具有活力和创造性的是

Ⅰ 哪些工作具有创造性

上面诸位兄弟的建议都不错,我也提提
你有兴趣爱好么,可结合这个,每个人身版上都有天才按权扭,有时只是没发现罢了
想象力丰富的话,可以以自己独特的见解写小说
画画好的话就配插图,甚者画漫画......
当然每个成功的创业故事背后都有辛勤的付出,要坚持哦,看好前景,如果真的看不到希望再果断改行也不迟啊,最重要的还是过程<它会给你积累经验>,我们只能是提提建议,至于以后的探索就靠你自己啦

Ⅱ 什么是创造性,创造性的基本特征有哪些

创造性
一般认为创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能内力或特性，容故也称为创造力。新奇独特意味着能别出心裁地做出前人未曾做过的事，有社会价值意味着创造的结果或产品具有实用价值或学术价值、道德价值、审美价值等。

创造性有两种表现形式：一是发明，二是发现。发明是制造新事物，例如瓦特发明蒸汽机，鲁班发明锯子。发现是找出本来就存在但尚未被人了解的事物和规律，如门捷列夫发现元素周期律，马克思发现剩余价值规律等。
理解创造力这一概念要把握以下几点：
①创造力是一种有别于智力的能力，创造力测验的内容是智力测验内容上没有的，是智力测验测不出来的能力；
②创造力指在各种创造性活动中的能力，既有科学创造活动，又有技术创造和艺术创造活动，还有其他方面的创造活动；
③新颖独特是指前所未有、与众不同，这是创造力的根本特征；④创造产品(包括物质的和精神的)有社会或个人价值。
发散思维是创造性思维的核心。其主要特征有三个：流畅性、变通性、独创性。

Ⅲ 什么人最有代表性的四大特征民族性，有活力，有勤奋和有创造力

日耳曼人

Ⅳ 什么是创造性

心理学解释
创造性(creativity):是指人们应用新颖的方式解决问题,并能产生新的、有社回会价值的产品的答心理过程。
创造性的心理成分及测量：辐合思维与发散思维（在发散生成测验中，用发散思维的流畅性、变通性、独特性的好坏来衡量创造性的高低），远距离联想能力，非智力因素，如人的坚持性、自信心、意志力、责任感、勤奋、热情、善于形象、兴趣广泛、独立性等。
其他解释：（发明专利的创造性）
创造性是指：同申请日以前已有的技术相比，对于发明专利应具有突出的实质特点性和显著的进步；对于实用新型专利，应具有实质性特点和进步。

Ⅳ 意识具有目的性，主动创造性，分别是什么意思，区别是什么

（1）意识活动具有目的性和计划性，就是说我们认识世界都有一定的目的,并通过计划去实现我们的认识.比如我想知道怎样才能使我的博客更加受欢迎,（这是目的）我就会去了解受欢迎的博客有哪些成功的要素。（这就是计划）

（2）意识活动具有主动创造性和自觉选择性，为了弄好我的博客,我有空就会在头脑里面设计我的博客,让我的博客看起来更好看,更方便读者阅读（这就是主动创造性）,虽然网上能美化博客的元素有很多,但我在设计时不可能把它们全部用在我的博客上,这样会很杂乱,我只能选择最需要的元素放在博客上。（这就是自觉选择性）

学习其实就是认识世界的活动了,学习是有目的的,而且我们的学习一般都是有步骤的。

学习的过程中,我们会主动创造出很多东西（比如举一反三）,而且还会选择自己感兴趣的知识学习。

(5)具有活力和创造性的是扩展阅读

意识的能动作用

辩证唯物主义在坚持物质决定意识，意识依赖于物质的同时，又承认意识对物质有能动作用。意识的能动作用是人的意识所特有的积极反映世界与改造世界的能力和活动。主要表现在：

第一，意识反映世界具有自觉性，具有目的性和计划性。人是根据一定的目的、要求去确定反映什么、不反映什么、怎样反映，表现出主体的选择性。

第二，意识不仅反映事物的现象，而且反映事物的本质和规律。意识反映对象不只是一般地模仿，而是能动地创造。意识既有对当前的反映，又有对过去的追溯和对未来的预测，可以超越特定时空的限制。

第三，意识具有指导实践改造客观世界的作用。改变世界或创造世界不仅意味着强化客观世界的变化过程，而且意味着创造出世界上所没有的东西，创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。

第四，意识还具有指导、控制人的行为和生理活动的作用。

Ⅵ 如果人们减少工作，会在业余时间里更加有创造性和活力吗

当人们的劳动时间还没有大大缩短时，人们的业余时间主要是用来娱乐和休息。然而，当劳动时间大大缩短之后，业余时间就成了人们支配的主要时间，相反，工作时间则变成了“业余时间”。现代社会发展已经显示了这种趋势，劳动时间已从十几小时降低到8小时，一些国家的周工作日也减少到5天。但是，我们不要把这种缩短理解为人们必须服从的劳动分工可以取消，分工缩小是一种趋势，它日益接近于取消，却永远不会完全取消，到一定阶段后，即分工差别微乎其微时，我们在总体上可以把它视为取消。在那样的社会条件下，人们不可能把这么多业余时间用于休息和娱乐，而会从事一种自己喜爱的劳动，这种劳动必然与社会的物质生产和精神生产相联系，因而也处于社会分工之下。

Ⅶ 具有创造力的普通人有哪些

是否指需要运用到创造力的工作的人呢？这个一般设计工作者都会有，管理者也要有，手工工艺者也要有。

Ⅷ 设计一条班级口号，要求积极向上，带有活力性和创新性，我们班是高一24班，重点班了！！！

1)立志当怀虎胆求知莫畏羊肠
教室后(2)把脸迎向阳光就不会有阴影
我班上后面的标语：
守德守纪惜势惜时
四角布置如下：
班务一点通（前左）
信息八面风（前右）
佳作展示台（后左）
成才龙虎榜（后右）
我的：前门上我爱我家我更爱我自己
后门上是一句英语欢迎词
四墙上绩洁结杰
后墙上拼搏每一天充实每一天快乐每一天
还有请讲普通话
四墙上还有学生自己的个性语言
还有请讲普通话
对手在拼杀，我在干什么！
今日我比他人快一步，明年更比他人高一头
大行更需顾细谨，立身犹在成材先
走在前面的回头看看后面的人与自己的距离，落在后面的抬头看看自己与前者的距离，了解自己与别人的
距离这是一种智慧
贵有恒，何必三更起五更眠
最无益，只怕一日曝十日寒
懒惰等于将一个人活埋！
勤劳的蜜蜂没有时间悲哀！
我的教室前面:无须扬鞭自奋蹄!
两面:踏踏实实学习,堂堂正正做人!
生命朴实如草，自当不怕沉浮！
既然选择了远方，便只顾风雨兼程！
用微笑征服一切！
征集教室标语,19班学子交上来的有:
风云涌动，一切皆有可能。
当凌绝顶于风啸，誓留无悔于明天。
愿望不是行动的彩虹，行动才是浇灌果实的雨水。
及时当勉励，岁月不待人。
集雄心壮志，创锦绣前程。
攀高贵在少年，为学应尽毕生力。
忍住伤痛挺起胸膛，面对命运勇敢成长。
不是一翻彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。
无情岁月增中减，有味青春苦后甜。
同舟共济争佳绩，万众一心创辉煌
成功来自坚持，执著创造奇迹。
教室前胸藏万汇造就天骄
教室后勇攀天骄之路
嫉慢如仇，追求卓越！
不为后退找借口，要为前进创条件。
前：正直勤奋团结创造
后：知识改变命运奋斗成就未来
勤奋是最好的学习方法。兴趣是最好的老师。课堂是学习的主阵地。
教室前面：三思而后行。
教室后面：世上没有后悔药。
天行健，君子以自强不息。
前面：大量才能失落在尘世间，只是因为缺少一点勇气。
旁边：让别人因为我的存在而感到幸福！
对联：多学多思又多问，守时守纪更守信。
想,凌云壮志;干,脚踏实地.
我们班的是：慧而明理，敏而好学。
敬竟静净洁结杰节
我的是:父母养育辛苦报恩惟有苦读(后)
初三年级
初182班团结拼搏奋发向上
初183班团结拼搏铸就辉煌
初184班团结拼搏务实求真
初185班苦尽甘来风雨无阻同舟共济
初186班团结进取务实创优自律自强
初187班团结进取务实创新
知识在于积累天才在于勤奋
初二年级
初188班团结求实勤奋进取
积极向上奋力拼搏
初189班团结进取开拓创新
初190班胸怀宽似大海我行我能
初191班团结严谨拼搏进取
初192班团结勤奋勇争第一
初193班团结守纪拼搏创新
初一年级
初194班知识改变命运勤奋团结自律上进
初195班团结拼搏力创佳绩
自尊自爱自强不息
初196班温暖文明出色
初197班团结奋进永争第一尊师爱生
携手共画同心圆
气有浩然，学无止境
厚积薄发，滴水穿石
天道酬勤勤能补拙拼搏一年天高地阔
鹰击天风壮，鹏飞海浪春。
灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。
理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。
有志者自有千方百计，无志者只感千难万难
心者，栖神之舍；神者，知识之本；思者，神识之妙用也。
不思，故有惑；不求，故无得；不问，故不知。
非学无以广才，非志无以成学。
勤学，勤思，勤问，苦钻
行者常至，为者常成
不经风雨怎见彩虹
修身,治国,平天下.

找找合适的吧

Ⅸ 城市的吸引力根本在于是否有创造性与活力

老感觉学习唯物主义和唯心主义中 它们的观点都太绝对 我到时感觉 物质和精神不是相互决定的 而是相互吸引的 有这联系 就像你玩手机一样 手机是物质 你的头脑是精神 你想玩手机的时候 你头脑就会想它过去玩 这就是物质吸引精神 当你拿起手机时 手机的位移发生变化 打开它 它的允许发生变化这就是精神吸引物质 但是 手机还是手机 你还是你 物质就是物质 精神就是精神 俩者既不相同 又互相吸引 所以不是二元论 也不是唯物主义和唯心主义论 我这种猜想的观点正确吗？

Ⅹ 历史上具有创造性的人物有哪些

历史上具有创造性的人物有三国的诸葛亮，东汉的蔡伦和张衡，张仲景 唐朝的僧一行和孙思邈 宋朝的沈括和宋应星 明朝的郑和和李时珍 国外的有爱因斯坦，牛顿，爱迪生和贝尔