创造自由法律

A. 自由要建立在法律上,法律又保障自由

• 当然了，自由必须是在法治基础上的，否则就是空谈

• 没有法律约束的自由只可能是人们的为所欲为，以至社会的动乱
  

B. 法律与自由哪个更重要

都很重要。离开法治谈自由就是社会的无序状态，离开自由谈法治那是禁锢。自由和法治并不冲突，是高度统一存在的，自由是在法治的基础上的，法治是自由的载体。自由不等于放纵，更不等于无视社会管理和法治；法治也不等于是压迫、镇压的工具，它更多的是赋予了社会管理的概念。

C. 辩论赛：法律与自由 正方 法律保护自由的辩词

什么是纪律？纪律就是规则,是指要求人们遵守业已确定了的秩序、执行命令和履行自己职责的一种行为规范，是用来约束人们行为的规章、制度和守则的总称. 自从有了人类社会，人们为了共同劳动和生活，维护社会正常秩序，要求建立相应的行为规则，用以调整人们之间的关系，这种行为规则，就是最初的纪律。没有这种行为规则，人们就无法协同活动，无法同自然抗争，也无法有秩序地生活下去。 任何一个社会、一个国家、一个政党、一个军队都有维护自己利益的纪律，古今中外，概莫能外。 前苏联著名将领苏沃洛夫有句名言：“纪律是胜利之母。”革命战争要取得胜利依靠铁的纪律，而今天，我们在建设有中国特色社会主义这一伟大事业的进程中，同样需要强调纪律。这是建立正常的经济秩序维护安定团结，使改革开放和经济建设能够顺利进行的重要保证，也是精神文明建设的重要内容。 一个工厂如果没有劳动纪律，工人们各行其是，这个工厂就会乱乱糟糟，生产就会陷于瘫痪。一个城市如果没有交通纪律，居民们在街上随心所欲，你骑自行车乱闯红灯，我驾汽车横冲直撞他步行随意穿越马路，那么这个城市的交通状况必然是一片混乱，交通事故带来的不幸就会降临在许多人的头上。 青年人都向往自由，而纪律又是以约束和服从为前提的，因此有些青年人便产生了误解，认为遵守纪律和个人自由是对立的，要遵守纪律就没有个人自由，要个人自由就不该有纪律的约束。 纪律和自由，从表面上看，二者好像是不相容的，实际上却是分不开的。遵守纪律，才能使人们获得真正的自由；不遵守纪律，人们就会失去真正的自由。 凡是纪律，都具有必须服从的约束力。任何无视或违反纪律的行为，都要根据性质和情节受到程度不同的批评教育甚至处分，就是说，纪律是严肃的，它带有一定的强制性。同时，纪律又需自觉遵守。只有自觉纪律才是铁的纪律。这是因为，纪律同法律、道德虽然同属行为规范，但它们的作用范围不同，纪律介乎于法律和道德之间。纪律与道德的不同之处，在于纪律具有强制性的要求，但这种强制性又比法律弱些，而自觉性的要求则比法律强些。所以，遵守纪律还需建立在自觉的基础上。 纪律属于道德的范畴。一个人如果不遵守纪律或无视纪律的约束，那就是没有道德。一个人的纪律性如何，能够直接反映出他们的思想道德水平。惟有思想道德高尚，对纪律的重要性具有深刻的理解，且具有执行纪律、维护纪律的高度自觉性、坚韧性和坚强的意志品质，才能经得住纪律的考验，甚至视纪律比自己的生命还珍贵。 事实表明，具有高尚道德情操和高度文化素养的人，有着高度自觉的纪律性；而道德品质低下、没有文化素养的人，往往是一个不能自觉遵守纪律的人。 遵守纪律，就需要加强自己的道德修养和文化修养，从思想上认识到遵守纪律的重要性，增强自己对社会的义务感。同时，要自觉地遵守纪律，不论大事小事，凡是纪律要求做到的，就坚决去做；凡是纪律所禁止的，就坚决不做；在没有人监督和别人不知道的情况下，同样遵守纪律，养成遵守纪律的习惯，使遵守纪律成为我们的自觉行动。 学校的基本纪律规范是为了维持学校正常的教学工作和生活秩序，使学校的教育管理工作规范化、秩序化，同时也为了给广大学生创造一个良好的成才环境，培养学生良好的行为习惯，促进德智体诸方面发展而制定的，这是每一个学生必须了解和必须遵守的行为准则。 学生的主要任务是学习，在校期间必须要按时参加教学计划规定和学校统一安排组织的一切教学活动。注意课堂礼仪，遵守课堂纪律，认真听课，不迟到、不早退、不旷课；尊敬师长，勤奋学习，认真参加每一项活动。 校园是学校学生学习、生活及活动的重要场所。为维护校园的正常秩序，创造整洁、优美、安静、安全的学习、生活环境，学校制定了相应的规章、制度、条例等管理办法，这是对学生的生活.行为的纪律规范。学生必须严格遵守校内的公共秩序，爱护公共财物，讲究文明礼貌，注意公共卫生，不做违法违纪的事，树立良好的道德风尚。 以上这些行为准则，可以说是学生的学业道德规范，它涉及到生活的各个方面，对学生的行为起着导向调节作用。但是，这种作用只有通过学生的行为自律才能得以发挥。因此，我们应该认真学习掌握这些道德规范，把它内化为自己的道德需求，转化方自己的自觉行动，这是学生行为自律的深刻含义之一. 同学们：高中时期是你们在基础教育阶段接受学校纪律教育的最后一站.学校纪律教育是不可缺少的教育内容,没有严格的学校纪律，必然会影响学生习惯的养成,必然会导致学习松弛,违纪成风.因此,我们必须进一步完善各种规章制度,加大校园秩序的管理力度,创造良好的学习、生活环境.最终把纪律约束变为一种自觉的行为,把自觉的行为习惯升华为一种文明素养.

D. 自由法于哪年完成

1652。

《自由法》（全名《以纲领形式叙述的自由法，或恢复了的真正管理制度》）是英国学者杰拉德·温斯坦莱创作的法学著作，首次出版于1652年。中译本收录于《温斯坦莱文选》中。

在《自由法》一书中，温斯坦莱以制定法律条文的形式，提出了未来社会的基本纲领，描绘了一幅以土地公有制为基础的共和国的蓝图。温斯坦莱在该书中用近3/4的篇幅阐述了他的法律思想和政治思想，余下的篇幅是他所制定的包括12个部门法、64条法规在内的法律体系。

作品思想

《自由法》提出改造英国的全面方案，呼吁建立“真正的自由共和国”，废除私有制，消灭社会不公平现象。

温斯坦莱对英国封建旧法律进行无情的揭露和批判，指出英国封建旧法律是由国王用法文和拉丁文制定的，是有利于富裕地主的法律，在这种法律下，被压迫的穷人没有受到保护，反而比以前更贫闲了。因此，对它必须进行改革。

温斯坦莱说：“法是人和其他创造物在自己的行动中为了保持普遍和平而遵循的规则。”温斯坦莱指出法律是人们“遵循的行为规则”，这当然是对的，但“行为规则”仅是法律的一般特征，而不是法律的本质特征，因而温斯坦莱关于法律的概念仍未能揭示出法律的真正属性。

E. 真正的自由是建立在法律下的是谁的主张

是柏拉图说的，他的原话是：“法律是自由的保姆”

F. 浅谈法律与自由的关系

法律作为一种行为规则，无疑会在无形当中给人们的言行举止增加一种限制和束缚。但是，法律是不是为了限制自由而生的呢？显然不是。我们都知道法律在限制一些自由的情况下保护另外一些自由。换言之，法律对自由的限制源于更好的保护自由的初衷。而自由正是在法律的限制和保护下更好的实现。法律与自由也是相辅相成的关系。法律在限制自由的前提下保证自由更好地行使。自由也在自身的发展中催生了法律。法律与自由是辩证统一的。

G. 法律和自由的关系

对自由的理解可从思想和行为两方面进行。思想的自由可以超越一切束缚，但行为的自由要受所在的国家或国渡的法律限制，或信仰或道德的限制。任何自由都是在有“人权”的前提下进行的。

没有人权的自由是不实际的。任何有人权的自由都要受权利与义务的限制，即法律限制。所以说，相对的自由是在法律允许的范围内进行的。法律是自由的基础，自由是相对于法律的思想或行为活动。

根据《宪法》第37条 ： 中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯，任何公民，非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。 禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。

(7)创造自由法律扩展阅读：

人身自由权是指公民在法律范围内有独立为行为而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剥夺、限制自由及非法搜查身体的自由权利。人身自由不受侵犯，是公民最起码、最基本的权利，是公民参加各种社会活动和享受其他权利的先决条件。

它是公民按照自己的意志和利益进行行动和思维、不受约束、控制或妨碍的人格权。人身自由权是指自然人享有的在法律规定的范围内维护其行动和思想自主，并不受他人或者其他组织非法剥夺、限制的权利。

人身自由是自然人自主参加各项社会活动、参与各种社会关系、行使其他人身权和财产权的基本保障。一个人丧失了人身自由权，也就无法享受其他民事权利。

H. 急… 法律与自由的关系

1．法律的产生是自由矛盾的结果
人类不断追求、实现自由的历史过程是十分艰难的，它需要借助一个保证自由实现的工具。在此情况下，能把对自由的向往变成现实
的法律应运而生。可见，法律的出现是源于法律的属性和自由的内在
矛盾。
自由的内在矛盾来自自由本身所具有的性质。自由具有任意性、
平等性和扩张性。任意性是指独立于他人或者要自我做主，因而具有
直率性和侵犯性。在集体社会群体里，任意的自由很容易侵犯他人的
利益。平等性则是站在自由作为自然权利的角度去考察自由的属性。
每个人都享有自由任意的权利。扩张性表明只要可能任何人都可以
将任意性发挥到极限，造成的突出更是不可避免。
首先，法律具有理性，它不会造成失衡，能够站在相对客观的角度
去解决自由而引起的纠纷。法律的这种居间和客观评价的特点很容
易相成一种权威，由其所形成的评价也容易使得到服从。于是，法律
为自由从应然到实然间找到了一种标准和中介。其次，法律具有强制
力的特征。法律的强制力并不是限制和阻碍人的自由的发展；相反，
人的自由得以维护和发展正是源于法律的强制实施力。最后，法律还
具有普遍适用性。每个人在适用法律上都具有平等性，自由也具有平
等性特征。它在保护每个人自由的同时，也都在约束限制着每个人的
行为。限制和保护就是对决冲突的产生所出的法律判断。
可见，法律的产生与人的自由发展是紧密相连，法律产生之初是
自由的内在矛盾发展的必然结果，这种必然结果就取决于法律的特殊
属性，即能为自由提供行之有效的保护外衣。
2．对自由价值的不断追求是法律发展的动力
社会发展日新月异，处在不断发展之中。随着新情况的不断出
现，人们对自由都会有着不同的价值判断，对自由的追求也处在变化
之中。毫无疑问，法律也因情势的变化而遭到了不同程度的挑战，法
律要而满足社会发展的饿需要，就必须作出相应的调整。在法律的保
护下，自由得到法律允许范围内的最大程度的发挥。创造性的活动改
变着人类生存的环境，也改变着人与人之间的关系。自由的观念在创
造性活动的过程中不断被赋予新的含义。“法律是对自由的保障。”可
见，对自由价值的不断追求，形成了法律发展的动力。
三、从法律到自由
自由选择了法律，而法律则以体现自由，确认自由，维护自由为己
任。法律自身的成长就是自由成长的过程，也是自由价值融化于法律
的过程。这是从自由到法律的过程，同样，自由的实现所必须的法律
应当是自由而有生命力的法律，必须要以保证自由的实现为使命。从
法律到自由的问题的核心就是如何通过法律保证自由得到最大程度
的发挥。
1．法律应当通过限制自由的方式来保护自由
哪里没有法律，哪里就没有自由。所谓法律自由，就是指一定国
家的公民或社会团体在国家权力所允许的范围内进行活动的能力，是
受到法律约束并得到法律保障的，按照自己意志进行活动的权利。法
律关注的问题是一个人的自由行为与他人自由行为之间的关系，它必
须考虑“个人的行为能否与他人行为相协调”。而它的任务就是对个
人自由进行限制，做为协调自由矛盾的依据。法律法律的目的不是取
消或限制自由，而是维护和扩大自由。但是法律可以通过限制自由的
手段来保护自由。
2．防止法律变异
法律是一把双刃剑，可能演变成自由的对立面，自由对立面的产
生就是所谓的法律畸变。“为了得到自由，我们必须做法律的忠臣。”
法律之所以畸变，其原因就是法律是人制定和执行的，当个人权威超
越法律的界限时，就会而对法律自由所形成的威胁；而根本原因就在
于法律自从产生的那天开始，便可能变异。法律保证自由，促进自由
的不断发展。破坏法律，将个人权威代替法律实施无异于抛弃自由，
因此，我们必须要防止法律变异。
四、正确处理好权利、权力与自由的关系
权利是自由从应然走向实然的法律形式，认真地对待权利，严肃
地对待权力，是自由走向现实的保障。法律权利“只有转化为活生生
的权利，才能再现生活，才能体现价值，才能真实完整，对于国家，才能
实现国家意义上法的价值”。权利以自由为目标；权力从政治上讲是
一种权威，从法律上讲是自我实现的客体，但“权力往往是权利实现道
路上的拦路虎；权利依赖权力又防范权力”。因此，权力必须慎用，稍
有不慎，就会危及到自由价值。可见，认真对待权利，严肃对待权力，
是自由走向现实的保障。
总之，正确认识法律和自由的关系对于理论和实践两方面都具
有重要的意义：从理论上说，法律与自由的问题是法律价值的核心
问题，统一对法律与自由关系的认识问题，无疑为进一步研究法律
价值问题提供有力的指导；从实践上看，解决好法律和自由的关系
的认识问题，能更好保护人权，对于推动我国的法治建设进程作出
一点贡献。

I. 公民自由权与法律的关系

你好，我简短的发表一下我的看法。
首先说到公民自由权当然要知道包括哪些自由权利。
根据我国宪法赋予我们公民以下权利。
1.政治自由
2.言论自由
3.出版自由
4.结社自由
5.集会、游行、示威自由
以上等等。
说到与法律的关系，这就不用多说了~
在法律意义上讲，包括宪法、刑法、民法等等法律，立法的目的不仅在于维护国家统一、保障国家安全、促进四大文明协调发展，更重要的也是为了维护我们公民的基本权利其中也包括公民自由权不受侵害。
那么怎么维护和保障宪法赋予我们的公民自由权呢？
法律面前人人平等，没有所谓的特权。
当你的合法权益受到侵犯的时候首先第一个想到的就是利用法律赋予我们强有力的武器去回击敌人，而不是以牙还牙，以暴制暴。
其实初二的政治课没有必要说得那么复杂。呵呵。
概括起来，公民自由权与法律的关系是，
法律规定、产生、公民自由权，公民的自由权在法律承认的合法范围内受到法律的保护，不受侵犯。
法律即创造公民自由权，也保护公民自由权。
希望对你有帮助，有不明白的可以HI我。