互联网时代人的文化素养和创造力

㈠ 互联网 时代对大学生有什么重要意义

获取信息更加方便，自学渠道多，创业渠道多，可以让大学生增长见识！

㈡ 互联网➕时代的学生核心素养包含哪些

互联网加时代的学生核心素养包含了很多具体的话，你可以看一下相应的书籍。

㈢ 网络时代如何提高公民媒体文化素养

新文盲 丁聪 受到各国重视的公民媒体文化建设，对于建设一个拥有高素质社会公民的、和谐的社会主义国家具有不可忽视的作用，是一个值得我国有关领域的专家学者关注的问 题。
媒体文化素养的战略意义 什么是媒体文化？目前没有意见一致的简单定义。与媒体文化平行的概念是传统文化，即读和写的能力；媒体文化还涵盖了音像视频的内容，而不只是文字。英国电信与媒体监管机构将其定义为：在多种环境背景下访问(使用)、理解并进行通信的能力。更高的要求是，从认识和理解信息的能力上升为批判思维能力，包括问询中肯的问题，分析、评价所得到的信息。例如，一个有媒体文化素养的人应该能使用电子节目指南找到自己需要看的节目，他可能对节目持有自己的看法，也可以只是欣赏；他可以认识到，节目制作者是打算对他施加某种影响；他可以利用节目的互动功能，或者给制作人打电话；他也可以用电子邮件与节目制作者交换意见；他还应该能使用现代传播技术制作自己的视频、音频内容。 媒体文化素养是一个国际研究热点，许多发达国家早已将媒体文化素养看作是建设先进信息社会的重要组成部分，给予高度重视。欧洲国家非常重视这个问题，认为必须使自己的人民具有使用及参与新媒体环境的能力，成为积极行动的有批判能力的公民，而其关键在于媒体文化在欧洲的普及。为了能抓住信息与通信技术提供的社会机遇，欧盟将推进媒体文化建设、提高人民媒体文化素养提到信息时代国际竞争力的高度，将其当作整个欧洲的一个战略性、综合性目标。 媒体文化素养的要素 在网络时代，只是能读会写，而不能充分利用数字技术的机遇，不足以成为有竞争力的社会公民。 网络时代的公民文化素养包含以下几个方面：首先是要有使用现代媒体工具的知识和技能。就像你拥有一部很好的照相机后，能不能及时拍到好照片并把这些照片尽快发到想要的地方去。再比如微博客，传播速度非常快，一秒钟之内达到六七千人。现在有些国家很重视微博客，每天都要写上几条介绍政府的主导性意见从微博客平台发出去。以上是说，网络时代的公民首先要学会使用这些现代工具。其次是对信息的内容进行理解、分析和批判、评价的辩证思维能力。我们在网上看到的信息不一定都是真的，你应该有能力去分析鉴别。第三是人际沟通、社会交往中的法理与伦理道德修养。如果你在网上随便公布人家的私生活，不仅不道德，还违反了法律。 媒体文化素养的形成 网络传播时代使每一个网络用户都获得了从未有过的话语权，拥有了通过网络直接影响社会甚至国家形象的巨大能量；同时，网络也为传播低俗文化、违法违规和侵犯公民权利的信息提供了空前的方便。在这种情况下，如果不能同步提高每一个公民的社会责任感，使公民意识在全社会范围大幅度提升，那么在法律不能完全覆盖的角落，就会不可避免地发生危害社会、有损公民利益的恶行。 公民社会的成熟，不仅只限于参与，还需要有教育。参与，将有助于提高社会公德观念，从而加快社会的进步；然而，没有强大的社会教育环境，仅仅有参与的机会，并不足以使个体转变为有社会责任感的公民。网络时代要求公民具有相对成熟的辩证思维能力，能在积极参与、分享时代机遇的同时，正确理解和接受媒体信息，善于保护自己和身边的儿童。目前的状况是，我国在学校教育中对于信息与通信技术注入资源较多，但对于信息爆炸时代公众的辩证思维能力建设以及社会交往沟通中法理和伦理道德的教育和引导，还需要大力加强。公民媒体文化素养的薄弱，对我国信息化新媒体发展的制约和不利影响，将日益成为一个不容忽视的问题。 政府主导，全社会共同努力 未来的网络是云计算，即把更多的计算能力提到云端。比如我们在汽车上装了一个全球定位系统，以后就可以直接与云端沟通，想要到哪里去，显示屏就会收到来自云端的信息，告诉你哪条路畅通、哪条路堵塞，建议走哪条路最好。总之，未来网络无所不在，信息与通信技术将把更加多样化的信息服务引进我们的生活，我们将生活在包含嵌入芯片、传感器和智能系统的各种设备包围之中。由于网络在提供信息、服务、关怀和方便的同时，也带来更多风险，因此人类社会上升到信息社会阶段以后，社会观念和伦理道德水平也必须相应提高――这需要政府主导下全社会共同努力。 中国的对外文化传播事业取得了令人瞩目的飞跃发展和进步。在我国强大的传统(平面)媒体团队身旁，正涌现出一支新力量――网络媒体，他们的声音正和谐地交融于我国文化传播的主旋律中，合奏出美妙的乐章。网络信息社会必将给我国文化传播事业加盖上鲜明的时代标记，而网络新媒体和传统媒体将长期比翼双飞，互相补充，为建设社会主义和谐社会作出不可替代的贡献。）

㈣ 网络时代人需要具备哪些素养

网络时代个人应该具备以下两点素质：
一是熟练运用互联网的基本素质，网络发展到今天，已经不是只是用它来看看新闻，玩玩游戏，聊聊天，泡泡MM，看看电影的一个工具了。而是要会运用如网络搜索等搜索引擎工具查找问题，解决问题，会用电子邮件发送文件，会网络上写些文章，分享一下心得体会，甚至深入一些去利用网络去营销推广，开店赚钱等等；
二是诚信守法的素质，网络只是一个工具，如果认为它是虚拟的东西而失去自己的鴴道德底线。随着国家对互联网立法越来越规范，相关的法律会不断的出台。

㈤ 在互联网时代为什么人人都应当具备良好的信息素养

因为随着互联网技术的持续推进，5G技术的广泛应用，信息技术的发展已使经济非物质化，世界经济正加速向信息化迈进。21世纪的一切工业、企业、事业都离不开信息，从这个意义来说，称21世纪是信息时代更为确切。

在信息社会中，物质世界正在隐退到信息世界的背后，各类信息组成人类的基本生存环境，影响着芸芸众生的日常生活方式，因而构成了人们日常经验的重要组成部分。

作为信息化社会中的个体，如何利用好网络上的海量资源，如何从海量资源中提取我们所需要的有效信息显的尤为重要，因此，人人都应当具备良好的信息素养。

(5)互联网时代人的文化素养和创造力扩展阅读：

信息素养主要表现为以下方面的能力：

1、运用信息工具：能熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具。

2、获取信息：能根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料与信息，能熟练地运用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法。

3、处理信息：能对收集的信息进行归纳、分类、存储记忆、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括和表达等。

4、生成信息：在信息收集的基础上，能准确地概述、综合、履行和表达所需要的信息，使之简洁明了，通俗流畅并且富有个性特色。

5、创造信息：在多种收集信息的交互作用的基础上，迸发创造思维的火花，产生新信息的生长点，从而创造新信息，达到收集信息的终极目的。

6、发挥信息的效益：善于运用接受的信息解决问题，让信息发挥最大的社会和经济效益。

㈥ 互联网时代文化产业与以往相比有哪些独特性

信息传递速度更加快，呈现爆炸式病毒式。而传统文化达不到这个速度。
但是传递速度快的一个缺陷就是 ，一个东西一般只会火热一段时间， 过了这个周期就会被另外的文化给冲击。而传动产业的是细水长流式。

㈦ 互联网时代中我们的生活实质是

互联网的发展，正在改变着人们的工作、学习和生活方式，它不仅丰富了信息资源，而且提供了无限的空间和时间。伴随着网络成长起来的青少年一代，他们的思维方式、生活方式被深深地打上了时代的烙印，因此，分析和研究网络环境下中学生的心理健康教育，探寻趋利避害的教育对策有着重要意义。 一、网络对中学生心理健康的影响 网络作为一种新兴的信息交流形式与人际交往方式为青少年提供了一个自我创造、扩大交往、增长知识、心理沟通、排解不良情绪的巨大空间，但也催生了许多心理问题，网络对青少年心理健康发展的影响有积极影响也有消极影响。 （一）网络对学生心理健康的积极影响 1、有利于增强学生的主体意识、自信心，提升心理健康水平。网上各种网站、校园网的论坛、社区等为学生提供了一个认识自我、施展才华的新天地,不仅锻炼了独立思考问题的能力，还提高了对事物的分析力和判断力，通过自我控制和自我教育来认识、调节自我心理状况以及与他人的关系，提高自信心，使心理健康水平不断得到提升。 2、能培养青少年独立的探索精神，为他们自由、全面发展创造了前所未有的条件。青少年爱上网，上网的最大乐趣在于能在虚拟时空中探索未知领域，展现自我，实现自我。网络社会是一个充分自由和开放的社会，人们既可以最大限度地吸取信息，也可以最大限度地制造信息，还可以无节制地传播信息，致使网络社会资源异常丰富。不同信息之间的交流、碰撞乃至融合，开阔了学生的视野，与传统教育信息源相比，他们具有更大的选择空间。他们不再被单一的一种信息、观点、价值取向牵着鼻子走，也不再拜倒在任何权威的脚下，他们可以对各种信息、观点、价值取向做出比较，发现其中的异同、优劣、善恶，也可以做深入地探究、思考和反思，为自己的合理选择找到根据，从而逐步发展起独立思考、评价、选择的自主性人格。 3、为不良情绪的宣泄提供了良好途径。中学生面对学校、社会、家长等诸多的压力，使他们易产生紧张、恐惧、焦虑、抑郁等异常情绪，心理健康受到影响。而情感表达和宣泄在心理健康的维护和治疗中起着重要的作用。网络的虚拟匿名性的特点为学生提供了一个情感表达和不良情绪宣泄的新途径。在实际的生活中,青少年的情感并不能无拘无束地表露，总是要受到周围环境的制约,总要面对自身生存的情感氛围。而在网络社会中,他们可以无话不谈。只要遵守网络协议,网络就会乖乖地按照指令运行,按照自己的意愿来做喜欢做的事,说自己愿意说的话,和自己趣味相投的人尽兴聊天，从而获得在现实世界中不可能实现的情感体验。 （二）网络对学生心理健康的消极影响 许多事实告诉我们，每当一种新技术出现后，它就可能成为一把“双刃剑”，网络也不例外。网络既让人欢喜也让人忧，它在对青少年教育产生积极影响的同时，也给教育带来消极影响。 1、网络交往导致青少年对现实交往的冷漠化。网络交往方式的间接性、交往角色的虚拟性、交往行为的直接性和交往关系的平等性在一定程度上满足了青少年对交往的需求,使其在交往过程中产生自我实现的感觉，且这种理想化的感觉非常容易上瘾。人与人之间的情感交流和心灵沟通在一个人的成长和社会化过程中起着十分重要的作用,交往方式的改变将导致人的诸多方面的相应改变。因沉溺于网络交往而产生的对现实交往的冷漠化会进一步演化为对现实情感的麻木以及正义感和道德感的缺失，甚至到最基本的事实和道德判断能力的丧失。因此，社会信息化和网络化所造成的人际交往方式的改变对青少年的影响都是不可低估的。 2、网络使青少年道德意识弱化。网上信息良莠不齐，因为缺乏有效的监管，网上色情、垃圾信息大行其道，青少年的信息选择能力、是非判别能力和自我调控能力还不足以抵御这些不良信息的负面影响，很容易在不知不觉中成为不良信息“污染”的对象。网络具有高度的隐蔽性，上网的人都缺少“他人在场”的压力，日常生活中被压抑的人性中恶的一面，会在这种无约束或低约束的状况下得到宣泄。这在客观上易于导致青少年网上道德感的弱化，而这种弱化会有可能波及青少年现实生活中的道德行为，使一些青少年是非观念淡薄，道德意识减弱，道德水平下降，缺乏自我调控力。 3、网络信息的泛滥，容易导致青少年自我迷失，在人格的形成发展上出现障碍。健康的心理是与健康的人格密切相关，正确的自我意识是健康人格的重要组成部分。迷恋于网络中的青少年，由于对新事物的易接受性和本身认知分析能力的欠缺，对电视、网络等媒体文化中渲染的各种信息，容易不加辨别，盲目吸收，甚至盲目崇拜。同时，由于过度崇拜容易产生自卑心理。另外，有的青少年由于接受了网络黑客神通广大的渲染而迷恋电脑网络，最终荒废了学业。同大多数人相比，迷恋网络的青少年身上出现的这些问题，容易导致他们在现实社会中不能客观地把握自己，不能摆正自己的位置，不利于形成良好的自我意识而最终导致自我的迷失，出现人格发展上的障碍。 二、通过网络环境进行心理健康教育的优越性 随着网络时代的到来,网络技术正以惊人的速度渗透到社会的各个领域,也为学校心理健康教育的发展提供了更广阔的空间,开辟了一条崭新的道路，我认为在网络环境下进行心理健康教育具有以下优越性： （一）网络环境下心理健康教育形式灵活新颖，简便易行 中学生是接受新生事物最快而且最具好奇心和探究欲望的一个群体，网络的新颖和富于变化对他们具有极强的吸引力。心理健康教育要求充分发挥学生的主体性，真正做到“以学生为中心”,而实际上由于时空条件的限制，在传统教育模式下学生依然处于十分被动的地位。从传统的心理健康教育实践来看，心理知识、心理技术的传播与心理问题的解决主要依赖课堂教学和心理门诊中师生的交谈以及书籍、活动等媒介的运用，这些媒介的传播广度与辐射面十分有限，而且速度也较慢。由于学生只能在相对固定的时间与空间中被动地接受心理辅导与教育，学生学习选择的自由度就大大降低，他们不可能根据自己的兴趣爱好和需要来选择适合的课程和学习内容。而且，网络环境下的心理健康教育不受时空限制，操作方便、简捷，这在一定程度上方便了师生的教与学。而且，心理健康教育十分强调互助性，强调师生之间、生生之间的信息交换、心得交流、互帮互助。传统教育模式下这些要求都大大受到限制。 （二）网络环境为师生互动，坦诚沟通提供平台 网络环境下的心理健康教育使人机互动性强，学生可以通过论坛、电子邮件、网络聊天室等实现师生之间、同伴之间的互动和坦诚相待，可以以求助者或助人者的身份出现。这就充分体现了心理教育的主体性原则，有助于发挥青少年的主观能动性，同时也有利于培养他们的合作精神。而且网络环境下的心理健康教育具有很强的隐蔽性，学生对于隐私问题可以敞开心扉,畅所欲言，无所顾忌，充分表露自己，消除对心理咨询的“不安全感”，这无疑能大大提高心理健康教育的效果。 （三）网络环境提供丰富的信息资源，更好地实现资源共享 网络环境下心理健康教育的信息量大，覆盖面广，能将许多优秀的心理健康教育资源连接起来，不受时空限制地实现资源共享。青少年学生可以根据自己的实际问题听取不同心理专家的意见，避免因知识或经验的局限性而影响心理健康教育的效果。此外，在网上实现心理教育信息的交流、共享与普及，对学校教育工作者、家长和社会人士都十分便利，可以大大提升心理健康教育的效能。网络环境构筑了学校、家长、社会之间信息互通、资源共享、密切配合的平台，这在很大程度上提高了学校心理健康教育的效果。 （四）网络为学生提供自主自助的平台，形式活泼、效果及时 网络环境下心理健康教育内容往往图文并茂，生动活泼，比传统的信函、电话、报刊、广播、电视等心理健康教育手段都更有优势。而且在没有教师的情况下,学生可以根据自己的需要自由地选择适合自己的学习内容、学习进度和服务项目，可以带着问题到网上寻找答案，也可以将自己的喜怒哀乐在网上与大家交流、分享或分担。所有这些对喜欢新奇、追求独立的青少年学生都具有无比的诱惑力，同时充分地体现了青少年在心理健康教育中“自我教育”和“自我帮助”的本质特征。此外，网上心理服务具有即时性，学生不论何时都可以寻求到它的帮助,这种帮助尤其对那些心理困惑者、心理障碍者可能更为必要、及时而有效。 三、如何让网络成为拓展心理健康教育的平台 网络给青少年的心理健康成长造成了诸多的负面影响，有关专家和教育工作者认为，对待网络，我们既不能因噎废食，也不能撒手不管。应该顺应网络时代的发展，因势利导，扬长避短，充分利用网络信息的优势，开展心理健康教育，并尽可能地减少网络对青少年的消极影响。 （一）引导青少年树立正确的网络观 当前学生对网络的认识偏重于技术的掌握和运用，经常为网上所传递的丰富多彩的信息和自由交往的形式所吸引，但是对于网络对自身素质的影响、网络对社会道德的冲击、网络对人类生活的改变等问题缺乏深刻的认识和思考。因此，应在中学生中大力普及网络知识，提高他们对网络的科学认识，使他们认清网络对心理健康存在着一定的危害性，自觉树立网络心理健康观念。同时，加强网络道德教育，倡导网络道德自律，教育他们在网上自觉遵守道德规范，自觉强化自律精神和责任意识。 （二）以校园网为依托，加强网络校园文化建设，创建心理健康教育平台 积极开发校园网络信息资源，加强网络校园文化建设，学校可以丰富自己的校园网资源，指导学生正确上网；增加教育信息资源，推荐好的网址与学生的学习、生活等密切相关的网站，并且可以将网络应用到教学中，例如建立各学科网站、在网上发布教学内容、教学资源，提供更多的有用信息，同时电子邮件、留言板、论坛能加强学生与教师的联系与交流，促进了师生之间的沟通互动，充分体现学生的主体性，延伸了教学空间。学校还可以通过网络利用在线留言板收集学生对学校的建议及学生关注的问题，学生可以在留言板上匿名发言，诉说自己生活、学习中的喜、怒、哀、乐，同时教师还可以通过留言回复的的方式为学生解决问题，在校园网平台上，教师还可以创建相关的德育网页、心理健康网页，让校园网成为师生心灵沟通的桥梁。 加强校园文化建设丰富学生的文化生活，使他们健康、快乐地成长。学校可以借助校园网这个载体开展丰富多彩、积极向上的网络知识竞赛、网上科技知识问答、网上新闻调查等文化、艺术、体育等活动。将网络文化与校园文化紧密结合,引导学生真切感受充满挑战和机遇的网络世界，充分激发上进心和创造性。 （三）启动心理素质教育，开展网上心理咨询 心理健康教育是以提高全体学生的心理素质为出发点，以课堂教学、课外教育指导为主要渠道和基本环节的教育，形成课内与课外、教育与指导、咨询与自助相结合的心理健康教育网络和体系，着力于学生了解心理健康的基本知识，加强对自主性、自律性和心理适应能力等方面的教育和指导，帮助他们学会正确处理网络世界与现实生活的各种关系。可以由心理辅导的专职人员、学校有关负责人组成心理辅助组织，成立学校心理辅导或心理咨询中心,配备一定数量的专、兼职咨询人员和必要、规范的咨询场所、设备等，加大心理教育的宣传力度，广泛普及心理卫生知识，增强学生心理保健意识，提高个人心理求助的积极性。同时,可以利用网络快捷、保密性好和传播面广的优势，设立心理咨询网站，发布健康有益的信息、言论和知识，牢牢地吸引学生，给学生积极有益的东西，提高其自身免疫力和判断力，起到正确的引导作用。同时，开辟诸如“心理健康常识”、“心理保健聊天室”、“心理测试”等栏目，进行网上行为训练的指导，为学生提供及时有效的心理支持。 （四）加强对网络的使用监督，提高学生自我控制能力 虽说青少年的自我控制能力有了一定的发展，但他们毕竟还不完全成熟,部分青少年尚不能很好地控制自己的思想和行为,在思想认识上还未达到成熟的地步,网络只是一个工具,它无论如何也不能取代人的主体地位。因此,我们必须帮助青少年明确网络的工具性质，加强对青少年网络使用的监督。尤其要解决好上网“做什么”和“怎样做”的问题，并且提供必要的监督保证，使他们健康地使用网络。青少年一般只是利用课外的业余时间上网，但如果将课余的所有时间全部投在“网上”而忽略了读书、参加体育锻炼等其它重要活动，那就会影响自身的健康发展。所以，除了监督以外，加强对青少年课外活动的指导管理，使学生的课外活动丰富多彩，培养其多方面的兴趣，提高青少年参加课外活动的质量，是防止青少年过度使用网络、减少网络给青少年带来负面影响的有效手段。加强思想道德教育,培养高尚情操，提高个人自我控制能力，是促使青少年健康使用网络的重要条件。我们相信，通过正确的上网教育，使青少年正确认识和使用网络，成为网络技术的主人，让网络活跃在青少年生活中，而不是青少年沉溺在网络生活中，是完全可以做到的。 四、网络环境下心理健康教育应注意的问题 网络作为一把双刃剑，在给人们带来知识、便利的同时，也给人们带来了一些消极和不良的影响，因此我认为在网络环境下进行心理健康教育应注意以下问题。 （一）加强网络德育，促进学生上网自律 网络是一柄“双刃剑”，网络中的各种信息本身对学生心理健康的影响有积极的也有消极的。例如,网络中有不少“黄色垃圾”对青少年学生的毒害是巨大的，一些网络游戏、网络博彩对青少年学生有着无比的诱惑力，有的学生对此甚至达到痴迷的程度，这些都严重威胁着青少年学生的身心健康。因此，应高度重视对学生进行网络道德教育，提高其对网络信息的辨别能力、判断能力，增强对网络的“免疫力”和自我保护意识，使他们从道德他律走向自律，意识到自己不仅是网络的使用者，更是网络的建设者和真正的主人。此外，全社会应加强网络立法，倡导网络文明，积极开展各种网上健康活动，努力形成健康文明的上网氛围，从而最大程度地减少网络本身给学生心理健康带来的消极影响。 （二）引导学生把握好上网的“度” 教育学生正确使用网络，有节制地使用网络，不能沉湎其中，无心学习，甚至出现上瘾的现象，这将使学生丧失时间感，睡眠大大减少，生活节律混乱或颠倒；视力下降，肩背肌肉劳损，免疫力功能变弱等，这必然影响身体健康，容易产生内向、孤僻的性格，做事急躁、冲动，容易把事情理想化、美满化，变得不现实。长期通过网络与人交流，实际上是一种人机对话的状态，网络传播的形象化（图、文、音、像），强化了学生看的接受方式，而弱化了学生想的思维方式。网络可以极大地满足学生的好奇心理，但是他们的心理还没有成熟，当这些学生深陷网中不能自拔的时候，他们又怎能有充沛的精力和饱满的情绪去完成学业呢？ 总之，在网络环境下，进行中学生心理健康教育的研究是一个崭新的课题，作为一名教育工作者应该关注网络环境下的心理健康教育，并在这一道路上不断探索、不断开拓、不断前进。

㈧ 互联网时代文化创意基本特征和趋势

互联网是中国考虑的战略，站在中国的角度，网络这一块如果用网络支付取代现金支付，那么美国这样的金融大国可就不太好了，因为美国他控制这很多地方的金融外汇，所有国家大大的支持移动互联网的工作。

你这个问题，和我上次回答的那个问题很相似，他是写这方面的论文，所以我用了刚才自己回答的问题···纯属个人的想法，多多指点！

http://..com/question/1670084683658415707

㈨ 互联网发展带给我们的好处

互联网发展带给我们的好处是给生活带来了很大的发布。从购物、缴费、订票等生活应用的革新，到网约车、共享单车等新事物如雨后春笋，越来越多的人体验到了与时代发展同步的获得感。可以说，从单一的技术发明，到覆盖衣食住行用的随处可见，互联网“越来越像空气”，弥漫在每一个人周围。

(9)互联网时代人的文化素养和创造力扩展阅读：

应当说，互联网在精神领域掀起了一场头脑风暴，“多元价值、凝聚共识，提倡共享，实现多赢”等理念深入人心，由此诞生的“互联网思维”不仅被行业奉为圭臬，也在全面深化改革、创新社会治理等方面有着深刻的现实启迪和实践意义。

而对更多的普通人而言，最大的触动就在于，信息壁垒的消弭，让芸芸大众不仅享受技术进步带来的生活便利，也增强了每一个网民在社会公共生活当中的参与感和现场感。

有人曾经这样比喻网络，说它是看世界的窗口和望远镜。“无穷的远方，无数的人们，都和我有关”。借助互联网羽翼，我们可以站得更高，看得更远，但最重要的是，会让我们思考得更深，行走得更稳。

㈩ 有哪些文化创造和科技发明显示出人类的伟大创造力

科技上有宇宙航天、互联网、现代通讯技术、量子传输、纳米科技等等，文化上有进化论、相对论、对艺术和美的不断追求等等都是啊。