&asyp;360（只） 125 &ties;13 375- 课后反思：
⑵ 阿古顿巴舞蹈分解动作
关于阿古顿巴的故事 藏族机智人物故事。在藏语中，阿古是叔叔，顿巴是导师，意译为导师叔叔。它是藏族人民精心塑造的一个机智、幽默、正直、乐观、善于斗争、乐于助人的农奴形象。关于阿古顿巴的故事很多，这些故事短小精悍、语言风趣、情节动人、爱憎分明、耐人寻味，集中体现了藏族劳动人民的才能智慧和高贵品质。在阿古顿巴面前，没有克服不了的困难，没有做不到的事情，没有斗不败的敌人，没有实现不了的愿望，他给人以信心和力量。阿古顿巴的宝物（藏族民间故事） 在藏语中“阿古”（音译）是叔叔，“顿巴”（音译）是导师。“阿古顿巴”是导师叔叔，可见阿古顿巴在藏族人民心目中的地位。 故事顺着“找宝—挖宝—得宝—种地—丰收—觉悟”的线索发展，最后揭示了故事的精髓。故事最后，交代了西藏农民的风俗习惯之一：农民每逢耕过地，总要拿几块石头放在田地当中，这就看出大家多么尊重“阿古顿巴”的教导。 阿古顿巴的宝物是块石头，这块石头隐含着阿古顿巴的教导，这个教导就是劳动创造财富。
⑶ 如何培养孩子的劳动习惯教案反思
邗江实验学校幼儿部 张燕 “太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱。花儿醒来了，鸟儿忙梳妆。小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙。幸福的生活从哪里来，要靠劳动来创造！”大家都知道这是一首脍炙人口的儿童歌曲，“劳动最光荣”这话一点也不假，劳动是人类生存的基础和手段。可我们做父母的都把这些给忘了，过分地宽容孩子、宠爱孩子，什么事情都舍不得让孩子做，这样对孩子一点好处都没有，只会把孩子变成一个懒惰、依赖性强的人，严重的还会危害到孩子以后的人生。 要知道，即使是一个2岁大的小孩子，也要让他懂得收拾自己的玩具和东西。当孩子逐渐长大后，他就会成为一个有能力独自做家务活的好帮手。如果爱孩子，想让孩子健康地成长，就让他们从劳动开始吧！其实，孩子天生就是喜欢劳动的，当他们在四五岁的时候就已经表现出来了，这时候的孩子很喜欢帮助大人干活，可是大人们却总把孩子的好意看成是“捣乱”。就这样，孩子们的劳动热情就被成人扼杀在了摇篮里。当孩子进入学校后，一些爸妈只想到要让孩子好好学习，于是，又将劳动和孩子分离。他们认为，孩子要把全部的心思用到学习上，全身心地争取到优秀的成绩，他们不准劳动来扰乱孩子的学习。而这样一来，只会让孩子形成一种孤僻的性格，机械的为父母“提高学习质量”而马不停蹄。 但有些父母从小就对孩子进行劳动教育了，不但让孩子养成了热爱劳动的习惯，而且不管遇到什么事情，这些受过劳动教育的孩子都会尽自己的全力去完成，无论是在劳动方面，还是在学习方面，他们都有一种自觉的心理和一种责任感，而且在做事情的时候根本不需要任何人去监督和督促。在劳动中可以培养孩子乐观向上的性格，也可以让孩子感受到劳动成果所带来的喜悦和自豪，让孩子在学习上也会感到轻松和简单，这样，孩子的成绩当然就会进步的很快。所以，想让孩子可以轻松地走过受教育阶段的父母们赶快行动吧，让您的孩子从小就成为一个劳动高手。 1、从做家务活开始 现在的绝大多数家庭中的家务都没有科学的安排，差不多都是由成人来做的。但是，如果想让孩子热爱劳动，就要从做家务活开始，这虽然是一件小事情，但是却绝对不可以忽略。成人要让孩子从小就具备做家务活的习惯和能力，应该让孩子把家务活看成是生活中很自然的内容之一。其实，对孩子来说，常常做家务活除了可以培养孩子热爱劳动的习惯之外，还可以使养成务实的良好品格，培养孩子做事情的能力和集体精神。成人什么事情都不让孩子做，这看起来好象是对孩子的一种“爱”，可就是这种“爱”在无行中抑制了培养孩子许多良好习惯的滋生。所以，大人们一定要舍得让孩子参加家务活，帮助孩子成为有责任和热爱劳动的人。 2、多称赞，少批评 对于孩子来说，称赞是最好的一种鼓励方式。所以，成人要经常对孩子说一些称赞的话，或是感谢的话。比如，成人可以感谢孩子的劳动对自己提供了很大的帮助，或是夸赞孩子是多么的聪明能干。这些带有称赞的语言会让孩子有一种成就感，也会调动孩子参与劳动的积极性。让孩子参加家务劳动，是让孩子学习的一个过程，也可以让孩子从中得到锻炼。然而在这个过程中，失败是在所难免的，当孩子做家务活遇到失败时，成人千万不要对孩子进行指责，而是要和蔼地告诉孩子，没有谁可以不经历失败就直接拥有成功的，只要能从失败中吸取教训，就会有从头再来的机会。 最重要的一点是，成人可以口头称赞孩子，但是要尽量避免用金钱作为奖励。因为做家务活是每个家庭成员所应尽的义务，而且做家务活的目的并不是想要得到一些物质的奖励，而是锻炼自己的独立性。 3、针对孩子的兴趣 想要培养孩子的某种习惯就要让孩子对其产生兴趣，这样就会达到事半功倍的效果。一般来说，孩子都喜欢家里来客人，成人就可以让孩子准备一些接待客人所用的物品，还可以让孩子来招待客人。让孩子做一些他喜欢的事情，可以调动他体内的积极因子，让他自动地去做事，这样慢慢的就会让他养成热爱劳动的习惯。 4、增强孩子的责任感 责任感是让一个人自动去做事的驱动力，通过做家务活会让孩子体谅到父母的辛苦，也就会逐渐承担一些家庭里的责任，这样就会提高孩子的责任感，也培养了孩子的良好品质。当孩子在成人的谆谆教导下渐渐地养成了热爱劳动的习惯，当孩子感受到自己的劳动所带来的快乐、自己的行为所产生的正面影响时，他们就会更加努力、自信地承担起自己的劳动。 5、让孩子有实践的机会 对孩子进行劳动教育，不能只限于口头，而应该通过劳动实践来进行，多给孩子劳动的机会。如果成人在平常没有让孩子参加具体的劳动，那么，孩子是不太可能爱好劳动的。其实孩子具有很强的模仿能力，然而却被许多成人给剥夺了。比如，当他们看到妈妈在洗衣服时，他也会要求洗；看到爸爸在修电器，他也会在一旁跃跃欲试。当遇到这种情况，成人一定不要拒绝孩子，这个时候正是成人教育引导的好机会，给予孩子适当的肯定不仅可以保存孩子的劳动热情、培养孩子的创造能力，而且可以培养出孩子热爱劳动的习惯。 劳动创造财富，劳动创造一切，我们的祖先就是通过劳动演变成今天的我们。所以，大胆地让孩子动手去做每一件他们应该做的事，养成良好的劳动习惯吧！
⑷ 幸福是什么1提出学习目标教案设计
教材版本：人教版实验教材四年级上册
课题：10*幸福是什么
教学目标
1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络；读懂故事的内容，理解幸福的含义；能和同学合作表演课文内容。
2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。
3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
教学重点：了解故事内容。
教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义。
教具准备：录音机；磁带《幸福拍手歌》
教学时间：1课时
教学进程
一、创设情境，谈话导入
1、配乐齐唱《幸福拍手歌》
2、谈话：从你们的歌声中，我听出了你们的快乐和幸福，多么美好的感觉呀！父母、师长疼爱，同学、朋友关爱，我们整日包围在幸福之中。但是，你们能告诉我幸福是什么吗？
（指名回答）
理答导入：
方案一：（学生不能够用自己的语言谈个人对幸福的认识）哈，有幸福的感觉，却不能说出什么是幸福。不要紧，幸福本身就是看不见、摸不着的东西，但它的确存在于我们生活当中。读了保加利亚作家埃林·彼林的童话《幸福是什么》，相信你们能给出自己的回答。
方案二：（学生能够用自己的语言谈个人对幸福的粗浅认识）真棒，你们都是感觉敏锐的孩子！正像你们回答中表现的一样，每个人对幸福的认识都是不尽相同的。下面我们一起来读保加利亚作家埃林·彼林的一片童话《幸福是什么》，看看作者给出的答案是什么。
二、自学探究，读懂故事
1．运用自己喜欢的读书方法自读课文三遍，扫清字词障碍，了解课文主要写了什么内容。
2．交流：你读懂了什么？（引导学生充分交流，可以用文中现成的话来回答，有所理解和体认即可）
3、复述童话故事。（2-3名学生，引导学生按叙述顺序把故事说完整）
三、合作交流，品读体验
1、幸福是什么，三位青年都做出了自己的回答，再读课文，画出相关的句子。
2、与文本对话，理解“幸福是什么”
①读三位青年的对话，理解他们对幸福的认识。
理答要点：十年后，三个小牧童都长成了健壮的青年。往东的、往西的、留在村子里的，他们都找到了属于自己的幸福；做医生的、当工人的、做农民的，不同的职业、不同的经历，对幸福的感受却是相同的，用故事里一位人物的话来说，那就是——（智慧女儿的话：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”）
“义务”怎么解释？你是怎样理解这句话的？（引导学生根据故事内容、具体句子，正确理解“智慧的女儿”所说的这句话）
理答过渡：是的，正如大家所谈的那样——要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，把自己应该做的事情做好，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。
三位青年从事的都是一些普通的工作，如他们自己所评价修葺泉井的劳动那样，他们并没有拥有巨额的财富、显赫的业绩，但平凡的劳动却为他人带来好处，他们也因此寻找到了属于自己的幸福。有人说：“幸福是一种感觉”。也有人说：“幸福是一种对既得所持有的满足感”。请带着一种满足感、愉悦感来读三位青年的对话，说说你新又体味到了什么。
理答要点：
——满足自己所拥有的。
——幸福不在于虚无缥缈的幻想中。
——心有所满足，才能感觉到幸福。
②三位牧童起初对“幸福”这个概念一无所知，所以他们问“你祝我们幸福。请你告诉我们，幸福是什么呢？”当接受“智慧女儿”的启迪引导，他们分手前是怎么说的？从这些话中，你能体会到什么？
理答要点：
——幸福无处不在。三位青年十年的经历告诉我们：往东往西，下南上北，甚至就留在本村，都能寻找到幸福，幸福无处不在。幸福在外面的世界、在周围、在内心。
——只有心中充满了对幸福的渴望，非常想得到幸福，才有可能找到幸福。
3、与作者对话，深入理解“幸福是什么”
在三位牧童寻找幸福的旅途上，有一个人物起了相当重要的作用，她是谁？作者在故事中安排这样一个人物，用意何在？
理答要点：对幸福的寻找需要来自外界的帮助和支持，青少年更需要别人的指导，我们的父母、师长甚至同学朋友，充当的就是文中“智慧的女儿”这样一个角色。有了他们的帮助、支持、指导，我们才能少走弯路，尽快地寻找到幸福的真谛。所以，我们要多听听他们的建议和意见。另外，“智慧的女儿”只是故事中的一个角色，是个虚构的童话人物，是一个精灵、一个神，生活中并不存在，但是，智慧的确存在于我们的头脑之中，它真的能帮我们尽快找到幸福。所以，我们在日常的生活学习当中，千万别忘了使用我们的头脑和智慧。智慧能创造看得见的财富，也能创造看不见却能感觉到的幸福。
4、与生活对话，全面理解“幸福是什么”
除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福？
分组讨论，全班交流。
理答要点：
——幸福无处不在。但它又不能单独作为一件具体的事物而存在，所以我们无法看见，也无法触摸，但它的的确确存在于我们周围，只有用心感受生活、感受生命的人才能到觉察到它的存在。
——三位青年为什么能寻找到各自的幸福，就在于：一是智慧的女儿的引导，这是外因；二是他们因不知幸福为何物而对幸福充满了渴望，这是他们能寻找到幸福的内因，也是最为重要的因素。
5、与心灵对话，让“幸福”走进每个人的内心。
谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
提示：“我认为幸福就是。”
6、与文体对话，认识童话的特点
与《巨人的花园》一样，这个故事也是一篇童话。再读全文，讨论：童话有什么特点？
理答要点：
——童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。
——幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射。
——童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围，形成超越时空制约、亦虚亦实、亦幻犹真的境界。
四、拓展延伸，布置实践作业
1、课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》
2、以小组为单位排练课本剧，待课外活动时间汇报演出。