想象力创造力对孩子的影响案例

Ⅰ 有哪些父母的行为，正在影响孩子的想象力、创造力

随着孩子成长的抄过袭程，通过不断的讲故事引导孩子对事物的认知和想象。
切记一定要精心选择要给孩子所讲得故事，最好自己先看一遍在去跟孩子讲，选择一些内容健康、情节感人类的故事，千万不要讲一些鬼神类、有暴力内容的故事，这类故事会极大的影响孩子的身心健康，百害而无一利。

Ⅱ 如何培养幼儿的想象力的案例分析

案例背景： 孩子的创造力想象力及观察力往往超出大人的想像。教育家陶行知先生也曾提出“要解放儿童的双手”、“小孩子有创造力”。新世纪已经到来，如何让每个孩子心灵手巧、聪明伶俐，成功地步入人生之旅，是每位家长关心的话题，也是我们培养孩子的目标。与孩子对话、平时利用各种机会向他们提问和利用美工制作活动等等来激发孩子的想象力是必不可少的，美工活动不但可以发展孩子的小肌肉，更是发挥孩子潜在的聪明才智的桥梁。儿童期是人各方面成长的关键期，人的很多能力取决于这一时期的培养。大量实验表明，对神经细胞进行刺激有利于孩子的智力发展。而动手制作，是对神经细胞进行刺激的有效途径。所以：儿童的智慧在手指尖上！ 案例描述： 片段一： 一天语言活动《半个蛋壳》中，我象往常那样请小朋友们边看图片边讲述故事给他们听再提问让孩子加深对故事的理解。接着，结合幼儿用书让孩子们看着书本中的图片，自己讲故事给自己听。最后我再提问：我们还可以把半个蛋壳想像成什么东西？见孩子们没有反应，我又换了个方法提问：半个蛋壳还像我们平时看到过的、用到过的什么呢？这时，小Q说：“像小碗”，小E说：“半个蛋壳像小摇篮，如果小老鼠坐上去摇呀摇，就一下子睡着了。” 片段二： 一天下午的美工活动中，我让孩子们做花朵。为了给孩子们留下创作的余地，我只简单地讲解了基本的制作方法，并告诉孩子们可以用不一样的方法来做花朵的。就放手让孩子们开始做。后来，我果然发现孩子们由于制作的方法不一样出来的作品也各异：有的孩子是把花瓣粘在花芯后面的，有的孩子是把花瓣粘在花瓣上面的，还有的孩子是先把花瓣变立体来再与花芯粘贴的。 案例分析： 手工制作即美工活动不但是锻炼孩子动手能力的好途径也给生活平添几分乐趣，更能为发展孩子的想象力开启一片广阔的天空，正所谓“心灵手巧”。平时，我让孩子们接触各种材料，如：腊光纸、彩色打印纸、卡纸、废旧信封、废旧超市广告纸、废旧报纸等等。带领孩子们利用广告纸制作环保小风筝、折叠并绘制祝福卡、利用废报纸等制作钓鱼玩具、利用卡纸等制作小面具、小动物指偶、动物壁挂、利用棒冰棒等制作小扇子、猪八戒头饰、利用空的豆腐盒、吸管等制作螃蟹等多种教玩具。让孩子们展开想象的翅膀，利用各种手工材料加加、减减、剪剪、贴贴，在多姿多彩的创作世界里展翅翱翔。孩子通过手工制作活动不但可以培养动手能力和创造力，让孩子加深对美的认识，也符合《幼儿园教育指导新纲要》的对孩子美育的要求，从小让孩子学会欣赏美和创造美，而且通过制作活动还可以加强孩子的自信心。 我的策略： 策略一：以故事入手 幼儿用书里面的画面形象孩子们都熟悉。以各种故事为主线给孩子们讲述故事的同时，适时向他们提各种有趣的问题，来激发孩子的想象力，这样又可以通过孩子的回答来提高他们的语言表达能力，何乐而不为呢？师：春天到了，细细的春雨唱起了歌，“沙沙沙，沙沙沙”，春雨会落到哪里呢？ 幼：地上，白白的土地里。 师：还落到哪里呢？ 幼：小河里。 师：还有不一样的想法吗？ 幼：还会落到树叶上。 师：小雨落到小河里那小鱼会怎么样？ 幼：鱼儿会游得欢。 师：那小雨如果落到花园里，花儿会怎么样？ 幼：花儿会长大开花…… 策略二：美工活动 让孩子巧动手 每周结合不同的主题让孩子自己动手制作拼图、贴花、涂颜色等。我还根据本班孩子的动手能力和照顾到个体差异等情况，分层次地在美工区域里投放相关的操作材料。比如，对刚插入班里的新生有时就提供半成品的材料再让他在此基础上创作等。大家经常一起制作有趣的小制作，共同分享成功的喜悦的同时也不知不觉地发展了孩子的想象力。 策略三：利用家长学校或家长会上发动家长节假日里也不妨和孩子一起制作，开展亲子手工活动进行情感交流的同时也可以发展孩子的动手能力和想象力，比如我们让家长和孩子一起在散步时收集树叶并洗干净、晾干再和孩子一起进行树叶贴画的创作，并带来园展示出来。通过活动，让彼此增加亲子间的融洽。如果发现了有趣的或好玩的手工及时和我分享，引导家长在制作过程中多鼓励、多表扬孩子。 结论与建议： 由于孩子的想象力很丰富，容易在成人对他们的引导下而进行想象。加上，对幼儿进行想象力和动手能力的培养和教育并不是难事，从我一年多的实验效果来看，幼儿期对幼儿进行想象力的合理开发是十分有利的。只有让孩子通过手工美工等活动探索并理解二维、三维空间中的颜色、材质、形状以及空间，才能更好地为将来打好基础。教师一定要重视培养幼儿好观察、爱动脑筋的好习惯，为幼儿全面发展奠定良好的基础。

Ⅲ 创造力对孩子的重要性

创造力对孩子是非常重要的，因为这样的话能够表现他独立自主的能力。不然的话，他没有自己的想法，就没有什么意思。

Ⅳ 想象力能为孩子带来哪些好处该如何培养

我一直认为想象力是创造力的一种形式。我觉得想象力丰富的人，创造力并不差。而创造是人类发展的主旋律，所以想象力丰富的人才是当今社会需要的天才鸭！就个人经验而言，想象力丰富的好处是容易发现事物的共性，从更多的角度思考问题，更接近问题的本质。简单来说，你总能想到别人想不到的东西，问题总会有不同的解决方法，让你有更广阔的选择。最后，我觉得想象力丰富的人很搞笑。看到一件事情，马上就能想到各种相关不相关的事情，然后别人看傻了我一定不是唯一长时间傻笑的人！

有人说小孩子觉得冰箱里有魔法精灵。很明显，这是小孩子的逻辑，因为冰精灵可以有冰冻效果，小孩子把这两样东西联系起来。这是小孩子的逻辑。虽然对我们来说很离谱，但对孩子来说很符合逻辑。其实任何想象都离不开逻辑思维，所以准确的说，离谱的想象来自离谱的逻辑。想象力和逻辑思维密不可分，并不对立。

Ⅳ 在家庭中哪些活动可以激发孩子的创造力想象力举例说明

在儿童绘画活动中培养儿童的想象力与创造力的主要方法有：
一、创设宽松的情绪，有利于发挥儿童的想象力与创造力，释放其巨大的学习潜能。
二、积累丰富的生活经验，有利于激发儿童的想象力与创造力。
三、运用丰富联想法，有利于活跃儿童的想象力与创造力。
四、利用文学作品，有利于触发儿童的想象力与创造力。
五、进行合理的作品评价，有利于保护儿童的想象力与创造力

Ⅵ 想象力对于孩子来说，有哪些重要性

孩子还处于一个学习和模仿的阶段，就像一张白纸，有无限的可能，而想象力就是笔，可以在这张白纸上任意描绘。如果限制了限制了想象力，如同被抓住了笔，无法畅意描绘。想象力的重要性大家已经知道了，关键是如何去“放手”，而后变成“放手也快乐”，这是一门真正的学问。

俗话说，只有想不到的，没有做不到的，这就充分说明想象力的重要，可以说没有想象就没有科学发现和发明，也就是说没有想象社会很难进步，所以要想孩子优秀，一定要培养孩子想象力。从一个新一点的角度来讲，并不是每一个小孩都有很强的想象力，但每个人都想有。当有想象力的人做出原创的东西，不管好坏，只要想象力够丰富，就容易受到同伴的崇拜，我小时候就是这样。

Ⅶ 艺术教育对孩子创造力想象力的影响有哪些

您好来，各人感觉艺术对孩子的源影响体现在下面几点：
一、艺术教育是幼儿全面发展的重要组成部分
幼儿期是人的艺术才能开始表现的时期，这一时期对幼儿进行艺术教育有着事半功倍的效果。
二、艺术创作是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育
艺术创作是一个手、眼、脑并用的过程，需要幼儿用多种感官去感知审美对象，用脑去想象，理解、加工审美意象，用语言去表达自己的审美感受，用手操作工具和材料去表现自己的审美感受、思想情感和所见所闻。
三、艺术教育有利于培养幼儿的健全人格
创作也是离不开儿童的个性而独立存在的，老师正可以通过幼儿的作品和创作过程来发现和了解每一个幼儿独特的个性，并通过艺术教育来影响和促进他们健康个性的形成。
四、艺术教育可以发展幼儿的观察力、想象力和创造力
五、 艺术教育有助于幼儿大脑潜能的开发
六、 艺术教育有利于幼儿学习其它学科和适应将来的工作
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Ⅷ 想象力对孩子的重要性有哪些

①培养孩子独立思考的能力

丰富的想象力可以帮助孩子培养独立思考的能力，让孩子喜欢发现问题、思考问题、最后解决问题。在思考问题的过程中，孩子会逐渐养成良好的习惯。

②让孩子赋予创造性和开发性

爱因斯担之所以发现相对论，牛顿之所以发现万有引力定律，达盖尔之所以发明摄影术，都是源于丰富的想象力。所以想象力能够赋予孩子创造性和开发性，让孩子的大脑充满创造性思维。

“孩子的想象力”有多重要，看完你就明白了，聪明的父母会这么做

③让孩子快乐自信

孩子经常产生天马行空的想象，对自然界的一切事物都感到好奇，那么孩子一定会在这种发现与创造的过程中，感到快乐和自信，充满活力。

就如同哲学家狄德罗所说：“想象是一种特质。没有它，既不能成为诗人，也不能成为哲学家，更加不能成为一个有理想、有理性的人、一个真正的人。”

Ⅸ 孩子的想象力至关重要，这对他会产生什么影响

19世纪60年代，美国内华达州一位妈妈将幼儿园老师告上了法庭，原因是老师教孩子认字。教孩子认字不是好事吗？为何妈妈要控告老师呢？

事情是这样的。一天，妈妈发现孩子认识“OPEN”里字母“O”，感到很奇怪，问她怎么认识的。孩子说，是老师教的。妈妈就把老师告上法庭，要求精神赔偿，理由是教认字剥夺了孩子想象力。

孩子在认识“O”前，“O”可以被认为太阳、篮球等圆形物体，但老师教她认识“O“后，她的想象力只停留在“O”的层面了。

给孩子自由探索的时间，不过度打扰，激发想象力

三是直接告诉结果。

记得小时候，刚开始学加减法，就不明白为什么1+1=2，而不是3。当去问老师和家长时，他们总会说，记住就可以了，结果就是2，不是3。有时候，对于过程的探索，比直接告诉结果，更有意义。

只是单纯的知道，没有思考和想象，那也是死知识。教育家怀特海称，“不能加以利用的知识是相当有害的。要把知识和人类的感知、情感、欲望、希望，以及能调节思想的精神活动联系在一起，那才是我们的生活。”

四是确定标准答案。

当把一切事物限定在统一标准下，规定好答案，用必须、肯定、只能这些词，都会限制孩子想象力。画太阳必须是黄色、圆圆的，树叶必须是绿色、在树枝上。有次考试，题目是雪化了是什么，答案是水。有孩子回答，是春天，却被判为错。雪化了是春天，包涵着孩子无尽的想象力，比答案更为贴切。

Ⅹ 我想找一篇家长告诉孩子事实，但却由此扼杀了孩子的想象力和创造力的案例

你是孩子最好的老师，可以你和你父母的亲身经历杜撰一个案例教授他