教育对科学创造的成果

⑴ 教育教学成果包括哪些

教育教学成果指教育科研人员（包括教师、校长、教育行政管理人员）对某一教育科研课题进行研究，通过观察、调查、实验、行动研究和思维等一系列研究活动，获得具有一定学术意义或实用价值的创造性结果。成果的基本表现形式为论文、科研报告、实验报告、经验总结等。

1、具有研究价值。

通过课题的研究，有利于提高教师素质，有利于提高教学质量，有利于促进学生的身心健康和全面发展，有利于推动素质教育的实施。

2、具有科学性。

主要体现在课题的指导思想和研究目的明确，理论科学合理，事实真实充分，有实践基础和理论基础。

3、具有创新性。

课题反映新的内容，反映时代特点，反映新的视角，应用新的研究方法，是没有做过或做过却未能解决的问题。

4、具有可行性。

课题是否具备进行研究的主观与客观的条件。

主观条件是指研究者本人所具有的理论水平、知识、能力、专长、经验、基础，对课题的理解程度、兴趣、资料掌握的是否深入和广泛。

客观条件是指课题研究所必须的资料、设备、人员、时间、经费以及领导支持程度等因素。

(1)教育对科学创造的成果扩展阅读：

关于对教育教学成果注意事项

1、明确教育教学的目的。教师参加教育科研，不仅仅是为了获得几个证书，而是通过教育科研，不断提高自己的能力和水平，提高自身价值，不断改进自己的工作，提高育人效率。

2、明确教育教学的对象。教师进行教育科研，必须以本职工作的内容为主要研究对象，切忌脱离实际的"学术"研究。

3、由不自觉向自觉转化。应从工作的历程中逐步对教育科研产生兴趣，自觉主动地进行教育科研活动。

4、运用科学方法。在研究过程中，用研究的方法，研究的目光观察平时的工作，避免脱离实际的研究。要加强学习，注意观察，分析思考，不断积累，加强交流和研讨，及时反思和总结。通过研究逐步掌握教育科研的规律和方法。

5、做到坚持不懈。教育科研不是短期行为，而应贯穿教育生涯的始终。要使自己的教育科研工作取得实效，关键在坚持，坚持就能发展。

参考资料来源：网络——教科研成果

⑵ 关于科学技术创造的成果的资料

①探月工程——首次探测 月球背面：

2018年，中国探月工程将实现新突破。嫦娥四号任务将于今年实施两次发射任务，实现国际上首次在月球背面软着陆并巡视勘察，谱写月球探测历史新篇章。国防科工局探月与航天工程中心主任、探月工程副总指挥刘继忠介绍：

嫦娥四号今年的发射任务将分别于5月和12月在西昌卫星发射中心实施。计划5月发射中继星，首次在地月朗格朗日L2点放置卫星，实现月球背面与地面站之间的测控通信；12月发射着陆器和巡视器，在中继测控支持下实现月球背面软着陆，开展就位和巡视探测，科学探测数据再通过中继星转发至地面接收站，开展相关科学研究。

②北斗卫星——密集发射 全球组网：

进入2018年，北斗卫星迎来高密度发射之年。与此同时，我国自主研制和建设的北斗卫星导航系统也进入发展新阶段：系统性能、卫星寿命、服务精度大为提升，提供服务的地区范围更广，进一步向全球卫星导航系统的角色靠近。

“2018年底前，将发射10多颗北斗三号组网卫星，建成基本系统，覆盖‘一带一路’建设参与国；到2020年，将发射30多颗卫星，向全球提供服务。”中国卫星导航系统管理办公室主任、北斗卫星导航系统发言人冉承其介绍。

③深海科考——“七龙”探海 更深更远：

“深海蕴藏着丰富的资源，是人类未来发展的蓝色空间，也是国家长远发展的战略新疆域。”中国大洋矿产资源研究开发协会办公室主任刘峰说，2018年对国家深海事业来说，是非常关键的一年。2018年，我国将从“硬实力”和“软实力”两方面下功夫，力争在深海探索中占据先发优势。

深海装备，是深海大洋调查的有力保障。今年，会以“蛟龙”号载人潜水器、“海龙”号无人有缆潜水器、“潜龙”无人无缆潜水器组成的“三龙”深海装备体系为抓手，促进深海技术的创新突破。比如持续推进“蛟龙号”和“潜龙二号”的技术升级与应用。

④量子技术——通信计算 继续领跑：

2017年12月19日凌晨，国际权威学术刊物《自然》杂志对外发布2017年度改变世界的十大科学人物，中科院院士、中国科学技术大学教授、“墨子号”量子科学实验卫星首席科学家潘建伟入选。《自然》杂志为每一名入选者做了一篇新闻特写，其中以“量子之父”为题报道了潘建伟。

毫无疑问，潘建伟是世界量子技术领域里最好的科学家之一。在他的带领下，中国量子通信研究迅速从“跟跑”实现“领跑”，目前已领先世界5年到10年；中国量子计算研究也迈入世界一流水平行列。

⑤核电技术——高温低温 全面发力：

核科技作为重要的科技领域，备受社会关注。岁末年初，核科技持续自主创新再结硕果，呈现出新堆型扎堆的可喜现象。中国核工业集团公司日前在京正式发布其自主研发的“燕龙”泳池式低温供热堆。

与此同时，我国自主研发的第四代核电高温气冷堆也传来捷报，山东荣成石岛湾高温气冷堆示范工程2号反应堆压力容器顶盖扣盖成功。这意味着距离我国建成全球首座球床模块式高温气冷堆商用示范工程又迈进了一大步。

⑶ 教育教学成果和教科研成果有什么区别

它们表现形式不同：

教育教学成果指的是：如：学生成绩、学生及个人荣誉证书、某一研究所获奖项 等。

教育科研成果是指教育科研人员（包括教师、校长、教育行政管理人员）对某一教育科研课题进行研究，通过观察、调查、实验、行动研究和思维等一系列研究活动，获得具有一定学术意义或实用价值的创造性结果。成果的基本表现形式为论文、科研报告、实验报告、经验总结等等。
拓展资料：
科学研究成果
指科研人员在他所从事的某一科学技术研究项目或课题研究范围内，通过实验观察、调查研究、综合分析等一系列脑力、体力劳动所取得的、并经过评审或鉴定，确认具有学术意义和实用价值的创造性结果。
它是科技工作者辛勤劳动的结晶，是人类重要的精神财富和物质财富；是一种具有特殊意义的生产力，也是衡量科学研究任务完成与否，质量优劣，以及科研人员贡献大小的重要标志。是国家的财富、智力的资源。科研成果应符合以下三方面的条件：
(1)科研成果应具有创造性、先进性，创造性是指前人所没有或国内外所没有的．理论上有新的创见，技术上有新的提高。先进性应该在成果的技术价值和技术水平上有所提高；
(2)科研成果必须具有社会价值(科学价值初经济价值)，并得到社会的公认。既要有实用性，又要符合科学规律，具备实施条件，满足社会要求，经济价值高。
(3)科研成果必需经过技术鉴定或评审。鉴定或评审应实行同行专家评议。认为合格，才能算作成果。

⑷ 教育/科学

教育是塑造人类的灵魂，其实质为培养良好的思维方式。智力因素和非智力因素并重。知识作为载体承载着道德渗透和解决问题的策略、技能，还有实践创新能力。我们上学并不在于学到多少知识，成为知识的储存器。而在于获得强烈的求知欲以及创新意识，坚韧不拔的意志品质。还有乐善好施的性格，也就是良好的道德素养。
科学是依托创新意识创造发明人世之间没有的科技成果，包括意识形态。比如人类基因密码的破解；找出隐含在自然界中规律；新型材料的诞生。科学不是科学家的专利，普通人也可以搞小发明小创造，只要是对人们的生活、生产方式有变革，简化某些步骤，使生活生产更便捷，都属此列。
教育是科学的基础，科学是教育的发展。科学成果就是以后的教材，教育为科学提供高素质的人才，他们是孪生的兄弟姐妹，更像是夫妻，互补性很强。

⑸ 教师近年来主要教育教学和科研成果怎么写

教师来近年来主要教育教学和源科研成果怎么写法如下：

先做一个概括，近年来主要的教育教育和研究成果都怎么样，比如说新课程改革对教师的教学行为提出了许多新要求，它要求教师必须尽快地从传统的角色中走出来，成为新课程的研究者、实话者和创造者。

然后分几条列举以下近年来教育教学的转变：

一、转变观念，形成教育科研的良好氛围

二、健全科研机构和制度，建立有效的保证措施

三、结合实际，以本校教学中的最大问题为科研选题的契入点

四、加强学习，培养本校研究教师

五、研究实践与课堂教学、常规教研紧密结合，以课题研究为核心开展系列活动。

最后总结以下科研成果。

⑹ 教育对科学技术发展的作用有哪些

教育对于发展科学技术的基础作用主要在于：

1、教育为科学技术的发展和创新提供知识积累.任何新的科学技术的产生和发展,总是建筑在接受前人科技成果基础之上的,教育的重要任务就是传递人类已有的科学知识、经验和最新科技成果,促进科技进步与创新的发展.

2、教育为科学技术的发展培养所需人才.科技的进步和先进技术的发明,都依赖于掌握科学技术的人才,而人才的培养在于教育,正如**指出：“科学技术人才的培养,基础在教育.”造就人才,传播知识是教育,特别是高等教育.

3、教育为科学技术转化为生产力创造条件.发达的科学技术,先进的生产工具和丰富的劳动对象,若没有人的活动就不可能产生任何经济效益.无数事实表明,科学技术只有被劳动者掌握,才能转化为现实生产力；而劳动者要掌握现代科学技术,就必须通过教育.因此,教育是科技向生产力转化的中介.随着知识经济的发展,教育、特别是高等教育不仅承担着科技转化为生产力的中介,而且成为高新科技产业和信息产业发展的重要基地.目前,许多国家的大学广泛地参加到知识产业的发展中,围绕大学形成了高新科技产业园区.

⑺ 教师近年来主要教育教学和科研成果怎么写

围绕课堂教学 加强教育科研

河北联校河北学校

新课程改革对教师的教学行为提出了许多新要求，它要求教师必须尽快地从传统的角色中走出来，成为新课程的研究者、实话者和创造者。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的关键是教学改革。近年来，我校结合农村小学实际，紧紧抓住课堂教学这一重点环节，采取分层推进、滚动发展的办法，扎扎实实地进行教育科研，教师们投身科研的热情空前高涨，教师的教育教学行为发生了根本转变，一批教学骨干迅速成长，教师队伍正向专业化迈进，学生的学习情感和态度也发生了积极变化。下面是我校开展教育科研的一点体会。

一、转变观念，形成教育科研的良好氛围

首先，学校领导要充分认识教育科研的重要性和必要性，把教育科研摆在保证学校可持续发展的战略地位上来，要有开展教育科研的责任感、紧迫感，并且将这种责任感、紧迫感传递给广大教师，引导大家从“教书匠型”走向“研究型”。领导要从繁杂的事务性工作中跳出来，带头进行教育科研，在抓好科研骨干培养的同时，引领全体教师走上科研兴校的“阳光大道”，形成良好的研究氛围。

二、健全科研机构和制度，建立有效的保证措施

学校有限的人力物力资源应该用在刀刃上，教育科研就是学校发展的利刃。可以从以下几方面给予保证：一是由教导处牵头，精选本校有研究热情的骨干教师组成校教科室，负责教育科研的组织、管理、协调工作；二是健全教育科研的各项规章制度，如《教育科研奖惩制度》、《理论学习制度》等；三是从行政管理的角度加强教育科研工作的管理考核，并纳入教师教育工作考核，给予奖惩；四是在研究经费上给以优先，保证研究工作的各项费用开支。

三、结合实际，以本校教学中的最大问题为科研选题的契入点

作为研究基础薄弱的农村小学，教育科研应以学科研究为基础，以课堂教学为重点。因此，我们在认真调查研究本校师资和教学现状的基础上，坚持教育科研与教师日常教学工作相结合，确定了“学生自主学习能力的培养”这一课题，并积极制定方案步入发展的正轨。

四、加强学习，培养本校研究教师

由于农村学校教师的研究水平和研究意识普遍不高，因此，加强教育科研理论的学习培训显得非常迫切。教科室在精心准备的基础上，开展了两方面的学习培训：一为教育科研操作层面的知识培训，如教育科研的含义、如何选题、如何开展研究、研究的方法、教育科研的写作知识等，破除教育科研的神秘感，帮助教师克服畏难情绪；另一方面是学习与本校研究课题相关的理论知识，做好理论储备。需要注意的是学习培训要坚持贯彻研究活动的始终，为科研保驾护航。

五、研究实践与课堂教学、常规教研紧密结合，以课题研究为核心开展系列活动

在研究的核心阶段即研究实践阶段，必须坚持以课堂为主阵地、以常规教研为载体，把教育科研课题的研究融入教师的教学工作中，通过日常的教学、教研和一系列有目的的活动推进科研的深入开展，使课题研究得到良性发展。

1．定期开展现状分析。教育科研的目的是针对问题，开展研究，解决问题。由于研究是在动态的过程中进行的，随时都可能出现新情况、新问题，因此，及时进行现状调查与分析就显得很重要。为全面、准确掌握当前我校课堂教学中在学生活动方面存在的问题，使研究工作做到对症下药，通过学校领导与主研人员的随机听课、访问等形式了解现状；同时，建立研究个案（个别教师、班级、学生），进行跟踪调查。然后汇总，在充分分析的基础上及时总结，为进一步开展研究，改进课堂教学提供依据。

2．结合研究课题开展优秀研究课教案展评活动。备好课是上好课的前提，进行课题研究更是如此。所以我们特别重视课前的准备工作，除了按常规要求超前备课、写好教案、每日一签字上课外，我们还特别规定教案要突出研究主题“学生自主学习能力的培养”的体现，即看是否科学、创造性地设计了学生活动的内容、时间、方法等，每学期开展全体研究人员参与的教案展评活动，评出优秀教案供大家学习、借鉴。

3．组织示范课、观摩课活动。示范课、观摩课能有效地促进广大教师教学研究水平的提高。因此，我们学校规定每期均要提供几节示范课或观摩课供大家学习。①委派教师外出参加县、市、省级的课堂教学观摩活动，并要求结合我们的研究课题认真学习、思考，回校交流传达（一是上示范课，二是汇报心得体会）。②组织指导本校骨干教师在校内上课题研究示范课。抓两点：一是示范课的把关，由教导处牵头，课题主研人员负责质量，确保示范性；二是示范课后的研讨、学习，做到结合研究专题开展实实在在的讨论，并找出特点，找到差距，落实改进措施。

4．周期性的开展全员课题研究公开课活动。这是有效促进群众性研究的必要手段。可以在过去每位教师每期上一节校级常规公开课的基础上，赋予它新的活力，即将公开课与课题研究结合起来，让公开课注重体现本人在课题研究中的经验，并把这一要求落实到说课、上课以及课后教研组的评课等环节中。

5．引入激励机制，开展课题研究赛课活动。我校每学期开展一次教师赛课活动，近年，我们将赛课同课题研究相结合，实行“一课三议”或“三课一评”活动，听课后教师们结合课题和自身实际认真研讨，有时甚至争得面红耳赤，可以说教育科研的氛围是越来越浓。通过赛课，提高了教育科研水平，促进了课堂教学的探索热情，一些青年教师在赛课活动中脱颖而出，缩短了青年教师的培训周期。

6．举办课题研究实验班。为搞好“学生自主学习能力的培养的研究”这一课题，我们确定四（1）为实验班级，抽调有较强科研能力的骨干教师担任主要学科的教学，相关研究人员要及时做好实验的记录，进行分析、比较，总结经验和教训。实验班的举办将有力地推进课题研究的开展。

7．及时进行经验总结。一方面是教导处的总结，每次大型的研究实践活动完后，教导处都应会同主研人员根据事前的活动目的，针对活动中的收获以及存在的问题进行专题总结，并提出改进措施；另一方面是教师在研究工作中的经验总结，教师们在每天的教学研究实践活动中，随时可能出现“闪光点”，我们鼓励大家运用理论知识，大胆探索，及时提炼总结，每期围绕研究课题撰写经验论文一篇以上，学校每年组织一次经验交流，并且进行论文评选，将优秀的论文汇编成册。

总之，新一轮课程改革使大家又一起站在了起跑线上，作为基础比较薄弱的农村小学，只有抓住课改这个契机，加强教育科研，落实管理，增强学校的发展后劲，才能在新的机遇和挑战前立于不败之地。

⑻ 什么是优秀的教育创新成果

优秀教育创新成果应该具有三个属性：
第一是教育属性。中国的基础教育成绩国际公认，但是中国基础教育存在的问题也非常明显。大家知道，中国上海参加PISA测试，连续两年在数学、阅读、科学素养上获得全球第一。
第二是创新属性，就是为解决教育实践问题提供了新的路径和方法。
第三是产品属性，教育创新成果仅仅满足于写在纸上，我们希望教育创新成果可以为全社会共同分享，可以支撑校长、教师的日常教育教学，能够惠及家长、学生的日常生活，能够融入他们日常的成长中去。
教育创新成果的四个特征。
第一是具有正确的价值观。每一个教育成果的创造者，每一个教育创新成果的传播者，每一个教育创新成果的使用者都应该首先思考这个成果是否符合青少年心理发展规律，是否体现了育人为本？我们相信好的教育创新成果可以将好的教育理念传递给每一所学校、每一个教师、每一个学生。
第二是有明确的标准规则。标准是适用于特定范围的共同规则，一项优秀的教育创新成果，必定有其内在的标准。能否提炼出广泛适用于某类特定对象或者解决某种现实问题的专业标准，是衡量一项教育创新成果是否优秀的基本指标。
第三是系统的解决方案。好的教育创新成果应该有明确的适用范围、适用对象、适合解决的问题，它不是包治百病。我们经常听到很多的成果拥有者说：我们解决教育的所有问题。这是值得追问的。我们认为真正的好的成果一定是有针对性的，针对特定的年龄段、特定的性别、特定的阶段、特定的环境等等。
第四是成功的实践案例。一个好的教育创新成果，如果没能在实践中真正生根开花，没有产生现实的效果，不能称为好的实践成果。同时，好的实践案例，也是我们推广、应用、支撑创新成果的一个重要途径，它可以最大限度地实现教育创新成果的具象化和可视化，能够为大家所认知。

⑼ 教育对科学技术发展有什么作用

教育对于发展科学技术的基础作用主要在于：
1、教育为科学技术的发展和创新提供知识积累.任何新的科学技术的产生和发展,总是建筑在接受前人科技成果基础之上的,教育的重要任务就是传递人类已有的科学知识、经验和最新科技成果,促进科技进步与创新的发展.
2、教育为科学技术的发展培养所需人才.科技的进步和先进技术的发明,都依赖于掌握科学技术的人才,而人才的培养在于教育,正如**指出：“科学技术人才的培养,基础在教育.”造就人才,传播知识是教育,特别是高等教育.
3、教育为科学技术转化为生产力创造条件.发达的科学技术,先进的生产工具和丰富的劳动对象,若没有人的活动就不可能产生任何经济效益.无数事实表明,科学技术只有被劳动者掌握,才能转化为现实生产力；而劳动者要掌握现代科学技术,就必须通过教育.因此,教育是科技向生产力转化的中介.随着知识经济的发展,教育、特别是高等教育不仅承担着科技转化为生产力的中介,而且成为高新科技产业和信息产业发展的重要基地.目前,许多国家的大学广泛地参加到知识产业的发展中,围绕大学形成了高新科技产业园区.