罗辑思维创造力

❶ 《罗辑思维》能够风靡的详细原因是什么

1、受众。罗辑思维受众特点：年轻、网络深度用户、追求知识、追求有趣。 2、内容。罗辑思维视频的卖点是“帮你读书”。这个卖点正中受众的痛点：年轻、有求知的欲望，但是没有富裕时间和精力选书、读书。罗辑思维帮助受众创造了以下价值：1）提供品味。根据罗振宇及其团队的知识储备，帮助受众在众多畅销书中选出高质量的。2）节约时间。读一本书可能要花一个月，但是看一期《罗辑思维》只需要一个小时。在《罗辑思维》中，还帮助受众做了一些调查研究，直接提供结果，节约了受众时间。3）提供趣味。单纯看书学习是很枯燥的。罗振宇将“吸收知识”和“上网”结合在一起，大大降低了“娱乐”的罪恶感。

❷ 《三体》和《罗辑思维》颠覆了哪些世界观

《三体》的三本书和《罗辑思维》的节目我几乎是同时关注，同时欣赏，同时批判，同时反思，对两者都属于，一人单恋，爱恨交加。
在无数个黄昏与黎明交替之间，或走、或站、或坐、或卧、或趴，我几乎使用了所有体位来视听这两个超级IP。
放下《三体Ⅲ》，我坐在自己家的瑜伽垫上，靠着白墙，直勾勾的盯着前方的窗帘，外面已经没有了光。
读了这本复杂的多维宇宙层巨著，原本应该会有很多疑问和不解，但当时我思考的，只有一个问题：那我是谁？
几分钟后，随着这个问题而来的是一连串的恐慌，这种内心的兵荒马乱，大多和这七个词有关：
地球、宇宙、我、时间、人类、存在、死亡。
很凑巧，巧到我不相信是真的。
同样的词，在我读完《三体Ⅲ》的前一天，也在我的脑海里出现过。逛网站时，我刚好看到许知远做的《十三邀》第一期，对话《罗辑思维》创始人罗振宇。
罗振宇对这个时代的许多看法，也引起了我的一阵恐慌，他成功颠覆了我的认知和世界观，看完视频，我心中一只奔腾的小马驹，大多也撞上了七个词：
地球、宇宙、我、时间、人类、存在、死亡。
就好像罗振宇的《罗辑思维》和刘慈欣的《三体》所阐述的世界观在某一个点上融合了，你很难说这究竟是巧合，还是他们真的反映了这个时代的某些隐性的特点，并用自己的方式将其转化成了显性。
两者之间，有一个曝晒到让人皮肤龟裂的共同点——颠覆
它们几乎不约而同的颠覆了一些，深藏在人们心中或被遗忘，或被丢失，或已默认的世界观。
《三体》皇皇巨著，三册叠加一起近八十余万字；《罗辑思维》至今播出182期，约九千一百分钟。
如果想一口气写完二者不约而同颠覆的世界观，估计可以再写一部长篇小说，还写不出什么味道，所以在这里，我只提炼出三个和日常生活最接近的世界观，解剖麻雀供，展示一种新的解释角度，供各位一看。

1.无限的自私：大刘的黑暗森林法则和罗胖的反跑
只要读过《三体Ⅱ·黑暗森林》，无论过多久，也许忘记所有情节，你也不会忘记黑暗森林法则。
黑暗森林法则有两个基本的公理：
第一公理：生存是文明的第一需要
第二公理：文明不断增长和扩张，但宇宙中的物质总量保持不变
如果每个文明都是一个带枪的猎人，猎人们走在一个黑暗的森林中，根据上面的两个公理，当任何一个文明看到另一个文明的时候，为了生存，能做的只有一件事：开枪消灭之，反之，被消灭。
打个比喻，就像在一个荒漠，只有半瓶水，如果两个人喝，两人都死，如果一个人喝，一人能活。
那这时候半瓶水就成了《指环王》里的魔戒，放在两人中间，因为两人都想要得到，又不想让对方得到，又不可能独占，又要考虑对方会不会想干掉自己独占，无数重复的猜疑叠加，形成猜疑链。
如果放在宇宙不同文明之间，猜疑链的终结，只有开枪，毁灭那个不确定是否有害的文明，宁可杀错，不留隐患。
几乎所有的文学、科学都指向人类有着自私的基因，但按大刘的黑暗森林法则，似乎整个宇宙文明也是这个基调，被迫的生存自私。
再看《罗辑思维》创始人罗胖的反跑，顾名思义，往相反的方向跑，指的是不管其他人，自己跑，成为跑的最快的那一个。
《十三邀》里罗振宇的大概意思是：“自己跑，修炼自己，不管其他人，只管跑，要说责任，只对身边的亲人、同事、投资人负责。”
罗振宇这话初听很自私，很现实，细想有点道理，再一回忆，分明是这些年在网络上炒的最热的价值观：“少管别人，管好你自己。”
换句话说就是，你他妈要自私一点，快点跑，越快越好，跑到第一，自然别人就瞧得起你了。
时至今日，纵观网红遍天下，一人单枪匹马驰骋互联网，过五关斩六将，个性时尚多元化，一个人的玩法越来越多，好像世界被他俩一语中的。
看来我也要跑起来了，不然一枪蹦过来，怎么死的都不知道。
黑暗森林和反跑，是《三体》和《罗辑思维》颠覆的第一个世界观——无限自私。

2.价值向个人转移：大刘塑造的面壁人和罗胖投资的Papi酱
《三体Ⅱ》里又一毁三观的设定是面壁人，简单说就是，三体文明的高科技监视地球，像在你家每个角落都安了摄像头，电子设备里也有，而高科技唯一看不破的是复杂的人脑。
这时候，人类为了战胜三体文明，选出四个曹操型的面壁人，来跟三体人玩阴谋阳谋，这是人类最擅长的技能之一，当然要用作文明决战时的武器。
和其他三个比较正常的面壁人不同，一个叫罗辑的，不入流的社会学博士，年纪轻轻就像老流氓似得玩世不恭，拿研究项目赚钱泡妞，一点也没有学者应有的气概。
但就是他，独自发现了整个联合国都没发现的《三体》文明的致命弱点，成为救世主，暂时拯救了人类。
他掌握的三体文明弱点是什么呢？
打个比方，好比我弱你强（三体科技强，地球弱），但我身上绑了一个炸弹时刻站在你边上。你别压迫我，如果你压迫我，我就点燃，我们一起死。说白了就是同归于尽。
三体世界虽然科技发达，但思想单纯，不懂曹操型的阴谋阳谋，看到罗辑要拿全地球的人命和他们死磕，果然退兵了。
而这枚引爆两个文明的“炸弹”就绑在罗辑身上，就是说，只要他不开心，点燃了身上的炸弹，地球和三体两个文明一起玩完。
这一刻，罗辑就是两个文明上帝。他几乎以一己之力战胜了三体文明。
那我们就不禁要问：
个人的力量有这么强吗？只是在《三体》这套科幻小说里吗？
罗胖会告诉你不是的，在地球上，个人的力量也在越来越强。
投资Papi酱时，罗胖说：“我当然要把她的商业价值一次性透支阿，只要她身上有标王的标签，以后换任何载体都能玩阿。”
这句话不理解没关系，换个意思说就是，你只要成为最红的网红，不，只要你红，红过一次，你是一个人，从此你身上的商业价值就不会被抹杀掉。
这也就不难理解为什么写小说的去拍电影， 拍电影的去唱歌，唱歌的去真人秀，什么都不干了去直播，是明星，就还是会火火火。
《十三邀》里罗胖还说了一句惊天地泣鬼神的话，大概意思是：
“个人的确定性，大于任何组织机构，网红正在成为商业的入口，个人正在被基础设施和制度设计赋能，对个人的约束越来越弱，个人的力量越来越强。”
这句话有点像政治报告了，但是没关系，再换句话说：
“只要你露脸，或露声音，或露才华，火了一次，人们对你的印象就成了标签和品牌。商业就会需要你站在门口帮着卖产品，管他卖的是娱乐产品、文化产品、生活用品，这些不重要，人们对你的印象就是钱，就是确定的力量，就会有媒体曝光你，一曝光，你就更火了。”
所以几乎全世界的网红，拼死累活，都想火一把，赚个印象，因为即使当时那个项目死了，比如有一天Papi酱的视频关注度没那么高了，但Papi酱这个人的价值却是永远活着的。
改天她拍个电影，写个书，还是会有大把的人愿意掏钞票。
以上，大刘的面壁人和罗胖投资的Papi酱告诉我们——价值正在向个人身上转移。

3.给时光以生命：大刘的宇宙生命和罗胖的后40年
在历史上，不管是中国还是外国，几乎有权有势的人最渴望得到的都是延续生命，追求长生不老。在我国，通过炼丹追求长生不老的权贵连起来可绕地球三圈。
大刘和罗胖没法炼丹了，但他们对追求生命的永恒有着不同的看法。
在《三体》中，人类被三体文明封杀，经历资源和发展的大低谷，为了争抢最后生存资源，人类互相碾压，比你能想象到的惨无人道，还无道。人口从八十亿锐减到三十亿，你想想就知道怎么死的了。
这时大刘写了两个句子，我觉得漂亮极了，简直就像最美的数学公式，大刘说：
“给岁月以文明，而不是给文明以岁月。”
“给时光以生命，而不是给生命以时光。”
随后书中又抛出了一个问题：“快饿死的孩子和延续人类文明，哪个重要？”
这是个牵扯到伦理学、社会学、宇宙学、人类学等多个学科的复杂问题，但罗胖的答案却很简单。
就像《罗辑思维》官方APP《得到》初始页面上写的：“让生命写满成就感。”如果延续文明是苟延残喘，气喘吁吁，饿死孩子不重要了，那这个世界，人类所标榜的那些价值真的还存在吗？
无人能承认这个答案。
再看罗胖正在做的事，《十三邀》里，罗胖大概说了这样一句话：“当我四十岁那年，我突然发现我只剩下四十年了，我对时间感知突然变强了。”
于是你会看到《罗辑思维》的公众号每天早上6点30分左右固定更新60秒的语音，罗胖连续几年固定早起，跟自己死磕。
许知远问罗胖：“你这样不会焦虑吗？对自己做的事情。”
罗胖回答的大概意思是：“我没时间了，如果我二十岁不会这样，有大把的时间可以浪费，现在我四十岁，只能勇猛精进，追求效率，向死而生，与焦虑共舞。”
其实他的意思就是拼命赚钱，这种对个人商业野心的公开喧嚣，在东方是很少见的。
但他的话里的确有股劲儿，总让觉得有勇气和不屈在里头，好像要拼命赚的不是钱，而是拓宽自己的生命价值，就像黑曼巴科比-布兰恩特所代表种“狠”的精神。
也许对罗胖来说，什么时代情怀、理想主义、破灭挽歌、泡沫经济，都交给别人去谈，他不管，他只管自己跑。给时光以生命，就是他剩下四十年了最重要的事了。

❸ 罗辑思维能力在生活中有什么帮助

能让你少犯点傻，做事有条理些。

❹ 高晓松的《晓说》和罗振宇的《罗辑思维》大家怎么看

高晓松的《晓说》，风格平易，脉络清晰，表达比较有体系。表达框架也宽阔而不失开放，角度往往有新意却不觉突兀，因为所有观点都是高晓松个人世界观体系下的，所以矛盾冲突之处很少，比较能自圆其说。这些特点使得他对于年轻受众很有感染力。

硬要说他的问题就是，正是因为感染力太强、受众太年轻了，容易像当年明月一样造就一些脑残粉。因为他的表述都出于个人感受积累，广度和深度都难免会有不足（也包括他受条件限制，没法充分表述的），但是体系已经很完备了，能自圆其说。这样会导致一些小年轻先入为主一听他的观念体系，顿时觉得豁然开朗，然后一拍大腿就是这个理了！然后对各种不同的其他观点有排斥心理。

罗胖的《逻辑思维》，是三者之中野心最大，也是准备最为充分的，整体制作最为精良的。他的优势有：

1.可持续性。

分享高大上人士成熟观点为主。另两个都是个体知识分享，能讲的干货总归是有限的，后劲不足，红旗还能打多久是个值得担心的问题。

2.知识深度。

有专业人士和专业书籍做基石，深度有保障。

3.团队协作。

但是他的优势也同样带来诸多问题：

野心最大使得他在定位和技巧上各种压力和摸索，还缺乏确定性；一期节目有时要压缩的东西太多。

其他两档节目就放松得多，讲的人放松，听众也放松。而听罗胖的有时碰到不对路的话题会很累很伤神。

团队协作和分享他人成熟观点，资源更多但因为世界观不是一个体系，也容易造成观点之间有不协调感。（最直观的例子是很多受众会有这种感觉：某一期特别对胃口，而某一期感觉了了甚至不对眼）。

与松胖和梁胖的玩票性质不同，玩深度使得罗胖更像一个文人，这样容易造成文人相轻那条路上来的明枪暗箭。搞得评价最两极分化。

两极分化还有一个重要原因就是，这些节目的受众很多一部分人在传统的权威性一元观念教育下，比较缺乏多元心态和换位思维，在知识积累阶段的气质很像一个血气方刚的叛逆期小年轻，刚从父亲崇拜和老师迷信的阶段走出来，看到一个貌似权威的人表达观念体系时，出现一个硬伤或者只是和自己观点比较冲突的观念时，立马就一棍撂倒：靠，什么玩意，这里竟然这么说，整个都没得看了…

这类思维知乎中也很脸熟。

高晓松，优点：松。但是：有点邪。
罗振宇，优点：紧。 但是：有点硬。

——罗辑集

❺ 罗辑思维在设计学中的作用

所谓创造性思维是指人脑对客观事物进行有价值的求新探索获得独创结果的思维过程。美国心理学家科勒斯涅克认为：“创造性思维是指发明或发现一种新方式，用以处理某件事情或表达某种事物的思维过程。”[1]科学发现和技术发明（简称科技创造）是一种高级的复杂的创造活动，创造性思维在这一活动中起着至关重要的作用，可以说，离开了创造性思维，科技发明与发现就无从谈起。目前，到处都在实施创新教育，而创新教育的重要任务是大力培养学生的创造性思维能力。本文试图通过分析创造性思维在科技创造中的作用，来探索创新教育该如何有针对性地培养学生的创造性思维能力。
（一）导向作用：引导广泛寻找探索问题的各种方案
“打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问题，我们大部分的伟大发明都应归功于如何，而生活的智慧大概就在于遇事问个为什么。”（巴尔扎克语）这句话指明了科学研究的第一步，即从问题开始。一个人要想有所发现、有所发明、有所创造，首要是要会发现问题，而是发现问题必须借助于创造性思维。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上的或实验上的技能而已，而提了出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”[2]自然现象、社会生活展现在我们面前是五彩缤纷的，各种矛盾错综复杂，有此人对此熟视无睹，充耳不闻。创造者的高明之处就在于能从中发现常人感觉不到的新问题，这种高明凭借的就是创造性思维。这种创造性思维能引导创造者带着为什么去看周围的世界，在他熟知的领域仔细地观察某些现象，并敏锐地进行思考，或好奇、或发问、或怀疑、或批判、或奇思怪想，对某些问题从不同的角度去看、去想，这就是发散性思维。发现问题仅靠理性思维、正向思维、常规思维、逻辑思维是不行的，这样思路就不开阔，就受阻碍，这时，创造性思维就可以大显身手，发挥其优势。如牛顿看见苹果落地想到地球的引力从而发现万有引力定律；法拉第看见电流环绕软铁时软铁被磁化的现象想到了“由磁生电”；达尔文观察世上的生物呈千姿百态感到疑惑而探索物种起源，从而创立了进化论；杂交水稻之父袁隆平偶然见到一棵特别优异的水稻植株觉得奇怪，跟踪研究方知原来是一棵天然杂交种，后培育出高产的杂交水稻；爱迪生在发明电灯的过程中，为找到理想的灯丝材料运用发散思维，先后想到并试验过1600多种耐热材料和6000多种植物，最后终于发现用钨丝做灯丝最理想。
（二）聚焦作用：找准解决问题的主攻方向及突破口
创造性思维不仅就是发散思维。在寻找解决问题方案的初期，发散思维起着非常重要作用，但仅仅只一味地发散是不够的，是不可能深入研究下去的，那样只能浅尝辄止，就不可能重点突破。在广泛地发散思维之后，还得运用收敛思维，从众多方案中筛选出几种最佳方案进行深入探究。这时，创造性思维对发现问题来说起着聚焦的作用，即要找到主攻的方向，选准突破口，然后锁定目标，重点攻克。比如关于电的发现就是一例，早期各方面的科学家们已感受到电的各种表现形式，如雷电、摩擦生电、电流会使小磁针偏转，还发现电与化学、光学、热学、力学、生物学等有关系，于是人们从不同的角度提出了许多问题后经收敛思维和综合分析，逐渐将众多问题归结到一个中心问题：是否有某种高速度、高能量的极小微粒穿行于各种物质之中，造成各种现象，这就找到了中心的突破口。科学家们经反复推测，形成了关于原子内部结构的各种假说，假定有些微粒在原子内绕中心高速转动，当它飞出原子时便流动于各物体之间，这便可解释许多现象。后来得到实验证明，便建立了关于电的理论。这表明，创造性思维在科学创造中，在帮助选择研究的主攻方向和突破口方面发挥了积极作用。
（三）桥梁作用：架通多种思维之间的立交桥，使思路畅通无阻
科技创造是一项复杂的系统工程，单靠某种思维是无法完成的。它是创造性思维综合作用的结果，在发现的不同阶段采用的思维形式不尽相同，且在同一阶段也往往是多种形式思维的综合采用，这时就靠创造性思维起穿针引线、铺路搭桥的作用，在多种思维之间构筑一座立交桥使之相互贯通，帮助完成发明创造的任务。在创造过程中，发散思维、收敛思维、形象思维、逻辑思维、灵感思维、直觉思维、类比思维等往往是综合采用的，这时是创造性思维将它们有机地组合起来。在创造过程中，有的是先发散再收敛；有的是先直觉判断再来类比推理，还需逻辑整理；有的是逻辑思维、形象思维与灵感思维混合进行，不是某种思维在单刀直入和孤军奋战，而是协同作战。总之，是创造性思维在统一调配它们。有人过分强调灵感、直觉等非理性思维，仿佛它们就等同于创造性思维，这是不全面的。尽管爱因斯坦、卢瑟福、开普勒、彭加勒、钱学森等十分推崇灵感、直觉等，但他们并不排除理性思维作用。在瞬间由直觉、灵感悟出的假设，往往是片面的、模糊的，还有待逻辑思维去完善它，得用准确的语言、公式、图形表示出来，还得将发明创造的成果物化出来。

❻ 高晓松的《晓说》、梁宏达的《老梁说天下》、罗振宇的《罗辑思维》之间有什么区别

高晓松的《晓说》、梁宏达的《老梁说天下》、罗振宇的《罗辑思维》这三档综艺节目都很有深度，穿透力很强，震撼力也很强，个人更喜欢《老梁说天下》因为本人逻辑思维较传统。

❼ 提升理解能力，罗辑思维有哪几种方法

1，理解能力：理解知识有三级水平，低级水平的理解是指知觉水平的理解，就是能辨认和识别对象，并且能对对象命名，知道它“是什么”；中级水平的理解是在知觉水平理解的基础上，对事物的本质与内在联系的揭露，主要表现为能够理解概念、原理和法则的内涵，知道它是“怎么样”；高级水平的理解属于间接理解，是指在概念理解的基础上，进一步达到系统化和具体化，重新建立或者调整认知结构，达到知识的融会贯通，并使知识得到广泛的迁移，知道它是“为啥”。
2，逻辑思维能力：
逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力。即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力,采用科学的逻辑方法,准确而有条理地表达自己思维过程的能力。它与形象思维能力截然不同．
逻辑思维能力不仅是学好数学必须具备的能力，也是学好其他学科，处理日常生活问题所必须的能力。数学是用数量关系（包括空间形式）反映客观世界的一门学科，逻辑性很强、很严密.
3，理解能力的培养：一方面：
通过亲自实践获得大量感性知识，然后通过思考上升为理性知识，这些构成了个人知识的一小部分来源。
另一方面：
则是直接把人类在长期实践中积累起来的知识继承过来，把社会的知识转化为个人的知识，这是中学生知识的主要来源或大部分来源，正如恩格斯所说：“每一个体都必须亲自去体验，这不再是必要的了；他的个体的经验，在某种程度上可以由他的历代祖先的经验的结果来代替。”在继承知识的各条途径中，可以说阅读是一条主要途径。
实际上，在校学习时，仅仅依靠上课是无法理解全部知识的。可以说，学生时代的学习一天也离不开阅读，老师的教和学生的学都要用书，离开书，离开阅读，学习就会十分困难。要知道，老师上完课就走了，而书籍却始终伴随着我们。
中学阶段是人生的黄金时代，要珍惜这无忧无虑、精力充沛的宝贵时光。要充分利用这一阶段多读点书，多继承点人类的宝贵知识财富，为一生的事业打下雄厚的基础。同时在阅读活动中增长起来的阅读能力，将为一生中不断地自学打下坚实的基础。
4，逻辑思维能力的培养：参与辩论，坚守常识，敢于质疑，灵活使用……

❽ 为什么知乎上有一些人对《罗辑思维》的评价很低

先看评价：总的来说，一集节目有营养的部分20%，史料堆叠45%，商业营销，洗脑内容35%。。。

能在知乎知乎上混开的人肯定有点本事。有营养的部分百分之二十，这是肯定，一档节目没点营养还有没有人看；史料堆叠百分之四十五，有点学识的基本史料肯定懂不少，就普通高中生大学生你跟他慢慢讲，也能讲几个小时不带重复的，熟悉的都知道，晦涩的谁讲？谁懂？；商业营销，我也曾关注过罗辑思维的公众号，但这罗辑逻辑，讲的例子十个有九个是关于商业的；洗脑内容百分之三十五，还是说例子，有些话甭管它新词新意还是老话俗语，他就告诉你这是错的，我们得这么理解…不是洗脑是什么。

罗辑思维确实有点营养，但对于聪明人来说就不需要了，他们有自己的逻辑，有自己的思维，别的不说，光洗脑这一点，有的人慢慢就回过味来了。而且知乎是偏学术性的平台，只谈罗辑（非逻辑）思维就不够了

❾ 请问《罗辑思维》能够风靡的详细原因是什么

以下来自豆瓣用户的分析，从受众，内容，营销，形式几个角度做的分析：

1、受众。罗辑思维受众特点：年轻、网络深度用户、追求知识、追求有趣。

2、内容。罗辑思维视频的卖点是“帮你读书”。这个卖点正中受众的痛点：年轻、有求知的欲望，但是没有富裕时间和精力选书、读书。罗辑思维帮助受众创造了以下价值：1）提供品味。根据罗振宇及其团队的知识储备，帮助受众在众多畅销书中选出高质量的。2）节约时间。读一本书可能要花一个月，但是看一期《罗辑思维》只需要一个小时。在《罗辑思维》中，还帮助受众做了一些调查研究，直接提供结果，节约了受众时间。3）提供趣味。单纯看书学习是很枯燥的。罗振宇将“吸收知识”和“上网”结合在一起，大大降低了“娱乐”的罪恶感。

用一期最新的《罗辑思维》来做例子，这一期做的是郑也夫的《吾国教育病况》。1）话题抓住了网络的热点。高考改革，#让数学滚出高考#等。这一点保证了点击量。2）提供独特观点。什么是素质教育？数学的目的不是提升素质，而是区分人。大学扩招是伪命题。计划生育导致里教育分流不能。看了这些观点，不管正确与否（很有商榷的余地），再看看《罗辑思维》的受众，能够预期到他们是很有兴趣的。3）提供增量信息。《罗辑思维》的团队帮助受众调查了德国教育分流的情况，节约了受众的时间。

3、形式。《罗辑思维》的视频制作是很精良的。画面明亮，录音高质量，视频的节奏清楚，中间有两次中断，介绍书，介绍罗辑思维的微信信息，给了观众一个休息脑子的时间。整个视频看下来不会累。如果翻一下罗辑思维最早的几期，比较一下画面的精致程度、录音的质量以及节目的节奏，其中的进步是非常明显的。

4、营销。《罗辑思维》明显和优酷网有密切的合作，优酷在首页推荐新一期的视频，现在每期都能有50万以上的点击量。（http://www.douban.com/note/314105516/这个视频是优酷网和罗振宇开会的过程，可以说明双方的合作是很深入的。）这个点击量给罗振宇带来了大量的微博和微信粉丝，而微博和微信又给罗辑思维的受众带来了互动的渠道，进一步加强了品牌忠诚度。《罗辑思维》的一个极大优点是一个笨功夫，就是可期待性非常高。《罗辑思维》的质量未必精妙绝伦，但是每期都能达到一定的质量，而且对自己的slogan绝对忠实：帮你读书。就像麦当劳肯德基，东西未必多么美味，但是你再进去之前，就知道我要吃到的是什么东西了。坚持的时间久了，自然聚集起了受众。坚持看起来很简单，但是你试试？一开始没什么知名度的时候，是很难的。

5、营收渠道。受众聚集起来了，而且是一群很有购买潜力的受众，营收几乎是不用多想的事情。贴片广告、出版社合作、卖书、拉赞助，搞会员，随便怎么玩都可以。

希望我的回答能帮到您，谢谢