创造性语言的实例

⑴ 标题 文学语言追求创新性和含蓄性,请列举几个这方面让你印象深刻的例子

王旭也追求创造性和含蓄性，以及机构召唤迷你印象最可深刻的理解文子瑜也饿又闯闯性肾，只有说出来才能感动人，嗯，我们说话要有艺术心。

⑵ 富有创造力的人总是孜孜不倦的汲取知识的人的典型事例

曹冲称象也是根据这个定律一步步推测出来的 可以去康康曹冲称象的故事 自己总结一下

⑶ 为什么说文学言语是一种创造性语言

文学话语作为一复种“言语”与日制常言语、科学言语的区别：科学话语作为科学领域使用的言语，强调严谨的逻辑和风格，显得素朴单纯、千篇一律。日常言语由于发生在具体交往中，受到现实人际关系和具体语境的影响，较富于感情色彩和个人风格，但总的来说还是服从于说明的需要。文学言语突破了语法结构和逻辑要求，强调个人感情色彩和风格，比日常言语更富于艺术性、技巧性、个体风格，同时也更含蓄、多义、模糊、有限的言语中往往包含着无限的意蕴。
文学言语是一种创造性语言的原因：突破了语法结构和逻辑要求，强调个人感情色彩和风格。一般不作为说明的手段，而是作为描写、表现、象征的符号体系。与普通的言语有一定程度的背离，采用隐喻、暗喻、转喻、暗示、象征等形式来反映外部世界，表达主体的情思。

⑷ 举出语言和言语的实例各五个,并分析

这个问题语言实例是不好举出的，因为，语言是指语言学，语言规律的东西。言语是指我们说的话。语言是包括言语的，而言语所指的东西只是我们说出的话。每个人都能说话，但不是每个人都知道自己为什么能说话，自己说的话里的语言规律。这个问题看似简单，你可以看看徐通锵、叶蜚声的《语言学纲要》开篇就讲到了，北大出版社的，另外这是语言学中的经典问题，任何一本基础语言学著作都会提到。希望对你有帮助。

⑸ 为什么说修辞是一种创造性活动，请举例说明

修辞是依据题旨情境，运用各种表现手段、方法，提高语言表达效果的一种活动。因此，在许多情况下，它不像选择题那样，只是在几种可供选择的方法、手段中择优取其中的一种，而是一种创造性的活动。

表现在词语的运用上，某些有关概念、思想的表述，不一定能找到常用的恰当词语，这时往往需要采用新鲜的说法。

词语运用的创造性有的还表现在巧妙灵活上，仿照现成词语临时新造一个词语就是如此。词语运用的创造性有的还表现在巧妙灵活上，仿照现成词语临时新造一个词语就是如此。

在句式的表达上，还可以采用某种具有表现力的特殊手段，提高表达的效果。 修辞活动的创造性方法多种多样，常给人以丰富多采，美不胜收之感，上面所说仅仅是其中几种情况。

例子：您说，这比山高比海深的情谊，我们怎么会忘记？——作者把中朝人民鲜血凝成的情谊比作高山和大海，然而在相似点“高”和“深”上本体“情谊”又超过了喻体“山”和“海”，形象地表达了志愿军战士对朝鲜大娘感激、崇敬和依依不舍的心情。你这种用“比……还……”、“赛过”、“胜过”等词连接，表示本体在相似点上超过喻体的较喻，也可称为“强喻”，强喻一般带有褒义色彩。

(5)创造性语言的实例扩展阅读

三种含义既不完全相同，但又有密切的联系。即修辞规律存在于修辞活动中，修辞规律和修辞活动都同是修辞学研究的对象。修辞的这三个含义表现在话语中就是：

①把这个意思表达出来应该用什么修辞才好呢？（修辞方法）

②我最不会修辞，你别问我。（修辞活动）

③李老师是专门研究修辞的。（修辞学）

④小张买了一本《修辞》。（修辞著作）

⑹ 语言的力量举例 三到五个例子

诸葛亮舌战群儒 骂死王朗 英国前首相丘吉尔曾也是著名的演讲家 语言能够充分地表达一个人的喜怒哀乐,语言也能够充分地描述和渲染一件事情并影响他人的情绪. 就好象我们大家坐在剧场里和从广播里听说书时的情景是一样的,你会随着说者的语言而出现情绪的起伏.在说者精心组织的语言中,你不知不觉地就会自然地作出许多的反应,你会喜悦、你会愤怒、你会悲伤、你会激动.此时,你已经被说者的语言力量所影响了. 语言可以赞美一个人,让他从中获得鼓舞和力量. 语言可以批评一个人,让他从中获得有益的教诲. 语言可以温暖一个人,让他从中感受到友情和爱情. 语言可以伤害一个人,让他感到世界的灰暗和冷漠. 谢谢 给分啦

⑺ 语言的生成性指什么请举例说明。

语言的生成性是语言的本质特征之一。而正确认识语言的本质对外语教学十分重要。外语教学原则的制定、教学方法的设计以及教学手段的选择都离不开对语言本质的认识。语言是一个生成系统。有限的语言材料可以创造性地生成无限的句子来。

外语教学不仅要进行模仿记忆外语语言材料，更重要的还应培养学生举一反三、创造性运用有限的外语材料理解和表达思想的能力。语言的生成性主要表现在语言的三个层面：词汇层面、句子层面和篇章层面。

阶符是当一个数用科学计数法表示时，它的指数的符号，指数是正还是负，正负号就是阶符。

计算机机内数，当用科学计数法表示时，分尾数，指数，阶符3部分，阶符占1位，负为1，正为0。

c语言用e格式写数时

3.456e-03

就是 3.456 乘 10的负3次方，

e后面的-号，就是阶符

正阶符，不写东西，或写+号。

3.456e03 就是 3.456 乘 10的正3次方。

(7)创造性语言的实例扩展阅读；

积极作用

能使课堂收到意想不到的教学效果

教师是教学的主导，教学的每一个环节都需要教师去调控，当有生成性学习的良机出现的时候，教师一定不要轻易放过，要善于捕捉。教学实践证明，对生成性学习时机的正确捕捉，能使一堂课收到意想不到的教学效果。

有利于学生自信心的建立

我经常在课堂教学中去发现学生身上的闪光点,给予肯定。这不仅使学生心情愉快,更让学生获得了成功的感受。而不负责任的不理不睬甚至指责，只能使学生学习信心丧失。我想与其对一种错误观点的指责,不如对正确健康良好的现象的赞赏更能引起学生的关注和重视。

有利于学生学习方法的指导

对于这一点,我在多年的语文课堂教学中有很深的体会。新课堂总是会生成许多新的东西,这些东西就是课堂教学中生成的新资源。教师如果能抓住这些资源，很好地加以利用，对于指导学生的学习方法，能起到事半功倍的效果。

⑻ 谈创造性思维的语言特点

心理学告诉我们，创造性思维也称思维的独创性。是一种高层次的心智活动，它是人类学习所必不可少的心理因素和条件，具有积极的求异性、洞察的敏锐性、想象的创造性、灵感的活跃性等思维特征。

一、积极的求异性
所谓求异思维，又称为发散性思维或辐散思维，就是关注现象之间的差异。揭示现象与本质之间的差别的一种思维。即从多方向、多角度、多起点、多层次、多原则、多结果等方面思考问题，并在多种思路的比较中，选择富有创造性的异乎寻常的新思路去探索解决问题的方法。它具有流畅性、多端性、灵活性、新颖性和精细性等特点
二、洞察的敏锐性
洞察是知觉和思维相互渗透的复杂的认知活动，洞察的敏锐性是创造能力的一个特征。具有洞察明锐性的人，考虑问题能迅速地转移思维的方向，从问题的一个侧面转向另一个侧面。从一个假设过渡到另一个假设，既不为定势所左右，又不受功能固着的影响，容易受到启发。能举一反三，能触类旁通。对周围事物时刻处在敏感状态，能经常发现和提出具有现实意义的新问题，并着手去解决这些问题。有了这种洞察的敏锐性，在语言学习中就能进行积极、周密的思考，对问题做出正确判断、迅速地得出结论。

三、想象的创造性
创造性的思维始终伴随着创造性想象。创造性想象是指按照一定的目的、任务，运用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的心理过程。这种想象有时难免带上种种主观臆断、虚假和错误的成分。但它确实是由感性认识上升到理性认识不可缺少的环节。

⑼ 心理学中语言的主要特征有创造性吗

创造复性是指人们应用新颖制的方式解决问题，并能产生新的、有社会价值的产品的心理过程。一个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性，故也称为创造力。新奇独特意味着能别出心裁地做出前人未曾做过的事，有社会价值意味着创造的结果或产品具有实用价值或学术价值、道德价值、审美价值等。创造性有两种表现形式：一是发明，二是发现。创造性以创造性思维为核心，创造性思维又以发散思维为核心。根据影响创造性的因素，可以从环境制度和个性培养两个方面来提升学生的创造性。

⑽ 需要寻找文学作品中的“陌生化的语言”，举些例子，越多越好

关于诗歌语言陌生化的探索
尹才干

1979年，我在学习中华古体诗歌的基础上，想探索一种比格律诗容量更大，表达更充分，语言更新颖的新体诗歌，于是提出“十六行诗”理论，尤其重视“诗歌语言的陌生化”探索。因为诗歌，是语言皇冠上的明珠，其语言最忌“熟”“俗”。“熟”“俗”是诗歌同质化的特质，是平庸作品的明显标志。而“陌生化”是诗歌语言精神的闪光剂，它能增加诗歌本身的骨质硬度和光芒。要避免“熟”“俗”，就要注重提炼语言，做到“人所易言，我寡言之；人所难言，我易言之，自不俗。”（《白石诗话》）并总结出“词语的反常搭配”“词语的异类并举”“语义（或语境）上下对抗”等方法，后经过修改打磨，作为诗歌创新方法写进《诗歌创作入门》讲义；作为歌词创新方法写进《歌词创作概论》教材，读者纷纷转发，掀起了“诗歌（歌词）语言陌生化探索 的浪潮”。
1、词语的反常搭配
遣词造句，不按常规进行，而出人意料地将一些不合搭配习惯的词语偏偏巧妙地搭配在一起，以达到出新（陌生化）的效果。如尹骞《朝天门》中的“石梯走不完岁月的坎坷/滑竿抬不尽轿夫的艰辛”；王珂《我是你一生的思恋》中的“无论时光牵出多少白发”，“无论脸庞染进多少夕阳”；邓成彬《天下中国人》中的“黄皮肤是张通行证/黑眼睛是张介绍信”；才干《甜甜的歌谣》中的“你（葡萄）是一串串甜甜的歌谣”等等便是。其中“石梯——走坎坷，滑竿——抬艰辛，时光——牵白发，脸庞——染夕阳，皮肤——通行证，眼睛——介绍信，葡萄——是歌谣”等等都是词语间的反常搭配，让人耳目一新，拍案称奇，取得了别具匠心的艺术效果。
2、词语的异类并举
根据表情达意的需要，在前后多个格式、色彩相同（或相近）且具有相对独立性的句子中，将多个意义不同的词语并举，也能获得“创新”（陌生化）的效果。如王希异《老巷》中的四句“捧一块秦砖，捧一部传奇/读一片汉瓦，读一页华章/品一盏绿茶，品一份淡泊/沐一轮斜阳，沐一身清爽。”其中的“秦砖”与“传奇”，“汉瓦”与“华章”，“绿茶”与“淡泊”，“斜阳”与“清爽”等词语并举。这些词语的意义本是风马牛各不相及的，但运用在这一组句子中联系就十分确切和紧密了，让人读后浮想连篇，倍感新鲜。
3、语义（或语境）上下对抗
语词（或语境）的上下意义相互对抗，也能达到出新（陌生化）的效果。如孔庆智的《山野寻线》“鹰也为伴，鹿也为伴/飞禽走兽豪壮你的肝胆”，读到此句，内心一惊，一种新鲜之感油然而生。原因是：鹰、鹿为伴，的确可壮肝胆；虎、狼为伴，也壮肝胆乎？上下句意义隐性对抗，意义就出了新。赵长兴的《光照自我》“雪地里做一堆篝火吧/温暖别人也温暖自我/黑夜中点一盏灯火吧/光照别人也光照自我”。按照常规思维，人以“奉献”为第一要——温暖别人光照别人，而讲“温暖自我”、“光照自我”，这种提法就有失恰当了。但从另外一个角度思维：假设自我无法生存了，进而不存在了，哪能去“做一堆篝火”、“点一盏灯火”呢？还到哪里去找光和热去温暖别人光照别人呢？为了更好的温暖别人光照别人，自我也必须生存下去呀；要生存下去，也必须需要温暖、需要光照。因此这种习惯语境的对抗，不但合情合理，而且给人以创新之感。
对此，一些读者很不理解，加以嘲讽。但也有读者特别肯定，称我为“新一代诗歌写法的引路人”。于是，我将其观点收入《梦中的星空》出版发行；2006年再次撰文《浅谈诗歌语言的陌生化》呼吁，收入《垂钓又一个春天》出版发行：2016年，收入《尹才干诗话》出版发行。
2011年，山东师范大学文学院研究生尹祚鹏发表论文《尹才干图像诗结构造型艺术探析》，对尹才干诗歌语言的陌生化艺术进行了开创性研究；2014年，云南师范大学文学院研究生刘玲玲发表论文《试论尹才干图像诗的陌生化艺术》，对尹才干诗歌语言的陌生化艺术探索进行了进一步总结。
现在，四十多年过去了，这种写法已经风行，其探索方法是值得总结的。

附录：梦想就会陪你去远航（十六行诗）
尹才干
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当你在十字路口徘徊
请不要轻易地捏碎向往
时间是一个隐约的路标
风雨后会清晰你的方向
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当你在悬崖边独自哀伤
请不要轻易地收拢翅膀
未来的路在远方招摇
打马的风会托起你飞翔
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当你在黑夜里惊恐万状
请不要轻易地抛洒泪光
那一颗颗免费的星星
会把你前行的路点亮
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只要你的歌喉愿意绽放
夜莺就会来给你伴唱
只要你大胆地升起云帆
梦想就会陪你去远航
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1980年5月4日于响水滩