创造力高峰期年龄

『壹』 人在什么时段最有创造力

刚睡醒的时候，这时你大脑的输入最少，最有活力

『贰』 一个人的脑细胞活跃度.创造力.想象力会随着年龄的增大而变低码

正常情况下是会的，随着年龄增长，身体各方面的机能都下降了。。
而且，小孩的时候脑子是一生最活跃的时期，都会有足以让成人吃惊的想象力创造力。。

『叁』 创造性游戏的高峰时期是中班吗

只需要一个，或者抄不需要。
娃娃家袭能扮演的角色是身边的角色，幼儿最先接触到的角色。
娃娃家只适合小班和中班幼儿，如果孩子从入园就玩娃娃家，那么娃娃家已经不能满足大班幼儿的发展。而且重复开设的区域游戏对幼儿没有意义。

建议开设益智区、数学区、美工区、建构区、语言区、阅读区 ……
根据教学内容和季节投放操作材料。

『肆』 在不同的年龄阶段，创造力的发展各具有什么特点

创造力与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。它的主要成分是发散思维，即无定向、无约束地由已知探索未知的思维方式。按照美国心理学家吉尔福德的看法，发散思维当表现为外部行为时，就代表了个人的创造能力。

『伍』 什么年龄最有利于创造力的发展

中国人的创来造力一直被人所自诟病，有很多原因如教育因素，社会环境，个人成长家庭环境等。创造力跟想象力有着密切的联系，它意味着思维想象的流畅，变通，灵活，丰富等特性。由于创造性受到个体已有知识经验或原有认知结构的影响，往往可能会形成定势或者固着。所以，创造性的发展在幼儿（3—6岁）这一阶段是最快的也是最具可塑性的。因为一个方面幼儿已经储存了一些知识经验，已经基本使用语言文字但还没有接触更多的规则等加之强烈的好奇心等。所以个人认为幼儿是最有利的培养和发展创造力和想象力的阶段。

『陆』 人的一生按年龄可以分为哪四个阶段

1、婴儿期： 0～3 动作发展，感知觉发展，第一发展加速期

2、童年期 ：7～12 学习及其发展，记忆发展，思维发展，同伴关系发展

3、青年期：身心发展不平衡，第二发展加速期，第二反抗期：争取行动和人格独立，身心成熟，进入社会，生活空间扩大，恋爱结婚，自然科学创造力高峰人文科学创造力高峰，工作满意度高峰，人际关系复杂

4、老年期：老年丧失期观与毕生发展观，感知觉退行性变化，退休生活，更智慧

拓展资料：

广义来看，人生指人的生存及人的生活，生存是基础，生活是动态发展。而“人”可以泛指一群人或整个人类社会，也可狭指单个人。是以，人生这一基本词汇词义极其丰富。很多时候我们将人生作狭义理解专指“个人的生活（出生到死亡）”，是不对的。

如历史学指“不断变革中的人生及其产物的文化的学问”，此处的人生即应作广义理解，指人的生存及生活，或者说人事的生存发展。李大钊的提法绝对值得重视。

关于人生的根本的原理和智慧。它是关于人生问题的哲学学说，是人生观的理论形式。它主要探讨人生的目的、价值、意义、态度等。相比理论化、系统化的哲学而言，它的表现形式通常是智慧箴言式，典型作品：《重大人生启示录》。它也可以泛指一切人生价值观。它的功能是让人了解宇宙人生的根本原理和道理，对人们的生活起到指引作用。

『柒』 孩子的创造力和想象力，到底是在哪个年龄段消失的

何需想象力和创造力，而且，驴不能有想象力和创造力，否则轻的会增加管理成本，严重的会卸磨而去。这个孩子会在他感兴趣的某个领域有所建树抑或成为大家，拔苗助长强制压迫的教育方式最终一个会毁了下一代婴儿耳朵的先天功能，长大后听力就会非常好。婴儿可以听多倍速英语保持耳朵听高频声音功能。也可以说是孩子有意注意开始形成的表现, 这说明孩子开始有相对稳定的专注力了。

这个年龄段的孩子，应该以培养兴趣和习惯为主，学什么并不重要。小学阶段特别是四年级前，学生作业少，有时间去学习。并且由于孩子年龄小也容易出效果。我们学了舞蹈，为了练习身段儿；美术，为了小学打基础，立体思维；口才，为了练胆子说话溜溜的！画的怎么样？老师有没有夸你？有没有训你之类的话。老师也跟我说在那里很听话，画画进步很大。

『捌』 人生成长分的阶段具体年龄怎么分

按生理学，分为婴儿、幼童、童年、少年、青年、壮年、中年、老年等阶段。
按学问，可分为启蒙、求学、求知、求见、求智五个阶段。
按修学（即宗教讲的求道），自度可分为信、解、行、证四个阶段。

人生只有两个方面的成长，一是生理的成长，主要的表现是身体方面的变化；二是智慧的成长，主要表现于学问和修行两个方面的变化。

人生各阶段的划分及其主要特点
婴儿期 0～3 动作发展，感知觉发展，第一发展加速期
幼儿期 3～6 游戏及其发展，言语发展关键期，第一反抗期：自主欲求提高
童年期 7～12 学习及其发展，记忆发展，思维发展，同伴关系发展
青春期 11/12～15/16身心发展不平衡，第二发展加速期，第二反抗期：争取行动和人格独立
青年期-成年初期 17/18～35 身心成熟，进入社会，生活空间扩大，恋爱结婚，自然科学创造力高峰
中年期-成年中期 35～60/40～65 更年期，人文科学创造力高峰，工作满意度高峰，人际关系复杂
老年期-成年晚期 ＞60 老年丧失期观与毕生发展观，感知觉退行性变化，退休生活，更智慧。
摘自网络

『玖』 人的创造能力受年龄限制吗

一提起创造，大家都感到很神秘，认为这是科学家的事，与自己无关。其实，创造能力人皆有之，创造能力是不受年龄限制的，在青少年中，同样蕴藏着极大的创造能力。

１９８２年８月，在上海举行的“第一届全国青少年科学创造发明比赛和科学讨论会”上，全国２８个省、市、自治区选送了２２２件小发明作品和７１篇小论文。其中有２３件小发明作品和１０篇小论文获得一等奖；６７件小发明和２７篇小论文获得二等奖。获奖者中，年龄最小的是天津市的一位小学一年级学生。他年仅７岁，发明了防近视架。此外，１０岁儿童发明的自动喂鸡器、安全蚊香笼、稻田灌水水位控制器以及撰写的小论文《怎样辨别小公鸡和小母鸡》等，都有一定的实用价值。中学生发明的椭圆规、隔膜电解食盐水演示器、无硫火柴、手摇过粉机、电子感应测电器等，实用价值就更大了。

由此可见，创造发明是不受年龄限制的，也不是高不可攀的。创造能力人皆有之，只要把自己的创造潜力充分发挥出来，任何“奇迹”都是可以创造出来的。

富有创造力的人是否就一定天资

聪明在实际生活中，人的智力是有差异的。有些天资聪明的孩子，即所谓“神童”，从小就表现出非凡的创造才能。但是，也有许多禀赋超常的儿童长大后不一定都能成为创造力卓著的人才。相反，天资并不聪明的，只要刻苦努力，也能成为出类拔萃的人才。伟大的科学家爱因斯坦一生从事科学研究，作出了划时代的贡献。但他小时候并不聪明，甚至被人称之为“笨熊”。可是，爸爸给他一个指南针和叔叔给他一本欧几里得几何学，却启开了他那幼小的心扉，大大地丰富了儿童时代爱因斯坦的求知欲和想像力。爱因斯坦从小就勤奋好学，善于独立思考，使他很快就走上了发明创造的道路。

１７世纪最伟大的科学家牛顿，生下来只有３磅重，不到１.５千克，几乎奄奄一息。可是后天的勤奋却使牛顿成为永垂史册的科学泰斗。由此可见，富有创造能力的人并非就一定天资聪明，而是与自己长期的刻苦努力分不开的；人的才能，即使是禀赋优越的人的才能，也都是后天获得的。“天才就是勤奋。”只要刻苦勤奋，人人都有可能成为创造型的人才。

『拾』 人的一生发展的关键期是

青春到青年时期。

性格习惯形成的关键时刻。

人生各阶段的划分及其主要特点
人生阶段 年龄 主导活动和主要特点
婴儿期 0～3 动作发展，感知觉发展，第一发展加速期
幼儿期 3～6 游戏及其发展，言语发展关键期，第一反抗期：自主欲求提高
童年期 7～12 学习及其发展，记忆发展，思维发展，同伴关系发展
青春期 11/12～15/16 身心发展不平衡，第二发展加速期，第二反抗期：争取行动和人格独立
青年期-成年初期 17/18～35 身心成熟，进入社会，生活空间扩大，恋爱结婚，自然科学创造力高峰
中年期-成年中期 35～60/40～65 更年期，人文科学创造力高峰，工作满意度高峰，人际关系复杂
老年期-成年晚期 ＞60 老年丧失期观与毕生发展观，感知觉退行性变化，退休生活，更智慧