如何培养自身的创造精神

㈠ 员工应该怎样培养自己的创新精神

不断丰富自己的知识

无论你现在拥有多少专业知识，多高的学位，或有多少证书，都不能停止对知识的追求。学无止境，学海无边，知识是学之不尽，用之不竭的。

事实上，在企业里你具备的条件，别人也可能同样具有，怎样才能从众多同事之中脱颖而出，那就是抓紧时间扩大自己的知识领域，为创新打下坚实的基础。你不仅要做好专业人才，也要成为多面手，扩大晋升渠道。

合理安排工作和休息

只顾拼命地工作，而不注意适当的休息，无论你的身体多么强壮都会有倒下的一天。对于“拼命三郎”的工作作风，领导表面上会大加赞许，实际上并不欣赏。要学会工作，也要会休息，只有这样才能后继有力。不少人到达单位后，首先做的事是抹桌椅、喝水、整理案台、东摸西翻一遍，然后开始与同事聊天，最后才打起精神来工作。这些表现在领导眼里被认为是浪费工作时间。因此，你如果在这种环境中工作，千万不要照常规去做，要有一套自己的工作方式，只有这样，才具备良好的创新开始。

灵活地安排工作

你要学会适应环境，调整自己平时的工作时间表，以便符合工作效率和质量的要求。只依照接受工作的次序来安排工作，墨守成规，缺乏创新精神，不仅会影响效率，而且还有可能得罪客户和同事。具体问题要具体分析，合理安排自己的工作，灵活掌握这些规律，才能取得最佳的效果。

要有良好的敏感度

对事物要有敏锐的观察力和感知性，灵感往往稍纵即逝。无论从事何种职业，都离不开与社会的接触，有接触就会有碰撞，有碰撞就会产生火花，这一刹那的火花，也可能是一个新的创意，可能会给你增加升职的机会。

要跟着上级的感觉走

如果你的上级是一个喜欢创新、主张进取的人，那么你不妨多做一些创新尝试，无论试验成功与否，你的上级都会觉得你是个有能力的职员。

如果你的上级是个因循守旧的人，也不一定就代表他不喜欢创新精神。虽然他不想再品尝失败的滋味，但为了企业的发展，他也会赞成员工积极创新，但要注意提高创新的成功率。

㈡ 请说说你打算如何培养自己的创新精神和能力简答。

创新教学方法，构建合作关系 教育和引导教师打破传统的角色定位，树立一种合作、平等、民主的新型师生观。

培养学生良好的学习习惯。良好习惯的形成，是学生主动掌握知识的先决条件，掌握一定的知识又是创新的先决条件。

培养学习兴趣，开导创新意识 兴趣是创新的源泉、思维的动力，是学习者内在的“激素”，教学活动中，教师应激发学生创新的兴趣，增强思维的内在动力，解决学生创新思维的动机问题。

创设县念环境，激发求知心理。

尊重学生个体，培养创新能力。创新能力的培养需要充分尊重学生在课堂上的民主自由权利。

创设多问氛围，提高创新能力。课堂教学要创设一个民主融洽的课堂氛围，鼓励学生多思善问，教师不仅要想方设法创设发问环境，引导学生多思善问，而且要对学生的发问及时强化。

创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力，它是人的能力的重要组成部分，随着社会的发展，对人的创新能力要求越来越高，它已成为21世纪人才必备的素质之一。

㈢ 如何培养创造力

培养创造力的方式：

1，激发求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象力，特别是创造性想象，以及培养善于进行变革和发现新问题或新关系的能力；

2，重视思维的流畅性、变通性和独创性；

3，培养求异思维和求同思维。

对于人来说，创造力不仅是天赋和才能，而且还是一种责任。创造力不是“deus ex machina”(解决一个困难的出乎意外的方法)，也不能呼之即来，由创造力富有成果的表现看来，创造力是教育、培养和实践的结果。阅题在于洞察创造活动的全过程，为促进创造力创造先决条件。

(3)如何培养自身的创造精神扩展阅读：

影响创造力的因素：

1，知识，包括吸收知识的能力、记忆知识的能力和理解知识的能力。吸收知识、巩固知识、掌握专业技术、实际操作技术、积累实践经验、扩大知识面、运用知识分析问题，是创造力的基础。

2，智力，智能是智力和多种能力的综合，既包括敏锐、独特的洞察力，高度集中的注意力，高效持久的记忆力和灵活自如的操作力，还包括掌握和运用创造原理、技巧和方法的能力等。这是构成创造力的重要部分。

3，人格，包括意志、情操等方面的内容。它是在一个人生理素质的基础上，在一定的社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展起来的，是创造活动中所表现出来的创造素质。优良素质对创造极为重要，是构成创造力的又一重要部分。

参考资料：

创造力-网络

㈣ 我们青少年如何培养自己的创造精神

1 树立崇高远大的理想,发扬艰苦创业精神
2 弘扬民族精神,承担崇高使命,努力提高版自身素质
3 努力学习权科学文化知识,学习中要敢于质疑,培养求异思维,不迷信书本,不墨守成规
4 敢于创新,善于创新,把创新热情与科学求实态度结合起来,努力攀登科技高峰
5 勇于承担时代赋予我们的使命,增强社会责任感

㈤ 大学生怎样培养创新精神和创造能力

大学生如何培养创新意识和和素质

我的第一个建议是，在学习中，要知其然，也要知其所以然。持续积累扎实的基础知识,是培养创新意识和创新能力的根本。良好的基础知识和学习方法是创新成果诞生的良好基点,开阔的视野是大学生进行创新活动条件。优秀的创新成果都是饱含科技含量的,没有坚实的知识积累和深厚的知识底蕴,是不可能孕育出优良发明的。在大学期间,同学们一定要学好基础知识,以及本专业要求的基础课程。其原因是创新成果大都来源于基础知识的深层次组合。另外,如果没有打下好的基础,大学生们也很难真正理解高深的应用技术。另外一个方面,学习的方法、开阔的视野也至关重要。提高大学生的创新能力,关键要培养科学的学习习惯和思考习惯。我们应该通过学术讲座等方

式,使学生开拓视野,掌握科学的学习方法。

第二个建议是，遇到问题试着从不同角度来思考。两个推销鞋子的推销员，来到非洲。结果发现这里的人都不穿鞋子的。其中一个叫苦连天，这么个地方怎么会卖得出鞋子呢？于是打包回去了。另一个却喜出望外，他喜出望外，多么大的一个市场啊。如果所有的人都穿鞋子，那么我的市场该有多大啊。看看，当我们思考问题的角度不一样时，得出的结论是不是差别很大？

第三个建议是，多问问题才能更深理解。我想这一点大家在高中的学习生活中的感悟是最深的！

第四个建议是动手实践。大学里面有很多实验，那些都是书本上的知识，但是每当我做完实验后，感觉对这些知识的理解就上了一个层次，真正实践后就会对其有很深刻的影响，这些只有通过不断的动手实践练习才能得到的！

㈥ 如何培养自己（小学生）的创造力

未来的竞争将主要是人的创造力和创新精神的竞争，因此素质教育要求我们把培养学生的创新精神和创造能力放在突出的地位。怎样培养学生的创造力是当前素质教育的一个重要问题，如何培养学生的创造力，我想谈谈自己的一点做法。
一、 从生活中培养学生的创造力
学生的创造能力并非一定要像成人那样能创造出社会上从未有过的新事物，而只要创造出自己从未见、听过或接触过的东西，当然不是模仿别人的东西。这样，即使他们创造出的东西他人已经创造出来了，而他却不知道别人有过，就可以视为创造了，这种能力就可视为创造能力了。作为教师应该从生活中善于发现学生的创造力。
二、 从小处着眼，培养学生的创造力
学生的创造毕竟不同于成人的创造，他们不可能有轰轰烈烈的创造，但可以肯定有一些细心的甚至不引人注意的创造行为。作为教师要留心观察学生的行为，对他们一些不经意的创意、创新和创造，都应该有意识地对他们进行启发，有意识地加以强化，有意识地给予鼓励。让学生创造方面的星星之火燎原开来。
三、 抓住时机，培养学生的创造力
爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着一切，推动着进步，并且是知识进化源泉。“可见，只有丰富学生的想象特别是创新想象，学生的创造力才能得到较好地发展。因此，在教学中，教师要抓住时机，对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破常规的训练，珍惜他们的好奇心，丰富他们的想象。
四、 在“问”中培养学生的创造力
在教学中，问有很多种，最主要的就是学生的“问”和老师的“问”两种。学生的“问”在教学中越来越少了，我们教师要提倡学生多问为什么，这样学生的好奇心和创造能力才能表现出来。只有敢疑敢问，才能使头脑这台机器更加灵活，才能创造出美好的事物。
培养孩子的创造性是教育的重要目的。我们教师应该鼓励学生的主动精神，帮助学生进行创造性活动，从生活乃至各个方面培养学生的创造能力。

㈦ 如何培养自己的创业精神

1、培养坚定的创业信念。
首先，要有创业成功的自信。人相信有什么结果，就可能有什么作为，一个人如果连自己都不相信能创业成功，他是不可能去争取和追求的。其次，要有创业的责任感。应担当创业重任，上为国家做贡献，下为自己谋出路。再次，要有逆境中创业永不言败的创业精神。虽然身处逆境，却能拼力抗争，不断追求，这样，才能造就壮丽的创业人生。
2、培养积极的创业心态。
积极的创业心态能发现潜能，激发潜能，拓展潜能和实现潜能，进而帮助他获得事业上的成就和巨大的财富。积极的创业心态应包括:一是拥有巨大的创业热情;二是要清除内心障碍;三是要努力克服困难、创造条件变不可能为可能。
3、培养顽强的创业意志。
创业意志指个体能百折不挠地把创业行动坚持到底以达到目的的心理品质。创业意志包括:一是创业目的明确;二是决断果敢;三是具有恒心和毅力。
4、培养鲜明的创业个性。
大凡创业成功者，一般都有鲜明独特的个性品质，一是敢冒风险。创业的价值就在于创造出自己独特的东西，要敢于冒风险，敢于走前人和别人没有走过的路。敢冒风险是理智基础上的大胆决断，是自信前提下的果敢超越，是新目标面前的不断追求。二是痴迷。对目标如痴如醉，全身心融进创业行动之中。三是独立自主。独立自主地解决困难和问题，不受各种外来因素的干扰。

㈧ 中学生应该怎样培养自己的创新精神

方法如下：

第一、要提高自己的观察能力，在观察的基础下，善于抓住当中存在的问题，从而激发自己内心的解决想法。

第二、要敢于质疑，不轻易相信权威，在带着怀疑的心去探索问题的同时，创新的精神也会应运而生。

第三、要巩固知识，拓宽知识面，在丰富自己的内心视野时，结合自己的想法，形成一种新的价值观念，创新自己。

第四、树立远大理想，努力学习科学文化知识，提高自身的思想道德修养。

第五、发扬艰苦奋斗精神、增强社会责任感，培养自己的实践能力和创新精神。

第六、在学习中敢于质疑，善于质疑，培养自己的问题意识，积极参加小制作、小发明活动，把创新热情和科学求实的态度结合起来，努力使自己成为具有丰富创新能力的高素质人才。

要培养具有创新精神的学生，首先教师应具有创新精神。

只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发教育，培养学生的创新能力；只有教师了解当今高新技术发展的最新成果，才能站在高科技革命的高度，鼓励学生勇敢探索。

只有教师自身具备不断学习提高的能力，才能教会学生如何学习；只有具有坚定理想信念和优良道德品质的教师，才能对学生进行有效的思想政治教育和人格培养。

第一，教师应首先更新教学观念

从传统的应试教育的圈子跳出来，具备明晰而深刻的创新教学理念。传统的教育观的基本特点是以知识的传授为中心，过分强调了老师的作用，而新的教育要在教学过程中要体现“学生为主体。

教师为主导，训线为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神，把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来，引导学生想学、会学、善学。

第二，教师应该改进教学方法

变灌输方式为主动探索式，变学生的被动学习为主动学习，努力创设有利于学生创造性思维发展的教学氛围，运用有利学生创新意识培养的教学方法，为学生创新意识的培养创造条件。

传统教育中“填鸭式”的教学方法显然不能培养学生的创新思维和能力，只有通过发现式、启发式、讨论式等先进种最优的教学方法，综合加以运用，这就要求我们既要有改革创新精神，又要着眼于实际效果。

第三，教师要营造和谐氛围

使学生参与创新养学生的创新精神，要创设有利于培养学生创新精神的教学氛围，而和谐、民主的教学氛围，有利于解放学生思想，活跃学生思维，使其创新精神得以发挥。教师要充分相信学生的能力，保护每一个学生的独创精神，哪怕是微不足道的见解。

第四，教师要大胆鼓励学生质疑

在当今的信息社会，知识更新的速度大大加快，要在海量的信息中获取有用的知识，教师必须培养学生具有良好的判断能力和批判精神。

教师应鼓励学生在学习和继承人类已经创造出的优秀文明成果的基础上，勇于突破成规，勇于对现有知识质疑，挑战旧的学术体系，在发现和创新知识方面敢于独辟蹊径。要打破“听话的孩子就是好孩子”的观念，倡导勤思、善问的良好学风。

教师要保持一颗平常心对待学生的质疑，不要怕被学生问倒，而扼杀学生质疑的优秀品质。

著名特级教师宁鸿彬老师他对学生提出“三个欢迎”和“三个允许”的开放政策：欢迎质疑、争辩和发表意见，允许出错，改正和保留意见。这些民主的教学思想，都为学生创新精神的培养创造了积极的条件。

第五，应为学生提供利于创造的学习环境

教学环境应当为每个学生提供自由思想的空间，让学生大胆的想象甚至可以异想天开。学生能否具有一定的对学习内容自主选择的自由，也是在课堂教学中实现创新教育的关键。

教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境，教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围。

第六，要改善教学评价标准

传统教学评价偏向以课本知识为唯一标准，往往要求十分细碎，偏重速度和熟练，很少鼓励创造。为了培养学生的创新精神，学生评价要鼓励拔尖，鼓励专长，鼓励创见。

教师在讲评作业或试卷时，对有创新的学生要提出表扬，使创新意识和创新精神形成班风乃至校风，促进全体学生创新能力的提高。

㈨ 如何培养创造精神

创造性是优良的思维品质的重要体现，也是健全人格的良好特征之一。培养创造精神是增强学生人格力量的重要途径。那么，如何去培养学生的创造精神呢？下面浅谈我的几个看法。
一、在教学中发展学生的发散思维，丰富想象力，培养创造力
发散思维是创造思维的主要成分，因此，发展发散思维对培养学生的创造力有着重要作用。例如，通过“一题多解”的练习，培养学生思维的灵活性和变通性；鼓励学生自己编题，以发展学生思维的独特性和新颖性；通过课外活动，也可以发展学生的发散思维。
想象力和思维有密切联系。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步……”因此，只有发展想象，特别是创造想象，创造力才能得到更好地发展。班主任在丰富学生想象力时可从以下几个方面着手：
（1）要引导学生学会观察，获得感性经验，不断丰富学生的表象。
（2）引导学生积极思考，打开想象的大门。在教学和实践活动中，引导学生多问“为什么“，大胆探索，发展好奇心和广泛的兴趣爱好，可以逐渐打开想象力的大门，发展学生创造想象的能力。
（3）培养学生大胆幻想和善于幻想的能力，也具有重要意义。
二、培养创造的个性
创造性思维的发展不仅和智力因素有关，而且和一系列非智力因素的个性特征有关。有研究表明，有创造性的人具有下列特征：
（1）有独创性的人喜欢复杂的某种程度上显得不均衡的现象：
（2）有独创性的人有着更为复杂的心理动力和更广阔的个人视野：
（3）有独创性的人在做出判断方向有着更大的独立性：
（4）有独创性的人更坚持己见和具有支配权：
（5）有独创性的人拒绝把抑制作为一种控制冲动的机制。另一种研究表明，有创造力的少年有责任感、热情、有决心、勤奋、富于想象、依赖性小、爱自行学习、尝试困难工作、好冒险、有强烈的好奇心、能自我观察、有高度的独特反映、兴趣广泛。
班主任在培养学生创造的个性时应注意以下几个方面：
（1）善于发现和正确对待创造性的学生。对于淘气荒唐和放荡不羁、所作所为时于常规的学生，应该善意引导，不要指责。
（2）启发学生向具有高度创造性的人学习。
（3）引导学生积极参加创造性活动，在活动中发展和培养创造性的个性特征。
三、引导学生掌握创造性思维的计谋和策略
引导学生掌握创造性思维的计谋策略，是开阔学生视野，增强思维的灵活性和独创性，诱发学生创造的兴趣，增强创造信心的重要途径。

㈩ 怎么培养自己的创新精神

创新精神的核心，要求人凭借自己的智慧和能力，积极、独立地思考问题，主动探索，创造性地解决问题。在日常工作中如何培养创新精神呢？

5.创造实质上是一种冒险，因为否定人们习惯了的旧思想可能会招致公众的反对。一种合理性冒险，可以最大程度地挖掘自己的创造潜能。

6.在工作或者学习中，要做到永不自满。一个有很多创造性思想的人，如果害怕去想另一种可能比这种思想更好的思想，或已习惯了一种成功的思想而不能产生新思想，那么他就永远不能进步。