Ⅰ 营造温馨的氛围 作文600字
《温馨教室》的行不？要行，我这有两个。
温馨是一个让人感到温暖的词语。温馨的氛围使人舒适，温馨的环境催人上进。四(5)班在每位同学的共同打造和精心的维护下，成了一片成长的乐土，一个充满温馨的大家庭。
走进我们四(5)班教室，一种温馨、一种美丽会向你涌来。在这里每一寸空气中都荡漾着满满的温馨，每天都在上演着一幕幕感人的故事。
开学不久，我一直以为自己的学习成绩非常优秀，但在那次期中考试中，我改变了这个看法。每次考试我的成绩都能挤进班中的前3名，可那次俞老师连前五名的同学都已经表扬完了，还没有我的名字，我心中特别慌，脸色煞白，心想：我可是与妈妈打赌的，我一定会考进前3名的。第八名依依，第九名小俊，第十名唐淑婷。什么我第十名，有没有搞错，连平时考试一般的依依和小俊的分数都比我高，不会吧！这次的考试卷这么简单，我竟然考了第十名，回家妈妈肯定会骂死我的。老师把成绩公布后，走到我身边，亲切的说，“下课后，你来一下我的班公室。”这下可死定了，去老师办公室没什么好事，一定是要受老师批评了。我怀着忐忑不安的心情来到了老师的办公室，可事与愿违，谁知老师不但没有批评我，而且，对我做了大量的思想工作：“一次失败并不等于失败，失败乃是成功之母，只要对自己有信心，老师相信你一定会取得成功的。”听了老师的这番话，我信心倍增，再加上平日老师那慈祥的笑容，那耐心的辅导，让我成绩飞速提高……
教室宛如一个大家庭，温馨是需要我们每一个家庭成员共同创造的。我相信我们将更加团结，更加齐心协力，将我们的温馨生活成为一片成长的乐土。
当微风轻柔地托起一丝丝柳絮的时候，当太阳把它金色的光辉悄然披在一棵棵梧桐树上的时候，当美丽的花瓣在空中悠悠的打了几个卷，再轻轻落地的时候，我们正幸福地享受着烂漫的高中校园生活。
今年是我第一年开始高中生活，一切都是那么美好、那么令我憧憬。
每天早上走进教室，看着一束束晨光洒进教室，放置好书包和作业，开始全新一天的学习生活。
课堂上，我们尽情地展开我们的才能，大胆地说出自己独到的见解，认真地记好我所领悟的知识和要点……为了让鸟儿也为了我们喝彩，为了让大树也赞许地点头，为了让花儿也为之倾心，让那片片在空中飞舞的花瓣上满载着赞许与希望寄语……我们努力着。
我们也喜欢课间，喜欢那可以让我们自由发挥的十分钟，我们一起谈心来增进彼此间的友谊，增添那宝贵的心灵财富，我们依偎在栏杆上，凭栏远眺，沐浴金色的阳光，享受着最好的金色年华。我们融入在集体，班级就是一个家，我们在一起朝夕相处，无不希望自己的“家”能够出类拔萃。
我们的班级是和谐的，有哪个同学不热爱自己的集体，不愿意为班集体奉献自己的力量？大家齐心合力，争着抢着为班里做贡献。
我们班级同样富有激情，班干部都认真负责班里的大事小事，课代表细心地检查同学们有没有按时完成作业。每个人都是班里的一员，都要担起自己的责任，我样样都进步，做什么都富有激情。
校园生活其实是一张白纸，等着我们去描绘。当我们在上面涂抹时，不经意间便会创造出一个五彩缤纷的世界。
先拿起一支名为“关心”的红蜡笔，在白纸上轻涂一抹鲜红。关心是一股春风，温暖着每个人的心房； 关心是把火炬，照亮了每个人的心房；是这个校园里不可缺少的色彩。
然后取一支叫做“理解”的蓝水笔，在白纸上挥洒一片天蓝。我们知道，世上没有一样东西是绝对的，物理老师说，静止和运动是相对的。同样，理解与被理解也是一样的道理，理解同学，让校园里充实着温暖。
最后，我们再选一支“互助”的绿色彩笔，在白纸上添上一丝翠绿。互助能使生活更美好，每个人都竭尽自己去帮助同学，那么校园一定会更加和谐的。
当我们在妈妈怀抱的时侯，就熟知司马光砸开水缸救同学的故事。我们羡慕那位古代少年的机智，更赞许他助人的美德。这之后，从金庸笔下“路见不平拔刀相助”的胡斐大侠，到悲天悯人的米里哀主教，都熏陶着我们纯真的心灵，我们形成了一种理念，在班级里、在校园里充满了帮助的温馨。
不是吗，当雨天淋在车站的你，多么渴望与同学共撑一柄小小的花伞；当几何图形以被涂抹成凌乱的蜘蛛网时，你多么企盼同学轻轻擦掉凌乱的笔道，再准确画上一条清晰的辅助线。正是这样渺小的帮助，甚至算不了什么，但给我的感受就是要学会给他人送去帮助，哪怕只是一点点。
校园生活如酒，或芬芳、或浓烈、或馥郁，因为关心，它变得醇香。
校园生活如歌，或高昂、或低沉、或悲戚，因为理解，它变得悦耳。
校园生活如画，或明丽、或黯淡、或素雅，因为互助，它变得瑰丽。
现在，我们微笑着在校园里散步，洒下快乐时光，接下来的三年时间，我一定会在这个温馨、快乐的校园里过得充实，在记忆里留下美好的回忆。
Ⅱ 如何创造好的学习氛围的作文
在班级内创造浓厚的学习环境。教室是学生学习的神圣殿堂，走进教室，就应该让孩子们感受这份浓浓的学习氛围。在我班，我们的墙壁是战地，有各项活动、常规检查、学习竞赛的表格。这样明朗公开的表格式比赛
Ⅲ 我要营造一个良好的团队氛围作文400字
；民主型的教师，善于尊重学生的人格和心理，多提出建设性的建议，鼓励学生进行自我管理；而放任型的教师往往不给学生提供任何积极的信息和建议。
在专制型教师的领导下，班级氛围严肃，缺乏生气，学生对老师抱有敌对和反抗的情绪；在民主型教师的领导下，师生关系融洽，班级氛围健康、稳定；而放任型的教师往往导致师生关系松散，班级缺乏凝聚力和战斗力。
时代在不断进步，新形势要求广大教师积极改变落后、极端的领导方式，因地制宜，采用科学、民主的领导方式，培育新人。
（3）家庭因素
每个学生都代表一个家庭，从某种意义上说，班级就是学生家庭生活空间的延伸和拓展。远者，如家庭背景状况，学生父母对孩子的教育和成长的期待、采用怎样的教育方式；近者，如学生某个时刻在家里的遭遇和感受，都有可能影响学生在班级里的学习和生活状态。而这种影响往往是潜在微妙的，甚至是严重的。因此，细心的老师在接到一个新班级后，总要尽快通过各种渠道了解学生的家庭状况，特别针对个别来自“问题家庭”的学生作好备案。
（4）校园氛围
班级不是学校中的孤岛，它是学校链条中一个不可或缺的环节，两者相辅相成，互动成长。大到校风的健康与否，小到其他班级、学生的风貌和彼此间的交往状况，都有可能影响一个班级氛围的建设和发展。因此，建设一个理想的班级氛围，不仅是自上而下的领导的责任，也是自下而上的教师和学生的责任。
（5）社会因素
其实每一个人都是“社会的人”，班级是社会机体上的一个细胞。所谓“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”，若有一个和谐的社会风气，定能为我们建设良好的班级氛围带来积极的动力。
三、如何营造良好的班级氛围
营造良好的班级氛围是项艰巨的系统工程，它需要教
Ⅳ 如何营造良好的班级体氛围作文300字
级是我们成长过程中不可缺少的重要的集体，而学校正是孕育这些集体的沃土。作为学生的我们，应该热爱我们的班级，热爱我们的学校，使班级，学校形成一个良好的氛围，让我们身心各方面健康地发展。 爱班级，要树立培养我们的班级荣誉感，努力为班级做出应有的奉献，并对待同学要像对待我们的兄弟姐妹一样，形成班级凝聚力，从而团结同学，认真学习，和谐共处，努力搞好班集体。并且要确定目标，激发我们为集体奋斗努力的热情，在班级的各方面工作都要争取良好的成绩，展示出我们良好的班风与班貌。为集体，更是为我们自己，努力向上，把学习，纪律等各方面搞好，只要每个同学都有这种观念，那么，我们的班集体就会不断地成长，形成一个优秀的班集体。
Ⅳ 以“营造氛围”开头的作文
温馨是一个让人感到温暖的词语.温馨的氛围使人舒适,温馨的环境催人上进.四(5)班在每位同学的共同打造和精心的维护下,成了一片成长的乐土,一个充满温馨的大家庭.
走进我们四(5)班教室,一种温馨、一种美丽会向你涌来.在这里每一寸空气中都荡漾着满满的温馨,每天都在上演着一幕幕感人的故事.
开学不久,我一直以为自己的学习成绩非常优秀,但在那次期中考试中,我改变了这个看法.每次考试我的成绩都能挤进班中的前3名,可那次俞老师连前五名的同学都已经表扬完了,还没有我的名字,我心中特别慌,脸色煞白,心想：我可是与妈妈打赌的,我一定会考进前3名的.第八名依依,第九名小俊,第十名唐淑婷.什么我第十名,有没有搞错,连平时考试一般的依依和小俊的分数都比我高,这次的考试卷这么简单,我竟然考了第十名,回家妈妈肯定会骂死我的.老师把成绩公布后,走到我身边,亲切的说,“下课后,你来一下我的班公室.”这下可死定了,去老师办公室没什么好事,一定是要受老师批评了.我怀着忐忑不安的心情来到了老师的办公室,可事与愿违,谁知老师不但没有批评我,而且,对我做了大量的思想工作：“一次失败并不等于失败,失败乃是成功之母,只要对自己有信心,老师相信你一定会取得成功的.”听了老师的这番话,我信心倍增,再加上平日老师那慈祥的笑容,那耐心的辅导,让我成绩飞速提高……
教室宛如一个大家庭,温馨是需要我们每一个家庭成员共同创造的.我相信我们将更加团结,更加齐心协力,将我们的温馨生活成为一片成长的乐土.
当微风轻柔地托起一丝丝柳絮的时候,当太阳把它金色的光辉悄然披在一棵棵梧桐树上的时候,当美丽的花瓣在空中悠悠的打了几个卷,再轻轻落地的时候,我们正幸福地享受着烂漫的高中校园生活.
今年是我第一年开始高中生活,一切都是那么美好、那么令我憧憬.
每天早上走进教室,看着一束束晨光洒进教室,放置好书包和作业,开始全新一天的学习生活.
课堂上,我们尽情地展开我们的才能,大胆地说出自己独到的见解,认真地记好我所领悟的知识和要点……为了让鸟儿也为了我们喝彩,为了让大树也赞许地点头,为了让花儿也为之倾心,让那片片在空中飞舞的花瓣上满载着赞许与希望寄语……我们努力着.
Ⅵ 营造读书氛围的作文100字
如何营造良好的读书氛围
一、身体力行,成为孩子的读书伙伴
1、树立榜样,营造良好的读书氛围
俗话说：父母是孩子最好的老师.在实际的生活中,我们不难发现：但凡热爱读书的父母,自己的孩子也会对书籍情有独钟.要让自己的孩子喜欢读书,父母就得为孩子做出榜样.在教孩子从小爱书读书,营造家庭读书氛围方面,犹太人堪称楷模.一个典型的犹太人家庭,有个风俗,犹太人的母亲在自己的孩子出生后,总会在一本书上滴上一滴蜂蜜,然后让孩子去舔,以感受书籍之甜,阅读之美!如果家长能每天抽出一点时间进行阅读,那么在孩子看来,他就有了一个可以效仿的对象,他会在自觉不自觉中模仿,时间一长,阅读的意识就会在他的脑海里扎下根,成为自己自觉行为的一部分.所以,父母用自己的实际行动为孩子营造一个读书的氛围,让家成为一个吸引孩子阅读的“阅读场”,是非常必要的.据笔者对一个中等发达水平的城市小学的353名十岁左右的孩子进行调查表明：有2.2%的家长只支持孩子读书,而自己却不读书,而他们的孩子同样不喜欢读书.据考察发现,这些孩子的语言表达和思维的发展以及意志力就不及那些父母也喜欢阅读的孩子.
2、平等交流,成为孩子的读书伙伴
在孩子“呀呀”学语时,对他来说,父母同他一起读图画书是一种最快乐的事情.每当在他身旁为他读书时,他就会感到亲切、愉快.这时,他会感到,父母就是这个世界上最亲爱的人,父母的声音就是这个世界上最动听的声音.在共同读图画册时,父母对故事的理解和感情的变化必然通过声音表现出来,以此唤起孩子的共鸣,引发孩子对阅读图画书的兴趣.在孩子逐渐长大后,父母就可以和孩子同读一本书,然后和孩子就自己的感受或某一个问题进行交流,各自说说自己的想法.在这个过程中,父母要认真倾听孩子的声音,充分肯定孩子的想法,并表现出对他的发现的赞赏.这样不仅能让孩子感受到尊重和平等,而且能激发孩子的想象力,促进他们的情感发育,更重要的可以培养他们读书的兴趣,从而使孩子自觉自愿地想去读书.对于这一点,美国著名教育家吉姆认为：和孩子一起读书的作用“仅次于拥抱”,在这样“拥抱”下,孩子读书兴趣上来了,热情高涨了,思维活跃了,表达流畅了,慢慢地,他们对读书的态度就会变成了“我要读、我要说”.
所以,作为孩子的父母,要想自己的孩子喜爱读书,培养孩子良好的读书习惯,就必须要从自己做起,热爱读书,并用自己的良好行为诱导孩子,成为孩子的读书良伴.
1、了解孩子的阅读需求
人从呱呱坠地到鹤发如雪,在不同的人生阶段有不同的需求.孩子认识世界、了解社会、发展自我成了他们的阅读需求.在阅读中,他可以了解到自己不知道的事物或道理,认识到一些从来没有思考过的观点,萌发一些令自己惊喜的想法.强烈的好奇心和天生的求知欲促使他们产生了强烈的阅读需求.有科学家的研究表明：儿童的思维趋于形象、直观,他们更乐于阅读一些生动的、形象的、符合儿童思维的书籍.当人们把几种不同类型的书,如童话故事、科普书籍、历史故事、传记文学等放到不同年龄孩子的面前,他们大多数都能各取所需.因此,家长也可以用这个办法来判断孩子对于阅读的心理需求,在指导时做到方法科学、指导有效.
2、尊重孩子的阅读兴趣
现在不少家长为了提高孩子的阅读水平,便为孩子指定了许多的作文书,供他们阅读,以提高作文水平；孩子如果不从,就苦口婆心地劝说,甚至威逼利诱,采用没收其它的课外书籍等极端的手段.其实,这是一种急进功利的做法,难道孩子啃完了几本作文书就可以提高作文水平了吗?阅读,是一种需要投入情感的行为,会因为喜爱而投入,因为投入而感悟,因为感悟而内化.据对353名十岁左右的孩子的调查表明：64%的孩子乐于阅读故事、小说、任务传记类的书籍.而这种选择是符合他们的性格、爱好、心理特点,那些书籍贴近他们的生活实际、能反映他们的喜怒哀乐的书籍是他们最喜爱的,如我国作家杨红缨的《淘气包马小跳》、《哈利·波特》等系列作品是最受孩子们欢迎的书.其次是描述奇人异事的书籍,孩子们也津津乐道,因为这些书籍能满足他们的好奇心.
二、细心关注,帮助孩子挑选课外书籍
对于十一二岁的孩子来说,他们的课外阅读理应以儿童文学为主,因为儿童文学作家在创作儿童文学时,都有自己较为明确的读者对象的定位,在表达内容和表达技巧上,也比较符合儿童的阅读口味,能激发孩子的阅读兴趣.然而,我国每年的儿童读物出版数都在2 万种以上,如何从中选择优秀的儿童读物,是家长首先应该考虑的.
1、关注书籍的思想性
家长在选择书籍时,尤其要关注书籍的思想性.因为孩子思想的发展不成熟,对事物的认识能力和辨别能力还很弱,他们就像一张白纸,读品德高尚的书就会让自己的思想不自觉地受到感染,产生崇敬的心理,进而模仿书籍中人物的行为.有了这种思想上的“标杆”指示,孩子的行动自然就变得高尚和道德起来.那些含有高尚道德的书往往蕴涵着永远不变的真理,它能让孩子纯真的心灵活泼起来、激奋起来,指导自己奔向道德的真理..
2、选择书籍的原则性
家长在选择课外读物时,应该从培植儿童的阅读兴趣入手,摒弃教育意味过重、艺术水准一般的作品.从能“导思、染情、益智、添趣”这几个方面考虑所选择的作品.法国著名文学史家保罗·亚哲尔把适合儿童阅读的好书的标准定为以下几类：一是忠实于艺术的书.就是诉之于“直观”,而得以培养儿童观察力的书.是孩子们读了,也会觉得它具有质朴之美的书.二是可以解放儿童的心,使他们喜悦的书.这种书可以保护儿童,守住想象世界的幸福,避开现实法则的束缚.三是能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书,使儿童尊重一切生命——包括动物的生命、植物的生命、森罗万象的生命.四是启发儿童知识的书,帮助孩子认识人性——人类心情的书.它们能促进孩子们旺盛的成长力,使他们的精神圆熟,绽开睿智的花朵.因此,要本着让孩子读那些内容精要的好书,如各个国家的童话故事、蕴涵道理的寓言故事、我国的四大名著等.
Ⅶ 如何营造班级气氛(400字作文谁来帮个忙啊谢谢啊)
各位领导、各位老师：
你们好。今天，我能和本片各中学的老师们一起探讨班级管理工作，我感到非常荣幸。连续做了十年班主任，我的感想很多。下面，结合上一届我所带的班级，就如何营造良好的班级气氛这一个方面谈谈我对班级管理工作的一些感受，希望老师们批评指正。
一、实施自我管理，培养管理能力。
班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。
1、建立值日班长制。
按编号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载教室日志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。
2、民主改选班干部。
为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好。我采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级，负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作，并记录工作情况。
3、事事落实到个人。
明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的“利益”所在，从而形成责任意识。
二、塑造自身形象，赢得学生信赖。
孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此我努力做到以下两点：
1、好学上进，不辜负学生
教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，参加中文函授，参加计算机考试，认真钻研教材，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。
2、尊重学生，不远离学生。
俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，严格要求他们。为了能和学生打成一片，我多数在食堂就餐，以争取更多时间和学生在一起。
三、建立竞争机制，形成竞争氛围。
让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。
我所带的上届九（2）班在学习上从七年级到毕业，每次月考、期中考试、期末考试各科成绩都处于全分会各班级领头羊的位置，而且有些科目是遥遥领先于其他班级，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。而且自学生来苏巷的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。
班级管理工作是一个大课题，精心而又繁琐，需我们用心去探索，只要我们用心去探索，我们就一定能在此领域有所收获。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。
Ⅷ 如何营造良好的写作氛围
想要营造良好的写作氛围，你可以去图书馆那里，图书馆不仅有很多参考的书籍，而且图书馆会比较安静，不会有吵闹的声音打扰你。
Ⅸ 急需一篇800字的作文，作文题目是：如何建构良好的学习氛围（速度快点额，谢谢啦）
现代教育理念告诉我们：学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者、引导者与合作者。那么，在教学活动中，应如何体现这一教育理念，为学生创设自主参与的学习空间，使学生真正成为学习的主人呢？我认为可以从以下几方面入手：
一、帮助学生形成自主学习目标，提高参与意识
建构主义学习观认为：地理学习是一个以学生现有的知识和经验为基础的主动的建构过程，这种建构不可能由他人代替。因此，在地理教学过程中，教师要把握好师生角色定位，坚持以学生为主体，采取学生在参与中建构，在建构中内化的基本教学策略，以学生的发展为本，让学生真正成为课堂的主人，以求学生的真正发展。
教学由学生的“疑”开始，要把“疑”作为学生学习的子目标。通过教师创设的一系列活动，让学生自己发现要学习的东西，从而确立目标。当学生在学习新知识的过程中，会不断出现他们在感知理解新知识时存在的问题，这些问题又成为学生学习过程的新目标，进而围绕目标自己动手、动口、动脑，积极主动地参与学习活动。教师引导学生通过自学、独立思考、讨论、合作等方式，摒弃错误，发现真理，从而完成由现有感性认识向理发认识的转化。
例如，在讲授“黄河”这部分教学内容时，首先播放一段多媒体录像，展示黄河下游“地上河”形成的画面，学生马上形成疑问：黄河下游为什么会形成“地上河”？追根溯源，学生会进一步产生疑问：黄河发源于什么地方？流经哪些地形区？黄河的泥沙来自哪里？黄河有哪些功与过？通过这些问题，学生确立了一个个学习的子目标。当学生通过自己努力达成目标后，其成功的喜悦特别强烈，最终学生在完成一个个子目标的成功中完成对教学目标的整体突破。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过的那样，“在学习中取得成功是学生精神力量的唯一源泉。”
二、营造情感氛围，激发自主学习动机
首先要加强师生情感交流，营造良好的教学氛围。课堂教学既是知识信息传递反馈的过程，也是复杂的人际交往过程。良好的教学环境能激发学生积极的情感，并以此为中介来促进智力活动的进行和个性的发展。现代心理学研究表明，情感对个体的认知过程具有组织和瓦解的作用，它能直接作用于学生的课堂行为，并微妙地影响和改变其学习质量。因此，教师要与学生建立平等、和谐的新型师生关系，努力营造出一个融洽、和谐、欢快的教学情感氛围，使学生产生积极的行为效果，增强愉悦感，从而产生主动学习的快乐效应。
其次，要创设课堂教学活动的情境，激发学习兴趣。“沉溺于自己感兴趣的东西，就会主动而深入了解任何复杂的问题”。兴趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，它是学生获取知识的推动力，是学生内在的学习动机。在教学过程中，利用教学语言、教学行为的趣味性和教学活动的趣味性。采用歌曲、猜谜语、讲故事、做游戏、编歌谣、角色扮演、小组竞赛等形式，加强课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。
例如：我在“中国的北方地区和南方地区”一课教学中尝试角色扮演的形式，设计课堂活动，激发学生兴趣，活动是这样设计的：教师扮演来自海外并打算在中国定居的人，但“不知生活在南方好还是北方好”。全班分为“北方”和“南方”两大组，学生在阅读教材，查阅资料之后，自由选择扮演“北方人”或“南方人”。上课时，“南方人”和“北方人”通过辩论、讲解、展示资料等方法，说服“海外人”到“本地区”定居。如此的师生和生生之间的交流和互动，既调动了学生主动参与的情感，又培养了学生运用知识解决生活中实际问题的能力。
三、做好社会观察，拓展学生自主学习空间
在日常教学中我注意引导学生观察周围的地理事物和地理现象，拉近地理与生活的距离，使学生感到地理就在我们身边，从而拓展学生自主学习空间，激发学生学习地理的热情。
在讲了《中国的旅游业》一节后，安排学生进行一次社会调查，分析长海旅游业现状及发展思路。这一活动为学生提供了自主学习的空间，使他们的能力得以充分发挥。他们在分析长海的地理位置及自然条件优势的基础上，有的建议应创建一些具有海岛特色的旅游新品牌，特别是具有海岛特色的旅游纪念品；有的提出长海旅游要发展生态旅游，进一步实行退耕还林、还花、还草等。课堂上，根据学生调查的结果简要的做了小结：“如果解决了这些问题，长海的旅游业会如鱼得水，必将成为长海经济增长的一大亮点，也会成为长海经济的支柱产业，你们信吗？”于是，教室里响起了雷鸣般的掌声。
这样不仅把书本中的知识活化、升华，还激发了同学们热爱家乡、热爱大自然的热情，树立关注社会、经济、生态三大效益统一的思想。并养成良好的学习习惯—运用课本知识主动探索、研究现实生活中的地理现象和事物，解决实际存在的地理问题。
四、创设探究情景，促进自主学习
探究式学习已成为当今教育的主流，它在课堂上以培养学生探究性思维的方法为目标，使学生进行主动的学习。作为地理教师应努力创设主动探究的空间，关注学生的兴趣和生活体验，让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的机会，鼓励指导学生去探究发现，使学生由外部的接受活动逐步转化为内部的智力活动，从而获取知识、发展能力，以更积极的态度参与学习。
例如，在教学日本“多火山、地震的岛国”这部分教学内容时，课文没有分析日本多火山、地震的原因，但在活动式课文中却提到了日本多火山、地震的原因。为此在这部分内容的处理上，我从问题探究入手，并创设这样的探究情景：为什么日本人多住在质地较轻的木质结构的房屋内？日本为什么多火山、地震？火山喷发给人类带来灾难，是否也能够为人类造福？我国也是多地震的国家吗？为什么？你了解哪些防震、减灾方面的知识？在学习“日本进口的主要工业原料所占百分比”示意图时，我抓住细节，创设问题：日本森林资源非常丰富，森林覆盖率达 60 以上，但日本每年还要大量进口木材，为什么？通过这些情景设置和探究性的问题，使学生在探究发现活动中不断获取有关日本的相关知识，促进学生的自主学习。
五、注重学法指导、提高自主学习能力
学生由于知识储量有限，生活阅历较浅，思维发散尚未成熟，因此学生在自主学习过程中，需要教师的学法指导。“授之以鱼，不如授之以渔”，发挥学生主体作用的关键是教给学生学习的方法，它让学生由“想学”到“会学”，使学生真正成为自主学习的主人。
教师在教学时一定要突出地理学科的特点，既有文科的学习特点，又有理科的思维方式，帮助学生掌握科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯与自学能力。指导学生学会善于使用地图，让地图成为学习地理的好帮手；学会科学的知识方法，积累地理知识；学会收集处理信息，学会思考研究问题的方法与手段；学会图文系统的转换与知识迁移，善于对不同地理现象进行综合分析类比，善于归纳总结成功解决地理问题的基本方法和策略，学会终身受益的学习方法。
六、实施激励评价、激励学生自主学习
在教学过程中，学生在教师的组织、帮助和指导下进行自主学习，他们是否完成了学习任务，是否达成了学习目标，需要适时进行教学评价。在进行教学评价时，要以激励性评价为主。因为“人类本性最深处的企图之一就是期望被赞美、钦佩和尊重”。学生在获得了教师的鼓励肯定之后，就会在心理上获得自尊、自信和成功的体验，倍加爱学习、爱思考、爱提问，越学越有动力。
教师在实施激励评价时，要特别关注学生的个性差异，对每个学生给予不同评价。充分保护学生的自尊心和自信心，让每个学生都能看到自己的成功并继续前进，促进每个学生积极主动地发展。
当学生回答正确时，教师要用赞美的语言大声给予肯定评价，以增强学生的成就感和自豪感，树立学习的自信心。当学生回答错误时，教师不要给予批评，而应用鼓励、希望的语言作评价。
实践证明：给学生创设自主学习的机会，让他们在自主学习中体验成功的愉悦，就能大大提高他们的学习兴趣，强化学习动机，使他们满腔热情地投入学习中。教师则充当好组织者、引导者，适时参与，巧妙点拨，多方设计，步步引导，让学生始终处于热烈的知识奥秘的情境之中，从而达到事半功倍的效果。
Ⅹ 在语文里，“创造氛围”和“营造氛围”一样吗
不一样。首先，创造是指将两个以上概念或事物按一定方式联系起来版，以达到某种目权的行为。延伸为非建筑的“经营建造”。所以创造氛围是要达到自己的某种目的而执行，营造氛围只是普通的建造起来，两个的性质不同，而意思没多大差别。所以还是不一样的。