小朋友创造的名画

6. 什么是儿童创作画

啊童创作画是最具有天真和纯洁的，因为啊童的创作画是先天就具有的灵力，一个小孩子他体现出来的画画的特质就足够正明这个孩子他所存在艺术潜质。

7. 小学生模仿“世界名画”，一个比一个神还原，网友：太有才，你怎么看

孩子小的时候都喜欢模仿，模仿大人穿高跟鞋，模仿动画片中的一些行为举动。

因此一位学校的老师也给学生们布置了一道家庭作业，让学生们去模仿，而这模仿对象就是世界上的一些名画。

学生交上作业后，老师看的哈哈大笑，这模仿能力简直太有才了。

第一幅：达芬奇的作品《抱银鼬的女子》

模仿能力：★★★★★

模仿这位作品的是一个小女孩，不管是从神情再到服装道具，可以说都是做到了很完美。

多陪伴孩子，增加了父母与孩子之间的亲密感，同时还会让孩子觉得不会孤单，有安全感，

孩子也会越来越自信，做什么事情也不会很胆怯畏畏缩缩的。

8. 1.绘画教学中张老师出示示范画让小朋友模仿画,有的老师反对，认为这样会限制小朋友的创造性，你怎么看

确实会限制孩子的创造力和想象力，虽说孩子会画得好看些，但孩子拥有想象力和创造力最重要。

9. 浅谈如何画好儿童创作画

在小学美术教学中要以学生发展为本，注重培养发展学生的审美能力、感知能力、想象能力、创造能力，注重学生的个性发展和创新精神。教师是学生学习的促进者、合作者和辅助者，让学生自主学习大胆地表现，大胆地异想天开，大胆去创新。我个人认为在小学阶段要培养学生的创新能力可以先从儿童创作画入手。在如何画好儿童创作画方面我有自己的心得，如下。 关键字：培养、创作力、想象力。 一、培养学生的创造能力要从儿童创造画入手 1、既不是照猫画虎也不能胡思乱想 儿童画创作画，大人们也画创作画，大人和大人的画不会一样，儿童和儿童的画也不会一样，不同年龄的儿童画画就更不一样了。教师要引导学生带着自己的想法去面对世界去画画时，看起来他虽然画的是写生画，其实他已经在为自己的创作“收集素材”了。当学生把自己与众不同的想法用一个个内容表达出来的时候，他就等于是在完成作品的同时“构图”了。当他很满意的完成自己的作品时，也就是“完成创作”了。所以教师不能要求低年龄的儿童画的和大同学一样的完整，一样的经过创作的各个阶段，可是从我们的生活中发现自己创造的内容是不分年龄大小的。低年级学生创作的想法大多是简单的、平常的、随意的。在学习画创作画的时候，我们应该多给学生一点时间让他们画慢一点，多一点时间想一想，平时多收集素材帮助自己。在教学中让学生敢于大胆地去画，细心去画，有始有终地画，让学生自己去寻找自己画中的问题。这一切都有助于培养学生胆大心细以及锲而不舍的精神。 2、画自己最熟悉的 培养学生的儿童画创造能力，一开始最好从自己最熟悉的内容入手。因为只有在自己熟悉的内容中，才最容易找到最有趣、最能表达自己的想法的地方。相反，如果上来就画自己不熟悉、不了解的内容，这样的创作最后就可能变成胡编乱造或照猫画虎了。画一幅创作画，在细致观察的基础上用最能表达自己想法的内容来画出与众不同的画非常重要，而自己熟悉的内容特别适合这样的观察，因为只有自己熟悉的内容才更容易发现各种别人不知道或视而不见的细节，也只有画出这样的细节，你的创作才能够做到与众不同。 例如：在教学《叶子上的小“血管”》时，我先让学生到操场去捡落叶自己去思考：落叶有什么形状？落叶有什么颜色？说说叶脉的造型及伸展的规律？能否感受到叶脉纤细的美丽？……学生经过思考、讨论后再进行作画。结果学生画出的画形态各异，色彩不同。有的一片叶脉有多种颜色；有的叶脉的位置和层次清楚；有的用不同的造型和图案设计了叶脉。再如我们征集“我爱我家”参赛作品，那些生动感人的、真正有质量的作品，其内容也是孩子们亲身做出来的自己最熟悉的事。例如，周星辰画的“给奶奶捶背”，画面中画的白发老奶奶由于小孙子给捶背乐得合不拢嘴；孙静画的“帮妈妈刷碗”，从小爱劳动，自己的事自己做……这些都是自己最熟悉的事情。 3、想象从哪儿来 要画好与众不同的创作画，光靠看是不行的，能想象也非常重要。先教儿童会想，再教儿童会画，这就是我美术教学的一个基本思路。幼儿思维活跃，头脑中的形象丰富，情绪激动，创作欲望强烈，就会画出意想不到的好作品。想象从哪儿来呢？它当然不是凭空乱想出来的。想象同样是从自己熟悉的、喜欢的地方开始。你最熟悉或最喜欢的东西不一定是最好看的东西，可是我们却应该画出最好看的画。为了画出最好看的画，完全可以把这儿的东西画在另一个地方，把本来不好看的颜色变成漂亮的颜色，把某一个地方放大、缩小或取消，把没有生命的东西画成有生命的样子，这就是用想象在画画。你这样画的画越是与众不同，你的想象越丰富。小学生的年龄还小，知识经验还不够丰富，这对他们的思维想象有直接的影响，如果没有具体的材料让他们依赖，很难令他们去想象、去创造。因此，丰富学生的感性认识，才能使想象和创造有更大的空间。大自然是美术表现的丰富源泉，我们要通过各种途径为他们创造用感官去接触外界事物的机会，鼓励他们多听、多看、多摸、多尝、多想，从而达到发展感官、增长知识、开阔眼界、丰富想象，才能够画出富有个性化的作品。 例如：二年级人教版第8课《奇妙的脚印》我让学生拖掉鞋子，脚底在水桶里沾上水，然后将脚底印在地板上。我引导学生观察自己的脚印，想象着自己的脚印象什么。我们感受大千世界的美丽，就别忽略了他的每一件馈增，哪怕是一个小小的脚印。这小小的脚印能为小朋友们带来许许多多的想象力，我们可以从它的外形，特征来展开丰富的想象。第11课《故事会》我就是引导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过一个或多个画面加上自己丰富的想象表现出来。在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象，把故事的内容表现得生动、有趣。同学们把自己熟悉的、喜欢的、别人的或自己的故事，用自己一双灵巧的手把它画出来，画成一个或几个画面，内容丰富、造型新颖、人物形象生动可爱。其实，孩子们的想象就是从这些地方开始的。 4、让色彩说话 色彩是一幅画中很重要的部分，它不仅仅是为了让画更漂亮。使用好色彩它可以帮助我们表达自己的想法，相反，它可能会使我们本来画的挺好的画变得什么也不是了。所以，我们要让色彩替我们自己的想法说话。根据画的内容和我们自己的想法的需要，我们的画可以画得色彩很鲜艳，也可以只用类似的颜色，可以多用色彩，也可以只用很少的颜色。不同的颜色可以互相衬托，不同深浅的颜色也可以互相衬托。大块的色彩可以衬托小块的色彩，很多小块的色彩也可以衬托大块的色彩。画创作画就是靠用合适的颜色和利用色彩之间的衬托来让色彩说话的。 例如：我在上二年级选修课的时候指导学生画了两幅画，这两幅画都是画的树和房顶，一幅是《柿子熟了》另一幅是《冬至》。可是画的内容却要求它们的色彩不能一样，因为，《冬至》得是寒冬，《柿子熟了》得是金秋，色彩区别很大，如果非要画一样的色彩，两幅画中至少有一幅就不是那么回事了。 5、准备一个“放大镜” 从早上一睁眼到晚上闭眼睡觉，除了眨眼的时候，我们都是在看东西，可是我们并没有把看见的一切都记住。这是因为我们并不是什么都仔细地去看了，我们的大脑里也不需要装那么多的东西。也正是因为这样，有好多的有趣内容就从我们的眼皮底下溜走了。所以，请给我们的眼睛准备一个放大镜，一个帮助我们细致观察的放大镜。这个放大镜就是多注意自己和别人平时不太注意的地方，从那儿发现有趣的内容来创作与众不同的画。这既要靠眼睛也要靠大脑积极的想象和心里认真的比较。当学生的学习创作活动与他们的日常生活相联系时，学习就会变得欢乐而有趣。通过学生回忆，再现生活中某一个情景，激发他们的创造兴趣。学生的内心世界是微妙、丰富、多姿多彩的，如果我们的艺术能把学生这种敏感及丰沛的内心情感激发出来，就一定会还给我们一个惊喜的。 6、换换地方 假如我们的眼睛是一架照相机，如果总是照一个人正面的脸或总照一个内容，你照出的照片肯定就会越来越不新鲜。如果你换个角度为这个人照相或多照些内容，你的照片才可能丰富多彩。画创作画也是一样，如果总是画我们平时看见的样子，创作画的新异就很难体现出来了。为了与众不同，画创作画时就要像换个角度照相那样，换个角度去画看似平常的内容。发挥自己独特的想象想象力，与众不同的想法，能想到才能做到。 7、不一定全画出来不一定很像 画创作画的目的是表达作者自己的所见所闻和自己的想法，只要能达到这些，用什么方法画画都可以。我们一般画画总是把要画的内容都完完整整地画出来，我们看东西时也常常是整个地去看。其实，画中要画的内容并不是任何地方都和我们要画的一致，有的时候，把所有的地方都画出来反而让本来的意思不清楚了。相反，如果只画出这些内容的一部分，本来的意思却突出了。这就像电影电视中的特写镜头，它可以一下子把人们的视线集中在最主要的地方。小学生用色、用线大胆、果断、单纯，不受对象约束，带有强烈的主观性，带有很多印象成份，随意性大、对比强烈、夸张，无拘无束。在无意中创造奇特的令人惊奇的效果，这正是他们作品的魅力所在。因此在评价他们的美术作品时，不能以“像不像”为准则来评价。而要看画中是否真实地反映了他们的内心感受，是否有独特性，新颖的表现等等。他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，教师在教学过程中应以鼓励学生为主。 当然，这种学习方式需要经过一段时间的培养，教师需对学生的学习方式进行指导，经过课改，在教学思想的转变、教学方式的革新、学生主体地位的确定等方面我都发生了可喜的变化。 我还经常让儿童搞集体创作，让大家出主意，大家一起动手画。经过两年的实验，我觉得最突出的成绩是保持了儿童旺盛的学习积极性，孩子们都喜欢画画，你追我赶，谁也不示弱。 实践表明，在培养学生的创造能力教学中从儿童创造画入手是行之有效的。在多次的校园艺术节中，我们让一些学生参加了徐州市儿童书画大奖赛，已有多名儿童的作品获得一、二等奖。可以说是取得了大面积的丰收，得到了社会的承认。总之，要有效地培养儿童的创作能力，提高他们的绘画水平，让他们在开心、愉快的环境中发现美、感受美、欣赏美和创造美；让他们大胆地表现自我，大胆地异想天开，大胆地创新，是我们共同追求的目标。作者：龙念南 《儿童创作画入门》 中国和平出版社出版

10. 比特克斯•波特为幼儿创作了许多可爱的小动物形象，其中最著名的是1901年出版的（），为图画故事的

毕翠克丝·波特为幼儿创作了许多可爱的小动物形象，其中最著名的是1901年出版的 (《兔子彼得》)为图画故事的发展树立了一个里程碑。 毕翠克丝·波特（BeatrixPotter，1866～1943）生于伦敦一个富有的家庭，是英国著名的儿童读物作家。在英国乃至世界卡通史上，有一个著名的兔子的形象——彼得兔。 20岁以后，波特开始为一些儿童读物创作插图，并把自身体会的小动物的故事写出来，寄给往日家庭教师的孩子们，随着她绘画日趋成熟，以及写作的长期积累，她的知名度逐渐提升，但是最终让她成为不可替代的儿童读物作者是在1902年，这年她出版了《彼得兔的故事》，该书一经出版便获得了巨大的成功，直到今天，这个作品任是欧美国家家喻户晓的名著。它最初是在1893年以信件的方式，写给一个5岁的残疾儿童——诺爱尔的，故事情节就来源于波特对兔子活动的明锐洞察。 这本书的出版让她结识了出版商诺曼，也是她的第一个情人，他对她的出版和写作给予了巨大的鼓励和支持，使她能再随后又出版了《松鼠纳特金的故事》、《小兔本杰明的故事》等杰出作品。随着作品的一路热销，她开始购置农庄，以方便自己的创作。 不久后，诺曼突然病故，给她带来了不小的打击，但是痛苦最终转化成创作的动力，在以后的八年中，她又先后创作了13部优秀作品，在12年内销售数百万册。 毕翠克丝波特创作故事的时候总是同时创作插图，每个故事都有几十幅精美生动的插图紧密配合故事情节。1903年之后，她一直在风景秀丽的湖区（LakeDistrict）山顶农场（HillTopFarm）居住，毕翠克丝的农场生活在她后期的故事里可以说是无处不在，《生姜和酸菜》里的零售业兴衰就是索瑞村里的小店，而《馅饼与小肉饼盘子》里的猫狗茶会写的就是可爱又可笑的乡村社交，《夹心布丁卷》里猖狂得敢收拾小猫的老鼠夫妇就住在毕翠克丝买下的老房子里！