人生来是有创造力的

Ⅰ 为什么要有创造力作文800字

创造力来源于什么？对，创造力来源于打破常规的思维方法，今天我们就来谈一谈创造力。 当老师一说要吧自己想到的什么等于什么写到黑板上时，同学们都以迅雷不及掩耳之势，争先恐 后地跑上去，用粉笔写了下来，不一会黑板便被各种各样，千奇百怪的想法写满了。什么棒子加 糖等于棒棒糖、什么木头加书等于书架、什么彩纸家丝带等于书签等等。对，如果你要问我这是 什么，这就是创造力。 古往今来，哪一个发明家不是用创造力去发现，才有了成功。比如，爱迪生，要是没有他的好奇心，他的创造力，哪里我们今天的电灯、电话机、电视机…… 创造力是硬道理，要是没有牛顿，有谁能打破常规发现地球有引力？ 创造力，创造力，生活中什么都离不开创造力，要是没有创造力，会有多少东西还没有发明，所以创造力是人类不可缺少的一位得力助手……##第二篇：创造力作文 一个幼儿园的孩子都能发现的秘密，我——一个小学五年级的学生，吃了那么多苹果，为什么从未发现呢？为什么幼儿园的小孩子能突破习惯性思维，“错”切苹果，体现出创造力，而我不能？真是惭愧！ 我是一个不爱动脑筋的人，整天忙于应付各科学习、考试。平时上学要面对一大堆作业和考卷，周末又要去上这个补习班那个补习班，真是烦死人了。每次看见电视里的人一会儿发明这样东西，一会儿发明那种玩意，总是羡慕不已。在学校组织的科技创新大赛上，看见同学们手里的奖状，我既为他们感到高兴，又有些难过——自己为什么不能呢？ 我以前也留意过那些小东西，可绞尽脑汁也想不出个所以然。为什么我细心观察了事物也没有新发现呢？读了这篇文章，我才恍然大悟——不墨守成规，才有可能有所发现和创造。有些事如果从正面想不行，可以从侧面、反面去想，也就是说从另一个角度去想，也许能有新发现、新收获。 所以，只有不断发现与思考，才会有创造。 小作者紧扣创造力，并结合自身实际，得出只有不断发现和思考，才会有创造的感受，让人感觉真实、可信。##第三篇:创造力作文 一天晚上，我陪孩子练习造句，用的词是“活泼”。 孩子说：“小鱼在水里游来游去，很活泼。”我说：“对，再造一句。” 孩子想了想，说：“小鱼游过去了，水很活泼。”我说：“对。等等，不对!” 孩子不懂我要说什么。我的本意是赞赏她说的句子的，并以为这是非常好的句子。这句“水很活泼”，真是非常非常活泼，要是再进一步，就是写诗了。孩子的语言本来都是很生动的，大人七教八教，规范自然是规范了，但也枯萎了。我对孩子说：：“你造的这个句子是一个很好的句子。但是，考试的时候不要这样造。因为跟后边参考答案不符。” 第二天放学一进家门，孩子就高兴地说：“妈妈，我造的句子得到了老师的表扬，说我的造句有创意。”##第四篇:创造力作文 人生下来都是什么也不知道的，而那些天才也是靠自己的努力才得来的。我也在努力，在不断创新，也想争取成为天才。 三至五岁时，我听妈妈说，那时候的我最爱喝“ad”钙奶，每次都要喝好几瓶，然后再把空瓶子推在一起开始自己玩起来。 五至八岁期间，根据我自己的回忆，爸爸给我买了一盒积木，有许多块小木块，我便一个人将这些小木块拼成自己喜欢的东西。我拼了房子又拼车子，还嫌不够，又拼了高楼，还拼出了大厦，然后再拼个什么机器人…… 八至十岁时，我开始玩塑料的积木。这下，我的创造力更强了。我拼了卫星再拼车子，不过现在的车子是能动的啦。拼了车子再拼剑，还拼个巨大的机器人和螃蟹，然后让他们上演一场世界大战。 现在，“明明，你又在搞什么发明创造呀？你的机器人能够自己走了吗？” 怎么样，我的创造力够行了吧，你呢，有什么发明创造吗？##第五篇:创造力作文 有一个故事几年前曾流传页广：某证卷公司的散户股民几乎人人赔钱，只有门口看自行车的老太太赚了个钵盈盆满，于是大家纷纷向她讨教炒股秘方。她说：“门口的自行车就是我的炒股的‘指教’，自行车少股市萧条的时候我就买股票，自行车多，人人都抢着买股票的时候我就清仓。” 这个故事讲了一个“随大流赚钱，反其而为之才能发财”的道理，实际上老太太不知不觉中运用了创造力。如今理财渠道增多、操作难题度相大对增大的情况下，小到一件生活琐事，大到人生大事，若能把问题试着倒过去想想，是不是会有意想不到的发现呢！也许你在苦思冥想的时候会欣喜若狂地跳起来呢！巧用创造力打破常规的思维方式就会取得不一样的效果再生活中再学习上要善用创造力。每一件不可能只有一种方法，只要你打破常规的思维方式，说不定会有更多惊喜的收获呢！

Ⅱ 生命是一种创造性的历程,每一个人要了解自己创造力的来源,利用自己的创造力来

生命绝对是上天的恩赐，生命是一个过程，是一个创造性的过程，每个人要理解自己的能力，理解自己的特点，用自己独特的气质去创造，去改变世界，为全人类造福。

Ⅲ 名人有创造力的故事

名人创新的例子1、揭开天体的层层面纱

长期以来，古希腊天文学家托勒玫的“地心体系”的理论统治着人们的头脑，托勒玫认为地球居于中央不动，日、月、行星和恒星都环绕地球运行。后来，哥白尼推翻了托勒玫的理论。哥白尼在《天体运行论》中阐明了日心说，告诉我们：太阳是宇宙的中心，地球围绕太阳旋转。而后，布鲁诺接受并发展了哥白尼的日心说，认为宇宙是无限的，太阳系只是无限宇宙中的一个天体系统。伽利略通过望远镜观察天体，发现：日球表面凹凸不平，木星有四个卫星，太阳有黑子，银河由无数恒星组成，金星、水星都有盈亏现象等。不久，开普勒分析第谷·布拉赫的观察资料，发现行星沿椭圆轨道运行，并提出行星三大运动定律，为牛顿发现万有引力定律打下了基础……因此可以这样说：科学是不断发现的过程，真理是不断创新的过程。

名人创新的例子2、五易画风的白石老人

齐白石，本是个木匠，靠着自学，成为画家，荣获世界和平奖。然而，面对已经取得的成功，他永不满足，而是不断汲取历代名画家的长处，改变自己作品的风格。他60岁以后的画，明显地不同于60岁以前。70岁以后，他的画风又变了一次。80岁以后，他的画的风格再度变化。据说，齐白石的一生，曾五易画风；正因为白石老人在成功后仍然马不停蹄，所以他晚年的作品比早期的作品更为成熟，形成独特的流派与风格。

名人创新的例子3、牛顿晚年趋于保守

牛顿是世界上最伟大的科学家之一，他对科学的贡献是史无前例的。牛顿的一生有许多伟大的发现：力学三定律、万有引力、光学环、光微粒说、冷却定律以及微积分，然而到了晚年，他的研究陷入了亚里士多德的柏拉图学说的范围而不能自拔。他花了十年的时间来研究上帝的存在，结果自然毫无所得。由此看来，即使是一个伟大的学者，一旦落入陈旧的范畴，就谈不上有丝毫的成就。

Ⅳ 怎样成为具有创造力的人

有一个知识性的头脑，一双勤劳苦干的手，不断去学习新的知识，探索新的版未知领域，实干实权打实拼，做一个别人怎么看你都不会完美的人，但你自身要不断的去追求，完善自我。去勇敢寻求一个最高的人生境界，开创未来。

都到达了这些再去看看自己有没有创造力吧~！！！

Ⅳ 弗洛伊德认为人生来具有那两种本能

弗洛伊德认为人生来具有生的本能和死的本能。

在弗洛伊德的理论体系中，“本能”是指人格的推动性或者动机性的驱动力量，是身体内的刺激的源头。生的本能是为了个体和种族的存续，因此是维持生命的创造性力量。生的本能通过被称为“力比多”的能量形式表现出来。死的本能是一种破坏性的力量，可以指向内部，表现为自虐和自杀等，也可以指向外部，表现为仇恨和攻击等。

(5)人生来是有创造力的扩展阅读

弗洛伊德对心理学的贡献

弗洛伊德一生中对心理学的最重大贡献是其发展的精神分析学说，由以下几种基本理论作为其基础：

一、精神层次理论

精神层次理论是阐述人的精神活动，包括欲望、冲动、思维，幻想、判断、决定、情感等等、会在不同的意识层次里发生和进行。不同的意识层次包括意识，前意识和潜意识三个层次，好象深浅不同的地壳层次而存在，故称之为精神层次。

二、人格发展理论

弗洛伊德把潜意识主要归结为性本能。性本能被压抑、包裹在潜意识或本我之中，成为决定人的行为的巨大的心理能源或能量，即力比多（Libido），它是人类一切活动的真正原动力或内驱力。弗洛伊德以身体不同部位获得性冲动的满足为标准，将人格发展划分为 5 个阶段，其人格发展理论又称性心理期发展论。

Ⅵ 做一个有创造力的人及要有创性精神的名人名言和名人事例

所谓天才人物本来就是指那些十分富于幻想的人。……天才人物总是积极主动地使用幻想能力。总之，他们在思考问题时总是用幻想来开道，……在幻想的遥远彼岸获得启示之后再返回到现实之中，因而思想的跨度极大。
————〖高桥浩〗日本
摘自《东方思想宝库》第818页

幻想可以成为独创力的基矗
————〖S·毛姆〗
摘自《我是最懂创造力的人物》第253页

今天比以往任何时候都更需要幻想、梦想和预言，即对潜在的明天的想象。
————〖托夫勒〗美国未来学家
摘自《未来学家谈未来》第105页

一些世界上最大、最铁石心肠、曾经是现在主义的化身的公司今天却顾佣直觉的未来学家、科幻作家和幻想家作顾问。
————〖托夫勒〗美国未来学家
摘自《未来学家谈未来》第105页

今天，我们苦于缺少乌托邦的设想。
————〖托夫勒〗美国未来学家
摘自《未来学家谈未来》第108页

每一个时代都是靠幻想养育的，以免人们过早地放弃生活，使人类走向死亡。
————〖康拉德·约瑟夫〗英国作家
摘自《影响人类历史的名人思想大观》第70页

幻想是极其可贵的品质。
————〖列宁〗俄罗斯革命家

如果人们停止了幻想，如果他们不面向宇宙的奇迹，那么这就是人类衰落的真正征兆。
————摘自《三种命运》

缺乏智慧的幻想会产生怪物，与智慧结合的幻想是艺术之母和奇迹之源。
————〖哥雅〗西班牙画家

只要我们能梦想的，我们就能够实现。
————刻在美国肯尼迪宇航中心大门上的人类誓言
摘自《策划者》首页

〖想象〗
━━━━
强大的美国来自于想象力和创造力。
————摘自《我是最懂创造力的人物》封底

“这类对可能的未来的想象性探索……将为社会的时间视野大幅度向前伸展奠定基础
……”
————〖托夫勒〗美国未来学家
摘自《未来学家谈未来》第110页

我们正处于这样一个困境：一方面，由加速变化导致的不确定性程度不断提高，另一
方面，我们需要相当正确的任何时候的最有可能的未来图像。因此，描绘最有可能的未来
的可靠图像已是全国、甚至是全世界刻不容缓的急事。
现在，世界上布满了未来探索站。我们不妨考虑建立一个国际大学会——世界未来资
料库。
————〖托夫勒〗美国未来学家
《未来学家谈未来》第111页

不光企业……地方政府、学校、民间团体及其他组织同样需要想象他们潜在的未来。
为了做到这一点，不妨在每一地区建立“想象中心”，用于技术协助下的头脑袭击讨论会。
这些中心将是富有创造性想象，而不是具有技术专长的人们聚集的场所。
……人们提出的绝大多数意见和方法当然都将是荒唐的、可笑的，技术上是不可能的。
然而，创造的奥秘就是要先不怕出傻点子、馊主意，然后将所有意见集中交予严格的批评
和评价。对未来想象需要这样一个环境：就是允许人们出错，大家可以自由地发表各种新见解，新设想，然后再将它们加以批评地筛眩我们需要社会想象的神圣殿堂。
————〖托夫勒〗美国未来学家
《未来学家谈未来》第106页

想入非非是通向科学探索的必需的和首要的步骤。
————〖查尔斯〗美国哲学家
摘自《影响人类历史的名人思想大观》第250页

……想象就是深度。没有一种精神机能比想象更能自我深化，更能深入对象，这是伟大的潜水者。科学到了最后阶段，便遇上了想象。
—&mdas

Ⅶ 什么是有创造力的人生

1. “毫无来疑问，创造力是最重要的自人力资源。没有创造力，就没有进步，我们就会永远重复同样的模式。”——爱德华·波诺
2. “世界上只有一个你，这个表达是唯一的。如果你阻止了，它不会通过其它媒介存在，将会永远消失。”——玛莎·葛莱姆
3. “创造力就是想出新鲜事物。创新就是制造新鲜事物。”——西奥多·莱维特
4. “一个新的想法是非常脆弱的，他可能被一声耻笑或一个呵欠扼杀，可能被一句嘲讽刺中身亡,或者因某位权威人士皱一下眉便郁郁而终。”——-查尔斯·布劳尔

Ⅷ 关于每个人都是有创造力的论据

关于每个人都有创造力的论据，其实很多人都觉得创造力只会出现某些人当中。是我觉得很多人都会有创造力的。只是说每个人的幻想能力和创造能力并不一样而已。因为生活的条件环境受教育的程度都不一样。所以大大的区别的每一个人对于创造力的理解不一样。每一个人都有自己的创造力只不过他多一点或者少一点而已。这个论据的话肯定是可以成立的。因为人的智商跟情商都有不一样。更何况这个是创造力了，

Ⅸ 成为富有创造性的人 作文800字

近日看《读者》杂志,发现现代人谈论教育的多了,不管是教育专家,还是一般普通老百姓都喜欢谈谈教育,谈当然是好事,而谈的时候,大多是对现行教育制度的批判,而很少考虑到教育制度不过是社会发展的产物,任何一种教育制度,不论它有多少弊端,只要它存在,它就有其“合理性”.人们批判教育最多的是现行的教育制度扼杀了人的创造潜能,培养出来的人不适合现代社会发展的需要,也不适合我国改革开放的需要.人们都觉得有必要对教育制度进行改革,但究竟怎样改,可谓“仁者见仁,智者见智”.教育行政部门也正在着手教育改革,希望通过改革用人制度和新课程标准来进行一场“教育革命”.但我想他们所做的一切都不过是良好的愿望而已.因为任何一场改革,脱离社会大背景的话,都无法进行真正意义上的变革.
我们现在要问一个简单得不能再简单的问题,那就是“我们为什么要有创造力?”或许面对这个问题,你能讲出一大堆理由,并且可以从理论上论证我们为什么要有创造力,但我们问这个问题不是故意与教育改革者们作难,也不是为了引起什么“效应”,而是通过对这个简单问题的回答,正视我们的社会现实.
首先我们从家庭出发,家庭是孩子生活的空间,也是他们接受启蒙教育的地方.在家庭中家长很少要求孩子有什么创造力.在他们看来,孩子要想在社会立足,要想在激烈的社会竞争中不被淘汰,就必须下大力气给孩子找一个接受良好教育的环境,而家长看重的所谓“良好教育的环境”不过是那些升学率比别人高的学校,从教育的实用性来看,这个标准绝对是有效且有用的.但从培养的人的创造力来看,却未必有道理.因为升学是以分数作为唯一标准的,分数高,你就能上好的大学,分数低,你就不能上好的大学,甚至不能上大学.在这里有一个问题,我们必须澄清,分数高不等于他的综合素质高,不等于他的创造力高.正因为分数不能与综合素质、创造力划等号,所以这“良好的教育”可能并不良好.可为什么家长还那么看重升学率呢?那么希望孩子考上大学呢?原因在于我们的社会机制出了问题.当招聘单位动辄在招聘条件加上“必须大专以上学历”这个“硬指标”时,你能怪家长那么看重分数在教育中作用吗?一张文凭定终身,这就是我们目前的教育现实,如果希望孩子在走上社会的第一步就不落后于人,就必须看重孩子上的是否是重点小学、重点初中、重点高中、实验班和尖子班.因为生存的原因,家长都十分注重孩子的学校教育,却很少关心孩子的劳动观、道德观、价值观、生理与心理、潜能与创造力等这些被学校教育忽视的问题.
“饭来张口,衣来伸手”,已成为现代中小学生家庭生活的真实写照.由于家长一切家务全包,大事小事全抓,孩子的真实人生已被架空成他们的希望之苗,加上没有社会活动的空间,孩子们已经完全成为考试的“机器”,不需要劳动,不需要道德,不需要创造力,只需要听父母的话,好好的学,将来考一个大学.这样的人生,是多么单调而乏味.试想一切创造都源于劳动,没有劳动,又哪来的创造力,一切快乐与痛苦的人生体验都是在劳动与生活中获得的,我们的所有道德观念也是在人与人的交往中,在我们的人生体验中获得的,如果没有了人生体验,我们哪来的创造力,哪来的良好道德,又如何能形成我们的“综合素质”.如果一个人除了考试,什么深刻的体验也没有,那还叫什么人生?在家里,孩子不会洗衣服,不会修理家具,不会整理房间,不会……这样那样,还会有创造力吗?创造力的培养是在一件件小事中通过亲自动手才可以获得的,一个孩子除了会握笔写字,会背书本的东西,而其它什么都不会,就不会有创造力.可以说在家庭中我们不需要孩子有创造力.
那么在学校呢?在学校里,学生花的时间大部分是用来听、写、背、考.而让他们自己动手学习的机会极少.学校要升学率,老师要分数,学生要死记硬背,谁看重学生的创造力?每次学生考试结束,老师都用标准答案来给学生打分,你做得再有道理,也没有用.整齐划一的标准答案扼杀了学生多少创造力呀?长期的训练,硬是把活生生的学生变得死气沉沉、老气横秋,硬是把学生的开放性思维扼杀在单一思维模式里.为了分数,学生不敢越“雷池一步”,不敢对课本提出质疑,不敢顶撞老师,不敢提出自己有价值的判断和解决问题的方案,生怕自己通过深入思考的答案因不符合标准答案,而失去不应失去的分数.语文课本来是最有趣的学科之一,优美的文学带给我们多少美丽的遐想与情感体验,可是现在的语 文老师硬是把文学分解得支离破碎,如医学实验室里被解剖的尸体,一点生气也没有,让人不忍卒读.作文课应该是学生展开想象翅膀的自由天空,可是为了得一个高分,不至于让评卷的老师把自己的作文看作是消极或没有思想性,硬说一些连自己也不敢相信的话.当作文不能表达自己的内心情感,不能表达自己的真实想法,这种作文还是不作的好.再看数学,除了死背公式,生搬硬套外,你几乎不能凭自己的生活经验去设想一种可行的方案.虽然现在

Ⅹ 人怎样才算具有创造力

有一个知识性的头脑，一双勤劳苦干的手，不断去学习新的知识，探索新的未知领域，实干实打实拼，做一个别人怎么看你都不会完美的人，但你自身要不断的去追求，完善自我。去勇敢寻求一个最高的人生境界，开创未来。

都到达了这些再去看看自己有没有创造力吧~！！！