只得发明课文

⑴ 部编人教版三年级语文下册《10.纸的发明》课文原文

用这种方法造的纸原料容易得到，可以大量创造，价格又便宜，能满足多人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。

⑵ 纸的发明课文主要内容是什么

主要内容:造纸术是我们对世界文明的伟大贡献。没有纸的时候，我们把文字刻在龟甲、竹片、帛等物品上。后来人们还发现了用蚕茧和麻可以造纸。最终是蔡伦改进了造纸术，传承下来传播到全世界。

⑶ 《他发明了什么 》课文原文

《小学教材完全解读:5年级语文上(新课标·北师)(金版)》

第6单元，第14课《他发明了什么》课文原文

瓦特发明了蒸汽机，爱迪生发明了电灯泡，贝尔发明了电话，莱特兄弟发明了飞机……但是有一个人发明的“东西”，却是看不见、摸不着的。话还得从二百年前说起。

18世纪以前，毛瑟枪算是一种十分复杂的机械装置，每一支毛瑟枪都是铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的。每一个零件的大小尺寸并不完全一样，如果哪一个零件坏了，只能请铁匠师傅再按原来零件的大小打制一个。

1797年，美国独立不久，为了扞卫主权，要与外国作战，政府需要定制4万多支毛瑟枪。按那时的制造工艺，“4万支枪”可是个不小的数字。时间紧迫，到哪里去找那么多铁匠呢？

有一位叫惠特尼的青年挺身而出，说他可以制造出来。许多人都说惠特尼是个不知深浅的骗子，没有人相信他有这个能力。情急之下，惠特尼决定向人们展示他的办法。

惠特尼请大家到他的工石参观，杰斐逊总统也去了。

厂房里摆了几堆零件。惠特尼请总统和随从们按顺序从每堆零件里取出一个零件。接着他指导大家，把取出的零件组装起来。一时间，厂房里展开了组装毛瑟枪的竞赛。不一会儿，所有人都组装好了一支毛瑟枪。

原来，惠特尼事先让工人分别制造了毛瑟枪的每一种零件，每种零件形状大小都相同。这样做有三个好处：零件制造起来简便，可以批量生产；组装简便，可以从各种零件中随便抽取，不存在两种零件不能配合的情况；修理简便，某个零件坏了，从那堆零件中随便拿一个换上就行了，不用别外打制。

(3)只得发明课文扩展阅读：

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作者：杨凤媛 于田

出版日期：2011年9月1日

出版社：吉林人民出版社

第10单元，第23课《只有—个地球》

据飞上太空的宇航员介绍，他们在宇庙遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，地球又是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇庙海洋中，就像一叶扁舟。

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长了。地球表面的面积是5.1亿平方千米，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。其实，人类生活的范围是很小的。

地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，地下埋藏的煤、铁、金、银、铜、锡、铅、石油和天然气，它们不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源，但这些资源是不可再生的，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少，最多再开采二三百年就没有了。

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源，它们再生的速度和数量赶不上使用的速度和数量，生态平衡已经失去。如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。

有人会说，宇庙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？

科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或月球上修建移民基地。但是，这还只是设想，要实现起来很难很难，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。再说，到了那个时候，能去火星和月球居住的人也只是很少一部分。绝大多数人怎么办呢？

“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！

资料来源：网络—小学教材完全解读：5年级语文上

⑷ 纸的发明课文自然段各是什么意思

《纸的发明》这篇课文介绍了纸的发明经过。全文共 5 个自然段。
第一段：总说造纸专术的意义；
第二段：早在几属千年前,我们的祖先就创造了文字；
第三段：西汉时代人们已经懂得了用麻来造纸；
第四段：东汉时代蔡伦改进造纸术；
第五段：造纸术传到全世界，促进了人类社会的进步和文化的发展。

⑸ 纸的发明的课文中的作者是谁

纸是来我国古代劳动人源民在生活中发明的。但以前的制造方法不规范，蔡伦改进了造纸术，使纸张逐渐普及使用。纸的主要功绩是承载信息，促进知识的普及和发展，蔡伦的改进使纸成为广泛的用品，从这个意义上说，纸是蔡伦发明的。至于早期已有纸，但没有广泛制造和使用，就好像玻璃，自然界早就存在，我们从来没有认为是大自然发明了玻璃。

⑹ 关于发明的文章

The ice cream cone is one of the most popular foods in the world. For more than a hundred years, people in the world have been enjoying ice cream in cones.

Many people think Ernest A. Hamwi made the first ice cream cone at the 1904 St. Louis World’ Fair in America. Hamwi sold pastry next to an ice cream seller. Because the ice cream was very popular, the seller quickly ran out of wrappers for the ice cream. Hamwi rolled one of his waffles into the shape of a cone and gave it to the ice cream seller. The cone became cool quickly and the seller put some ice cream in it. This was the first ice cream cone. But some people think Italo Marciony was the first person to make the ice cream cone. Marciony said he had been making ice cream cones in New York City since 1896.

But the ice cream cones have become more and more popular since the 1904 St. Louis World’s Fair. And now many people in the world like eating ice cream cones.

⑺ 写关于发明和创造的文章200个字左右

发明创造金点子

每天早上来到班级，第一眼看到的总是那块又大又干净的黑板。昨天放学时，专黑板上还全是粉笔印，属值日生却认认真真的把黑板擦洗得一尘不染。但是我发现值日生在擦黑板的高出时，总要跳起来，许多落下的粉笔灰还会呛着同学，害得同学直咳嗽。

我想发明一种多功能的黑板擦。这种黑板擦十分神奇，它有几个按钮，红色的是用来擦黑板高处的。红色按钮轻轻一按，黑板擦下方会出现一个折叠式的教棒，这样会让个子矮一些的同学擦黑板的时候不用又蹦又跳的了。如果不用折叠教棒了，只需要再按一下红色的按钮，就可以收起来了。一个绿色的按钮，是用来洗黑板的。按这个绿色的按钮要稍稍用力一些，因为如果按得很轻，同学在擦黑板的时候会不小心按到它，黑板擦的表面会渗出水来，这样就不能擦黑板了。但是按到它也没有关系，只要走到桶边，再按一下白色按钮，就能把黑板擦布上的水快速挤压干了。还有一个黄色的按钮。是用来吸取粉笔灰，就如一个吸尘器。同学在擦黑板的时候，就不会被粉笔灰呛着了。最后是一个蓝色的按钮，可以把黑板擦里面的吸取的粉笔灰里的收纳盒拿出来，再把收纳盒里的粉笔灰倒入垃圾桶。

这就是我的“金点子”，一个神奇的黑板擦。

⑻ 阅读：《第一个发明麻醉的人》的答案

12,第一个发明麻醉剂的人
教材分析:
本文记叙了一千七百多年前,我国著名的大夫华佗为了减轻手术病人的痛苦,研制出麻沸散,成了世界上第一个发明麻醉剂的人的事,让我们了解到中国古代的科学技术处于世界领先地位,从而为我国古代灿烂的科学文化而自豪.第一节简单介绍了华佗是一个医术高超的大夫,2-7小节具体描写了从医过程中两件印象深刻的事情,就是这两件事引发了华佗的思考,最后发明了麻醉剂.体现了华佗想病人所想,急病人所急的思想感情.其间又抓住了华佗前后二次手术中看到的,听到的,想到的内容,文章条理清楚,重点突出.
本课是第三单元中的一篇课文,叙事方法结构与单元中其他课文相似,都是通过具体事例来描写人物,感受人物精神或品质.本单元训练的重点是继续培养在默读时边读边思边问的良好习惯,掌握一定的方法.主要是通过围绕课题,抓句中关键词提问.因而如何培养启思激疑,教会学生学会提问是教学中的一个立足点.
学情分析:
本单元的教学目标之一是继续培养在默读时边读边思边问的良好习惯,掌握一定的方法.通过一个学期的教学,发现学生具有初步的质疑提问能力,但只局限于部分学生,大多数学生能做到边读边思考,但提问怎么提,从什么角度,抓住什么来提,概念不是很清晰,因而所提的问题比较零散,缺少一定的针对性和有效性.有时会把显而易见的,在预习中就能解决的问题也提出来问,出现了无疑而问的情况.学生的质疑提问能力需要在教师的指导下逐步养成与提高.
教学目标:
1,自主学习字词,读准"强,折,扎"等多音字的字音,理解"著名,高超,撕心裂肺,乱蹦乱跳,沉思"等词语.
2,正确流利地朗读课文.,
3,学习抓住课题,重点词语提出问题的方法理解课文内容.
4,了解华佗成为世界上第一个发明麻醉剂的人的事迹,感受他处处为病人着想的良好医德,激发为我国古代先进医学技术感到骄傲的民族自豪感.
教学重难点:
华佗发明麻醉剂的原因及过程.抓住句中关键词语提出合理问题,理解感悟句子的含义.
教学准备:课件
教学时间:1课时
课前预习:
1,给下列多音字注音,再组词.
华( )( ) 强( )( )挣( )( ) 大( )( )
( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )
行( )( ) 折( )( )
( )( ) ( )( )
2,理解下列词语的意思.
我用 方法理解了"著名",它的意思是 .
我用 方法理解了"高超",它的意思是 .
我用 方法理解了"沉思",它的意思是 .
我用 方法理解了"勉强",它的意思是 .
我用 方法理解了"凑巧",它的意思是 .
3,在括号里填上合适的词.
痛得( ) ( )地入睡 ( )的大夫
痛得( ) ( )地苏醒 ( )的医术
4,读读文章,根据课文内容填空.
华佗在给小孩动手术时,看到 ,听到 ,想到 .在给喝醉酒的汉子动手术时,看到 ,听到 ,想到 .5,读了课文,你有什么疑问 请写在书上.
教学过程:
一,引入课题,围绕课题提问,初步质疑.
1,师:看老师板书个词:华佗 谁来正确地读一遍 (生读)
师:(加点华)它用作姓时读"华",谁正确响亮地再读一遍 (生读)
师:华佗的名字家喻户晓,沈老师想请你结合课内外的资料,用一两句话介绍一下他,行吗 (生介绍)
2,师过渡:同学们讲得真好.今天我们学习的课文也与他有关.
(1)揭示课题.
(2)生个别读课题,师随机点评.
3,师过渡:从刚才你们读课题中,老师听出了你们对课题的不同理解.是呀,每当学习一篇新课,我们首先接触的就是课题.抓住课题质疑是一种很好的学习方法.读了课题,你有什么问题
(1)生质疑,师板书问题.
二,初读课文,整体感知.
1,小组学习形式初读课文.
师过渡:你们提的问题也是沈老师想了解的问题,我们一起去读读课文,把课文读通读懂了,就能找到这些问题的答案了.
出示小组学习要求(1)每人轮读一节,读准字音,读通句子.
(2)认真倾听别人朗读,随时指出,纠正错误.
(3)读完交流下列词语意思.
2,读准文中的多音字.
师过渡:同学们读得都很认真,但老师听到有几个字的读音读得还不是很准确.请一个同学带大家一起读一读下列词语.
出示多音字词语
大夫 只得 勉强 折了腿 挣扎
师小结:这几个字都是( ).(生答)
三,细读课文,品词品句.
(一)学习2-4小节,交流华佗为什么会发明麻醉剂.
师过渡:从刚才的交流中,我们知道华佗医术很高超,然而在行医中(出示:然而,有一件事却使他深感不安.)
1,复习学习方法.
师:怎么理解这句话呢 这节课我们继续运用"抓住重点词语提问"的方法来学习.还记得上堂课我们的学习方法吗 (随机出示学法)
(1)读读关键句子.
(2)找找重点词语.
(3)提提合理问题.
2,运用学习方法理解句子.
(1)生读句子.(个别读,自读)
(2)师:你认为可以抓住句中哪个关键词语提问 (生交流)板书:深感不安
(3)师:围绕"深感不安"你有什么问题呢
预设:(出示问题)
①什么是"深感不安"的意思
②什么事使华佗深感不安 (华佗为什么深感不安 )
③"深感不安"说明了什么
(4)指导学生解决所提问题.
①你知道"深感不安"是什么意思吗 在文中它写出了华佗怎样的心情
②什么事使华佗深感不安
默读有关内容,并用一,二句话把这件事讲完整.
A,做手术时,病人痛得怎么样
B,品句:
*那时候没有麻醉药,动手术的病人常常痛得连声惨叫.(朗读指导)
*有一次,一个小孩胳膊上长了毒疮,需要割去腐烂的肉.华佗给他动手术,那小孩痛得乱蹦乱跳,发出撕心裂肺般的惨叫.
a读句.
b理解 "乱蹦乱跳" "撕心裂肺" "惨叫"
c朗读指导.
*师引读:(出示句子)小孩痛得是如此的疼痛,但华佗还是得给他动手术,因为肉已经开始腐烂,无奈之下,华佗只得叫来几个大汉死死地把他按住,又用绳子捆起来,才勉强把手术做完.
a读句.
b理解"只得,死死地,捆起来,勉强"体会小孩的痛,动手术的不易.
c朗读指导.
③师过渡:看到小孩这么痛,华佗想 (出示句子: 看着痛得死去活来的孩子,华佗心想:有什么办法能使动手术的病人不感到疼痛呢 )
A读句.
B师:你读出华佗在想谁 想什么了吗 (生交流)
师:(引读)是呀.华佗在一心想着病人,看到小孩动手术时痛得 ,发出 ,手术时只得 ,又用 ,才 .他心里想着一种能让病人 .但一时之间又想不出,为此,他常常 .
B师:从中你觉得华佗是一个怎样的人 (板书:急病人所急 想病人所想)
(二)学习5-7小节,交流华佗受什么事启发而发明麻醉剂.
1,师过渡:正当华佗深感不安时,他又遇上了一件事.他给一位喝醉酒而跌折了腿的汉子动手术时,看到了与之前给小孩动手术时截然不同的情景.于是引起了他的沉思.
出示句子:看着这醉汉,华佗沉思起来:如果有一种药,让病人吃下去,也像醉了一样,动手术不就没有痛苦了吗
2,运用学习方法理解句子.
(1)师过渡:我们用刚才的方法学习这句子.请你仔细读一读,找一找可以抓住哪个重点词来提问
①生个别交流.(板书:沉思)
②也找到这个词的同学举举手
(2)师过渡:接下来我们以小组合作学习的形式,抓住重点词"沉思"提提问题.
①小组学习,教师巡视.
②组长递交提出的问题,教师汇总.
(3)师过渡:接下来我们继续以小组合作学习的形式,围绕所提的问题,找找答案.
随机提示学习方法:(出示:读读句子——想想为何——说说理由——读读句子)
①小组学习,教师巡视.
②小组交流,教师指导.
A交流问题一:哪一小组来说说"沉思"是什么意思
B交流问题二:哪一小组来说说什么事使华佗"沉思"
a,默读有关内容,并用一,二句话把这件事讲完整.
b,品句:华佗给他动手术,那汉子不仅没有挣扎,呻吟,反而软绵绵的,任人摆布.手术顺利地做完,他还在发出昏睡的鼾声,一点儿也看不出有什么痛苦.
*读读句子,你从中读出了这时的醉汉是怎样的呢
*请你再来读读小孩动手术时的情形.
出示小孩动手术时的情景:有一次,一个小孩胳膊上长了毒疮,需要割去腐烂的肉.华佗给他动手术,那小孩痛得乱蹦乱跳,发出撕心裂肺般的惨叫.
*师过渡:两种情形完全不同.那醉汉不仅没有像小孩那样痛得 ,发出 ,而且也不需要叫人把他 或 ,手术顺利完成了.此时,如果你在场,你会觉得 ,华佗也觉得很 ,就去问抬汉子来的人,他们之间会出现怎样的对话呢 请每个小组派两个同学来说一说.一个做华佗,一个做抬汉子的人.
(小组练习,大组交流)
*师过渡:听了抬汉子人的话,看着眼前的醉汉,华佗沉思起来:如果有一种药,让病人吃下去,也像醉了一样,动手术不就没有痛苦了吗 (生读句子)
师过渡:书上用的是反问句,把他内心想要有这种药的强烈的愿望表达了出来,更让我们体会到了先前他无法可想而深感不安,如今似乎有了"山重水复疑无路,柳暗花明又一村"的感觉时的兴奋与激动.如果换一种形式这样说,和原文中的句子作用有何不同
出示句子:看着这醉汉,华佗沉思起来:如果有一种药,让病人吃下去,也像醉了一样,动手术就没有痛苦了.
看着这醉汉,华佗沉思起来:如果有一种药,让病人吃下去,也像醉了一样,动手术不就没有痛苦了吗
C交流问题三:此时,你觉得华佗又是怎样的一个人 (板书:善于观察 善于思考)
四,小结.
1,师:学到这里,华佗"为什么要发明麻醉剂" 又是受什么事启发而发明麻醉剂的 同学们都明白了吗
2,师:今天我们更近的走进了华佗,认识了一个"急病人所急,想病人所想""善于观察,善于思考"的华佗.从今天的学习过程中,我发现我们班的同学也很善于动脑,善于思考,这种学习态度真好,希望能保持下去.最后送你们一句名言——任何一个人的任何一点成就,都是从勤学,勤思,勤问中得来的.——夏衍
板书: 12.第一个发明麻醉剂的人
华佗
深感不安 沉思
急病人所急
想病人所想
善于观察
善于思考
学习方法:
(1)读读关键句子.
(2)找找重点词语.
(3)提提合理问题.读读句子
想想为何
说说理由
读读句子
作业布置:
基础题:(必做)
1,有感情地朗读课文.抄写词语.
2,积累词语.
(1)表示痛苦的词语.
(2)表示态度认真的词语.
(3)描写心理活动的成语.
3,把句子写具体写完整.
(1)那小孩痛得( ).
(2)那个折了腿的汉子睡得( ).
(3)闻着喷香的蛋糕,我馋得( ).
提高题:(选做)
1,把《第一个发明麻醉剂的人》说给父母听.
2,小练笔:华佗爷爷,我想对你说……
3,搜集华佗的其他介绍资料或其他名人小故事.

⑼ 纸的发明这篇课文写出了什么表明了什么

《纸的发明》是一篇科普知识短文，主要讲了纸的发展历程，揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。

⑽ 只的发明课文里面有没有阿这个字

没有。

“阿”这个词本音读作ē。指“凹曲处”。指曲从；迎合；偏袒。

“阿”这个词读ā时，加在称呼上的词头。拉近关系，表示亲近，如阿姨，是母亲的姐妹，也用来称呼和母亲辈分相同，年纪差不多的无亲属关系的女性。

希望我能帮助你解疑释惑。