小班科学实验发明

㈠ 适合小班的科学小实验教案有哪些

需要工具：矿泉水瓶、剪刀或锥子等工具、自来水

1、首先准备一个空的矿泉水瓶，如下图所示：

㈡ 如何为小班幼儿开展适宜有效的科学探究活动

孩子与生俱来用新奇的眼光看待周围的一切，而小班的孩子更是好动、模仿性强，对事物有着明显的好奇心。而这份好奇往往会被成人的训斥、忽视、厌烦而扼杀。《纲要》中明确指出：“要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，鼓励他们大胆提出问题，发表不同的意见”。因此，只有营造出“无拘无束”的气氛，让孩子自由地思考、提问，才能发挥孩子的“自由精神”，使主体性得以充分发展其好奇、多问的特点。

㈢ 如何在科学小实验中激发小班幼儿科学探究的

科学现象五彩缤纷,神奇有趣,最能引起幼儿的好奇和探索求知的欲望。幼儿科学教育是科学的启蒙教育,我们应以科学素质早期培养为宗旨,保护幼儿的好奇心、激发幼儿的兴趣,鼓励和培养幼儿对科学的求知欲和探索欲望。因此,教师要在幼儿一日生活的各个环节、各个教育领域中进行科学教育契机的捕捉,从而能随时了解幼儿的兴趣所在,能从幼儿的兴趣出发,更有效地开展科学教育活动,并从中培养幼儿的科学探索能力。幼儿科学活动中探索能力的培养,也就是通过幼儿的观察、操作、讨论等实践活动,让幼儿自主活动,主动地进行探索活动,从而来培养和发展幼儿的探索能力。 一、培养探索兴趣,激发幼儿的探索欲望。 杜威说:“兴趣是生长中能力的信号和象征。”兴趣是幼儿学习和发展的动机、力量,兴趣使幼儿敢于冒险,并使活动得以维持。幼儿没有兴趣,就缺乏真正的动机,而好奇心是兴趣的先导,是求知欲望的生长点。因此,我们在提高幼儿兴趣的同时,首先必须要激发幼儿的好奇心。 1.结合自身的体验和特点,引导幼儿探索。 科学教育的内容十分广泛,上至日月星辰、雨雪雷电,下至花草树木、鱼虫鸟兽,幼儿都抱有强烈的好奇心和浓厚的兴趣,他们问这问那,什么事都喜欢寻根刨底的追究。为了培养幼儿不怕说错、做错,没有顾忌地展开思维活动,让幼儿的思维处于开放的活跃的状态,在自由活动的时间,我总是与孩子们一起聊天:“为什么一天中会有白天和黑夜?”“为什么人在冬天呼吸时会呼出白气来?”“宇宙、天空会是怎样的呢?”……孩子们在与教师没有顾忌、相当宽松的环境中,逐渐养成了敢说敢表达自己心中想法的习惯。如:在秋天,我带孩子们到野外秋游,让孩子们寻找大自然中的“秋宝宝”,感受一下秋天的美景。孩子们格外兴奋,纷纷找到了自己心目中的“秋宝宝”。有的说:“我发现梧桐树叶落下来了”;有的说:“美丽的菊花开了”;有的说:“秋天的田野里,到处是金闪闪的”;还有的说:“秋天的空气最新鲜、最舒服”。大家你一言、我一语,通过亲身体验和感受,找到了答案,可以看出,这是一个孩子感兴趣的活动,在这个活动中,孩子自己的想法,自己的意愿都得以体现。又如:为了让幼儿辨别生熟鸡蛋,我先给每个幼儿提供了生熟两个鸡蛋,引导幼儿自己旋转鸡蛋玩,从中发现生熟鸡蛋的转速不一样,转得快的是熟鸡蛋,也可引导幼儿把鸡蛋放在耳边摇晃,了解有声响的是生鸡蛋,没有声响的是熟鸡蛋。通过动手操作,积极动脑而获得的经验总是令人难忘的,而成功的喜悦又会激起幼儿更高的探索热情,使他们产生强烈的学习主动性和积极性,从而养成积极探索的习惯。还如科学小实验“乒乓球为什么不会掉下来”,我提出只用一只手,替乒乓球和瓶子“搬家”,幼儿尝试了一下,有的说用胶布把瓶口粘住,有的说把瓶子倒过来放,还有的说用胶水把乒乓球粘在瓶子里,从老师的操作中看到了乒乓球不停地作圆周运动时就不会掉下来的现象,他们情不自禁地鼓起掌来,同时对现象产生了兴趣,激发了动手探索的愿望,在他们探索尝试过程中,一次又一次观察操作直到获得成功。他们从中了解了生活中的离心力现象,孩子们也就越来越喜欢探索科学现象,养成了探索事物的兴趣,培养了敏感、好奇、好问的习惯。 2.创设创新的环境和氛围,鼓励幼儿探索。 环境是一种氛围,环境具有熏陶影响潜移默化的作用,所谓“近朱者赤,近墨者黑”讲的就是这个道理。萌发幼儿的创新精神,特别需要营造鼓励和强化幼儿创新意识和创新行为的氛围。幼儿对他所生活的环境会非常关注,因此,我们在活动室内设置了科学活动区、自然角等有益操作的环境,张贴一些生动、直观的科技挂图,配备一些试管、量杯、颜料、天平,放大镜、温度计、指南针、电线、开关、磁铁以及制作的万花筒、摇筒、响筒等。使幼儿能时时处处处于观察探索的环境中。在认识磁铁时,我在科学区里提供了大量的铁制品和其他材料制成的物品,先让幼儿用磁铁去吸各种各样的东西,让他们自己去发现磁铁的奥秘,再提供材料让幼儿去探索:为什么有的东西磁铁吸不起来,而如果在布片下放一块铁,那么布片就会被吸起来呢?从而让幼儿了解磁铁的传导性。在活动中我常对幼儿说:“让我们试一试”“当然可以”一类的话,在鼓励、表扬、支持、肯定的环境中,幼儿有更多的自主、自由的机会。而幼儿的活动更积极、更主动。我还经常围绕主题活动,布置诸如“风的形成”“好玩的水”“有趣的镜子”等,让幼儿感知科学的奥妙,对科学产生浓厚的兴趣。例如,我为幼儿提供了各式各样的有趣的镜子,有使图像变大的放大镜,有看得远的望远镜,有变化多端的多棱镜,有使人发笑的哈哈镜(凹、凸面镜),还有色彩斑斓的万花筒。幼儿在摆弄这些镜子时,不仅了解到各种各样的镜子及其产生的许多科学现象,而且使他们的观察力、想象力得到不同程度的提高。再如开设自然角,选择一些常见且易于管理的树木、花卉、蔬菜,如小麦、蚕豆、水仙花等,还可以饲养一些小鸡、小兔、小金鱼、小乌龟等,让幼儿经常地亲近自然,认识自然,让幼儿在观察中不断发现新情况,增长新知识。

㈣ 谈如何提高小班幼儿对科学小实验的兴趣

21世纪的家长越来越重视孩子的教育，也更注重从孩子的兴趣出发。小班幼儿天真活泼，好奇心强，富于幻想，对周围的世界有着强烈的好奇心和探究欲望，对周围生活中的形形色色的事物、问题，常常会问一问，想一想，有时他们更想要动一动，试一试，做一做。而最好方式之一便是科学实验，尤其是科学小实验，更是孩子们感兴趣的一种动手活动。本人通过让孩子的这种想与动的结合，培养幼儿的动手能力和探究能力，让他们开阔视眼，学到知识。更重要的是培养了孩子对科学的探究兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。

一、激发幼儿的好奇心，让幼儿在宽松的氛围里去探索发现

我们的孩子们天生就对这个世界充满好奇，喜欢探究周围的一切事物与现象。所以，在孩子的日常生活中，我从不过多的规范来约束幼儿，禁锢他们的思想，更多的是鼓励孩子去发现。我们会一同去探索发现，一同种植大蒜，观察颜色的变化等等。而在主要教学活动中，我选用了《静电》、《水》、《种植大蒜》、《瓶子》、《颜色》五个系列的活动，活动内容都是围绕孩子们的生活而开展的。这些活动对于孩子们来说，都是对周围生活的一种探索。从生活出发，首先能调动孩子们的兴趣，而活动内容的选择也是针对孩子的兴趣，《摩擦起电》中，让孩子通过动手试一试去发现静电是怎么产生的，怎样能够产生静电；而在《瓶子吃鸡蛋》中，通过实验很好的激发了幼儿的探索兴趣。而这些活动都是适合小班幼儿的兴趣特点的，实验活动又能很好的激发幼儿对科学小实验的好奇心。

二、引导孩子在科学小实验活动中主动探索

教师组织的每一个活动，都应是让孩子探索、获得、积累的过程，也是幼儿探索实践能力得到挖掘的客观条件，而科学小实验活动本身就能很好的激发幼儿的探索兴趣。在每一个活动中，我总是让幼儿大胆去探索，从不对孩子们说“不对”“不行”之类的话，让幼儿在积极的尝试操作活动中去寻找答案。在《会跳舞的小纸削》的活动中，我给孩子们提供了塑料棒、吸管、小木棍、毛皮、棉布、化纤面料、毛料、小纸削等材料，整个实验过程中，主要是让幼儿自己探索。在操作过程中，孩子们带着我的问题：谁能让小纸削跳舞；怎样让小纸削跳，去探索、去尝试。活动中孩子们有的互相模仿，将毛皮和塑料棒摩擦，塑料棒能让小纸削跳舞；而同样也有孩子不局限于老师提供的材料，通过探索他们发现，塑料棒和头发摩擦，塑料棒也能让小纸削跳舞；又如孩子探索发现毛皮和小木棍摩擦，小木棍不能让小纸削跳舞等等，而我自始自终都是作为一名支持者、旁观者和参与者，当孩子们遇到困难时，我不主动去帮助解决，而是引导他们自己想办法。孩子们通过思考与探索，终于发现塑料棒、吸管和毛皮、化纤面料、毛料摩擦，塑料棒、吸管能让小纸削跳舞；塑料棒、吸管和棉布摩擦，小木棍不能让小纸削跳舞；小木棍和毛皮、棉布、化纤面料、毛料摩擦，小木棍都不能让小纸削跳舞；更有部分小朋友发现，不用任何老师提供的材料，直接用手和衣服摩擦，手也能让小纸削跳舞，手还能让头发跳舞。活动结束后，孩子们玩着摩擦起电的游戏，都特别的开心。诱导孩子主动参与实验活动，不仅增强幼儿主动学习的兴趣，调动孩子参与活动的积极性，还能培养幼儿从多角度去探索、去思考问题、解决问题的能力。

三、鼓励幼儿大胆尝试，培养幼儿的探索兴趣

在科学活动中，孩子是活动的中心、主体，教师的职责主要是给予孩子鼓励、鞭策、引导，为孩子的探索开创条件、提供帮助，让孩子的奇思妙想得以实现。在活动中，我还注重让孩子自己讲述与别人不同的方法，并给予尝试和支持。在实验活动中，我不让幼儿按照一种思维方式去思考问题，而是让他们根据自己的新见、新想，无拘无束地表达和验证自己的观点和想法。
如在《颜色》系列活动中，让孩子对颜色的变化进行猜想观察。孩子们根据自己的想象进行猜测，在眼睛看的观察过程中认为红色和蓝色会变成绿色、黄色、黑色等；红色和黄色会变成紫色、粉色、橙色等等；而蓝色和黄色可能会变成淡绿色、玫红色等。接下来通过实验确定红色和蓝色会变成紫色，红色和黄色会变成橙色，黄色和蓝色会变成绿色。通过让幼儿猜一猜、试一试，激发了幼儿的探索兴趣，让幼儿主动参与到活动中来，不约束孩子们的思维，鼓励他们大胆想象并敢于实践，从而让孩子们展开想象的翅膀，培养了幼儿实事求是的科学态度。

四、教师的创新素质是激发幼儿对科学探索兴趣的重要原因

有学者研究指出，教师本身素质的局限是不利于幼儿创新素质培养的重要原因。所以，对于教师除了有一定的教师教学技能、专业技巧以外，还应该具备较强的创新能力和创新观念。试问，一位没有任何创新能力和创新思想的教师能教出有很好创新素质的幼儿吗？答案一定是否定的！因此，教师必须加强自身学习，给自己上好这堂创新课。
在科学小实验教育活动中，教师要给孩子一定的操作空间、一定的自由度，让孩子能自由、互动的探索，鼓励他们相互探索、积极讨论，并为孩子的想法提供条件，让他们的想法更有可行性，在科学活动过程中，教师的创新思维给予孩子很好的启发，培养了孩子探索科学的兴趣和学会运用科学的方法。
科学小实验活动，极大地满足了幼儿的好奇心、求知欲，萌发了幼儿对科学探索的兴趣和探索科学的兴趣，是培养探索型人材的有效途径之一。

㈤ 如何培养小班幼儿的科学兴趣

我们所面对的孩子,是跨世纪高科技的接班人,如何让这一代孩子具备较高的科技素质,成为创造人才,是摆在我们教师面前的新课题。提到科学活动，教师就会引发什么发明、火箭、宇宙……，这些是小班幼儿无法用已有的知识去理解的问题，很容易吓住孩子。小班幼儿年龄小，生活经验的积累少；注意力不够稳定，易转移，活动中情绪波动大，思维具体形象。如何让小班幼儿对科学感兴趣呢？科学始于好奇。幼儿天生的好奇心是对幼儿进行科学教育的基础，是兴趣的先导。小班幼儿教师若能在幼儿园教学活动中时时注意保护和发展幼儿的好奇心，就能够激发小班幼儿探索周围物质世界和学科学的兴趣。充分利用小班幼儿内心的“我要学科学”的这份愿望，就能培养他们学科学的兴趣和对科学的情感。
一、把握时机随即教育，引导幼儿观察。
在教学实践中，往往出现教师从自己的经验、兴趣出发选择内容，造成教师费了力，幼儿不感兴趣的现象。小班幼儿活动范围知识、经验相对中大班幼儿要窄和贫乏，但他们对自己身边有趣的内容最有好奇心，所以教师应积极引导幼儿去发现，将发生在身边有趣的内容化成有趣的科学探索活动。
小班幼儿教师尽可能可利用以一切户外机会，引导幼儿细致入微的观察，鼓励幼儿提出相关的科学问题。如组织幼儿开展踩影子的体育游戏，相信孩子们会玩得很开。这是孩子们突然发现影子没有了，孩子们问：影子不见了，影子哪里去了呢？于是一个新的科学游戏生成了，孩子们在园内四处找影子。他们找到了小花、小草的的影子，他们都为自己的发现激动不已。当孩子们发现影子的形状不同、高矮不等时疑惑了：为啥影子不一样？对于以上问题教师可从光学成像原理加以解释。孩子们会发现：科学对他们来说，竟如些神往。这样在探索科学探索科学活动中孩子们都能提出许多问题，这不仅发挥他们的想像力，也培养了小班纪儿的科学兴趣。
为了让孩子们感悟科学现象，可设计用墨汁在水中作画，用彩色颜料在水中作画，幼儿手持牙签醮墨和颜料在水中轻轻点划，又持牙签在自己头上挠，再轻轻往水中一点，出现了油脂点，好不神奇！幼儿在操作中神态专注、欣喜、惊讶、兴致勃勃，孩子们在操作中体验到科学就在身边。幼儿园科技教育必须充分研究幼儿的教学实践经验，用以在确定安的水平、类型和有限的内容，并在此基础上确定活动的形式和方法。
二、创设环境，形成宽松的科学活动氛围。
每个人都有创造的潜能，小班幼儿也不例外。作为教师应充分地把幼儿的潜能挖掘出来。为他们创设宽松、自由的环境。必须指出，宽松的心理环境也是幼儿无拘无束科学活动的前提。孩子们的好奇、好问得到了鼓励，孩子们的探索和发展就得到了支持，孩子们的错误和失败就得到了宽容和理解。在这样轻松活泼的环境中，孩子们的创造精神就得到了良好的培养。
让幼儿大胆发表自己的意见，大胆提出质疑，充分感受交谈的乐趣，教师以平等的地位参与或鼓励，为幼儿愉快地逐步引进科学的殿堂。小班幼儿教师要培养好小朋友的科学兴趣，通过参观种植园、饲养园、科学实验室，培养了小班幼儿科学观察技能，动手操作，动脑思考、积极参与的技能、使他们对科学活动感兴趣。在季节特性较明显的时候，经常组织幼儿到大自然中去认识自然、了解获得科学知识。泥土是小班幼儿感兴趣的自然物，然而泥土的特性他们却很少感知。可带领幼儿寻找泥土。让孩子们观察，通过摸、压等方法感知土的柔软度，当他们发现泥土是蚯蚓、小蚂蚁的家时，会兴奋不已。
为此，可在自然角种植土豆、大蒜、萝卜等，饲养金鱼、小兔、蝌蚪等。除了让幼儿爱好动物和精心照顾这些植物外，还引导小班幼儿观察植物的变化及蝌蚪是如何变成青蛙。这不仅满足了幼儿的好奇心，而且激发了他们对科学的兴趣。
在日学生活中为了满足小班幼儿动手操作的愿望，可在教室一角设立科学角，准备丰富的材料，让幼儿自己操作、探索、想象、创造。如让幼儿用玻璃小棒弄弄自己的头发、衣服，看看能源能吸住幼小的碎片，通过此举让幼儿了解摩擦起电的现象。使他们感知，不断尝试，认识知识。

我们所面对的孩子,是跨世纪高科技的接班人,如何让这一代孩子具备较高的科技素质,成为创造人才,是摆在我们教师面前的新课题。提到科学活动，教师就会引发什么发明、火箭、宇宙……，这些是小班幼儿无法用已有的知识去理解的问题，很容易吓住孩子。小班幼儿年龄小，生活经验的积累少；注意力不够稳定，易转移，活动中情绪波动大，思维具体形象。如何让小班幼儿对科学感兴趣呢？科学始于好奇。幼儿天生的好奇心是对幼儿进行科学教育的基础，是兴趣的先导。小班幼儿教师若能在幼儿园教学活动中时时注意保护和发展幼儿的好奇心，就能够激发小班幼儿探索周围物质世界和学科学的兴趣。充分利用小班幼儿内心的“我要学科学”的这份愿望，就能培养他们学科学的兴趣和对科学的情感。
一、把握时机随即教育，引导幼儿观察。
在教学实践中，往往出现教师从自己的经验、兴趣出发选择内容，造成教师费了力，幼儿不感兴趣的现象。小班幼儿活动范围知识、经验相对中大班幼儿要窄和贫乏，但他们对自己身边有趣的内容最有好奇心，所以教师应积极引导幼儿去发现，将发生在身边有趣的内容化成有趣的科学探索活动。
小班幼儿教师尽可能可利用以一切户外机会，引导幼儿细致入微的观察，鼓励幼儿提出相关的科学问题。如组织幼儿开展踩影子的体育游戏，相信孩子们会玩得很开。这是孩子们突然发现影子没有了，孩子们问：影子不见了，影子哪里去了呢？于是一个新的科学游戏生成了，孩子们在园内四处找影子。他们找到了小花、小草的的影子，他们都为自己的发现激动不已。当孩子们发现影子的形状不同、高矮不等时疑惑了：为啥影子不一样？对于以上问题教师可从光学成像原理加以解释。孩子们会发现：科学对他们来说，竟如些神往。这样在探索科学探索科学活动中孩子们都能提出许多问题，这不仅发挥他们的想像力，也培养了小班纪儿的科学兴趣。
为了让孩子们感悟科学现象，可设计用墨汁在水中作画，用彩色颜料在水中作画，幼儿手持牙签醮墨和颜料在水中轻轻点划，又持牙签在自己头上挠，再轻轻往水中一点，出现了油脂点，好不神奇！幼儿在操作中神态专注、欣喜、惊讶、兴致勃勃，孩子们在操作中体验到科学就在身边。幼儿园科技教育必须充分研究幼儿的教学实践经验，用以在确定安的水平、类型和有限的内容，并在此基础上确定活动的形式和方法。
二、创设环境，形成宽松的科学活动氛围。
每个人都有创造的潜能，小班幼儿也不例外。作为教师应充分地把幼儿的潜能挖掘出来。为他们创设宽松、自由的环境。必须指出，宽松的心理环境也是幼儿无拘无束科学活动的前提。孩子们的好奇、好问得到了鼓励，孩子们的探索和发展就得到了支持，孩子们的错误和失败就得到了宽容和理解。在这样轻松活泼的环境中，孩子们的创造精神就得到了良好的培养。
让幼儿大胆发表自己的意见，大胆提出质疑，充分感受交谈的乐趣，教师以平等的地位参与或鼓励，为幼儿愉快地逐步引进科学的殿堂。小班幼儿教师要培养好小朋友的科学兴趣，通过参观种植园、饲养园、科学实验室，培养了小班幼儿科学观察技能，动手操作，动脑思考、积极参与的技能、使他们对科学活动感兴趣。在季节特性较明显的时候，经常组织幼儿到大自然中去认识自然、了解获得科学知识。泥土是小班幼儿感兴趣的自然物，然而泥土的特性他们却很少感知。可带领幼儿寻找泥土。让孩子们观察，通过摸、压等方法感知土的柔软度，当他们发现泥土是蚯蚓、小蚂蚁的家时，会兴奋不已。
为此，可在自然角种植土豆、大蒜、萝卜等，饲养金鱼、小兔、蝌蚪等。除了让幼儿爱好动物和精心照顾这些植物外，还引导小班幼儿观察植物的变化及蝌蚪是如何变成青蛙。这不仅满足了幼儿的好奇心，而且激发了他们对科学的兴趣。
在日学生活中为了满足小班幼儿动手操作的愿望，可在教室一角设立科学角，准备丰富的材料，让幼儿自己操作、探索、想象、创造。如让幼儿用玻璃小棒弄弄自己的头发、衣服，看看能源能吸住幼小的碎片，通过此举让幼儿了解摩擦起电的现象。使他们感知，不断尝试，认识知识。

㈥ 有哪些有趣的科学小实验适合幼儿园小班的小朋友

图案会因糖分脱水如何隐形原理。材料：火烤之后、一杯水，字形：用水把白糖化开，放在写过字的白纸下面烤：白糖、一盒火柴，然后把白纸铺在书桌上、一张白纸，用毛笔蘸白糖水在纸上写了一个大大的“福”字，而呈现浅褐色，然后划着一根火柴点燃可燃物，这样人就会很容易地看到写在上面的字了、一支毛笔。过程。待字全干时，奇迹出现了，只见本来没字的白纸上隐约出现一个浅褐色的“福”字

㈦ 幼儿园小班科学小实验小苏打和白醋还能做什么实验

材料： 装液体的容器 白醋 洗洁精 小苏打 食用色素 勺子 金粉（可不选） 步骤： 1.找一个合适的地方开始实验。这个实验可能会弄得比较脏乱。我们选了后院的露台上。这样做完实验我们只要用水冲一下露台就可以了。（我们国内没有院子，可以在浴室里进行，好冲洗，不过要保护宝宝，不要滑倒哦） 2.将所有的实验...材料搬出来，放到宝宝容易够到的地方。 3.帮助宝宝在容器内倒入1/2—3/4的白醋。 4.倒入食用色素使白醋上色。 5.倒入一些金粉，使实验看上去更耀眼。（可略过） 6.挤一些洗洁精到容器中，搅拌。

㈧ 适合幼儿园小朋友玩的科学小实验

1、水的幻觉

一秒翻转箭头，道具：

玻璃杯、水、箭头

。方法：

只要将装满水的玻璃杯，放到箭头与视线的中央，就会成功翻转箭头了！

原理：

水杯就像是凸透镜一样，水杯经过时，如同通过凸透镜看对面的画面，此时形成的像便是相反的，倒立的。自然箭头也就反过来了！

2、防火气球

。

道具：

水、蜡烛、打火机，和最重要的气球。

方法：

一般来说，气球会被火烧破，但是在气球里面加一点水后，就不一样了。点燃蜡烛后，慢慢地将加水气球放到蜡烛上方……就不会爆炸了！

原理：

这个原理是水能将火的热能吸收，不会对橡胶造成断裂，不过，如果超过气球内的水所能吸收的热能，气球一样是会爆炸的。

3、摩西分海

。摩西能叫红海，一分为二，你也能让胡椒水分开！

道具：

碗、水、胡椒，以及肥皂

。方法：

在碗中装满水，然后洒满胡椒，再在自己的手指上涂抹肥皂，把手放进水中……胡椒马上就分开了！

原理：

肥皂溶于水中后会让表面张力变小，胡椒就会被表面张力大的部分带走。

4、激光把戏

。激光也能像水一样流出来。

道具：

水、宝特瓶、雷射笔

。方法：

在宝特瓶的瓶身上，挖一个小孔。装水的时候记得要按住，才不会洒出来哦！然后雷射笔对准小孔，让水流出来……你就会发现那个雷射光，直接在你的手中。

原理：

这个原理是靠水的折射～

㈨ 科学教案小班关于实验探究好看的云

活动目标：
1.了解云的颜色、形状是多变的。
2.了解云的变化和天气变化之间的关系。
3.培养幼儿产生关注自然变化的兴趣。
活动准备：
相关教师教学资源，平时引导幼儿注意观察各种各样的云。
活动过程：
1.带领幼儿到室外观察天上的云。
教师：请你们看看现在外面的云?它是什么颜色、什么形状的?像什么?(让幼儿自由讨论)
教师：云会不会移动?怎样移动?(引导幼儿注意观察云的位置移动等变化)
想一想，云为什么会移动?
2.引导幼儿认识各种各样的云。
教师：云会不会变成其它的样子?你有没有见过别的云?是什么样的?是什么时候见到的?(幼儿自由讨论)
教师小结：如下雨前的乌云，阴天的云，傍晚时的云彩等等。
为什么会有各种各样的云呢?(让幼儿充分讨论猜测后，向幼儿介绍不同的云是和天气有关系的)
3.借助教学资源帮助幼儿认识云的多变性。
教师：这些云你们见过吗?分别说说这些云像什么?
4.讨论云会变成什么。“谁知道云会变成什么?”(让幼儿充分讨论、猜测后向幼儿介绍天上下雨就是云变成的，冬天下雪也是云变成的)
5.绘画各种各样的云，加深对云的认识。
让幼儿画一画你看到的天上的云。