专业技术人员知识创造与经营心得

⑴ 对于创业的个人感受和思考

创业是创业者对自己拥有的资源或通过努力对能够拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大经济或社会价值的过程。创业是一种需要创业者组织经营管理、运用服务、技术、器物作业的思考、推理和判断的行为。根据杰夫里·提蒙斯(Jeffry A. Timmons)所著的创业教育领域的经典教科书《创业创造》(New Venture Creation)的定义:创业是一种思考、品行素质，杰出才干的行为方式，需要在方法上全盘考虑并拥有和谐的领导能力。
创业是以点滴成就点滴喜悦致力于理解创造新事物(新产品，新市场，新生产过程或原材料，组织现有技术的新方法)的机会，如何出现并被特定个体发现或创造，这些人如何运用各种方法去利用和开发它们，然后产生各种成果，创业包括领导者创业，企业家创业，技术人员创业。

创业回归到个人的身上，一个人创业能否成功最基本的条件在于他个人的能力。这种能力并不是单一的、孤立的，而是综合的。它包括你的教育背景、为人处世的方式和沟通能力。无论在任何公司、任何工作岗位，沟通能力都是不可或缺的一项能力，它关系到你们整个团队能否很好地协作，也关系到你们能否很好地去跟客户沟通。因此，虽然技术能力是奠定一个公司前期基础的很重要的一个环节，但沟通能力却是在公司壮大发展的过程中最重要的一项能力，它决定了你未来的发展空间。

创业到社会大背景下，就是看对环境是否有一个准确的判断。
推荐开一家动漫店，动漫行业是现在国内的朝阳行业，也得到国家政府优惠政策的扶持发展，前景很好。而且随着近年来优秀动漫的引进和国漫的崛起，国内动漫爱好者的人数不断的增长，动漫周边市场需求旺盛。动漫店产品涉及范围很广，比如：动漫模型手办、文体用品、家居用品、毛绒公仔等产品体系。动漫产品丰富，自然利润也会增加，总的来说：开动漫店是一个投资低、利润高，可操作性强的创业项目。

⑵ 如何提高专业知识和专业技能

1、全面掌握专业知识。专业知识是形成专业技能的前提条件。掌握了专业知识，就具有了专业技能的表象，从而就能正确进行操作训练。

2、熟练掌握操作要领。专业技能是由各个操作环节组成的，要掌握专业技能，就要掌握环节的操作要领。学习操作要领，要充分发挥视觉和动觉的作用，在听懂讲解、看清示范的基础上，认真模仿练习。在模仿中不断纠正错误操作，逐步掌握操作要领。

3、全面练习，要形成专业技能，先进行单项技能训练，在基本掌握单项技能的基础上，把各项单项技能综合起来练习，做到各单项操作连贯、协调。从而全面掌握整个操作技能。

4、注意手脑并用。专业技能训练中除加强动手练习外，还必须勤用脑，这不仅有利于加深记忆，更重要的是还可以创造性地掌握专业技能。

5、科学分配练习时间。在进行技能训练时要做到集中练习与分散练习相结合。比较好的分配方案是，开始学习阶段，训练频率要高，但时间不宜过长，以后就可以逐渐减少训练次数，但需要延长每次训练时间。

6、不择练习时机、场所。技能训练不能只局限在学校、实验室和车间，也不能局限在学期中，社会、家里、假期等都有练习的时机和场所，中职生要随时把握，把技能训练与生产实践紧密结合，有利于养成更为全面的专业技能素质。

提高专业技能的重要性：

掌握一项专业技能，对于就业会有很大的帮助。与大学本科专业相比，虽然专业技能培训的学生学期短，但掌握的技能却是大学生难以学到的，因为学习专业技能是在了解市场需求的基础上进行的。

近年来，大学生就业普遍存在对于技术生疏的问题，最主要的是原因是因为目前的学历教育着重于培养学生的理论基础，在提高学生的专业技能、专业实践方面存在很大缺陷，并且大学生对于专业技能与动手能力的重要性认识不够，尚处于一种无意识状态，缺乏主动性。 

随着市场经济的不断完善和市场竞争的日趋激烈，全社会对“人才”的认识正在发生着微妙的变化，这种变化就是从注重文凭向注重实际操作能力转变。人才市场最近出现一种概念：由原来的高学历、高职称就是人才，转向“有需求才是人才”。

文凭高，但缺乏操作能力的人，并不受市场欢迎；同时，那些技能高超的“高级蓝领”则身价大涨。人们开始认识到学历高代替不了操作能力强；那些尽管学历不高，但动手能力强、技能水平高的人才，正是实际工作中适用和急需的人才。

⑶ 怎样加强专业技术人员的管理

加强任期管理的重要性对专业技术人员的管理,有六个主要环节:推荐、考试、评审、聘任、考核、晋升。
六个环节职能各别,相互依存,联系紧密。推荐、考试、评审三个环节属于专业技术人员任职资格管理的范畴。资格管理是任职管理的前提条件;任期管理是整个职改管理的落脚点。两个阶段的管理工作都很重要,都应不断加强,切实搞好。
一、加强专业技术人员继续教育工作的指导思想和目标任务

1、指导思想。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，大力实施科教兴国战略和人才强国战略，深入贯彻落实党中央、国务院建设学习型社会、大规模培训干部、大幅度提高干部素质的要求，紧紧围绕《规划纲要》和经济社会发展的需求，以能力建设为核心，以高层次创新型专业技术人才为重点，有计划、分领域、分类别、分层次开展大规模的继续教育活动，不断提高专业技术人才队伍的创新能力和整体素质。大力提升继续教育地位，加强继续教育基础，完善继续教育制度，提高继续教育质量，不断增强继续教育的针对性、实效性和吸引力，推动继续教育事业又好又快发展。

2、目标任务。在各级党委、政府领导下，建设工作体系，形成运行机制，实现全员培训。进一步建立政府人事部门主管、业务部门实行行业管理、用人单位和施教机构为实施主体的专业技术人员继续教育工作体系；逐步形成以需求为导向，政府主导与单位自主相结合，个人履行义务与自觉自愿学习相结合，各方面积极性充分发挥的继续教育运行机制；不断加大工作力度和经费投入，逐步实现专业技术人员全员继续教育，使他们得到与科技进步、岗位要求和个人发展相适应的培养与训练，知识结构及时更新，创新能力全面提高，为实施《规划纲要》、增强我国的自主创新能力提供有力支撑。

二、以培养高层次创新型专业技术人才为重点，开展大规模的继续教育活动

3、加快实施专业技术人才知识更新工程。专业技术人才知识更新工程是列入我国国民经济和社会发展第十一个五年规划的一项重大人才培养工程。工程涉及的现代农业、现代制造、信息技术、能源技术和现代管理五大领域，与《规划纲要》明确的重点领域密切相关。各级人事部门和各领域牵头主管部门、协会要从落实“十一五”规划和《规划纲要》的高度，按照工程的总体部署，加强统筹协调，完善政策措施，狠抓项目落实，加快实施进度，确保完成培训300万名中高级专业技术人才的任务。

4、大力开展高层次创新型人才的继续教育。紧紧围绕《规划纲要》确定的重点领域及其优先主题、重大专项、前沿技术和基础研究等方面的主要任务，有针对性地开展专项继续教育，着力培养造就一批高层次创新型专业技术人才。科研、工程项目承接单位要结合实施中的重大理论、技术、工艺和管理等方面的课题，推出一批创新攻关与培养训练相结合的科目，实现项目、资金与人才培养紧密结合。配合实施“新世纪百千万人才工程”
等人才培养工程开展继续教育，“十一五”期间对工程国家级人选轮训一遍，着力培养他们的创新能力和科学精神，并通过他们的影响、辐射和带动作用，形成优秀创新团队。

5、加强专业技术人员继续教育的统筹规划和分类指导。各级人事部门要会同教育、科技等行业主管部门根据各地区、各行业领域实际，制定继续教育规划。要在调查研究的基础上，做好需求预测，确定重点领域，明确目标任务。认真分解落实各项任务，加强监督检查，解决好实施中存在的问题。

人事部门在政策上要积极支持各专业领域的继续教育，根据教育、科技、文化、卫生、农业等主要专业领域科技发展和人才队伍建设的实际，研究制定具体政策措施，分类推进继续教育工作。围绕构建社会主义和谐社会，加强社会工作人才继续教育，加快社会工作人才队伍建设，提高职业素质和专业水平。配合有关部门实施国防科技创新人才工程，加大对国防科技人才培训力度。加强哲学社会科学领域继续教育工作，遵循哲学社会科学人才的成长规律，重点培养一支德才素质好、发展潜力大的中青年专家队伍。

各级人事、教育、科技部门要适应建设学习型社会和构建终身教育体系的需要，加强统筹规划和整合资源，充分发挥高等院校、科研院所在学科综合、科研项目和人才汇聚等方面的优势，积极利用现代信息手段，大力发展现代远程教育，形成开放式的继续教育网络，为专业技术人员知识更新、提高素质和能力提供高质量的继续教育服务。

6、组织实施专业科目和公需科目培训。专业科目培训是继续教育的主要内容，主要由各行业主管部门组织，施教机构和用人单位具体实施。专业科目培训要立足科技前沿，体现专业发展趋势，注重理论与实践相结合。通过专业科目培训学习，使广大专业技术人员掌握本专业的最新科技理论和方法，了解发展动态，及时更新专业知识，全面提高业务素质。各级人事、教育、科技部门要积极配合各专业领域主管部门，充分发挥高等院校、科研院所和有关培训机构的优势，制订、完善专业课程体系和教材体系，汇聚优势培训资源，建设一批高水平的培训项目，提供优质的继续教育服务。

公需科目学习是专业技术人才拓展知识、开阔眼界、启发创新思维的重要途径。公需科目培训由人事部门会同有关行业主管部门统一组织开展。人事部会同有关部门每年开展一到两门公需科目的培训，各级人事部门和行业主管部门也可开展一些具有特色的公需科目培训，供广大专业技术人员选修。公需科目的学习一般不超过国家规定继续教育总学时的三分之一。

7、加强企业继续教育。企业是技术创新的主体。结合产业结构调整和企业技术改造、科技创新及新技术、新设备的引进，以提高企业专业技术人员自主创新能力为重点，广泛开展企业继续教育活动。政府人事部门要针对一些企业特别是中小企业继续教育动力不足、资源匮乏、信息不畅等问题，加强指导扶持，积极提供政策、项目和信息等服务。充分发挥企业技术研发中心、博士后科研工作站等机构在企业继续教育方面的作用，使其成为培养企业高层次人才的基地。要按照国家有关企业技术开发费税前扣除管理规定，落实企业专业技术人员继续教育经费。

8、加强非公有制经济组织继续教育。政府人事部门要加强对非公有制经济组织继续教育工作的指导、服务和监督。在制定规划时，要通盘考虑非公有制经济组织对人才的需求和培养。建立适应非公有制经济组织自身特点的继续教育模式，帮助他们培养急需人才，促进继续教育工作协调发展。政府实施的继续教育项目和掌握的继续教育公共资源，要面向社会各类经济组织、所有专业技术人员平等开放。

三、加强法制建设，推进专业技术人员继续教育工作的制度化和法制化

9、积极推动法制化进程。加快研究制定《全国专业技术人员继续教育条例》，继续推动地方和行业部门继续教育法规制度建设，使我国的继续教育工作逐步纳入制度化、法制化轨道。

10、建立完善相关管理制度。完善继续教育登记制度，各级人事部门要会同行业主管部门通过证书、学习档案、网络管理等方式，连续记载专业技术人员接受继续教育的基本情况，规范登记内容和要求。专业技术人员每人每年脱产或集中参加继续教育的时间累计应不少于12天或72学时。有条件的地方、部门和单位可以实行学分制，实行网络化和量化管理。实行继续教育评估制度，对企事业单位继续教育总体工作、责任目标、活动过程内容、个人学习效果等实施评估。加强统计工作，把继续教育纳入人才工作整体统计体系之中，对继续教育人数、时间、内容、经费等进行统计。

建立继续教育考核和激励机制，把专业技术人员参加继续教育情况作为对其考核评价和岗位聘用的重要依据。对依法实行职业准入制度的专业领域，专业技术人员取得职业资格证书后，应依法参加继续教育。对其他各类专业技术人员也要把其参加继续教育作为持续提高职业能力的基本途径，在聘任专业技术职务或申报评定上一级资格时，作为重要条件。

11、完善专业技术人员高级研修制度。总结近年来举办高级研修班等示范性继续教育活动的经验，完善专业技术人员高级研修制度。人事部会同相关部门围绕我国科技进步和经济社会发展中的重大专业技术课题，每年举办30至50期示范性高级研修班，培训2000至3000名各专业技术领域的高层次专业技术人才。各级人事部门也要会同有关部门结合本地区、本部门、本单位重大发展战略、工程项目和重点问题，举办一批高级研修班。

四、创新培训形式，完善服务措施，加强专业技术人员继续教育服务体系建设

12、不断拓展继续教育的新形式。继续教育要因地制宜、按需施教，重在学以致用，取得实效。根据不同项目、不同层次专业技术人才的特点，精心设计培训方案，综合运用集中培训、研讨、进修、自修、案例教学、技术考察、咨询服务、对口培训、特殊培养等多种培训形式，为专业技术人员提供量身合体的继续教育服务。对重要、特殊和关键岗位上的人才可以采取个性化方式进行培养。大力推广网络继续教育，开发网络课程，实行网络化管理，不断提高继续教育的信息化、现代化水平。

各级人事部门和行业主管部门要大力加强公共服务，发挥市场机制作用，完善继续教育服务体系。举办各种继续教育交流服务活动，发布质量高、信誉好、公益性强的培训科目、项目和教材，引导各类继续教育主体在互惠互利的基础上，开展社会化的继续教育，实现资源的优化配置。鼓励政府资助的培训项目、企事业单位自主开展的培训项目通过招投标的方式确定施教机构。鼓励民营、外资施教机构，依照我国法律和有关规定，开展继续教育活动。各级人事部门要会同行业主管部门规范培训、发证行为，加强对继续教育市场的监管。

13、加强继续教育基础建设。按照兼职为主、兼专结合的原则，加快培养建设一支政治优良、业务精通、经验丰富的继续教育师资队伍。加强专业技术人员继续教育的研究。加快继续教育施教机构专职教师知识更新，落实专职教师每年参加教育培训的时间不少于1个月的政策规定。依托高等院校、科研院所和高新技术企业，聘任政治素质高、专业功底扎实、实践经验丰富的人员作为兼职教师。建立继续教育师资库，实行动态管理，实现师资资源共享。以继续教育政策法规、专业基础理论、培训管理实务、人文素养等知识与技能为主要内容，广泛开展培训者培训活动，建设一支高素质的继续教育管理人员队伍。组织编写一批高质量的继续教育专业科目和公需科目教材，并不断更新完善。有条件的地区和部门可以通过市场机制筛选一批优秀教材，实现教材资源的社会共享。

14、加强继续教育施教机构建设。实施继续教育要调动各方面的积极性，充分利用现有的办学条件。高等院校、科研院所、大中型企业的培训机构及其他各类教育培训机构是继续教育的主要基地，各类学术团体、专业协会、学会和社会力量办学单位是开展继续教育的重要力量。要创造条件，鼓励和支持高等院校充分发挥自身优势，把继续教育作为学校教育工作的重要内容，积极为社会提供继续教育服务。鼓励企业、高等院校、科研机构及学术团体以提高继续教育的效益和质量为目的，实行多种形式的联合办学，提倡有计划、有组织的委托办学，建立生产、科研、教学相结合的协作关系。研究制定专业技术人员继续教育施教机构评估标准与管理办法，逐步建立行业标准和规范。加强监督检查，重点扶持一批培训质量高、社会效益好、市场前景广、信誉度高的施教机构，支持他们做大做强。依托高等院校、科研院所和高新技术企业，建设一批国家和省两级示范性专业技术人员继续教育基地，带动施教机构整体质量提升。建立继续教育施教机构信用管理数据库，对参与实施继续教育的机构和人员建立信用档案，并作为政府有关培训项目支持的依据，定期向社会公开，营造良好的继续教育市场秩序。

15、积极发挥行业协会和相关中介机构的作用。充分发挥各级继续教育协会在培训服务、理论研究、参谋咨询、学术交流、国际合作和行业自律等方面的重要作用，推动继续教育事业的发展。鼓励和支持继续教育协会和相关行业协会在章程规定的范围内，发挥与广大专业技术人员联系广泛、专业性强的特点，开展形式多样的继续教育活动。

16、积极开展继续教育国际培训与交流活动。积极开展国际交流与合作，参与国际继续教育活动，联系沟通国（境）外继续教育机构、团体、协会，及时了解国际继续教育发展动态。采取送出去与请进来相结合的方法，有目的、有计划地开展国际培训，切实增强培训的针对性和实效性。优先安排重点、关键岗位和具有较大发展潜力的专业技术人员参加学习。积极引进和推介国外先进优质的继续教育资源，推进我国继续教育事业的国际化进程。

五、加强西部、东北地区等老工业基地和中部地区专业技术人员继续教育工作

17、加大倾斜支持力度。统筹不同区域之间继续教育工作的协调发展，在政策及重点项目等方面，给予西部、东北和中部地区必要的指导、帮助和支持。必要时设立继续教育工作专项，支持这些地区的重点人才需求和重大工程建设。在专业技术人才知识更新工程、举办高研班、组织专家咨询活动、基地建设等方面，在同等条件下向西部、东北和中部地区倾斜。

18、探索建立专业技术人员继续教育对口支援制度。人事部会同有关地区和部门每年组织10个左右对口支援培训项目，为西部、东北和中部地区培训500名左右高层次专业技术人才。鼓励东部沿海和经济发达地区省份面向西部、东北和中部地区开展对口培训项目。继续组织留学人员和高级专家
“西部行”、“东北行”、“中部行”，开展技术服务、人才培养等活动。在总结对口培训经验的基础上，探索建立专业技术人员继续教育对口支援制度。

19、做好西部地区少数民族科技骨干特殊培养工作。继续开展新疆少数民族科技骨干特培工作，“十一五”期间，国家为新疆培养2000名左右业务精、素质高、创新能力强的少数民族科技骨干。同时，在总结新疆特培工作经验的基础上，统筹西部其他地区少数民族特培工作，实现制度化，使特培工作成为加强西部地区少数民族高层次专业技术人才队伍建设的一项重要举措。组织实施好青海三江源人才工程，争取用3年的时间把三江源工程管理人才和中高层次专业技术人才轮训一遍。

六、加强组织领导，保障专业技术人员继续教育各项政策措施的贯彻落实

20、加强组织领导，形成工作合力。各级人事部门要切实履行好主管专业技术人员继续教育工作的职能，积极争取党委、政府的支持，把继续教育纳入人才工作总体布局，重点做好政策制定、规划指导、组织协调、公共服务、示范培训、监督检查和调查研究等工作。各级政府人事部门和业务主管部门要按照任务明确、人员到位、经费落实的要求，进一步健全专业技术人员继续教育工作机构，充实工作力量。各级继续教育协会要充分发挥作用，广泛联络和动员会员单位，配合继续教育中心工作，提供咨询和服务，开展形式多样的继续教育活动。企事业单位要根据继续教育任务需求配备相应人员，具体负责制定计划、组织实施、日常管理、评估考核等工作。各级各类工作机构之间要加强协调联系，以联席会议、专门沟通、联合办公等多种形式及时有效地开展工作。对在继续教育工作中成绩突出的单位和个人，要按照有关规定给予宣传和表彰。

21、不断加大对继续教育事业的投入。建立健全政府、单位、个人共同出资的多层次、多渠道的继续教育投入机制。加大对继续教育事业的投入，中央财政继续在部门预算中安排继续教育工作经费。一般企业按照职工工资总额的1?5%足额提取职工教育经费，从业人员技术素质要求高、培训任务重、经济效益较好的企业可按2?5%提取。事业单位可参照企业相关规定，不断加大对专业技术人员继续教育经费的投入。要在重大项目中拿出一定份额的项目经费用于培训人才，使项目建设与人才培养同步发展，相互促进。

⑷ 如何创新性的开展工作才能促进企业效率提升，效益增长的学习心得

开展群众性劳动竞赛活动是增强企业发展活力，拓展发展思路的重要举措，是提升职工主动性、积极性以及创造性的有效途径。通过开展群众性劳动竞赛，把大培训、大练兵、大比武和名师带徒、先进操作法推广结合起来，全力推进职工知识化进程，使广大职工的技术水平和综合素质稳步提升，企业的核心竞争力得到快速增强，群众性劳动竞赛已成为企业工会工作的亮点和品牌。面对重钢的环保搬迁，工会劳动竞赛工作面临着新的形势，新的任务，新的起点，对职工综合素质、岗位技能等方面有了更高的要求，企业工会组织如何改进和创新群众性劳动竞赛，笔者从以下几方面谈谈浅见。一、劳动竞赛存在的主要问题现阶段，劳动竞赛如何适应企业改革与现代市场竞争的形势需要，是我们基层工作者需要探讨的课题。就目前企业劳动竞赛状况来看，普遍存在三个方面。1、劳动竞赛选项不规范且发展不平衡。一是有的单位劳动竞赛缺乏缜密的论证，主题不突出不集中，选项主观色彩重；有的竞赛项目很多，内容却大同小异，没有新意，更达不到劳动竞赛应有的效果；二是竞赛活动发展不平衡，认识有偏差。有些活动开展得很好，有些活动开展得有头无尾。对于工会开展的劳动竞赛，有些员工认识上不到位，在思想上不够重视，参与活动的热情不高。2、劳动竞赛目标不准确且内容千篇一律。一是竞赛目标大、内容虚、管理松的弱点。有的劳动竞赛目标定的太高，如同挂在天上的月亮，参赛者即使使出浑身解数也难以达到，自然失去信心。在制定竞赛项目时，既不给参赛者可望不可求之感，也不使参赛者唾手可得，竞赛目标应该是鼓励大家积极进取、勇于创新的旗帜；二是竞赛内容千篇一律，流于形式、敷衍了事。劳动竞赛是工会的一个传统项目，形成了一整套固定的做法，所以在形式上就缺乏创新性。有的只说不做，应付上级；有的虽然做了，也只是蜻蜓点水，走马观花，不深入，不实际，不注意总结经验，尽管每年都搞劳动竞赛，但每年的内容都差不多。3、劳动竞赛考核不合理且奖励与处罚不平衡。一是有的单位将竞赛考核标准定得非常笼统，实际操作性不强，随意性很大；有些条款缺乏可比性，使优劣难分，缺少合理、公平、公正性；二是劳动竞赛奖励与处罚不平衡，激励制度不科学。存在重处罚轻奖励的倾向，以致许多员工一想到劳动竞赛，就是和“扣钱”挂钩，对于竞赛活动中表现优秀的员工物质奖励甚微，满足不了员工的心理期望，挫伤了员工的积极性。二、改进和创新劳动竞赛实效的对策和措施在计划经济建设时期曾经发挥过巨大作用的劳动竞赛，在市场经济的新形势下前景如何？这是一个值得探讨的问题。劳动竞赛应从促进企业改革和发展的高度，探索新模式、研究新内容、运用新方法，使之提高到一个新的阶段。1、用创新思维指导劳动竞赛。“创新是企业前进和发展的不竭动力”，劳动竞赛无疑是生产技术创新的最佳载体和肥沃土壤。新重钢面临新问题、新挑战，劳动竞赛要做好“三个转变”。一是从“体力型”向“智力型”转变。当前，国民经济的发展战略已经转向了依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，这就为劳动竞赛从“体力型”向“智力型”转变提出了必然要求。“体力型”劳动竞赛主要是通过充分焕发职工的劳动热情，转化成靠加强劳动强度、靠拼体力和延长劳动时间来促进生产。“智力型”劳动竞赛则要抛弃这种以工人为主的“人海战术”，充分发挥科技人员的作用，努力达到科技人员与工人结合、脑力劳动与体力劳动结合、劳动热情与劳动技术结合。要营造一个尊重知识、尊重人才的氛围，充分发挥知识分子和工程技术人员在知识和技术上的优势，不断提高产品质量和劳动生产率，实现企业技术进步和产品升级，提高企业整体生产经营水平；二是从“生产型”向“效益型”转变。劳动竞赛要紧紧围绕经济效益这一中心，在提高产品竞争力、企业经济效益和劳动生产率上下功夫。要通过劳动竞赛培养职工树立市场经济条件下的效益观、竞争观和价值观。要引导职工既注重产量与工作量，又注重成本费用及资产收益，既懂生产经营，又会企业管理。要把广大职工的积极性、主动性和创造性引导到立足本职、勤奋进取、为提高企业经济效益拼博奉献上来。三是从“传统型”向“创新型”转变。技术创新是企业的灵魂，是企业发展不竭的动力。要解决企业改革和发展过程中存在的深层次的问题，只有把新技术注入传统产业，推进技术创新，提升传统产业，才能实现企业改革和发展的目标，才能提高企业竞争力和抗风险能力。新时期劳动竞赛必须着眼创新，激励职工认清肩负的责任，以创新的意识、创新的精神、创新的姿态、创新的举措、创新的工作，促进企业生产出高质量的新产品，产出高效益，增强竞争力和抗风险能力。2、用创新的形式丰富劳动竞赛。一是要灵活多样。要把劳动竞赛的重心放在组织具有较强吸引力、针对性强、成效显著的竞赛活动上。可将以工种对抗的同行式、以夺标夺星创最佳的夺魁式、以分阶段完成竞赛目标的台阶式、以集聚智慧技改革新的攻关式、以互定目标相互督促的合同式等竞赛形式，灵活地融合于竞赛活动中，实现多层次、多类型、多渠道；扩大竞赛范围，形成从生产到管理、从单项到综合各个环节的竞赛格局；二是要突出特色。在竞赛的设计上富有创意，加强策划和设计，让职工有心动的亮点和新鲜感，使竞赛听起来心动，做起来的劲，增强职工参与的热情，重钢集团2011年的“十大劳动竞赛”，在选项上、内容上、形式上、特色上，就有新创意、新策划和新设计，形成了在单位与单位之间、部门与部门之间、岗位与岗位之间、专业与专业之间的竞赛活动，突出了竞赛的特色。使竞赛活动可比性强，便于相互学习、交流，以此来激励职工的创优求胜意识和工作责任感，充分发挥集体智慧，提高劳动竞赛的内动力，实现了劳动竞赛成效最大化。3、用新内容深化劳动竞赛。一是要突出技术创新。要把技术创新融入劳动竞赛，结合企业实际，围绕技术革新、扭亏增盈、降本增效和节能减排，组织职工开展合理化建议、技术革新、发明创造等群众活动，用科学的进步推动企业的发展；二是要突出管理出效益。目前，劳动竞赛主要突出生产竞赛，促进生产建设。但由于忽略经营、生活等方面竞赛，其他方面管理人员的创新、管理热情没有得到深度激活，部门管理水平相对缓慢。因此，应该将竞赛活动融入生产经营的各个环节，鼓励各方面的管理创新；三是要突出企业文化建设。劳动竞赛对企业建设的进程，有着调节和强化作用，是创造和谐工作环境与氛围的良好形式。所以社会主义劳动竞赛突出企业文化建设，使企业文化在劳动竞赛中发挥更大的作用，热火朝天、有声有色、多渠道、多层次开展以奉献为核心的各种形式的竞赛活动，可激发并形成敬业奉献、自强不息、争创一流的企业精神，从而激励和引导更多的职工以充沛的精力、高昂的热情投入到企业的发展之中。4、用新机制推进劳动竞赛。开展劳动竞赛活动就是调动和发挥职工的积极性，为提高企业的经济效益和发展做贡献。一是在竞赛中要注意利用好激励手段，用物质和精神相结合的方式来吸引和鼓励职工参与竞赛，调动职工的劳动热情，使各类人才工作上有作为，政治上有地位，经济上得实惠，创造优秀人才脱颖而出的良好环境；二是要健全激励机制，变“重处罚轻奖励”为综合激励，提升职工竞赛热情。着重改进奖励机制，注重科学考核、奖惩，将以往侧重经济奖惩变为精神激励与物资激励二者并重，促进竞赛持续开展。竞赛要制定严密科学的考核方案，细化每一项考核程序，坚持以量化考核为主，综合考核为辅的原则。力争做到公平、公正、公开，力求实效。5、用新体系规范竞赛考核。考核是一种重要的约束和管理手段。一是要科学考核竞赛工作。建立考核标准，规范考核方式，实行多形式、多方式、全过程跟踪考核，确保考核的多样化和客观性，严格考核程序，进行综合评定，实行透明监管。2011年，产业有限公司开展的“安全、保产、顺行”劳动竞赛被选定为集团公司的“十大劳动竞赛”项目，对整个竞赛活动，实行了全过程的跟踪考核，建立了严格的考核标准，规范了严格的考核方式，使竞赛活动的考核工作实现科学管理；二是要严格落实奖惩措施。要加大奖励力度，提高奖励标准，增强职工“靠本事上岗，凭贡献取酬”的竞争意识。要丰富精神激励形式，通过各种会议肯定成绩、总结做法、宣扬事迹，实施荣誉奖励。为工作要强的管理体制人员提供挑战性工作，实施工作激励；对年经职工选送参加培训学习，实施知识奖励；对表现突出者在入党、提干、晋职等方面优先，实施政治奖励；三是对活动中涌现出的“技术标兵”、“技术状元”、“金牌职工”要切实发挥他们在企业经济建设中的作用，要重视发挥舆论宣传的导向作用，营造知识伟大、劳动光荣、尊重知识、尊重技术、尊重人才的浓厚氛围。总之，劳动竞赛活动上要在继承中发展，在发展中创新，在创新中求实。落实在具体工作中，就是要不断丰富竞赛内涵，进一步增强竞赛活动的针对性和实效性，调动职工的参与热情，最大限度地把职工吸引到竞赛活动中，不断彰显劳动竞赛的强大的战斗力和生命力，使劳动竞赛成为群众高度认可的工会品牌活动。

⑸ 如何提高专业技术人员综合素质以及最大限度发挥专业技术人员的工作积极性和创造性

面对市场竞争的激烈化，我们作为技术人员首要的任务就是保持和创造产品技术的权威性，因为任何不正当的竞争手段都没办法动摇产品本身的技术魅力，在非平等竞争的环境中，产品的技术和质量才是最有力量的竞争砝码。

在我力所能及的范围内，我将继续努力精进。不单是为自己个人的成长，更为企业培养和留住更多的人才，人才培养是企业要付出的巨大成本。绝对不是一天半天就能完成的任务，而要形成一种风气，形成一个体系，重视人才，重视质量，重视诚信

用科学发展观认识创新作用创新是人类文明进步的重要动力。创新意识和创新能力是决定一个企业竞争力和市场地位的重要因素

在市场经济条件下，国有企业的生存和发展，归根结底就是人力资源的竞争，优秀人才的引进、开发和合理利用。专业技术人才是国有企业发展的基础，企业要长期生存发展，就要靠大量的专业人才来管理，来进一步研究新成果、开发新产品，提高新工艺，不断提高国有企业的经济效益，降低生产成本，实现科技兴企、科技创新、科技发展。为此，必须建立一套科学合理和有效的专业技术人员竞争激励机制。

1、专业技术人员激励机制建立的重要性。我国加入WTO以后，国际跨国公司蜂涌而入。现代经济的发展，其根本就是知识经济，企业竞争主要是技术创新和管理创新的竞争，而创新主要依靠的是企业人力资源，特别是优秀专业技术人员，才是企业发展的内在动力和依靠力量。专业技术人员的积极性、创造力，可以说决定着一个企业的生命力。而企业专业技术人员的积极性、创造性的发挥，在于建立企业有效的竞争激励机制。

1．1专业技术人员激励机制的建立，是企业发展的需要市场经济条件下，国有企业处于转制和变革时代，强调的是以专业人才为中心，每一个专业人才都应站在企业的立场、角度去研究问题，解决问题。尤其是技术难关问题，激励机制的建立、是专业技术人员能更好地为企业服务，想为企业所想，和企业同呼吸、共命运，利益共存。一个企业的立足之本，在于优秀专业人才的引进和培养，一个企业所面临的最大课题，就是把来自不同文化背景、处在不同地位、怀着不同生存与发展目标的人组合在一块，共谋企业的发展之路。

1．2专业技术人员激励机制的建立，是现代企业制度的要求。现代企业制度要求“产权清晰、权责明确、政企分开、管理科学”，其主要目的是要解决企业的动力和机制问题，“管理科学”内涵非常广泛，但激励与约束机制是其重要方面，是动力机制中的重要因素。建立专业技术人员激励机制，其目的是要充分调动所有专业技术人员的积极性、责任性、敬业精神和创造力，推动企业深化改革，加强经营管理，优化企业结构，提高企业劳动生产率和经济效益，进一步推动企业人事制度、分配制度等方面的重大改革，建立更趋完善的现代化企业制度。

1．3专业技术人员激励机制的建立，是贯彻党的依靠方针的重要保证。全心全意依靠工人阶级是我们党的根本指导方针，发挥专业技术人员的主观能动性，是搞好企业的法宝。落实依靠方针，必须做到政治上保证、制度上落实、权益上维护、素质提高。只有建立完善的专业技术人员激励机制，才能使主人翁地位得到体现，企业才能在不断地激励机制上进行创新，满足不同层次人才的需求，网罗到优秀人才，激发专业技术人员在工作中的热情，发挥聪明才智，尽心尽力地为企业服务。

1．4专业技术人员激励机制的建立，有利于企业管理制度的落实。一个企业经济效益的好坏，主要在于管理制度的建立和严格执行管理制度，如果没有执行或执行不严，等于没有，无法起到激励和约束作用；有执行，没有好的管理制度也不行，也起不到激励和约束作用。激励机制的根本在于调动专业技术人员的工作积极性，发挥创造性，必须制定切实可行，操作简便、规范化、公开化的激励办法，才能激发专业技术人员的主观能动性，增强忧患意识。

2、专业技术人员激励机制的原则。

2．1技术创新、企业效益最大化的原则企业的利益和专业技术人员的利益紧密相连，专业技术人员的利益如果得到合理的满足和维护，就会产生强大的凝聚力，为企业开发出新产品，研究出新工艺，获得市场竞争力，盈利竞争力和发展竞争力。同样，企业实现了效益最大化，专业技术人员的利益也就有了保证。因此必须把专业技术人员的积极性引导到实现企业技术创新和促进企业不断发展上来，实现企业利益与专业技术人员利益紧密结合、协调一致，确保企业目标更好地实现。

2．2以调动专业技术人员最大积极性、创造性为基础的原则由于企业专业技术激励机制是以人为基础和核心的，所以需要专业技术人员的积极参与和支持。一种激励机制最有效的判断方法是，制定的标准能否激发人力资本的积极性、创造性。所以，制定激励机制时，要全面考虑激励制度是否发挥积极效应，具有推动作用，达不到这种目的，那么这种激励机制是无效的，应重新审定和进一步完善。

2．3贡献与分配相对称的原则。依据专业技术人员对企业所作的贡献大小来确定薪金制度、奖励津贴制度、社会保障制度等，符合国家“按劳分配”原则，是激发和保持专业技术人员积极性、创造性的内在动力。不给他们相应的劳动报酬，就不会留住人才，就不会调动他们的主观能动性，因为激励的核心是人的价值体现。

3、专业技术人员激励机制建立的主要内容。

3．l实行专业技术人员职务评聘分开，竞争上岗当前，国有企业虽然进行了一系列人事制度改革，但由于受其特有体制约束，仍缺乏足够的强大动力来管理。实行专业技术人员职务评聘分开以后，对取得专业技术职务任职资格，业绩一般，考核不称职者，不予聘任，取消其待遇；对业绩显著，考核称职者，应予以聘任，享受相应待遇。只有这样，才能真正达到“能者上、平者让、庸者下”的用人机制，实现人才资源优化组合，合理流动。摆脱专业技术人员的依赖心理，树立优胜劣汰的竞争态势，调动岗位工作不懈怠地工作积极性，实现企业和专业技术人员利益双丰收。

3．2创造条件，为专业技术人员提供施展才华的舞台。对于专业技术人员来说，创造性、创新性的劳动给企业带来的效益，做出的贡献应当得到企业认可，收入上要得到公平的反映，从而体现他们的价值。同时，也要为专业技术人员提供施展才华的舞台，创造机会、创造条件，让他们能够实现自身的价值。从某种意义上来讲，提供舞台使他们能够人尽其才、才尽其用，比付给他们高薪更能激发积极性。

3．3实行工效挂钩与按资分配相结合，鼓励专业技术人员持股上岗。要实现专业技术人员持股上岗，就必须深化企业股权制度改革，形成与企业命运的共同体。在目前情况下，可采取如下过渡办法，即每月扣除一定比例的工资作为专业技术人员股份入股，年终着完成了企业下达的目标任务，可按股分红。相反，若完不成目标任务，则扣除的工资归企业所有。推行这种制度以后，能有效地调动广大专业技术人员的积极性，确保企业各项生产任务的完成。

3．4改善工作条件，营造学习环境，不断提高专业技术人员队伍素质。人有各种不同的需求，企业应尽力满足专业技术人员的不同。心理需求，使他们心情愉快地去工作。要尽最大能力去改善他们的工作条件和工作环境，开展健康、丰富多彩的业余文体活动，充实专业技术人员文化生活。同时，要营造学习氛围，全力提供专业技术人员学习环境。知识是在创造中积累的，在积累中创造的，企业要为专业技术人员成长创造宽松、舒适的学习环境。要制定鼓励政策，激发专业技术人员对知识的欲望，提升专业技术人员队伍素质，使才艺平谈者得到充电，达到有才；使有才者更上一层楼，达到更有才，形成企业专业技术人员知识梯队，实现良性循环。

总之，国有企业改革已成为时代潮流的今天，建立专业技术人员激励机制，作为现代企业管理的方式和手段，需要从体制。管理等方面进行创新。只要我们解放思想，转变观念，实事求是，敢于创新，与时俱进，以新的工作方法去观察问题、分析问题、解决问题，就一定能使他们的主动性、积极性和创造性全面发挥出来，为企业服务。

⑹ 如何提高项 目部管理人员专业技术能力及职业素养

案例教学的构建:以《企业战略管理》课程为例
摘要：案例教学是工商管理类课程中的重要手段，本文结合企业战略管理课程教学实践，分析了案例教学中案例的选取、案例教学的组织实施问题，主张案例教学必须以学生为中心进行组织，学生通过参与过程讨论建构知识体系。
关键词：案例；教学；战略管理
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-10-00-03

一、引言
所谓案例（Case）就是是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件，案例教学简而言之，是指引导学生对特定案例进行讨论的一种教学方法，具体到管理课程教学当中就是通过模拟一种实际的管理情景，让案例使用者身临其境地进行分析决策[1]。案例教学不是老师在课堂上举例子（example）讲解原理[2]，也不仅仅只是一种简单的教学方法和教学技巧，而是一场涉及从知识观、教学观、师生观到具体的课堂组织形式、教学手段的广泛变革。案例教学法的特点是侧重实践，师生交互式和基本由学生自主进行，在案例教学中，教师更应该是知识的创造者，不再是知识的复述者，是每个管理案例的导演或指挥而不再是单向的传道、授业、解惑，学生则从听讲者转变为参与者，从理论的接受者转变为实践的创造者，全面激发了教师和学生的创新能力[3]。
《企业战略管理》是一门实践性强的综合应用学科，它是会计专业、市场营销专业等工商管理大类专业的专业课程，该课程突破了以往的管理理论发展中只反映企业某一职能管理的局限性，充分反映企业全面的和方向性的整合管理。该课程采用案例教学，就是要求学生以模拟真实的案例为对象，运用基本的战略理论和工具，融合其他工商管理知识，对案例进行分析，形成战略管理能力，摆脱对权威教科书理论或标准答案的心理上的依赖，而这一切对学生今后迈向真正的企业经营管理实践是大有裨益的。事实上，20世纪20年代的哈佛商学院最早应用案例教学法的课程就是战略管理，当时课程名称是商业政策（businesspolicy）[4]。由于中国高校工商管理类专业起步较晚，在课程中引入案例教学方法也是近几年的事情，表面上研究的不少，但实际上仍处于起步阶段，突出地表现在借鉴国外的多，自主创新的少，抽象论证的多，应用操作研究的少。本文试图以作者在《企业战略管理》课程中实际教学为例，对该课程中开展案例教学的思路与方法进行剖析与探讨。
二、案例的选取
案例教学中，案例选取是关系到案例教学成败的首要环节，通过课程实践，尤其要注意以下几个方面的问题：
（一）时效性
教学案例必须及时更新，紧扣最新经济发展，具有新颖性，增加对学生的吸引力。切忌千篇一律，重复使用少数几个旧案例，有些案例时间性较强，一旦事过境迁，则其使用价值大大降低，失去了应有的作用。如：为了讲解企业的购并，就选取2010年伊始的购并热点案例——吉利集团收购沃尔沃轿车公司，就本次并购方案构架进行了详细说明，同时对本次资本运作目的以及对企业的各相关方可能产生的影响进行了分析论证。由于学生对本案例早有所耳闻，且是最近发生的经济领域的热点新闻，学生表现出极大的学习热情。
（二）深刻性
教学案例要能全面而深刻地揭示管理理论的内涵，必须经过全面分析、深入思考、热烈讨论、集思广益才能形成结论。在讲解企业产品策略理论时，以“麦当劳是否应该卖啤酒？”组织学生展开讨论，学生从麦当劳的战略定位、顾客消费心理与行为、企业的配送组织、业务的价值贡献、经济效益等各方面进行论证分析。一个看似简单的问题，居然会引入如此多的管理知识进行解释，案例的深刻性揭示了现实管理问题的复杂性与管理理论的相通性。
（三）针对性
教学案例必须有的放矢，针对教学内容知识点，使案例教学服务于理论学习。依据案例对知识点的理解与运用，将案例分为专题性案例和综合性按理。
1、专题性案例是集中描写企业战略管理活动中某一个方面的问题，如企业使命的制定、产业环境分析、内部资源能力分析、业务组合分析、战略的选择、战略变革管理等案例。这种案例针对性强，往往用来加深对某个知识点的理解。如，在讲解企业的使命构成要素时，课堂上以《蒙牛经营理念》为例，让学生从使命构成的几个要素（顾客、产品和服务、市场、技术、经营目的、管理哲学、公共形象、自我评价）的角度，对《蒙牛经营理念》进行评价与讨论。这样既可以加深学生对企业使命要素的理解，又让学生知道如何制定企业的使命。
2、综合性案例，是将企业战略管理作为一个整体，让学生以企业战略规划者的身份针对某一具体企业制定一份完整的战略研究报告，研究报告内容要求包括：企业的战略发展回顾、企业的使命、外部环境分析、内部条件分析、业务组合分析、备选战略的制定与选择、战略的实施、战略变革管理与应急计划等主要内容。因为上市公司公开披露的信息较充分，为了方便战略研究中的数据可得性，要求学生以上市公司作为战略管理的研究对象。由于综合性案例的任务量大，时间紧迫，所以采取团队作业的方式完成战略研究报告的撰写。在课程开始时，将全班65人按5人一组，分成13个小组，同时推荐13个子行业中51家上市公司供学生选择，要求每一小组结合共同的兴趣选取某一子行业的上市公司作为战略管理的研究对象。最后同学们选取了零售业的武汉中百(000759)、家电业的青岛海尔(600690)、银行业的民生银行(600016)、房地产业的深万科(000002)、医药业的武汉健民(600976)、汽车业的东风汽车(600006)、电脑业的长城电脑（000066）等13家企业作为研究对象。这种综合性案例这类似于“实践性案例教学”[5]，通过对现实企业战略管理决策分析，一方面将实际应用课程中学到的所有模型与方法；另一方面有利于学生明白现实战略管理问题的复杂性，在案例分析中锻炼战略思维能力。
三、案例教学的组织
案例教学并不仅仅只是一种简单的教学方法和教学技巧，而是一场涉及从知识观、教学观、师生观到具体的课堂组织形式、教学手段的广泛变革。案例教学组织过程通常包括以下几个环节：案例的介绍、案例讨论问题的设计、学生资料搜集与准备、分析报告撰写、课堂讨论、教师点评等。
（一）案例介绍
大多数数情况下，案例材料应以书面形式提前分发给学生，要求学生提前熟悉案例的内容，为案例教学课做好充分准备。也可以由教师在课堂上介绍案例，后者通常用于专题性小案例。
（二）案例讨论问题的设计
提问是教学中常用的方法之一，是一种引发他人产生心智活动，并作出回答反应的语言刺激，是一种能够促进学生思维发展的有效途径。提问的形式有四种：其一、知识性提问，是指在教学之后学生能凭记忆的事实性知识所回答的提问；其二、理解性提问；其三、应用性提问，是要求学生运用已学过并掌握的知识来解决实际问题或实用性问题；其四、分析性提问，是要求学生运用已有知识及规律对问题进行一定的分析及逻辑推理；其五、综合性提问，是要求学生将已学的若干知识及规律从不同方向运用多种思维思考回答问题。其六、评鉴性提问，是要求学生对某个问题说出自己的观点与见解。案例讨论问题的设计应紧紧围绕教学的知识点展开，将不同层次和类型的提问如果能恰到好处地运用到案例问题设计中，它可以激发学生的求知欲，引起学生对某些疑惑问题进行探究，在其认识结构中激起矛盾，从而把教师的教学目的转变为学生的学习目的、学习动机。间接帮助学生探索教材以外的知识，发展高层次认知思考领域。 （三）资料的搜集与准备
由于对案例分析的视角不同，就需要不同方面相关信息和数据的支持，所以对案例背景数据的搜集整理非常重要，况且案例本身提供的信息也不充分的。在综合性案例教学中，为了撰写上市公司的案例研究报告，就需要充分了解上市公司的信息，课堂上就向学生讲解上市公司信息收集的基本方法：第一，在“巨潮资讯”或“中国证券在线”查看上市公司的年报等相关信息披露；第二，在上市公司网站上查阅信息。同时告诉学生对信息的解读的基本方法，如何挖掘表层信息后面隐藏的实质性内容。
（四）撰写案例分析报告
案例分析报告一般作为学生的考核依据，是训练学生的总结归纳能力、书面表达能力重要手段。课程一开始，老师就要讲解案例分析报告的撰写方式、逻辑结构、编辑排版要求，帮助学生撰写出专业的案例分析报告。
（五）组织案例分析与讨论
讨论的形式是多样的，可以即席发言。也可以将全班学生分成几个小组，先就案例进行小组讨论，选取代表性观点带入全班的分析与讨论。在分析与讨论过程中，允许并且鼓励发表不同观点，并相互辩论。教师主要进行组织工作，褒扬新颖的观点，但不对观点作出结论性的是非判断，而应及时提出深入的问题，引导学生深入思考，逐渐逼近方案的内核。
（六）教师点评
教师点评就是对学生案例分析的参与积极性、对案例信息的把握、分析的理论依据、分析的逻辑、表述的方法与能力等方面进行评价。教师点评时，应尽量肯定学生讨论中的表现出的闪光点，对于学生考虑不周的方面，应以平等的身份，启发学生进一步思考，以理服人。
四、案例教学中的体会
案例教学是老师与学生、学生与学生之间的平等互动过程，案例教学不仅促进学生的学习水平，也有利于老师教学水平的提高。案例教学中学生从传统教学中“被灌输者”转变为学习的主体和积极参与者，老师要改变以前的说教者、管理者、控制者、主导者等角色，而转换成为课堂教学的组织者、引导者、合作者、对话者。案例教学中，为了适应老师和学生角色的转变，应该注意以下几方面的问题：
（一）以学生为中心来设计和组织课堂
课堂设计包括根据教学目的和内容选择和设计案例讨论，包括：安排多少个小组进行讨论？讨论的流程如何？讨论需要多长时间？在对案例的分析中，案例的重点问题是什么？它对于学生来说有多大难度？通过案例的分析，学生是否能将教材中的基本原理、知识运用于具体的实际中？是不是要撰写案例分析报告？怎样宣讲案例分析？等问题。对这些问题要作通盘考虑后来设计课堂教学，有针对性地帮助学生解决学习中的困难，才有利于学生的参与。
案例教学的课堂是充满自由的，师生、生生、小组与小组、教师与小组和学生个体与小组之间的关系是平等、交往、对话与合作的关系，改变了传统教学中师生关系紧张的局面，学生学习与探究的积极性被充分调动起来了。课堂上可能会发生一些意外情况，如：在案例分析和讨论中，可能会出现一方观点占上风的局面，学生个体与学生个体之间出现激烈的辩论甚至发生争吵。这时教师应以开放、平和的心态看待学生的发言，鼓励不同观点，肯定发言中的思想闪光点，引导学生换位思考，或提供不同的理论分析视角。
（二）重视案例分析过程
案例教学的目的就是通过模拟现实情景，锻炼学生运用理论分析与解决实际问题的能力。现实管理中没有“最优”的解决办法，只有满意的结果（Simon,1960）[6]。也就是说，案例只是一些材料，是供进一步讨论和分析之用的，讨论的结果并不存在“最佳做法”。由于案例分析者对案例信息的关注点不同，推理的逻辑不同，运用的理论不同，案例研究所给出的方案必定不同。只要案例分析的逻辑正确，运用的理论、模型得当，有理有据，就应该肯定。这样，不同的解决方案，不仅拓展了老师和学生的思维，还培养了大家合作与包容的心态。
（三）全面对案例讨论进行总结
全面对案例分析进行总结，就是要求从学生参与案例讨论、教师的课堂组织、案例本身的适当性等三个方面进行评价。在对学生参与案例讨论方面的评价，就是教师对学生案例分析活动进行点评，点评时必须就事论事，以正向鼓励为主，也可发动学生自评和学生间的互评，有时会收到非常好的效果，尤其是鼓励学生自评自身分析的不足，他自身更容易接受，并取得认识上的进步。案例讨论课结束后，教师可发放《课堂教学效果调查表》听取学生的意见，包括了解课堂上学生“最喜欢的”、“最不喜欢的”、“还没懂的”、“希望的改进措施”，以帮助教师对自身课堂组织进行反思。由于案例的时效性、案例信息的有限性，对案例的选择与编写也应该进行总结和评价。这样全面的评价才能不断提高案例教学的效果。
五、结束语
案例教学在管理专业教育中，是培养创新型管理专业人才的有效途径。案例教学在培养管理者的逻辑思维能力、信息收集与整理能力、分析与决策能力、创新能力、计划与组织能力、沟通与协调能力、人际交往能力、领导力方面效果优于传统讲授[7]。企业战略管理作为实践性很强的专业课程，在其教学过程中探索案例教学的有效方式，已成为工商管理专业教育工作者面前的一项重要课题。目前国际上案例教学新动向是：案例教学逐步侧重于企业调查、数字分析和方法应用；从重视实践能力培养到重视学生的创新潜能开发；教学方式趋于多样化，如多媒体互动教学、基于Internet的网上教学等。所以，学校应进一步加大投入，教师应进一步提高案例教学的组织能力，以保证案例教学达到预定的目标。

⑺ 如何激发专业技术人员潜力和创造力

有效发挥每个人的专长和才干； 给他们“空间”，不要试图控制他们； 对他们给予支持，帮助他们发展。 分析所需要的创造力类型； 给不同的领导者配以适合于他们的任务； 针对任务来选择、培育适当的团队并给予支持。 各种类型的团队都面临越来越大的压力，需要发展自己的组织文化，以培育创造力、创新能力。推进组织改革。因此，创造性领导者的角色对于团队活动是否能取得成功至关重要。 目录1. 激发创造潜力 4. 选择合适的领导 5. 设计障碍——领导运用压力 7. 能量和阻力——领导构筑紧张情绪 8. 创造刺激——创意的制造者和激励者 10. 学习支持——领导是“学习心理学”家 11. 聚集好手——选择适当的团队成员 12. 取人之长——发展创造性团队的协作精神 13. 混合、糅合——塑造文化和环境 14. 消除障碍——不健康的团队文化 对创造性管理者的培训不够 研究政务会在管理培训方面投入很少，而且他们的投入与世界上所有主要国家中的大组织用在管理培训上的花费相比只是一小部分。例如，医学研究会虽然承认需要更多的管理培训，尤其在一线管理上，但发现很难解决这个问题，因为所涉及的众多单元中有着广泛的不同的文化。韦尔卡姆信托公司同样表示了对管理的兴趣，因为他们的第一批获得奖金的科学家对自己的一线管理上司的做法有看法。 科学家谈到管理时，好像它是知识的一个领域，是通过阅读和理解就能掌握的。在这里他们忽视了有关的技能和艺术，并且误认为技能都是从经验中学来的。 在个别创造性领域确实有过一些研究工作，包括表演艺术中的一些粗浅尝试、体育中的一些实践。在科研开发方面也有一些研究：除了实验室、小组或组织研究外，还有对大的科研院所管理者的研究。通过这些研究，我们了解了科研开发实验室成功的影响因素和其他因素。此外还有一些相关研究．如领导艺术和“创造性领导艺术”、“解决问题的小组”、“创新”、组织创造力和力和高效率团体。当然还有一些研究是针对领导者如何学习技能、发挥才干的。

⑻ 《专业技术人员知识创造与经营》好考吗

：因为任何创造和经营 都需要有坚实的基础 因此要从头学

⑼ 专业技术人员创业能力建设答案

【多选题】第（14）题某公司在转型重组中并购了多家企业，整合中面临文化冲突，构建新创业文化和提高跨文化适应能力的行动学习策略包括（）。【2分】AB
A. 总结原有文化B. 采用跨文化策略C. 创业价值观讨论D. 启动创业文化建设

【多选题】第（15）题派生式社会创业企业发展面临的主要挑战来自（）的转型创新。【2分】AB
A. 商业模式B. 人才模式C. 资金模式D. 财务模式

【多选题】第（16）题国际创业的关键因素包括（）。【2分】ABCD
A. 商务战略B. 跨文化管理C. 管理团队D. 商务技术

【多选题】第（17）题制定创业政策框架的关键要求包括（）。【2分】ABC
A. 顶层设计B. 制度保障C. 教育体系D. 持续机制

【多选题】第（18）题下列哪项属于创业运营服务能力维度要素（）。【2分】BCD
A. 人才资源B. 运营管理C. 风险管控D. 专业服务

【多选题】第（19）题模式学习强调通过国际创业经历（）和创业模式。【2分】CD
A. 学习B. 体验C. 网络学习D. 跨界学习

【多选题】第（20）题社会创业更加注重（）显著的社会价值。【2分】AB
A. 创造B. 保持C. 创新D. 展示

【多选题】第（21）题国际战略商机捕捉能力和行动策略诊断可分为（）。【2分】ABCD
A. 监测商机B. 市场试入C. 国创战略D. 落地运营

【多选题】第（22）题国际创业的行为策略包括（）。【2分】ABCD
A. 资源整合B. 跨界创新C. 市场网络D. 商机创造

【多选题】第（23）题创业人力资源发展模块涉及的关键策略有（）。【2分】ABC
A. 招选培训策略B. 激励绩效策略C. 电子人力资源策略D. 福利策略

【多选题】第（24）题下列哪项属于创业计划书的内容（）。【2分】ABCD
A. 创业项目描述B. 创业市场分析C. 竞争对手评估D. 创业人力资源

【多选题】第（25）题创业目标角色能力维度包括（）。【2分】ABC
A. 目标整合B. 任务协调C. 角色塑造D. 团队问责

第（1） 题 进入21世纪，创业领导能力内涵进一步拓展为（ ）。 ABC
A. 国际化B. 战略性C. 创新性D. 主动行动

第（2） 题 模式学习强调通过国际创业经历（ ）和创业模式。AB CD?
模式学习。强调通过国际创业经历，学习和体验创业规则与创业模式方面的能力
A. 学习B. 体验C. 网络学习D. 跨界学习

第（3） 题 创业领导能力的显著特点是善于（ ）创业愿景形成较长远的综合愿景来激励人才。 ABC
A. 构建B. 实现C. 利用D. 风险决策

第（4） 题 创业商业计划书中的使命愿景主要描述（ ）。 ABCD
A. 创业的使命B. 愿景和目的C. 遵循的原则D. 创业的理由

第（5） 题 下列哪项属于社会主义核心价值观中的国家层面的价值目标（ ）。 ABCD
A. 富强B. 民主C. 文明D. 和谐

第（6） 题 在以（ ）为发展策略的创业型公司中，发展创新表现特别突出。 ABC
A. 转型跨越B. 创新引领C. 前瞻突破D. 技术突破

第（7） 题 在创业早期，企业一般关注（ ）。 ABC P91
A. 产品生产B. 产品销售C. 产品设计D. 客户责任

第（8） 题 绿色创业的第一项新商机是（ ）。 AB95
A. 绿色融资咨询B. 绿色信贷C. 健康产业D. 蓝色食品

第（9） 题 创业能力结构模型中的创新模块包括（ ）。 CD P24
A. 创业团队能力 协同模块B. 创业领导能力 协同模块
C. 国际创业能力D. 技术创新能力

第（10） 题 创业生涯时期可包括启蒙期、（ ）。 ABCD P1228
A. 积累期B. 重塑期C. 开朗期D. 传承期

第（11） 题 虚拟供应链中的设计模块的关键策略包括（ ）。 ABC P210
A. 单一平台B. 用户友好C. 供应整合D. 团队化

第（12） 题 对现代商务、管理和创业影响最大的应当是（ ）。 ABC P67
A. 儒家文化B. 道家文化C. 法家文化D. 当代文化

第（13） 题 全球虚拟团队具有（ ）等特点。 AB P117
A. 灵活B. 适应性高C. 管理扁平化D. 高度授权

第（14） 题 公司社会责任中的社会责任包括（ ）。 BCD P92
A. 团队建设B. 政府关系C. 社区服务D. 扶持弱势

第（15） 题 下列哪项属于创业创新生态系统的中关村创业精神（ ）。 AC P8
A. 女性创业精神B. 华为精神C. 阿里巴巴精神D. 网络精神

第（16） 题 贴近客户强调的是整体运营流程都体现出（ ），形成创业型服务文化。 ABP75
A. 服务意识B. 客户关系C. 服务文化D. 企业文化

第（17） 题 主动福利是指（ ）都积极承担项目的责任，从传统福利计划转向主动福利计划。 AB 98
A. 用户B. 项目代表C. 政府D. 企业

第（18） 题 创业决策战略能力维度包括的要素有（ ）。 ABC 131
A. 风险决策B. 战略驾驭C. 战略变革D. 制度创新

第（19） 题 常见的创业团队类型包括（ ）。 ABCD 108
A. 项目团队B. 销售团队C. 领导团队D. 专家团队

第（20） 题 下列哪项属于创业能力开发的规制策略的行动策略（ ）。 CD 238
A. 专业创新行动B. 生态系统行动C. 文化框架行动D. 社责报告行动

第（21） 题 下列哪项属于创业电子商务的核心能力（ ）。 ABC 1207
A. 电商产品开发B. 电商运营服务C. 电商团队管理D. 电商模式建设

第（22） 题 线性组合创新主要体现在（ ）的简单线性创新管理。 BCD 167
A. 管理B. 研发C. 制造D. 市场

第（23） 题 创业能力开发的行动策略分为（ABC ）。 ABCD 238
A. 5项模块策略B. 10种能力策略C. 10项行动策略D. 25种大小策略

第（24） 题 创业行动调节包括（ ）等内容。 ABC 221
A. 目标监测B. 偏差管理C. 调节聚焦D. 行动升级

第（25） 题 整合式创新的特征包括（ ）。 ABC 219
A. 变革转型B. 持续创新C. 商模创新D. 模式预测

第（1） 题 中国文化价值中的个人价值取向特征包括（ ）。 ABCD69
A. 品德B. 诚信C. 智慧D. 果断

第（2） 题 整合式创新的特征包括（ ）。 ABC219
A. 变革转型B. 持续创新C. 商模创新D. 模式预测

第（3） 题 下列哪项属于社会主义核心价值观中的社会层面的价值目标（ ）。 ABCD69
A. 自由B. 平等C. 公正D. 法治

第（4） 题 创业商业计划书中的使命愿景主要描述（ ）。 ABCD 233
A. 创业的使命B. 愿景和目的C. 遵循的原则D. 创业的理由

第（5） 题 创新类型可包括（ ）。 ABCD 1163
A. 产品创新B. 过程创新C. 组织创新D. 管理创新

第（6） 题 虚拟供应链中的支付模块的关键策略包括（ ）。 ABCD210
A. 整合系统B. 战略联盟C. 在线支付D. 奖励业绩

第（7） 题 绿色创业生态能力维度包括（ ）。 ABD 89
A. 绿色策略B. 绿色商务C. 蓝色策略D. 生态效益

第（8） 题 科技型创业团队的创新动力因素包括（ ）。 ABCD113
A. 创新愿景价值B. 创新领域技能C. 创新领导能力D. 创新管理专长

第（9） 题 个人知识资产包括（ ）从创新活动中获得的相关技能与知识等内容。 AB477
A. 专业技术人员B. 管理人员C. 操作人员D. 基层人员

第（10） 题 针对创业社区层次的相关创业政策包括（ ）。 AB47
A. 大学科技园政策B.经济技术开发区政策C. 电子商务创业组织政策D. 转型升级企业政策
第（11） 题 下列项目属于创业企业政策有（ ）。 BCD46
A. 科技创新政策B. 技术创新政策C. 投资融资政策D. 劳动法规政策

第（12） 题 创业概念的基本特征是（ ）。 ABC8
A. 要素性B. 层次性C. 类型性D. 创新性

第（13） 题 创业愿景专长能力维度的要素包括（ ）。 ABC37
A. 愿景追求B. 伦理诚信C. 领域知识D. 业务专长

第（14） 题 创业团队凝聚力是指创业团队成员之间的（ ）。 AB111
A. 吸引力B. 内聚程度C. 创业团队公平性D. 创业团队承诺度

第（15） 题 本书提出了社会创业导向的新概念，包括（ ）。 ABC90
A. 互惠引领B. 社会引领C. 资源拓展D. 创新驱动

第（16） 题 比较常用的行动升级策略有（ ）。 ABC222
A. 并购重组B. 专业服务C. 电子商务D. 反馈推进

第（17） 题 创业运营计划主要包括（ ）。 ABC235
A. 所有制和管理模式B. 资源和生产模式C. 法律和知识产权D. 创业使命

第（18） 题 创业领导能力的显著特点是善于（ ）创业愿景形成较长远的综合愿景来激励人才。 ABC 130
A. 构建B. 实现C. 利用D. 风险决策

第（19） 题 欧盟组织把创新定义为在经济和社会领域成功（ ）新意。 ABC1162
A. 产生B. 创造C. 利用D. 管理

第（20） 题 下列各项属于领导特征的是（ ）。 ABCD128
A. 领导动机B. 认知能力C. 诚信度D. 自信心

第（21） 题 国际创业的跨界适应体现为（ ）。 ABCD148
A. 跨文化适应B. 多价值融合C. 全球化商务认知D. 跨文化管理冲突

第（22） 题 创业文化能力包括的维度是（ ）。 AB17
A. 创业核心价值B. 创业行为规范C. 创业D. 价值

第（23） 题 公司社会责任中的人员责任包括（ ）。 ACD92
A. 团队建设B. 公司治理C. 核心价值D. 规范行为

第（24） 题 我国影响力较大的知识产权包括（ ）。 ABCD175
A. 商标法B. 专利法C. 著作权法D. 反不正当竞争法

第（25） 题 在创业早期，企业一般关注（ ）。 ABC91
A. 产品生产B. 产品销售C. 产品设计D. 客户责任

第（1）题下列哪项属于创新能力特征（）。 BCD165
A. 创意B. 创新点C. 创新群D. 创新流

第（2）题属于责任意识个性有（）。 ABCD40
A. 负责任B. 有条理C. 成就取向D. 有坚持性

第（3）题创业变革管理采用经典的勒温模型，包括（）。 ABC134
A. 解冻现状B. 变革推进C. 再冻结D. 创新

第（4）题日益重要的创业团队类型包括（）。 BCD114
A. 项目团队B. 高绩效创业团队C. 科技型创新团队D. 全球虚拟团队

第（5）题行动序列优化通常包括（）。 ABCD222
A. 行动目标设置B. 地图路径C. 行动策划D. 监测反馈

第（6）题下列哪项属于一不怕苦、二不怕死的铁人精神（）。 BD7
A. 联想精神B. 华为精神C. 阿里巴巴精神D. 吉利精神

第（7）题下列哪项属于渠道能力对应的策略（）。 ABC199
A. 分销策略B. 人员策略C. 专业服务策略D. 产品策略

第（8）题创业能力结构模型中的创新模块包括（）。 CD24
A. 创业团队能力B. 创业领导能力C. 国际创业能力D. 技术创新能力

第（9）题虚拟供应链中的存储模块的关键策略包括（）。 ABCD210
A. 精简库存B. 库存可视C. 增值服务D. 票据处理

第（10）题社会创业企业的发展路径包括（）。 ABC97
A. 派生式B. 加强式C. 联盟式D. 内生式

第（11）题机会创业视角强调（）之间的匹配与结合。 AB146
A. 海外创业机会B. 创业者创业特质C. 战略创业D. 国际创业

第（12）题创业领导能力行动学习的原理反思中，创业领导策略包括（）。 ABCD139
A. 创业角色要素B. 创业战略要素C. 创业团队要素D. 创业变革要素

第（13）题行动学习的要素包括（）。 ABC27
A. 参与者B. 实践问题C. 群体解题D. 实践反思

第（14）题在各类资源中，（）是国际创业策略中特别重要的资源类型。 ABC146
A. 人力资源B. 财务资源C. 信息资源D. 关系资源

第（15）题创业的层次性包括（）。 ABC9
A. 个体创业B. 群体创业C. 组织创业D. 女性创业

第（16）题绿色创业也有不同的名称，常见的有（）。 AB89
A. 环境创业B. 生态创业C. 新生代创业D. 包容性创业

第（17）题可再生能源包括（）。 ABC96
A. 太阳能B. 风能C. 生物质能源D. 石油

第（18）题下列哪项属于创新三大元素（）。 ABC165
A. 创意B. 过程C. 行动D. 创新点

第（19）题创业概念的基本特征是（）。 ABC8
A. 要素性B. 层次性C. 类型性D. 创新性

第（20）题制定创业政策框架的关键要求包括（）。 ABC3
A. 顶层设计B. 制度保障C. 教育体系D. 持续机制

第（21）题创业领导能力与若干新的领导力模式交织在一起，主要包括（）。 ABCD128
A. 愿景型领导力B. 创新型领导力C. 指导型领导力D. 变革型领导力

第（22）题公司社会责任中的社会责任包括（）。 BCD92
A. 团队建设B. 政府关系C. 社区服务D. 扶持弱势

第（23）题科技型创业团队的创新领导能力包括（）。 AB113
A. 创新领导潜能B. 服务团队积极性C. 创新愿景D. 创新管理知识

第（24）题国际创业的行为策略包括（）。 ABCD149
A. 资源整合B. 跨界创新C. 市场网络D. 商机创造

第（25）题公司社会责任中的市场责任包括（）。 ACD92
A. 股东利益B. 公司治理C. 合作伙伴D. 客户关系

第（1）题公司社会责任中的管理责任包括（）。 BCD92
A. 团队建设B. 公司治理C. 高效经营D. 整体绩效

第（2）题下列哪项属于创业能力开发的效能策略的行动策略（）。 CD238
A. 跨界商务行动B. 内部创业行动C. 运营服务行动D. 包容创业行动

第（3）题很大程度上，社会商机的识别是在一种（）的价值驱动下实现的。 AB90
A. 社会创新B. 社会问题解决方案C. 盈利D. 发展人才

第（4）题下列哪项属于创业能力开发的规制策略的行动策略（）。 CD238
A. 专业创新行动B. 生态系统行动C. 文化框架行动D. 社责报告行动

第（5）题创业政策法规能力维度包括要素有（）。 ABC43
A. 领会理解要素B. 定制执行要素C. 协调创新要素D. 执行要素

第（6）题社会创业的重要形式是（）社会创业企业。 AB96
A. 创建B. 发展C. 激励D. 保护

第（7）题渐进式创新的过程是：技术创新实践从（）发展到基于流程创新的多元创新。 AB
A. 基于思维创新的多点创新B. 基于结构创新的多组创新C. 范围拓展D. 转型升级

第（8）题下列哪项属于海归创业政策（）。 ABC190
A. 海归落户优惠B. 杰出人才计划C. 海归任职支持D. 政府奖励基金

第（9）题常见的创业团队类型包括（）。 ABCD108
A. 项目团队B. 销售团队C. 领导团队D. 专家团队

第（10）题中国文化价值中的人际关系价值特征包括（）。 CD68
A. 爱国B. 民主C. 信任D. 包容

第（11）题创业协同问责中的贯彻执行协同的重要表现包括（）。 ABCD
A. 协同情商B. 解题能力C. 权衡技能D. 多任务监控

第（12）题下列哪项属于创新能力特征（）。 BCD165
A. 创意B. 创新点C. 创新群D. 创新流

第（13）题下列哪项属于一不怕苦、二不怕死的铁人精神（）。 BD
A. 联想精神B. 华为精神C. 阿里巴巴精神D. 吉利精神

第（14）题下列哪项属于创业绩效中的经营指标（）。 CD7
A. 创业企业出生率B. 高就业成长企业率C. 高增长企业率D. 高就业企业率

第（15）题在中国文化背景下，（）的领导行为策略常常被认为是普遍采纳的领导风格。 AB
A. 亲历亲为B. 关系导向C. 任务导向D. 授权

第（16）题社会创业企业成长项目一般具有（）等特点。 ABCD 98
A. 高灵活性B. 低官僚式C. 高承诺D. 供应充分

第（17）题创业行为规范能力维度要素包括（）。 ABC72
A. 创业规范B. 商务规范C. 绩效规范D. 市场规范

第（18）题越来越多的创业企业通过（）等战略性变革的路径发展自身的事业。 BCD133
A. 愿景激励B. 转型升级C. 并购重组D. 颠覆模式

第（19）题贴近客户强调的是整体运营流程都体现出（），形成创业型服务文化。 AB75
A. 服务意识B. 客户关系C. 服务文化D. 企业文化

第（20）题下列哪项属于技术创新网络团队建设方法（）。 BCD174
A. 应用社交网络B. 团队共享机制C. 市场规划平台D. 创新项目平台

第（21）题研究表明，有效的团队化能力包括（）。 ABCD15
A. 主动沟通B. 合作协同C. 实验尝试D. 反思学习

第（22）题网络招聘的优点包括（）。 ABCD192
A. 节约成本B. 宣传品牌C. 客观标准D. 简易贴近

第（23）题高绩效文化主要包括（）。 ABD18
A. 创业绩效文化B. 创业规范文化C. 创业年资文化D. 创业信任文化

第（24）题下列哪项属于产品能力对应的策略（）。 ABCD199
A. 个性塑造策略B. 行动领先策略C. 产品策略D. 包装策略

第（25）题国际创业文化管理能力和行动策略诊断可分为（）。 ABCD151
A. 团队选聘B. 冲突管理C. 轮岗培训D. 指导计划

第（1）题下列哪项属于创业策划推进能力维度的要素（）。 ABC220
A. 行动目标B. 主动行动C. 反馈推进D. 前瞻警觉

第（2）题创业概念包含下列要素（）。 ABC8
A. 风险B. 创新C. 行动D. 反思

第（3）题国际创业的网络学习强调（）。 BC148？？
A. 模式学习B. 强化团队学习C. 建设跨界学习型组织D. 跨界学习

第（4）题某公司在转型重组中并购了多家企业，整合中面临文化冲突，构建新创业文化和提高跨文化适应能力的行动学习策略包括（）。 AB83
A. 总结原有文化B. 采用跨文化策略C. 创业价值观讨论D. 启动创业文化建设

第（5）题从创业的视角，电子商务按照其业务模式可分为（）。 ABC1207
A. 平台型电子商务B. 服务型电子商务C. 交易型电子商务D. 常规电子商务

第（6）题科技型创业团队的创新领导能力包括（）。 AB113
A. 创新领导潜能B. 服务团队积极性C. 创新愿景D. 创新管理知识

第（7）题中国文化价值中的商务思路价值特征包括（）。 CD69
A. 勤俭B. 承诺C. 合作D. 关系

第（8）题可再生能源包括（）。 ABC96
A. 太阳能B. 风能C. 生物质能源D. 石油

第（9）题中国文化价值中的国家文化价值特征包括（）。 AB68
A. 爱国B. 民主C. 信任D. 包容

第（10）题下列哪项属于平台型电子商务的案例（）。 ABC1207
A. 淘宝商城B. 京东商城C. 天猫商城D. 王府井商场

第（11）题任务内在激励受到下列因素影响（）。 ABCD130
A. 任务责任性B. 任务轮换性C. 任务创新性D. 任务团队性

第（12）题国际创业的战略选择将影响创业企业的技术、（）等一系列具体实践等方面的重新设计。 ABCD146
A. 人才B. 财务C. 经营D. 市场

第（13）题创新类型可包括（）。 ABCD163
A. 产品创新B. 过程创新C. 组织创新D. 管理创新

第（14）题下列哪项属于创业能力开发的变革策略的行动策略（）。 CD238
A. 团队化行动B. 激励指导行动C. 跨界商务行动D. 内部创业行动

第（15）题创新中的过程元素包括推成（）的过程。 ABCD1163
A. 生成B. 优化C. 变革D. 发展

第（16）题下列哪项属于团队建设成效策略（）。 ACD115
A. 领域专长B. 开放思维C. 愿景价值D. 管理专长

第（17）题下列哪项属于创业调节升级能力维度的要素（）。 ABC
A. 前瞻警觉B. 行动调节C. 行动升级D. 行动目标

第（18）题虚拟供应链中的来源模块的关键策略包括（）。 ABCD210
A. 合作连接B. 战略伙伴C. 开放沟通D. 电子文件
第（19）题创建创业核心价值观可以采取路径包括（）。 AB
A. 战略性价值创建B. 文化价值观创建C. 规范创建D. 行为建设

第（20）题潮流跟随战略驾驭下的创业领导能力包括（）。 ABC132
A. 造潮式B. 筑潮式C. 驭潮式D. 颠覆式

第（21）题机会创业视角强调（）之间的匹配与结合。 AB146
A. 海外创业机会B. 创业者创业特质C. 战略创业D. 国际创业

第（22）题公司社会责任常用的评价指标主要包括（）等内容。 ABCD94
A. 创业环保绩效B. 创业人力资源管理C. 创业安全实践D. 创业社区发展

第（23）题下列哪项属于国际创业生态策略（）。 ABCD154
A. 变革发展B. 交叉团队C. 资源整合D. 创新网络

第（24）题国际创业导向已经成为国际创业能力的（）。 AB152
A. 要素B. 新的预测指标C. 特点D. 趋势

第（25）题有关领导能力的研究经历了下列阶段（）。 ABCD127
A. 领导特质B. 领导行为C. 权变领导D. 愿景领导

第（1）题国际创业能力的行动推进学习中的个体层面的技能迁移包括（）。 ABCD1160
A. 能力提升B. 跨界商务C. 创业学习D. 行动推进

第（2）题属于创业素质能力的是（）。 AB17？
A. 创业者业务专长B. 创业者认知素质C. 创业文化D. 创业团队

第（3）题下列哪项属于内部创业的能力开发计划内容（）。 ABC171
A. 变革创新B. 变革学习C. 变革文化D. 变革组织

第（4）题国际创业团队比国内创业团队拥有更高层次的（）。 AB146
A. 国际经历B. 行业管理经验C. 人脉D. 资源

第（5）题属于责任意识个性有（）。 ABCD40
A. 负责任B. 有条理C. 成就取向D. 有坚持性

第（6）题下列哪项属于创业能力开发的人环策略中的行动策略（）。 AB238
A. 专业创新行动B. 生态系统行动C. 文化框架行动D. 社责报告行动

第（7）题欧盟组织把创新定义为在经济和社会领域成功（）新意。 ABC1162
A. 产生B. 创造C. 利用D. 管理

第（8）题个人知识资产包括（）从创新活动中获得的相关技能与知识等内容。 AB477
A. 专业技术人员B. 管理人员C. 操作人员D. 基层人员
第（9）题创业集成创新能力维度强调（）创新的能力。 ABC167
A. 结构化B. 体系化C. 转型式D. 制度化

第（10）题虚拟供应链中的来源模块的关键策略包括（）。 ABCD210
A. 合作连接B. 战略伙伴C. 开放沟通D. 电子文件

第（11）题国际创业的跨界适应体现为（）。 ABCD148
A. 跨文化适应B. 多价值融合C. 全球化商务认知D. 跨文化管理冲突

第（12）题下列哪项属于社会主义核心价值观中的社会层面的价值目标（）。 ABCD69
A. 自由B. 平等C. 公正D. 法治

第（13）题创业环境能力开发的组织策略包括（）。 ABCD47
A. 制定创业战略B. 优化政策环境C. 强化技能开发D. 促进技术创新

第（14）题某公司在转型重组中并购了多家企业，整合中面临文化冲突，构建新创业文化和提高跨文化适应能力的行动学习策略包括（）。 AB83
A. 总结原有文化B. 采用跨文化策略C. 创业价值观讨论D. 启动创业文化建设

第（15）题派生式社会创业企业发展面临的主要挑战来自（）的转型创新。 AB98
A. 商业模式B. 人才模式C. 资金模式D. 财务模式

第（16）题国际创业的关键因素包括（）。 ABCD
A. 商务战B. 跨文化管理C. 管理团队D. 商务技术

第（17）题制定创业政策框架的关键要求包括（）。 ABC
A. 顶层设计B. 制度保障C. 教育体系D. 持续机制

第（18）题下列哪项属于创业运营服务能力维度要素（）。 BCD
A. 人才资源B. 运营管理C. 风险管控D. 专业服务

第（19）题模式学习强调通过国际创业经历（）和创业模式。 CD
A. 学习B. 体验C. 网络学习D. 跨界学习

第（20）题社会创业更加注重（）显著的社会价值。 AB
A. 创造B. 保持C. 创新D. 展示

第（21）题国际战略商机捕捉能力和行动策略诊断可分为（）。 ABCD
A. 监测商机B. 市场试入C. 国创战略D. 落地运营

第（22）题国际创业的行为策略包括（）。 ABCD
A. 资源整合B. 跨界创新C. 市场网络D. 商机创造

第（23）题创业人力资源发展模块涉及的关键策略有（）。 ABC
A. 招选培训策略B. 激励绩效策略C. 电子人力资源策略D. 福利策略

第（24）题下列哪项属于创业计划书的内容（）。 ABCD
A. 创业项目描述B. 创业市场分析C. 竞争对手评估D. 创业人力资源

第（25）题创业目标角色能力维度包括（）。 ABC
A. 目标整合B. 任务协调C. 角色塑造D. 团队问责

第（1）题竞争对手分析主要评估竞争对手的（）等内容。 ABCD
A. 市场份额B. 客户关系C. 广告宣传D. 价位水平

第（2）题下列哪项属于创新能力特征（）。 BCD
A. 创意B. 创新点C. 创新群D. 创新流

第（3）题创建创业核心价值观可以采取路径包括（）。 AB
A. 战略性价值创建B. 文化价值观创建C. 规范创建D. 行为建设

第（4）题可持续创业追求（）三元素之间的整体平衡。 ABC
A. 社会效益B. 经济效益C. 环保效益D. 人员效益

第（5）题技术创新能力行动推进学习中个体层面技术创新能力的技能迁移包括（）。 ABCD
A. 能力提升B. 渐进颠覆C. 集成内创D. 行动推进

第（6）题属于创业环境能力的是（）。 ABCD
A. 创业胜任力B. 人才政策运用C. 社会政策理解D. 创业团队

第（7）题创业行动计划往往包含着（）的环节。 ABCD
A. 认知B. 行动C. 结果D. 反馈

第（8）题进入成熟期，创业团队的发展进入目标聚合的阶段，（）。 ABC
A. 学会聚合目标B. 实施团队话的目标配置C. 形成新的创业团队能力D. 目标协同

第（9）题 科技型创业团队的创新领导能力包括（）。 AB
A. 创新领导潜能B. 服务团队积极性C. 创新愿景

第（10）题文化是指一组人们共享的（）。 ABC
A. 理念B. 价值观C. 行为规范D. 制度

第（11）题 可再生能源包括（）。 ABC
A. 太阳能B. 风能C. 生物质能源D. 石油

第（12）题 创业定了策战略能力维度包括的要素有（）。 ABC