童心的创造力

① 1、 请用一两句话简要说说，你认为童心是什么呢 2、 童心一定属于儿童吗为什么

1.童心表意之孩童的无忧无虑。开心快乐的心态，它是一种特定年龄段的行为反应！
2.童心本就是孩童的本能。我们称年老的人童心未免是一种引用的手法。
3.这个我是有亲身经历的。我有两个发小，我们三个在一起上了十余年的学，到高中才分开。尤其在小学阶段，我们无论游戏、劳动等等，在一起配合默契，成效显著。正是有那么一种无形的力量支持者。这是一种童年的心态，它就是童心吧。
4.简而言之，没有童年的孩子在心理上必然有空白或着有阴影。没有童心就形不成童年阶段的成长历程。
5.不是说经常和孩子在一起就会保持一颗童心，随着生理的变化，从幼年到成年到中年到老年，一步步的变化。有一个乐观的心态自然显得青春永葆1
6.本身我觉得曾格格问题是不对的。不是小孩才有童心。暂且按照题目来讲，我希望家长、老师多做一些开发型的启蒙教育。引导孩子慢慢成长。

② 呵护孩子稚嫩的创造力萌芽，家长该注意的事项有什么

常常问小孩大量有关，结果怎样。跟它有什么关系，那麼，有没有什么？随后是啥等难题，那样小孩当然会对提到的难题有新的见解和思索，想像力通常也是在这一刻造成的。爸爸妈妈务必把握向小孩提出问题的方式和方法。灵活运用提问技巧，倾听小孩的提出问题。因为它不仅仅能改进亲子沟通，还能培养小孩的逻辑思维能力，鼓励孩子的语言表达能力。鼓励孩子的自觉性许多爸爸妈妈觉得聪明、聪明、顽皮的小孩全是好宝宝。

陶行知强调：小孩仅有有自由言论，尤其是提出问题随意，才可以充分运用想像力。千千的创造发明取决于一个难题。因此，他指出要释放小孩的嘴，使他敢问。当杰出的生物学家牛顿回应他为何有这样重大的创造发明时，他说道：也没有哪些独特的才可以，但我很喜欢追求完美找寻底端的难题。问得好是小孩求真探寻思想的反映，是创造性的萌芽期。

③ 在美术教育中如何培养孩子的创造力有什么研究意义

一、问题的提出 （一） 本研究是适应时代发展的要求： 随着社会的飞速发展，只有具有创造能力的人才符合21世纪对人才素质的要求。而创造性思维的培养要从娃娃抓起，孩子热爱绘画，通过美术活动开起孩子想象的大门，是一种很好的方法。作为幼教工作者，我们应该给孩子一片绘画的天空，让他们在想象的世界里自由驰骋。 （二） 本课题研究是适应《新纲要》的实施素质理念的需求。 《幼儿园教育纲要》中明确指出把培养幼儿的想象力、创造力作为幼儿园美术教育的主要任务和认知目标之一。素质教育要求改变灌输方式做法，允许幼儿在活动中表现自己想法，允许他们大胆的把想法表现在画面上，有创新精神。 （三）是适应幼儿身心发展特点： 在孩子的世界里，一切都是有生命的，有感情的，这就是他们与生俱来的想象能力。儿童想象画是孩子最喜欢的绘画形式。也是想象与创造力的最佳表现方式。在他们的绘画世界里，苹果会做梦，书包会旅行，有浪漫的色彩，荒诞的内容，孩子们的思想奇妙而微妙得组合在一起，正是因为儿童想象画的天真，率直，使矛盾与冲突单一化，整体化，想象画独具魅力的形体和艳丽的色彩带给我们的视觉冲击，这正是儿童想象画它独特的地方，也是孩子这个年龄段所特有的。儿童时期是想象最丰富的时期。他们常常凭借自己的想象把许多不相关的事物组织在一起，也不考虑时空关系和合理性，画出奇妙、怪诞的作品，往往具有构思大胆奇异、形象生动有趣、构图活泼等特点，想象画创作教学是培养学生独创精神和能力的重要手段。 参照以上《新纲要》内容和素质教育的理念，应时代发展的要求、以及幼儿的年龄发张特点，深思我园组内美术教育的问题。所以我们大班年级组确定了"在美术教学中培养幼儿的想象力、创造力即《想象画》"为本次的教研课题，培养幼儿初步的美术兴趣，发展幼儿形象思维，大胆想象，勇于创新的能力。 二、课题的界定与基本依据。 幼儿想象画是指幼儿在已知经验的基础上，通过想象活动，将头脑中的原始材料重新加工、改造、组合，产生新的形象，新的构思和新颖题材的图画。儿童想象作为一种心理过程，它的发展与儿童心理发展的总趋势是一致的。儿童的想象，受整个认知水平的影响是一个从直觉行动到具体形象进而到抽象逻辑的发展过程。大班幼儿有了一定的生活经验和绘画基础，但思维还没什么定势，最不受外界影响和束缚，往往会出现异想天开的现象，这点正是最宝贵、最难得的。 三、找出问题的困惑： 在平时的《想象画》教学活动中，我们经常会碰到这样尴尬的局面：幼儿作品反应千篇一律，缺乏创造性和绘画个性,介绍自己作品时也说不出绘画思路，和想表达的内容，完全达不到想象画的课堂教学要求。归根结底就是孩子的兴趣没被调动，创作欲望不强，因而创造性思维没有得到开发，像无头苍蝇在画面上乱撞，效果当然很不理想了。其实，儿童是很有创造天赋的，在他们的头脑中没有太多的条条框框，太多的定势。孩子对周围的一切都充满好奇，有着他们自由的，无拘无束的，大胆离奇的想象,他们不会像我们成年人一样以常规的思维方式想问题，看待事物。在孩子们的画中流露出的使他们对生活观察感受后内心的奇妙想法。在学校教育中，要培养出具有创新能力的学生关键就在于教师对孩子创造性思维的导向。这就要求教师要有创新意识，随时随处都可以创新，让创新观念在孩子心中渐渐润化。 儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”因此：我们不能再简单的将幼儿美术教育简单的理解为： 1、教孩子学画画：“由不会画到会画、由画不像到画得像。” 2、教条思想：“抄袭儿童画教材形象，以简笔画为甚，造型刻板、表现平淡，忽略了个性表现，缺少真情实感及想象。” 3、机会思想：“你画我也画”，为“得奖”而画、为成为“星星”而画，那里热闹那里画。” 4、照搬思想：“照抄生活现象，感受、体验缺少升华、提高，表现往往刻板单薄、缺少想象和艺术夸张手段的运用，就事论事、味同嚼蜡，缺少创意。” 5、改良思想：“忽视生活感受、从里核到表皮通通拿来，先找命题、再找资料，生搬硬套、霸蛮组合。” 结果培养出的都是一些技能型、模仿型、重复型的小大人，一味地模仿成人的画或生搬硬套，缺乏创造性，遮掩了想象力，孩子画得很累，美术活动成了一种照抄的课程，丧失了童趣，丧失了欢乐。心理学研究表明，幼儿往往是通过看、摸、听、嗅等一些初级认识手段来了解事物，了解世界的。黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。”所以在美术教学活动中发展幼儿的想象力和创造力是一件意义重大的工作。 四、研究目标： 想象则以平日的生活积累和形象积累为基础，经过想象，画出没有见过而又合乎规律的形象既可以有适当的夸张，也可以有大胆的幻想。从想象画的教学中培养学生的想象力和发展学生的形象思维能力，发挥学生的个性和创造性，激发他们感受美、表现美和创造美的情感。 五、实践中的指导（解决问题） 为了从小更好地培养幼儿想象、联想、创新、求异的能力和多角度思维的意识，我们大班年级组，对《幼儿想象画》教学进行初步的研究、探索来激发幼儿想象的翅膀。 （一） 在日常生活中逐渐丰富幼儿的内在储存。 因为储存的图示越多，幼儿可想象的内容越丰富。因此，我们经常通过组织听故事、看动画片、欣赏各种动物的图片、卡通图案、组织外出参观、散步等，不断积累幼儿的内在储存，提高他们观察美、发现美、表现美的能力。如：幼儿在看过“建筑艺术”图片展后画出了各种《有趣的房子》；看了动画片《猫和老鼠》后画出了《小老鼠的故事》等。这些画线条简单，但有各种动态和情节，幼儿的想象得到了充分地表现。 (二) 建立新方法 l、线 齐白石说过：“学我者生，似我者死”尖锐地指出了模仿绘画的害处，有个性的线画出风格迥异的作品。以往教学方式提倡幼儿画直线来表示物体，越直越美，孩子们的创造意识被控制，同时也出现了许多问题。因此，在孩子创作中，教师要以线作为创作训练的重点，一个事物不要给予框死，应用以夸张、变化、添加、装饰等方法来处理，让幼儿创作出一个个新颖的形象。因此，在孩子创作中，教师要以线作为创作训练的重点，一个事物不要给予框死，应用以夸张、变化、添加、装饰等方法来处理，让幼儿创作出一个个新颖的形象。提倡幼儿用赋有质感的线条来刻画所描绘的事物。一位老师在绘画活动《未来的房子》中，孩子们喜欢用直线画长方形楼房。然而，同年级的另外一位老师则鼓励幼儿用另外的线条来，绘画更多形状的楼房。这样，幼儿的创造意识被激活了于是：“蘑菇房、两用房、树屋、空中房等等”在幼儿的笔下诞生了。 2、形 在幼儿非常喜爱的美术活动中，他们具有纯真的想象和丰富的创造力。如今，幼儿观察物体最大的特点就是把它夸张、变形。这是孩子们特有的感觉，为他们的创造想象奠定了良好的基础。所谓“初生牛犊不怕虎”，孩子什么都急于去尝试，非常愿意表现，没有束手束脚的顾虑，所以很多幼儿不会去考虑物体比例的正确与否，只会通过自己的创造想象把眼前所见的物体进行夸张、变化出来。如画《快乐的小丑》幼儿会把手、脚都画得很长、很细，身体很小、头很大、衣服、五官画得很夸张等等。因此，我们教师要根据幼儿自由大胆的特点，让他们运用夸张的造型变化，进行想象画创作。通过教师提问，鼓励，幼儿展开了丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的物象。因此，在绘画活动中教师应多提问、多肯定幼儿，引

④ 家长用童心理解孩子的想法，能引导孩子学会创造和突破吗

在大人的眼中孩子做的许多事情都是幼稚的，的确在拥有丰富生活阅历的家长面前，儿童的那些想法都不成熟。但不能忽视的一点是，孩子的想法往往都非常具有创意并且联想能力十足。

很多我们习以为常的事情在孩子的眼中却如此与众不同，养育孩子的过程就是家长重新看世界，看自己的过程。

孩子虽然没有成年人的思维全面，没有大人丰富的生活经验，但是可以从另一个角度，用童心去试着接受和理解他们的奇思妙想。

正是因为他们没有固定答案和活跃的思维模式，才能发现生活中很多我们平时忽略的美好和快乐。

想象力成长的土壤是宽松和自由多样的，才能维持住孩子的创意和联想能力。如果孩子正在为一个在我们看来不是问题的问题而苦恼和思考，请允许他们奇思妙想，而不是直接给出答案甚至说“这是常识，懂不懂。”

在孩子的眼中没有常识的概念，一切都是新奇的，一切都是令人感兴趣的。家长可以顺着孩子的思路，给他们讲更多的故事或者是科普更多的知识，但是没有必要揪着孩子与众不同的想法，硬要将它们修正。

对于孩子来说世界上的一切都是新奇的，好奇心是引起他们学习和探索的动力，维持孩子的想象力并没有我们想象得那么难，只需要家长平时的鼓励和及时回应即可。

告诉家长三句话，对孩子想象力维持有万能的效果

1.“哇，这个想法很棒，你是怎么想的？”既肯定了孩子的想法，还能激发他更多的思考和表达。

2.“你说的这个，爸爸/妈妈也不知道，咱们一起找答案”这是在鼓励孩子积极探索寻找问题的解决办法，与其不懂装懂，不如和孩子一起找答案。用以身作则的方式告诉孩子，不懂就问，不懂就学。

3.“这个点子很好，可以试着做一做”这是在鼓励孩子动手实践自己的想法，当做出成品的那一刻，就是孩子收获自信的最好时刻。

⑤ 天真烂漫的童心

同意.孩子的创造,不带任何实际功利色彩.如,模仿家庭的组成.玩“过家家”,扮演社会角色.比起现实中的家长与社会角色亲切自然得多.

⑥ 一片一模作文：我，依然拥有一颗童心700字左右

是什么，能使一个人年轻无限，快乐无限？是什么，能使一个人朝气蓬勃，活力四射？没错，是童心，是一颗热血沸腾的童心！ 拥有了童心，想象力就能使眼中的世界更加美妙。太阳是一颗诱人的糖球，一天到晚吸引着我们，真讨厌！总让我们垂涎三尺；鸟儿是我们的好朋友，真希望每天上下学能够陪伴我；父母是两台体检器，总是会检查我们，总是会关心我们，即使唠叨再多，对自己也是有益的；床是我们的栖息地，为了第二天的战斗，好好在那儿休息一晚儿；坐公交车时，车窗不就是一个电视吗？总是会展现不同的画面；遇到挫折算个什么，不就是能使自己变坚强的法宝么？冷静面对，智慧解决，不一阵儿就过去了；生活，就是一盘五色调味盘，酸甜苦辣咸，其实都能品出芬芳。 拥有了童心，创造力就能使我们的生活更加简洁方便。家里购物袋一大堆，既不养眼，又不好用。殊不知那花花绿绿的、各式各样的塑料袋如果把它们剪一剪，折一折，扣一扣，那么，一朵朵塑料花就产生了。把塑料花用线扣在铁丝上，插在花瓶里，既养眼，又能点缀小家，使家变得更温馨，岂不是一举两得？把喝完饮料，吃完罐头、八宝粥的空瓶子洗一洗，找些蕾丝，开心果和胶根据自己的想象粘一粘，摆弄一下，或许能做出一个摆设品，一个花瓶，一个笔筒稍稍的改变，也许真就能变废为宝。 为什么孩童眼中的世界往往都是美好的？那是因为他们心无杂念，纯真无邪，不会算计别人。他们把世间一切想的都很美好，无论世界如何对他们。正是如此，他们几乎每日都是开心的，他们眼中的每一件事都是美好的，所以他们自身也会快乐。一旦我们拥有了童心，我们会懂得更多，并且会更加快乐。 世上本无善恶，我们所谓的恶，只是善的失去；我们所谓的善，只是拥有了童心。童心，这个令所有人遐想的词是十分美好的！如果世间多一个童心，就会多一份美好。那份美好，我真心希望能永存于世。

⑦ 童心是天真烂漫的,童趣常常包含孩子们的想象力和创造力,有时看来很荒唐,但也不能无端的加以禁止.

同意。孩子的创造，不带任何实际功利色彩。如，模仿家庭的组成。玩“过家家”，扮演社会角色。比起现实中的家长与社会角色亲切自然得多。

⑧ 成长过程中会逐渐失去童心，你认为童心对于孩子来说重要吗

在生活中每一个人他们都是想拥有一颗童心，因为毕竟有拥有一颗童心，也是非常快乐，无忧无虑，非常的没有烦恼的，所以在生活中每个人都是非常的身不由己，慢慢的成长成熟起来。这样童心也就慢慢的失去了，所以也就渐渐的没有那样的童心了 。

⑨ 月季一文展现了秋月之美以及童心的天然创造力也让我们懂得了啥

一朵美丽的月季花，一个傻子，一段人生，也是一段感悟，下面我们一起看看这篇《一朵美丽的月季花》。
在村子里，傻子总是被玩伴们遗忘在某个角落。他们玩过家家、扮新郎官，傻子只能羡慕地、远远地躲着偷偷看;他们去田野抓小米鸡，去村旁的河里游泳，傻子只能眼巴巴地蹲在桥上，望着清澈的河面泛起快乐的涟漪;他们到自留地采五颜六色的月季花，傻子也只能像隔山隔海的人那样眺望，根本不敢靠近一步，而嘴角，如入海的江口一样淌出一汪汪妒忌的口水。
傻子多想过上一天正常人的生活，与玩伴们在一起，把村子搅得昏天暗地，也能伸出童年的双手，亲自给姐姐采一朵美丽的月季花啊!
可是，他不但不能过上正常人的生活，还会得到玩伴们的冷嘲热讽，甚至被他们指着鼻梁骂祖宗八代。