11锯是样发明的课文

1. 你知道锯是怎么发明的吗讲讲它背后的故事吧！

鲁班上山砍柴，不小心被一种页面边缘锯齿状的植物叶子划伤，而且伤口很深，结合在工作中的经验鲁班想到，既然小小的叶子因为这种齿状的页面把人划伤，如果换成铁的，那切割木头岂不是啊很好用。于是鲁班经过摸索，以锯齿状页面为启发发明了现在的锯

2. 锯是怎样发明的阅读答案

相传木匠大师班固和他的徒弟上山用斧头砍树，发现这样效率太低，恰好几天后，班固思考如何解决伐树效率时被长锯齿的杂草不经意间割伤，他仔细查看之后杂草长有尖利的锯齿发现，突然想到用铁做成这样的形状，也就可以解决砍树效率的问题。锯就这么意外发明了

3. 《锯是怎样发明的》教学设计 教科版语文二年级上册教案

教学目标：
1、有感情朗读课文，认识12个生字，理解句子的含义，了解鲁班是怎样受到启发，从而发明锯子的。
2、通过析读文本，展开讨论，了解鲁班是怎样通过仔细观察、认真思考、勇于实践，从而发明锯的。
3、通过对文本的学习感悟，使学生受到科学教育，懂得只有善思爱想，才能有所创造。
教学重点、难点：
了解鲁班是怎样通过仔细观察、认真思考、勇于实践，从而发明锯的。懂得只有善思多想，才能有所创造。
教学课时：第二课时
教学过程
一．画锯齿，了解锯的特性。
1．读课题，点明“锯”。
2．学生间互相展示自己所画的不同形状的锯。
3．关注“锯”的基本特性：锯齿。请学生简述锯齿的形状及作用。
二．质疑文本，呼应课题。
1．对于“锯”，你有什么样的疑问？（学生交流，教师给予板书）
2．“是呀！锯是谁发明的呢？他是怎样发明了锯的。让我们一同走进课文，踏上当年的发明之 旅。”
三．探究“锯”的发明。
1．学习定位：课文哪些自然段讲述了锯的发明呢？（课文第三、四自然段）
2．自由读课文第三、四自然段。
（一）仔细观察，发现小齿。
1．师生交流：是什么启发鲁班发明了锯？（小草)
2．出示小草图，这是棵怎样的小草?课文的哪一句话告诉了我们？
3．出示句子，读句：“鲁班仔细一看，发现小草的叶边上有许多小齿。”
4．体会“仔细一看”“发现”，比较“看到”。
5．小草的叶子边上有许多小齿，可真厉害!课文中哪几句话写出了这个意思?请你读读课文把它们划出来。
学生交流后出示句子：
6、这几句话该怎么读才能显出小草的锋利? （互相评议，指导读）
（二）认真思考，研究小齿
1．从这些句子中，我们感受到了小草的锋利，可你看……
出示句子：“他试了试，在手指上一拉就是一道口子。”读一读。
2．交流：鲁班为什么而试？
3．那么这时，鲁班又想些什么呢?出示句子:
（1）这句话很长，谁能读好?指导读。
（2）理解句子。
4．齐读句子。小结并板书：鲁班在认真思考，研究小齿。
（三）动手尝试，运用小齿
1．鲁班的设想成功了吗?读第四自然段的最后一句。
哪儿个词最能体现鲁班成功了？（果然）
2．小结板书。
四．解决问题，学习鲁班
1．齐读课文，完成填空
2．拓展运用，点题小结全文
3．学习鲁班良好品质。
五、拓展延伸：把你预先搜集到的有关发明、创造的人或事迹介绍给大家，好吗？
在我们的生活中，还有许多没有解决的问题，你想发明什么来解决问题呢？

4. 锯是怎么发明的 阅读答案 一年级

根据植物的齿被碰破了伤口才领悟发明的鲁班

5. 《锯是怎样发明的》

使用了设问手法。运用设问手法在课题中提出问题，揭示了全文的中心，能够引起读者的注意，启发思考，加深理解。

6. 锯是怎样发明的

锯是怎样发明的？

木工用的锯，传说是鲁班发明的。

有一回，鲁班造一座宫殿，需要很多木料，就叫他的徒弟上山去砍树。当时还没有锯，砍树全靠斧子，一天砍不了几棵。鲁班很着急，就亲自上山去看。山很陡，鲁班抓住树根和杂草，一步一步往上爬。他的手指忽然被一棵小草划破了，流出血来。

一棵小草怎么会这样厉害？鲁班仔细一看，发现小草的叶子边上有许多小齿。他试了试，在手指上一拉就是一道口子。这可提醒了鲁班，他想：如果用铁打一把有齿的工具，在树上来回拉，不是比用斧子砍快得多吗？他马上回去打了一把，拿到山上去试，果然又快又省力。鲁班就这样发明了锯。后来，人们不断改进，制造出了各种各样的锯。

锯子的使用与维护：

（1）用锯：使用锯子时，要有垫木，并以手或脚固定所锯木头的另一端，以防滑滚产生意外，锯身需保持平整，不要弯曲，以免使锯身变形。若锯子有上油，则必先将油抹去后才使用。使用时要注意锯子的施力方向，锯子推出时施力，拉回时则放松。

（2）携锯：摺合锯将锯身摺入锯柄后放人工贝箱或背包内，弓形锯则可将锯条卸下携带或放入皮套，或用橡皮水管裁成和锯下来一条的长度，将水管一边裁开，套入锯齿成为保护销，外绑上胶带或绳子后携带，免除伤人。

（3）传锯：传递锯子时，要以锯柄向人，注意安全。

（4）磨锯：因为锯齿并非在同一直线上，而是单、双、左、右分开。磨锯子可用三角锉刀沿著每个锯齿往外拉，磨完一而再磨另一面。

（5）护锯：锯子使用后，要将木屑除去，上油（油类不拘），然后置於工具架或工具箱。锯子的发明传说时鲁班发明的，他受到刺菜的启发而发明的.

7. 锯是怎样发明的讲讲背后的故事

锯是怎样发明的？
木工用的锯，传说是鲁班发明的。
有一回，鲁班造一座宫殿，需要很多木料，就叫他的徒弟上山去砍树。当时还没有锯，砍树全靠斧子，一天砍不了几棵。鲁班很着急，就亲自上山去看。山很陡，鲁班抓住树根和杂草，一步一步往上爬。他的手指忽然被一棵小草划破了，流出血来。
一棵小草怎么会这样厉害？鲁班仔细一看，发现小草的叶子边上有许多小齿。他试了试，在手指上一拉就是一道口子。这可提醒了鲁班，他想：如果用铁打一把有齿的工具，在树上来回拉，不是比用斧子砍快得多吗？他马上回去打了一把，拿到山上去试，果然又快又省力。鲁班就这样发明了锯。后来，人们不断改进，制造出了各种各样的锯。

8. 锯是怎样发明的 作文

鲁班是古代的建筑工匠，传说锯就是由他发明的。
鲁班接受了建筑一座巨大宫殿的任务。这座宫殿需要很多很多木料，鲁班就让徒弟们上山砍伐树木。由于当时还没有锯，他的徒弟们只好用斧头砍伐，但这样做效率非常低，工匠们每天起早贪黑拼命去干。累得精疲力尽，也砍不了多少树木，远远不能满足工程的需要，使工程进度一拖再拖，眼看工程期限越来越近，这可急坏了鲁班。
有一天，鲁班无意中抓了一把山上长的野草，却一下子将手划破了，他很奇怪，一根小草为什么这样锋利？于是他摘下了一片叶子来细心观察，发现叶子两边长着许多小细齿，用手轻轻一摸，这些小细齿非常锋利。如果有一件这样锋利的工具，砍伐起木头来一定会非常省事省力，建筑宫殿的时间就会大大缩减。就这样鲁班研究小草的细齿，最终发明了锯。
在鲁班之前，肯定会有不少人碰到手被野草划破的类似情况。但他们却没有像鲁班一样发明锯。这告诉我们一个道理，留意生活中许多不起眼的小事，勤于思考，会增长许多智慧。

9. 《锯是怎样发明的》课文

木工用的锯抄，传说是鲁袭班发明的。
有一回，鲁班造一座宫殿，需要很多木料，就叫他的徒弟上山去砍树。当时还没有锯，砍树全靠斧子，一天砍不了几棵。鲁班很着急，就亲自上山去看。
山很陡，鲁班抓住树根和杂草，一步一步往上爬。他的手指忽然被一棵小草划破了，流出血来。
一棵小草怎么会这样厉害？鲁班仔细一看，发现小草的叶子边上有许多小齿。他试了试，在手指上一拉就是一道口子。这可提醒了鲁班，他想：如果用铁打一把有齿的工具，在树上来回拉，不是比用斧子砍快得多吗？他马上回去打了一把，拿到山上去试，果然又快又省力。鲁班就这样发明了锯。
后来，人们不断改进，制造出了各种各样的锯。

想鲁班是怎样发明锯的？
说说出与下面词语意思相近的词。
发明改进忽然马上

10. 《锯是怎样发明的》教学设计稿

一、教学目标
1.理解课文内容，了解鲁班是怎样发明锯的，激发学生学习鲁班仔细观察、动脑分析、大胆尝试、发明创造的精神。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。
3.认识14个字，会写11个字。
二、教学重、难点
1.理解鲁班是怎样发明锯的。
2.学会书写11个生字。
三、教学准备
教师：课件、草叶。
学生：课前可让学生搜集小草的叶子进行观察和比较。搜集现代人使用的各种锯的资料或图片。
四、教学过程
（一）激发兴趣，谈话导入
1.播放反映现代化各种锯在生活和生产中使用的录像片，帮助学生积累一些有关锯的知识，激发学习兴趣。
2、启发质疑，引出课题：锯在人们生产、生活帮助这么大，你想知道它是由谁发明、怎么发明的吗？
3.板书课题，齐读课题、
（二）初读正音，读通文句
1.学生自由读课文。借助拼音读准生字，读通句子。
2.同桌互读课文。纠正读音、语气、停顿等问题。
（三）再读课文，深入理解
1.朗读展示，指名接读课文，检查学生读课文的情况。
2.集体交流，说说读懂了什么，了解学生自主读书的情况。
让学生自由读书，自主感悟，并及时交流读书体会，尊重学生的独特感受，培养学生整体把握课文的能力。
（四）小组讨论“鲁班是怎样发明锯的”
1.让学生观察小草，体会鲁班收到的启发。
2.结合课文，小组讨论鲁班为什么能发明锯。（这是一个活动环节。在学生小组合作探究的过程中，让学生体会鲁班之所以能发明锯是因为他爱动脑筋、善于观察、并勇于实践。）
（五）教学总结
总结这节课你学会了什么？