童话故事想象力创造力

Ⅰ 读童话故事时是怎样发挥想象力的

童话故事可以锻炼一个人的想象力，而且在讲童话故事的时候，也能够充分的表现出一个人是不是能够很好的去想象，去友好的语言

Ⅱ 充满神奇想象力的童话故事作文400字

今天作文课上，老师带着一些器皿走进教室，神秘地宣布道：“今天我们来做一个实验。”一阵欢呼声后，教室安静下来，同学们把眼睛瞪得大大的，生怕一眨眼就错过了某个细节。
老师先拿出一瓶水，小心翼翼地往杯子里倒水。水缓缓地注入杯中，越来越满，差一点就要溢出了。终于，老师停止了倒水。她环顾了一下四周，问道：“同学们，现在杯子里的水是不是已经满了。”“是！”大家异口同声地回答。“那么，如果在装满水的杯子里放硬币，会怎么样呢？”老师话音刚落，同学们就七嘴八舌议论起来。有的说水会溢出来，有的说不会。老师待大家安静下来，像变魔术似得拿出几十枚硬币，我看着杯子里满满的水，心里满是狐疑。
老师拿起一枚一角钱硬币，只听“叮咚”，清脆的一声，硬币缓缓地落入水中。水面稍微晃动了一下后立刻恢复了原状，水没有溢出！我真不敢相信自己的眼睛，同学们也目瞪口呆，教室里鸦雀无声，生怕一点小小的声音会打破水面的平静。
老师又要投硬币了，这次她拿出一枚一元的硬币，硬币像一位训练有素的跳水运动员，它在水中旋转了360度后，才安安稳稳地落入杯底。奇怪，杯子里的水还是没有溢出。老师继续不慌不忙地投着硬币。一枚、两枚、三枚……我紧紧盯着水面，心也提到了嗓子口，水依然还是没有溢出，可却高出了杯口整整2毫米多！“十五、十六……”同学们整齐划一地数着，啊！还没等数出十七，只见在鼓起的水面上裂开了一道小口子，水顺着这道小口子流了出来，桌面上湿漉漉一片。
老师宣布实验到此结束。一杯装满水的杯子，居然还可以放进十七枚硬币。这是为什么呢？同学们满是好奇。老师告诉我们，这是水的表面张力使水分子紧紧地靠在一起。当这些硬币的重量超过了水面张力所能承受的极限时，水就会溢出来。而向容器里投放硬币的个数，是由容器口的大小决定的。哦，原来如此！真是太不可思议！
下课了，但我还是兴奋不已。都说水满则溢，可有些事物都只是表面现象，只有通过自己的实践，去思考，去了解，才会懂得更多的科学知识，才会成为一名真正的智者！

Ⅲ 童话故事充满着奇妙的想象，再写一写故事中有哪些事情很奇妙

《奇妙的童话故事》可以描写一种动物或者一种植物，然后把它们当做人来写，它们发生了什么故事，最后自己根据这件事明白了什么道理。

正文：

有一只梅花鹿口渴了，到处找水喝。来到一个湖边，湖水清澈。“多美的湖水啊，终于找到你了。”梅花鹿高兴地低下头喝水，看见自己的影子，一对漂亮的角倒映在水中更加漂亮，可以和凤凰的尾巴比拼了。梅花鹿心里非常开心，从头看到脚。看着看着，看见自己那双细而长的腿时，非常灰心，叹息道：“我如果腿长的粗壮一点，多好啊。”

就在梅花鹿自言自语地时候，“莎莎，莎莎。”转过头一看，不得了，狮子就在旁边了，长大红红的嘴巴，正扑向梅花鹿。梅花鹿看时机不妙，迅速跨出细长的腿快步地跑。跑着跑着，筋疲力尽了，偷偷往后看，不见狮子的影子了。梅花鹿找到一棵大树，躲在背后。

梅花鹿坐在树下暗暗地想，幸运我的脚长得长，跑的快，差点被狮子吞了。

这个故事告诉我们，自己身上长的都有长处和短处，不要鄙视那些残疾的人。

Ⅳ 如何利用童话培养幼儿的想象力

美国著名的儿童文学作家劳埃德·亚历山大曾说过:所谓写实主义作品看上去似乎真实可信,其实是虚假的.而童话幻象看上去似乎满纸荒唐,其实是真实的;俄罗斯作家塞尔善耶维奇·普希金在一百多年前也说过:童话是假的,但其中有深意,它可以指引善良的孩子们.洪汛涛说:童话像母亲的乳汁一样,完全属于孩子所有.这些都隐藏着某种高度的真实,同时又体现了童话对于幼儿有着重大的作用意义.

那什么是童话呢?童话是一种带有浓厚的幻想色彩的虚构故事,童话中比较浅显、简单易懂,适合幼儿听赏的那一部分即幼儿童话.童话与幼儿童话没有什么本质差别,它们是同等的一个概念.因此我们不再阐明它们的区别.

(一) 童话幻想的特点

1、幻想丰富奇特是幼儿童话的灵魂

幻想是想象的一种,它是与个人愿望联系的并指向未来的特殊想象,没有幻想就没有童话,童话是一种非写实性的文学,它所塑造的形象是现实生活中不存在的假想形象,所营造的环境是虚幻境界,却又具有现实意义,以此来间接反映生活.

在童话世界里,牛羊会说话、桌布可以生出山珍海味、衣服肉体能刀枪不入……随着人

类的不断发展,想象力不断提高,”哈利波特”则是当今的童话幻想之王,它的幻想奇特、丰富、形象生动鲜明, 里头的人物可以冲入墙壁、高山大海、甚至一棵大树等方式闯入另一个更奇妙的世界,在另一个世界里有更多更可怕事情发生,如:有邪恶的巫师、有吃人的怪兽、墙壁里有蛇在爬行,……。正是这种丰富奇特的想象,形象生动鲜明的人物正适合幼儿幻想的心理.孩子们也感到有趣、自然,但幻想不等于胡思乱想,它有一定的现实根据,它们之间往往是通过象征法结合起来的.

2、拟人和夸张是童话的主要表现手法

童话常常运用拟人的写法,所以在幼儿童话中基本上是”鸟言兽语”的拟人手法.作家运用

”以人度物”的思维方式来表现,如:叶圣陶的<<稻草人>>是借助稻草人说出了对那个苦难社会的不满.安徒生的<<丑小鸭>>,是以丑小鸭的经历道出了作者一生的坎坷及走向成功的经历.

童话离不开幻想,幻想离不开夸张,夸张是对所要表现的对象或某种特征,故意地夸大

缩小.童话的夸张是借助想象进行适度的夸张,是以现实生活为基础,通过符合生活逻辑的想象来达到的.甚至有的夸张到了变形的地步,如描写一个孩子.”有一个孩子姓圆名园,长着圆圆的眼睛,圆圆的嘴巴,圆圆的肚皮,他的身子又矮又胖,也圆滚滚的,奔跑起来就像滚动着的皮球!”这样的童话形象就是强烈到了变形的程度,童话文学中是可以允许的.

3、形象生动鲜明

读完<<卖火柴的小女孩>>我们脑中就会浮现出小女孩抓一把火柴,被活活冻死的画面,写出了一位穷苦可怜、瘦小孤独、盼望被人疼的小女孩形象.安徒生的<<皇帝的新装>>是作者根据社会现实加以想象来反映封建社会帝王穷奢极欲不理朝政、腐败无能者.对这类皇帝本性进行了辛辣的嘲讽,在写两个骗子所设下的骗局时写得十分奇特,因为他们把皇帝的心思、大臣们的心思及百姓们的心思都摸透了.皇帝要维护自己的虚荣,他们不惜说假话,齐赞衣服漂亮极了,使得几乎全裸的皇帝在大街上出丑,这正是皇帝愚蠢得不可救药的表现,这就辛辣的讽刺了反动封建统治者,故事的结尾又点明了骗局不可能欺骗一切人,更不可能永远骗下去,安徒生想象出最初说真话的是一个孩子,他年幼单纯,没有什么顾意,因此,一句”可是``他什么也没有穿呀?”就把骗局揭示了.作者这样的想象是完全合乎情理的.本篇童话使用夸张手法,充分发挥奇特的想象的作用.无情的揭露了腐朽的封建王朝,深刻讽刺了反动统治者们的愚蠢、卑鄙、虚伪,同时告诉人们,应该保持天真烂漫的童心,无私无畏、敢于说真话. 《哈利波特》中的哈利波特是正义战胜邪恶的象征,无论邪恶有多强大他都能机智勇敢地去战斗、战胜一切.正是这种斗志斗勇的形象,丰富奇特的想象,形象生动鲜明的人物正适合幼儿的幻想的心理.孩子们也感到有趣、自然,但幻想不等于胡思乱想,它有一定的现实根据,它们之间往往是通过象征法结合起来的.

4、语言简练、活泼,表现手法多样

从语言风格上来讲,童话的语言要求简洁、准确、朴素,从语言表达效果上来讲,童话多用

拟人、对照、反复等表现手法,普希金的<<渔夫和金鱼的故事>>中,金鱼的渔夫和凶残的老太婆构成了鲜明的对比,一些情节景物的反复叙述,形成了有节奏的反复.这样的语言突出了人物的性格特点,又使情节曲折、生动有趣.

(二) 童话与幼儿想象力的关系

童话世界是一个生机万类的世界,它是一种以幻象一岸,以”真实”为另一岸,其间流淌着

对孩子们充满诱惑的奇妙的故事.以幻想为特征的谎言故事来引起儿童共鸣的艺术假定,是符合幼儿及儿童想象方式的.富于幻想色彩的奇妙故事,又以幻想滋养人类精神的故事家园,是故事逻辑所规范的童梦世界.因此,幼儿把童话故事当成了重要的学习对象,是生活中必不可少的精神美餐.

童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事，他最切近儿童的心理。幻想是童话的基本特征，他运用极度的、强烈的夸张造就浓烈的幻想氛围，突出所描绘的形象和环境的主要特征，同时也使作品产生诱人的美感、趣味感和幽默感。因此童话是最富于儿童特点的最受低幼儿童欢迎的文学形式。这主要因为低幼儿童以形象思维为主要思维方式，他们具有丰富的想象力，其想象也常常带有夸张性、多变性，可以说幼儿的思维就带有童话的特点。著名儿童文学家严文井就说过：童话在孩子生活中“天天产生，处处产生”，爱听爱看童话可以说是孩子的天性！

二、幼儿想象力发展的特点

据介绍,人的一生中最富有想象力的是三岁前的幼儿,三岁前的幼儿大脑发育不但需要适当的营养,还需要较好的环境刺激.这一时期的孩子可以把一根竹竿当成一匹马、把一片树叶当成蚂蚁伞、把布娃娃当作知己并能对其念念有词.想象在幼儿生活中有着重要的地位.幼儿期是想象最为活跃的时期,想象几乎贯穿于幼儿的各项活动中.儿童成长的过程,也是其形象思维不断发展和完善的过程.列宁曾说:”儿童的本性是爱听童话.”因此,不喜欢童话的孩子是没有的.它是属于孩子的,尤其是低龄的幼儿,因为童话这一文学样式正切合幼儿的审美心理.它的每一件精美之作都可能成为儿童构建智育和美育大厦的基石.

每个人都有想象,每个人也都会想象,想象是对美好事物的一种憧憬,不论年龄,不论年代,都有着想象的意义和需要,尤其是孩子的想象力,更是神奇和美妙,那是一种夸张的表达方式.在此,我想和大家说说我对幼儿想象探讨其中的一些奥秘与问题.

(一) 什么是想象力,幼儿的想象力有哪些特点?

想象是已有表象进行加工改造形成新形象的心理过程.

儿童的世界是充满想象的世界,每个人艺术的天分,正是从孩提时代的想象力开始萌发的.表面上看,儿童的想象力显得可笑而幼稚,但对他们思维能力的健康成长是非常珍贵的.黑格尔说过;”想象是艺术创造中最杰出的艺术本领.富于想象是儿童的天性.”儿童的想象力往往是幼稚的,幼儿想象可分为无意想象、有意想象、再造想象、创造想象和幻想等几种.想象的特点表现为:(1)想象的主题不稳定,易变化;(2)以想象的过程;(3)想象容易与现实混淆;(4)想象具有特殊的夸张性.教育学家陶行知曾说:”处处是想象创造之地,天天是想象创造之时,从事想象创造之人,而儿童是新时代的创造者.要注重解放儿童的想象创造力.

(二) 想象的意义和重要性

人在实践生活中,会不断遇到新问题、产生新的需要,而想象是解决这些问题和需要的非

常必要的条件离不开想象力.

想象在儿童生活中,同样起着重要作用,无论是幼儿的游戏,还是绘画,表演以及早期学习,都需要有丰富的想象力的发展与他们整个心理水平的发展,并且关系十分密切.幼儿想象力的发展,不仅是智力的体现,而且是他们进行创造性活动不可缺少的条件.纲要中指出: 提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感、理解和想象.尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美观和表达方式,分享他们创造的快乐.幼儿期是形象思维发展的重要阶段.美的形象,尤其是艺术作品中美的形象,具有概括性、典型性、促使幼儿形象思维活动,并引起幼儿的联想,产生丰富的想象活动.科学家爱因斯坦说:”想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象概括了世界上的一切,推动着进步,并且是知识化的源泉.”严格地说,想象力是科学研究中的实在因素.由此可见,幼教工作者注意从小发展幼儿的想象力是何等重要.

孩子喜好新奇向往不平凡的事物,充满神奇和变幻莫测得童话故事自然会深深地吸引他们。童话不仅能给孩子带来巨大欢乐，也给与他们多方面的营养，他帮助孩子明白事理，增长知识。在童话故事中，一些枯燥无味的教训和抽象的道理都会变得十分生动具体。例如《拔萝卜》孩子们从“小耗子拉着小花猫，小花猫拉着小花狗，小花狗拉着小姑娘，小姑娘拉着老奶奶，老奶奶拉着老爷爷……最后终于把大萝卜拔起来了”说明了“团结起来力量大”的朴素真理。《小红帽》中告诉了孩子 “不要随便和陌生人说话”等自我保护知识。最关键的是童话还有助于发展孩子的想象力和幻想能力。想象对于人类进步和社会发展有重大的作用，没有丰富的想象力，幻想力，就不可能有巨大的创造力，应该十分重视培养助长儿童富于想象和幻想的天性，而童话正是激发儿童想象和幻想能力的最好文学样式。----这是当初确定在我班进行童话欣赏的初衷也是最主要的目的。另外童话能培养美感和陶冶情操。优秀的童话往往集思想美，情感美，形象美，意境美，语言美于一体，给孩子以美的享受，使他们从小受到文学的熏陶.

三、幼儿园教育教学中想象力的培养

(一) 幼儿想象力培养的现状

现实教育活动中,我们发现有些教师常常无意之间阻止了孩子们想象力的发展,使幼儿的想象力受到力量约束及被埋没.

在见习中就有些例子可以证明的.如中班语言课上,老师提问孩子”如果小红帽没有猎人救,她还可以怎样保持自己呢?”小朋友们有的说拿棍子打、有的说拿枪来打、还有的说拿石头砸…… 这时却有位小朋友说:”小红帽可以飞起来,飞回去跟妈妈呀!”老师一听却说:”小红帽是人,她怎么能飞呢.”再如,大班美术课中,老师叫孩子们画海底世界,有鱼、螃蟹、虾、水草等,结果有个孩子在蓝天上画了一朵白云,白云上面坐着一个长着翅膀的人,老师问他:”这是什么,是人还是妖精?”那位小朋友听见老师的语气有点生硬,就低声地说:”那是奥特曼天使.””我可没有见过有奥特曼天使,你把它改为一只小鸟不更好吗?”…… 这些做法明显地阻碍了幼儿的想象力的发展.也是对幼儿自尊心的不尊重.或者在开展教学活动中教师有时抓不住重点内容,不知道应提什么问题.结果使得整个活动零乱、顺序颠倒.结果不能达到预期的效果.

(三) 怎样才能发展幼儿的想象力呢?我是从以下几个方面来考虑的.

1、在想象画中发展幼儿的想象力

幼儿想象画是指幼儿在已知的基础上,通过想象活动,将头脑中的原始材料重新加工、改

造、组合、产生新的形象、新的构思和新颖题材的图画.幼儿有了一定的生活经验和一些绘画基础,但思维还没有什么定势,最受不了外界影响和束缚.往往会出现异想天开的想象,这正是最宝贵最难得的.让幼儿在日常生活中逐渐丰富幼儿的想象力.

2、续编故事

续编故事是指教师讲述故事的一部分内容,在情节转折处中断故事后,引导幼儿编出故事的其余部分,并组成完整的故事情节的一种教育活动

活动的开始部分,教师提出活动内容,交代清楚任务,让幼儿知道老师要和小朋友一起讲故事,老师讲述故事的一部分,要求幼儿注意倾听,想想这个故事是否完整,缺了哪一部分(开头、结尾或中间).让幼儿把故事的其余部分编完.例如: 我们给幼儿讲<<小蝌蚪找妈妈>>时,教师讲述小蝌蚪认错了几种动物妈妈的这一部分,并提问故事后一部分是如何发展.提问:”最后小蝌蚪找到妈妈了吗?是怎么找到的?”把问题抛给孩子,让孩子拥有自由的空间和充分的时间来进行想象.故事<<小花狗新房子>>的后来部分是:”小花狗一个人坐在新房子里哭了起来.”教师可提问:”小花狗为什么一个人躲在房子里哭呢?”让幼儿先得知结果,才能更积极地去投入想象的海洋中.同样故事<<小白兔去哪了?>>是一篇比较合适让幼儿想象故事中间部分的.如故事的开头是:”一天清晨,兔妈妈对小兔子说:”今天是你姥姥生日,你先带着蛋糕到老老家,我把地里的萝卜拔完就去.”可是兔妈妈拔完萝卜赶到姥姥家时才发现小白兔还没到呢!兔妈妈和兔姥姥刚要去找小白兔,只见小白兔气喘吁吁地跑到姥姥家,这是怎么回事呢?它到底去哪儿了?干什么去了呢?”

2、看图讲述

看图讲述是指教师启发幼儿在观察图片,理解图意的基础上,根据图片提供的线索,运用

恰当的词句和完整连贯有条理的语言表达图意的一种教学活动,它所使用的材料主要是图片.教师出示的图片可以是单幅图、多幅图和无文字图片.单幅图较适合小班幼儿,多幅图较适合中大班,无文字的图片较适合大班幼儿.

(三) 在游戏中发挥孩子们的想象力

1、表演游戏

(1)桌面表演游戏

桌面表演是在童话讲述或让幼儿看完故事(它是将童话故事中的角色画在硬纸上,由幼儿拿着在桌面上按童话故事的内容进行表演.

游戏表演开始,教师讲清楚游戏的玩法,并作为示范使幼儿更清楚明了地操作图片.在第一遍中教师讲述时可放慢些速度,并给予指导,在第二、三……遍时可逐渐加快速度,并给予指导,让幼儿在一定的熟练程度上,请幼儿上台边讲边表演.除图片我们还可以用布偶、小玩具代替进行活动,其效果更生动、更形象.表演中幼儿拿着图片、布偶或玩具.实际上已充当了不同的角色,也是为幼儿亲身表演做了一个认知的基础.

(2)情境表演游戏

A、简单的情境表演

游戏是幼儿的玩耍活动,是幼儿最喜爱的.观察幼儿的生活就可以发现: 他们的大部分时间都在玩各种各样的游戏,而且甚至迷恋,可以说幼儿是是生活在游戏中.幼儿游戏是一种有目的、有意识地反映现实生活的活动,具有社会性.

情境表演即角色表演,是让幼儿亲身投入到故事的内容去进行充当故事中的角色人物.上要做更多的工作,表演才会取得较好的效果.在分配角色上,教师要有选择地安排,要熟悉幼儿的能力特点.这种表演可以由几个幼儿轮流担任,但第一个表演者要能力较强的幼儿担任,这样起示范作用,教师应尽可能让更多的幼儿参与到表演中来,使游戏具有广泛性.

当然不是所有的幼儿童话都适合童话故事表演,因为幼儿的年龄太小,表演能力还比较弱.如小班的<<小马和小骡>>,教师在讲述中让幼儿观看一高一矮两个小朋友表演”你给我戴帽,我给你扣纽扣.”帮助幼儿理解”相互帮助”的意思.然后观察图片上小马和小骡是怎样互相帮助的.简单易懂的故事道理是较合适小班的.中、大班可选择较复杂的故事内容进行情境表演. 总之教师要懂得选择恰当的作品,一般地说适合表演的作品有三个条件: 一是要有较多的简单对话台词;二是要有简单的动作表演性,才能更形象地把内容表现出来;三是要有较强的故事性.如<<白雪公主>>就比较合适进行故事表演游戏.而像叶圣陶的<<稻草人>>,严文井的<<四季的风>>就不合适表演了.

B、 较复杂的情境表演

幼儿在进行复杂情境表演中,应该做到以下几个方面: (1)指导幼儿观察,丰富知识印象,激发幼儿的想象和创造的愿望.当幼儿对客观事物有了一定的认识就会兴致勃勃地反映出来,这能充分表现幼儿的想象力和创造力;(2)重视幼儿的意愿.教师要尊重幼儿的意愿,稳定幼儿的兴趣.这样他们的想象力和创造力才能得到充分发挥.如我们班的王欣荣小朋友说河边有医院.我问他:”小河边有医院吗?”他说:”我们都希望我们这里的小河边能有医院,当人不小心掉进河里时,大人们救起他,马上可以请医生看病.很方便表现孩子真诚的愿望,美好的心愿,而且幼儿的想象力也得到了很好的发展.(3)善于观察幼儿玩游戏,发现问题及时解决,注意运用启发式语言.有一次游戏中,我发现”医院”里的医生没有给病人配药,我问这病人怎么了?为什么走了?不看病吗?医生说:”他没事,他说话不礼貌,所以掉了一颗牙齿,没关系的.不用吃药,以后有礼貌,不说脏话就会马上长出新牙的.”那个病人也说:”是的,医生还叫我多刷牙,讲话要注意有礼貌,经常帮助人,我的病就会好的,没问题.(4)此外,积极开展各种各样的文化艺术活动,及多进行适当的训练,都能很好地发展幼儿的想象力.许多家长发现孩子喜欢乱涂乱画,事后还乐意告诉家长:这是狗,这是桥.这正是幼儿想象力的萌芽.家长应该给予鼓励,以发展他的想象力.生理发展是心理发展的基础,但决定心理发展的是环境和教育.要注意孩子周围环境,丰富多彩的家庭.社会环境能启发和促进幼儿的想象力,父母同时为孩子准备食物营养和精神营养,使大脑发育良好,促进想象力的发展,在教育孩子的过程中要注意放手,鼓励他们独立思考,给他们自由想象的机会和空间,让他们充分表达自己的想法.对孩子的想象和创造成果,要从幼儿的角度去体会,多给予鼓励性评价,在他们创造的尝试过程中,可培养孩子的观察力和集中注意的能力.

童话在幼儿园教育活动设计中还有种种的设计与组织方式.只要能够给幼儿带来知识和娱乐,只要能够培养幼儿的各种能力,任何方式都可进行尝试和探索.

童话无疑更属于孩子们,尤其是低龄儿童,没有比童话更容易开启小孩心灵中智慧之窗的了.还不能接受判断的小孩却能敏锐地感受童话.

孩子的思维是游戏思维,他们往往会把”乙事物的功能弄到甲事物的功能上去.孩子们的想象力往往是幼稚的.丰富的想象力更有助于幼儿学习的进步.那些充满神奇与幻想的童话,不仅是孩子良好的课外读物,也是发展孩子想象力的不可多得的营养材料.它可以燃起孩子活泼而又温暖的情感,鼓励孩子们展开那五彩缤纷的、充满神奇色彩的想象的翅膀,又能让孩子们相信那激动人心的一切都是真实的,从而帮助孩子们去理解生活,理解世界.让他们能快乐、自由、积极地想象去求索、去创造.他们对自己的童年生活有着美好的回忆,并指引孩子们以健全的人格走向未来.

Ⅳ 写童话故事，想象力重要，还是文笔重要

想象力和文笔都重要，写童话故事需要有想象力，从生活中提取素材再将这些素材通过想象添加一些更加精彩故事，还要从这些故事里表达对生活，对阅读者有帮助，充满正能量的故事。所以两者都很重要。

Ⅵ 求童话故事题材，内容要有想象力，不用全写下来，几句话概括故事情节

钢笔零件吵架
有一天,钢笔零件吵起架来——
钢笔尖闪着明晃晃的眼珠说：“我最有用,人们在买笔时,总是要看笔尖好不好,所以我最有用.”胶管子一听,把肚子气得鼓鼓的,不服气地说：“我最有用,没有我肚子里的墨水,你能写出字来吗?”弹簧听了胶管子的话,气得两脚跳起来不服气的喊：“要是没我,你的墨水从哪里来,我可以吸墨水.”笔杆一听,把口张得大大的,大声说：“我看你们都没有用.要是没有我,大家连握笔的地方都没有,那就更不用说写字了.”
他们正吵得不可开交的时候,来了一张纸.大家怒气冲冲的齐声说：“纸先生,请你公道的给我们评一评,看我们谁的用处最大.”纸先生说：“好吧,谁能在我身上写出字来,谁就是用处最大的.”笔尖挺身而出,写了半天,硬是一个字也没写出来.弹簧双脚一跃,跃到纸上,只听见“咔嚓”的一声,把纸戳了一个窟窿.这是笔杆呵呵地放声笑起来,说：“看,我说你们都不行,你们硬说能写,看写出什么来了?来看我的吧!”说完,跳到纸上写了半天,什么字也没写出来,只好灰溜溜地走到了一边去.笔杆刚下去,胶管子就来了个肥肥大坐,坐在了纸上,体内的墨水全部被震出来了,好好的一张“白种纸”变成了“黑种纸”.到头来,一个字也没写出来.大家都不做声了.
纸先生笑着说：“你们都是有用的,各有各的用途,少了一个也不行,你们要团结一致,才能写出漂亮的字,画出美丽的画来.

Ⅶ 有关想象力的故事

今天天气非常凉爽。我和爸爸妈妈一同去姑姑家玩。姑姑家住在农村，妈妈说农村的空气非常清新，多呼吸大自然的新鲜空气对健康很有帮助。
爸爸驾车，约过了1小时就开到了姑姑家。她家的房前有一片一望无边的稻田，稻田里已经长出一尺多高的禾苗。远远看去，田野被划成许多“田”字形状，绿茵茵的一片，田埂上还竖着一根根电线杆……房子边上还有一片菜园。菜园里种着南瓜、丝瓜、青菜、毛豆、葱等许多蔬菜。田野里有许多保护庄稼的好朋友-----青蛙“呱呱呱”地叫着，好像在说:“今天的天气真好！欢迎你来作客。”田野里的风光真迷人啊！
稻田里的青蛙数不胜数。我记得我小时候最喜欢钓青蛙了。这次我也不例外，一到姑姑家就迫不及待地找来了一根木棒，然后用一根细线系在木棒上，又从菜园里找来黄色的南瓜花，撕下一点点系在线上做诱饵，又拿来一个塑料袋，这样钓青蛙的工具就做好了。我来到田埂上开始钓青蛙。我先在青蛙洞口用诱饵引出了一大群青蛙。我不断地抖动着诱饵，青蛙就会跳起来抓住诱饵，然后我拉起线，把青蛙和诱饵放到塑料袋里一抖，青蛙就落到袋里了。不一会儿工夫，我就钓到了十多只青蛙。不过青蛙也是很敏捷的，有时候，青蛙快钓上来了，一下子又逃走了。幸亏我眼疾手快，大部分都能将青蛙钓到袋里去。
我把钓起来的青蛙放在桶子里观察。青蛙有大有小，上蹦下跳，每只青蛙都想跳出桶子，但是桶子很高，一只也跳不出去，只能在桶里面跳，还瞪着眼睛不时地“呱呱呱”直叫，好好在说：“快让我出去，快让我出去！”我知道，青蛙是庄稼的保护神，是专吃害虫的，所以我不能伤害青蛙。于是我又把辛辛苦苦钓来的青蛙放回到大自然中去，让它们回到大自然去保护庄稼。我把桶子一放倒，青蛙就活蹦乱跳地跳回到稻田里去了。有几只还不停地转身盯着我看，好像在说：“谢谢你把我放去来，我会永远记在心里的，再见！”

Ⅷ 童话故事充满了神奇想象,请写出3个神奇之处

格林童话中《白雪公主》、《跳破了的舞鞋》、《矮树林里的故事》等什故事充满奇妙想象。

格林童话》产生于十九世纪初，是由德国著名语言学家，雅可布·格林和威廉·格林兄弟收集、整理、加工完成的德国民间文学。它是世界童话的经典之作，自问世以来，在世界各地影响十分广泛。格林兄弟以其丰富的想象、优美的语言给孩子们讲述了一个个神奇而又浪漫的童话故事。在国内，日本，台湾也有根据《格林童话》创作的故事集。
品读《格林童话》，两百多个故事传说题材广泛，内容丰富，引领着我们走进一个浪漫、神奇而又充满民间乡土气息的奇幻世界。它的内容大致可以分为三类：第一类是神巫童话，童话给我们营造出充满奇妙神力和巫术的世界并以此推动故事情节，如《白雪公主》、《跳破了的舞鞋》、《矮树林里的故事》等。第二类是动物童话，用拟人化的手法把故事展现得生动而有趣，如《猫和老鼠交朋友》、《狼和七只小羊》、《小母鸡之死》等。第三种是常人童话，故事接近人类的现实生活，风格幽默而诙谐，如《三个幸运儿》、《三个懒人》等等。

【作品主题】
《格林童话》蕴涵着深刻的道德主题，浓缩了十九世纪朴素的善恶观。《格林童话》以儿童视角和叙事口吻讲经验性、实例性的故事，我把它叫做故事体伦理学、幽默体伦理学、魔幻体伦理学。这几乎是伦理学罕有的一次，脱下道袍，在沙滩上与儿童戏水。用一种春风化雨、润物无声的方式让儿童快乐地作出伦理选择，不独《格林童话》，一切高明的童话都在做苏鲍姆林期基和陶行知的工作。
《格林童话》中的形象粗略地分为三种：非人全兽形象、半人半兽形象和人的伦理形象。儿童就是另一种形式的三位一体，是兽类、半人半兽、人类的三位一体，而且这三类形象按时间顺序发展变化。当然凡事旨有例外，它们有时也不按时间顾序而是直接以三位一体示人。儿童身上有原始初民的影子，有动物本真的影子。格林兄弟在处理这些形象时，大都写得善恶分明，好坏黑白，一目了然，没有灰色地带，善恶好坏向两极夸张。这显然在照顾儿童的认知能力。《格林童话》的故事让儿童可以在阅读过程中体验到故事中主人公不同的人生经历与冒险，而这些奇妙的经历正是儿童在可以独碰的日常环境中难以实现的。这些内容丰富又饱含趣味性的童话故事扩展了儿童的思维世界，在轻松愉说的阅读中总结经验教训，唤起儿童对生活的热爱与期待，激发儿童善恶观的形成。
《格林童话》用富有象征意义的形象来影射善与恶，将生动有趣的故事来表达善恶观，让儿童引发对自我的追问，形成正确的善恶观。童话中对童话形象的设置和对话的建构，体现了格林兄弟对儿童的成长和人类自身的关注，《格林童话》遵循了儿童本位，重视JL童的内在需求，关注入的成长，帮助构建儿童正面的伦理观善恶观。其着眼点在于让儿童成长为真正的“人”，教人“扬善避恶”，进行正确的伦理选择。对“人”的强调、关注和尊重无疑在任何时代的文学作品中都会吸引读者的注意，引发读者的思考。在物质文化越来越发达的现代社会，对“人”的再发现变得日益迫切，走出伊甸园太久而迷失了自我和天性的人们寻求着精神上的回归。《格林童话》对人和社会都进行了某种程度上的还原，使人远离尘嚣，回归人最本真的状态。《格林童话》童话的纯真、原型的灵性为儿童创造了一个伦理的伊甸园，具有精神启蒙和文化回归的意义。

Ⅸ 童话故事有丰富的想象力450字，急！急！

论童话故事的想象力，我看你去搜索当代童话作家王雨然的作品应该最合适。

Ⅹ 求一篇童话作文，要有丰富的想象力！要参赛的，急急急！！！500字以上！！

森林选美大赛
新年快到了，森林里的动物聚在一起，商量如何庆祝新年。这时，小熊哥哥发话了：“现在人类都喜欢举办各类选美大赛，我们也举办一次选美大赛，怎么样？”“好！”最爱美小喜鹊连忙回答。其余的小动物也觉得这主意不错。
消息一公布，小动物们都忙开了。小喜鹊特意请来了服装设计师小狗为自己设计了一套漂亮的连衣裙，小蜜蜂让美发师山羊小姐烫了一个最新的发型、、、、、、小孔雀也想获得此次大赛的冠军，它决定亲手做一个漂亮的花环，再配上一件七彩衣去参加比赛。
这一天，小孔雀正在树林里采摘野花，准备做花环。忽然，她听见前面传来一阵哭声，走近一看，是一个小男孩。小孔雀好奇地问道：“小弟弟，你为什么哭呀？”男孩擦擦眼睛说：“我妈妈的眼睛受伤了！听别人说，这个森林里有一种药草治疗眼伤特别有效，可我不知道在哪里才能找到？我都找了两天，要是找不到，我妈妈的眼睛就、、、、、、”还没说完，小男孩又“呜呜”哭了起来。小孔雀被小男孩的孝心感动了，决定帮他去找这种药草。
小孔雀也不知道治疗眼伤的药草在哪里，就去请教山羊爷爷，才知道那是一种十分稀少的灵芝草，更何况森林这么大，要找到实在很难。一想到小男孩伤心的样子，小孔雀下定决心一定要找到这种药草。
时间一天天过去了，经过千辛万苦，小孔雀终于找到了灵芝草，治好了小男孩妈妈的眼睛，选美大赛的时间也到了。
这一天，森林里可热闹了。动物们都穿上了最漂亮的衣服，只有小孔雀什么也没有准备好，只得穿着原来的旧衣服参加比赛。经过几轮竞争，小蜜蜂的得分最高，小孔雀落选了。就在比赛快要结束时，小男孩和他的妈妈送来了一封表扬信，告诉了大家事情的整个经过。知道真相后，动物们十分敬佩小孔雀。最有权威的象大叔说：“一个人光有漂亮的外表是不够的，心灵美才是真正的美。我认为今天的冠军应该是小孔雀。”“对，小孔雀才是最美的！”动物们齐声说。
就这样，小孔雀获得了首次森林选美大赛冠军。