破坏的创造

Ⅰ 下列哪个学术学派提出了“破坏就是创造

美籍奥地利经济学家熊彼德在五十多年前提出的“创造性破坏”、“ 企业家精神”、回“创新”，如今已成为答企业变革的核心概念。

作者在麦肯锡的协助下，经过十余年，收集了40年来横跨十五大产业、千余家企业的绩效，组建了“麦肯锡企业绩效资料库”。通过分析，作者指出企业运营面临的重大改变的必然性，即“不连续性”或“断层”。

企业长期运营其绩效的增长是有局限性的，不连续性其实就是市场中创造性破坏发难的结果。当某个名不见经传的新竞争者掌握了更以让消费者接受的新产品和新技术时，市场会毫不迟疑地接受，而原本在产业中长期占据优势的企业则可能一举被击败。

作者在《创造性破坏》中分析的企业，让人触目惊心、给人警示。

Ⅱ 哪个学术学派提出了"破坏就是创造

达达主义艺术

Ⅲ 什么叫“创造性的破坏”

就是创造东西全都破坏啦..........

Ⅳ 破坏性的创造到底有多尴尬

熊彼特所复说创造性破坏:创造是指创新引制起新产业的兴起、生产力提高，破坏是指要发展新产业就必须从旧产业处占用资源，这无疑会影响旧产业；再即是新产业成长后可能导致一些旧产业的消亡，比如火车取代马车。克里斯坦森所诜破坏性创新，专指这样

Ⅳ 创造性破坏

根据熊彼特的创新理论，改变社会面貌的经济创新是长期的、痛苦的“创造性破坏过程”，它将摧毁旧的产业，让新的产业有崛起的空间。然而，面对这个“创造性破坏过程”，熊彼特特别指出：“试图无限期地维持过时的行业当然没有必要，但试图设法避免它们一下子崩溃却是必要的，也有必要努力把一场混乱 ——可能变为加重萧条后果的中心——变成有秩序的撤退”。这是一个很重要的观点。近年来，在我国存在一种自由追捧“新经济”的现象，有些人认为我国的传统产业已经毫无希望，应该把资源集中于“新经济”，集中于信息产业，跳过漫长的工业化阶段，这是一种片面的认识。诚然，在发达国家高科技创新浪潮的推动下，全球正在展开一轮长期的、由机器经济转变为信息经济、工业经济转变为服务经济的产业变革。但是，应该清醒的认识到，即使在发达国家仍有一批传统产业在蓬勃发展，并与新兴产业相互渗透、相得益彰。从大趋势看，“新经济”只有与“旧经济”融合才有坚实的基础和广阔的前景，在传统经济结构的困境中寻求突破，确实需要进行结构调整，但同时应该做到“有秩序的撤退”，注意利用信息技术，改造和提升国民经济不可或缺的那些传统产业的结构和素质，而不能顾此失彼，简单抛弃传统产业。如果进退失据，只是一窝蜂地关停，使所有传统产业一下子崩溃，那么，滚滚的下岗失业洪流，源源不断的低收入人群的涌现，供求总量、供求结构的严重失衡，必将迫使背离“创造性破坏”的初衷，变成只有破坏而没有创造，经济创新将被经济崩溃所代替。

Ⅵ 创造性破坏的作者简介

理查德·福斯特，耶鲁大学工程及应用科学博士，麦肯锡咨询公司资深合伙人兼董事。
于1973年加入麦肯锡，在1977年获选为合伙人，并于1982年成为资深合伙人。
福斯特在麦肯锡曾为五十多个产业部门提供过咨询服务，最主要的领域包括医疗产品、制药业、影像、电子业、化学业、消费性产品、零售业以及资产管理产业。在过去的25年间，他特别专注于改善大型组织在成长与创新方面的绩效表现。
此外，他于1986年出版的《S曲线：创新技术的发展趋势》，被《华尔街日报》评选为核年度前五大最佳商业类图书之一。

Ⅶ 是创造性破坏还是破坏性创造

创造性破坏才是正确的，因为在没有更好的解决办法前，维持现状是最好的！

Ⅷ 为什么破坏总比创造（建造）容易

同理：学坏比学好容易。
宇宙本是虚无飘渺的，一切都是人为定义，不管建设、破坏，好人、坏人，标准都是被定义的。
其实建设和破坏是一样的，好人和坏人也都是人。

Ⅸ 破坏性地创造是谁提出的

找不到是谁最先提出，有新意，不破不立的思想嘛，不破旧的，新的如何创造出来？早就有这种思想了

Ⅹ 太多的信息破坏创造力吗

信息指在人群中传播的音讯、消息。以功能来分类有实事信息和知识信息两大类。
实事信息指为人们传递事态而发出的信息，作用就是为人们的生产活动与日常生活提供途径指示和娱乐情绪。
知识信息指为人们传递知识而发出的信息，作用就是为人们面对各种问题与困惑时提供思维方法和技能。
信息是人类精神建设最根本的来源，也是人类从野蛮迈向文明的动力。但是人的生命和精力是有限的，在一定时期内所关注的事物数量是有限度的，因为内容太多人脑的储存和运算能力就跟不上了。韩愈在其《师说》中说道“闻道有先后，术业有专攻”，明确的指出：人们的知识攫取过程是有先后的，而对于技能的学习与关注则是要有侧重的。
人的创造力形成就是以某种事物为意识的关注重点，集中自身有利资源对其进行深入的观察研究，从它的特殊性中去发现普遍性的规律，进而实现在一般事物中的推广和应用。这一过程常常是专一和艰苦的，因此需要排除各种干扰与杂念才能专注于此，而太多的信息则会分撒人的注意力，形成杂念干扰人们的观察与研究行为，使人不能最大限度的集中才智专一从事当前的任务，最终破坏了人的创造力。