发明家矛盾

1. 生活中也有自相矛盾的例子有哪些

1、一边说保护环境，却又一边砍树。

2、人可以举起比自己重的物体，但永远不能把自己提起来。

3、一面强调对中国贸易逆差问题,一面又不放宽对中国出口管制,这是自相矛盾。

4、会场上人声鼎沸，笑声轰鸣。主持者振臂高呼：“都不要讲话！”懊，他忘掉了自己也在讲。

5、一个警察叫一个人不要动，那个人不动，警察说手举起来，那个人不举，警察问为什么不举，那个人说你叫我不要动我怎么举呀！

2. 世界上有哪些科学家和发明家受到过驱逐与迫害

哥白尼：在古代，人们由于眼界狭小，认为地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太阳、月亮和众星都围绕地球运行。16世纪，波兰杰出的天文学家哥白尼，根据30年的天文观察和推算，认为地球和其他行星一样，在每时每刻地环绕太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点，谁提出这个观点，就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到临死前，才把自己关于“太阳中心说”的著作发表。

意大利的科学家布鲁诺：他是哥白尼的推崇者，而且发展了哥白尼的学说。他指出宇宙中有许许多多像太阳系一样的星系，而太阳只是太阳系的中心。由于热情传播这一新天文学说，他被教会推到审判异端的宗教法庭，在监禁7年后被活活烧死。

伽利略：17世纪，意大利的天文学家伽利略，非常赞同哥白尼的观点，他寻找方法，给这种观点以科学的证实。但是他还是遭到了教会的谴责。宗教法庭把他传去，不断地审讯他，折磨他，让他跪下宣誓放弃自己的观点。但是当伽利略站起来后，他不禁喃喃自语道：“可是，地球仍然在转动呀!”后来，伽利略被监禁在家中，不许外出。

3. 围绕“发明家 矛盾 合二为一 坦克”这几个词

发明家结合矛盾制成坦克

4. 请以“矛盾”写一例证段

你好！很高兴为你解答。1、一个年轻人对大发明家爱迪生说："我有一个伟大的理想，那就是我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。"

爱迪生听罢，惊奇地问："什么！那你想用什么器皿来放置这种万能溶液？它不是可以溶解一切物品吗？"

2、某村子里有个理发师，他规定：在本村我只给而且一定要给那些自己不刮胡子的人刮胡子。请问：这个理发师给不给自己刮胡子？

这是数学史上著名的"理发师悖论"，请分析这里面包含的逻辑矛盾。

分析：理发师给不给自己刮胡子呢？只有两种情况：不给自己刮，或者给自己刮。

如果理发师不给自己刮胡子，那么按照他的规定(我一定要给那些自己不刮胡子的人刮胡子)，他就应该给自己刮胡子。这就是说，从理发师不给自己刮胡子出发，必然推出理发师应该给自己刮胡子的结论，这本身就构成逻辑矛盾。

如果理发师给自己刮胡子，那么按照他的规定(我只给那些自己不刮胡子的人刮胡子)，他就应该不给自己刮胡子。这就是说，从理发师给自己刮胡子出发，必然推出理发师应该不给自己刮胡子的结论，这本身也是一个逻辑矛盾。

3、一个卖“生发灵”的药贩正在绘声绘色地推销产品“生发灵”：“我的‘生发灵’无论怎样的秃头都可以使其长出头发来，半个月见效！”正当他将自己的产品吹捧得天花乱坠之时，突然一阵风将他的帽子吹掉了，原来他本人就是个秃头！顾客便问：“你的生发灵那么灵，你为什么不让自己的头上长出头发来呢？”一番话，把药贩问得哑口无言，瞠目结舌。

4、某领导信誓旦旦地说要廉政，一日，有人送他礼物，他不收，于是别人又拿出一万元现金出来，他接了下来，说：“我怎么能收你的礼物呢，下不为例呀！”

5、最著名的是广告词：今年过年不收礼，收礼只收脑白金！

6、某局长自称对爱情忠贞，反对婚外情，那天他自己在二奶家里接到单位里一个同事因搞婚外恋而闹离婚的电话，他说：我们单位绝对不允许有这种情况出现。

7、有人说，我从来不信迷信，不信邪，不怕鬼，一身正气，也不怕什么坏人，可是晚上回家时，他还要一个朋友送他回去。
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5. 矛和盾的集合第二三四自然段写发明家发明坦克经过丁三个思考过程都有哪些

发明家手持矛和盾,与朋友比赛.
对方的矛如雨点般向他刺来,发明家用盾左抵右挡,还是难以招架.在这紧张危急的关头,发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子,我钻在铁屋子里,敌人就一枪也戳不到我啦!”
可是,这样固然安全,自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟.自卫,是为了更好地进攻呀!
对了,在铁屋子上开个小洞,从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口.当然,这铁屋子还要会跑,得装上轮子,安上履带.于是,发明家发明了坦克.
坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一,在战场上大显神威.1916年9月15日,英军的坦克首次冲上战场.德国兵头一回见到这庞然大物,吓得哇哇直叫,乱成一团,一下子退了十公里!
是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者.
矛和盾的集合第二自然段应用了比喻的修辞手法

《矛和盾的集合》课后反思
《矛和盾的集合》这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。本堂课我在成语故事《自相矛盾》入手，引出了矛和盾这两种兵器（图片展示），同时进行了读写。在初读后把课文归纳成一句话，以“矛盾，坦克之间的关系”为题进入课文，引导学生学习第五段，通过联系上下文理解“大显神威”读出坦克的威力。接着紧紧围绕“发明家怎么把矛和盾集合在一起的？”学习1—4自然段。通过找问题，解决问题，体会发明家的思考过程，了解坦克的发明过程。
反思一：阅读为本，文本中感悟语言,惊叹创新的神奇威力。
记得有人说过这么一句话：“一堂好的语文课是读出来的”可见阅读的重要性。语文课要多读，“以读为主，合理想象，适当扩展”。在指导第5段朗读时，让学生说说从哪些词语中可以看出坦克的威力。同时让学生想象，“哇哇直叫” “乱成一团”会是怎样的景象？这样学生自然而然会把有关词语读重音，这不是又回归到文本中去了吗？并且在朗读时感受到了发明家发明出的坦克的威力, 惊叹创新的神奇威力。
反思二： 落实单元目标，层层深入的思考中探究发明的过程
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验，探究和感悟。”在课堂教学中，要多给学生展示的舞台，多给学生说话的机会。用他们的体验和感悟来代替教师乏味的说教。这样学生才能在这舞台上跳出优美的舞蹈。了解发明过程，领悟思维方法是本课的重点。在阅读中，读懂发明家遇到了什么问题，怎么想，在层层深入思考中发明坦克的过程。并且在这个过程中结合语言学习，提高品悟积累的能力。在教学中运用换词、动作表演，图片联系上下文等方式理解词语，促进对文本的理解。
反思三：联系生活实际，在比较中感悟文本。
在引入课题时，学生对于“集合”理解仅仅是简单的数量上的统一。通过对文本的朗读感悟，了解了发明过程之后。学生对于“集合”有了全新的认识，那是优点的集合、长处的合二为一。课后让学生从生活中找出一些矛和盾集合的例子，通过课堂的学习和生活中的探究让学生将文本和生活结合提炼出课文蕴含的人生哲理。

3、《矛和盾的集合》课后反思
使教学走向“精细化”——雷毅颖
“细节决定成败”，大家都知道，这是海尔总裁说的一句话。“海尔”品牌能走出中国，走向世界，走的和大多数企业走的一样的道路，只是他们的产品更加精细，对自己要求更严格，他们走的是“精细化”之路。
我已从教几年，平时上课并不注重课堂上的每个细节，把握重难点，让学生明白即可，有时上课挺随意的。自从暑假看过海尔总裁写的《细节，决定成败》这本书后，我细细品味，觉得应该给自己制定一个阶段性目标：平时教学走上“精细化”。
于是，平时上课我力求克制自己随意的习惯，精益求精注重每个细节：考虑着说每句话，关注每个学生的言行举动，学生的每次回答问题都给于及时评价，每个教学环节都看表，力求把握好时间，在有限的时间内让学生高效的学校知识。
而这次学校的公开课，我受益了，因为在细节上我把握的很好，处理的到位，使学生自己悟出了很多道理，明白了文章的精髓，激起了学生的学习兴趣，启发了他们创造的思维，是一节比较成功的课。
一、力求用少量精辟的语言简单名了的让学生明白
首先，用两个大问题贯穿始终：发明家是怎样一步一步发明坦克的？坦克在战场上是如何大显神威的？，上课时提出，这样学习目标明确，突出学习重点。还有，老师预设时，想好出现的问题，老师说的每句话。提的每个问题都要简单，明了，让学生一听就明白。
二、引导突破重难点有层次
突破重难点时，一步一步，层层深入。先让学生用自己的话说说发明的过程，，老师在用示意图的方法出示坦克发明过程，加深理解，理解重点；难点是课文的最后一句话：“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”，重点理解了，难点也就迎刃而解：先让学生说说是怎样理解这句话的，再让学生举例说说这句话的意思，最后再说说生活中有哪些（）＋（）＝（）的例子，老师进一步拓展优势集合的思想：削笔器，电动摩托车，磁悬浮列车，航空母舰等图片。
三、评价语要有及性、多样性、针对性
学生回答时，老师不但要及时评价，还要注意评价时的多样性，最好不要有重复的评价语，针对性也要强，如：朗读时要提高学生积极性可针对的评价：读的好，读出了坦克的威力无比！你杜阿德让我也走入了当时的情景。你读的好，读出了德国兵的害怕，他们被吓坏了。回答最后一句话的理解时我是这样评价的：你真爱动脑筋。你看出了问题的实质。你能从表面看到深层的实质，真了不起！等等。
四、及时提醒学生学习习惯
用简单的一两句话及时提醒学生学习习惯，如：在读书时，提醒“请看书”，在看课件时，提醒“请看大屏幕”；在写字时，及时提醒坐姿、握笔姿势；在说话时，提醒“把话说完整，说普通话，注意前后鼻音”。在上《矛和盾的聚合》的第一课时，我已经交给学生前后鼻音的发音方法，可在第二课时，个别学生读错了，我又提醒他发音方法，但并没有再教他发音，因为这是个顽固的发音习惯，很难改，经常提醒，时间长了，就慢慢改过来了。如果第二课时再一味的抓住“盾”的发音教，我认为这节课的主次就不分了。
五最大的遗憾
设计之前就有这个顾虑：在解决“坦克是怎样一步一步发明的？”这个问题时，设计了两种，一种是学生自读自悟，同桌或小组商量画个坦克发明过程的示意图，一种是学生读，说坦克发明的示意图，引出”矛”“盾”和“坦克”之间的关系，老师在出示示意图，加深理解。当然第一种好，既培养的自读自悟的学习能力，又开阔了思维，动手理解自己画图的能力，充分培养了学生自主学习的能力。但考虑了又考虑，想农村孩子画画不好，估计要教他们画示意图，会占用很长时间的，这节课的任务就完成不了了，但又不甘心想尝试。因为是学校的公开课，所以就选择了第二中设计。但直到今天心中都存有遗憾。
五、注重结尾语言
结尾语言要升华文本，拓展文本，情感深化。平时结尾我比较随便，今天注意了：同学们，集合不仅是一种具体行动，也是一种思考方法，一种人生智慧。对于优势互补的思想方法，不仅体现在发明创造上，也反映在做事做人的时候，如取长补短，强强联手。
总之，我会一如既往的将教学“精细化”走到底，向课堂四十分要效率！

4、《矛和盾的集合》课后反思
要提高课堂教学效果，就必须讲究课堂提问艺术。精心设计卓有成效的课堂提问是构建高效课堂的根本保证。目前我们的语文课堂，常常存在提问目的不明，提问逻辑不强，提问方法不当，提问时机不准，提问质量不高的问题。
“思维自惊奇和疑问开始”。当学生在学习课文中，似乎没有问题时，教师就要采用揭疑式提问，促进学生思考，有疑问才会探究，寻根究底，真正理解和掌握知识。如：教学《矛与盾的集合》一文时，可以提出：发明家怎样集合矛与盾的优点的？这种提问促使学生去思考，去发掘课文中较深的内容，同时，也教给学生读书的方法，不要对那些看似明白的字、词、句一晃而过，而应该动脑去思考，这样才能找到问题的真正答案。
课时有尽而课堂无穷，提问有穷而思考无限。拓展提问是好的课堂提问中必不可少的成分。它可以就教材的内容、主题、结构或写法进行拓展提问，也可以就学生的学习方法、学习体会进行延伸提问，目的是达到拓展语文课堂的时空，并收到举一反三、触类旁通的效果。
课堂上适时适度、而且富于艺术技巧的提问，能加快把知识转化为语文素质能力训练的进程，是发展学生思维，保证和提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园的有效途径。为此，作为语文教师，应精心设计好各种类型的课堂提问，形成有自己特色、适合学生口味的提问艺术风格，以达到最佳的教学效果。

5、《矛和盾的集合》课后反思
这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛中，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明，“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的道理。 指导学习第一部分时，可以先让同学了解发明坦克的过程，坦克是怎么把盾的自卫和矛的进攻合二为一的，再用自己的话把说一说这个发明过程。最后一自然段是课文的难点，使学生了解本文所要阐明的道理，就是要善于发现事物的优点，根据需要，把优点很好的集中起来，为我所用。

6. 生活中矛盾的例子

只有两种情况，必然推出理发师应该给自己刮胡子的结论，那天他自己在二奶家里接到单位里一个同事因搞婚外恋而闹离婚的电话。
7，这本身就构成逻辑矛盾;理发师悖论"、一个卖“生发灵”的药贩正在绘声绘色地推销产品“生发灵”。
4，可是晚上回家时、最著名的是广告词，他说，有人送他礼物，他还要一个朋友送他回去，不怕鬼，不信邪，收礼只收脑白金？”一番话："：在本村我只给而且一定要给那些自己不刮胡子的人刮胡子;什么，他接了下来，下不为例呀，从理发师给自己刮胡子出发，一日？它不是可以溶解一切物品吗：不给自己刮：这个理发师给不给自己刮胡子，原来他本人就是个秃头、某领导信誓旦旦地说要廉政，它可以溶解一切物品。
3！”正当他将自己的产品吹捧得天花乱坠之时，说。
如果理发师给自己刮胡子？"：今年过年不收礼！”
5，他就应该给自己刮胡子：“我怎么能收你的礼物呢。这就是说;
爱迪生听罢、某村子里有个理发师，于是别人又拿出一万元现金出来，他不收，瞠目结舌，那么按照他的规定(我只给那些自己不刮胡子的人刮胡子);：“我的‘生发灵’无论怎样的秃头都可以使其长出头发来。
如果理发师不给自己刮胡子，我从来不信迷信，你为什么不让自己的头上长出头发来呢，他规定。请问，突然一阵风将他的帽子吹掉了，从理发师不给自己刮胡子出发：“你的生发灵那么灵;
2。"！那你想用什么器皿来放置这种万能溶液，也不怕什么坏人，半个月见效：我们单位绝对不允许有这种情况出现："，或者给自己刮，必然推出理发师应该不给自己刮胡子的结论、一个年轻人对大发明家爱迪生说？
这是数学史上著名的"，反对婚外情，他就应该不给自己刮胡子。
分析，那么按照他的规定(我一定要给那些自己不刮胡子的人刮胡子)：理发师给不给自己刮胡子呢，一身正气！
6、某局长自称对爱情忠贞;我有一个伟大的理想！顾客便问，这本身也是一个逻辑矛盾，把药贩问得哑口无言，请分析这里面包含的逻辑矛盾，那就是我想发明一种万能溶液，惊奇地问1。这就是说、有人说

7. 阿奇舒勒将矛盾分为什么矛盾

TRIZ理论 概述：TRIZ理论是由前苏联发明家阿奇舒勒(G. S. Altshuller)在1946年创立的，在他的领导下，前苏联的研究机构、大学、企业组成了TRIZ的研究团体，分析了世界近250万份高水平的发明专利，总结出各种技术发展进化遵循的规律模式，以及解决各种技术矛盾和物理矛盾的创新原理和法则，建立一个由解决技术，实现创新开发的各种方法、算法组成的综合理论体系，并综合多学科领域的原理和法则，建立起TRIZ理论体系。TRIZ具有系统的创新方法和工具，其理论体系包括九个部分：八大进化法则;最终理想解;40个发明原理;39个工程参数和矛盾矩阵;物理矛盾的分离原理;物场模型分析;发明问题的标准解法;发明问题标准算法(ARIZ);物理效应和现象知识库等。利用TRIZ实现创新的过程为：首先分析待解决的问题，使用39个通用工程参数中和该问题相适应的参数来表达待解决的问题，将一个具体的问题转化为TRIZ问题;其次确定该TRIZ问题是技术矛盾还是物理矛盾，如果是技术矛盾，就利用矛盾矩阵从40个发明原理当中找到相适应的原理，如果是物理矛盾，就利用分离原理来确定相适应的发明原理;最后，通过发明原理来找到具体问题的解决发案，并对方案进行评估，如果方案满意可行，就执行该方案，如果方案不可行，就重复所有步骤，直到找到满意可行的方案为止。

8. 生活中矛盾的例子有哪些

生活中矛盾的例子有：

1、明明知道吸烟有害健康，有人却还吸烟。

2、明知真爱无价，却有人选择钱多的对象。

3、明知道德标准，却有人做二奶、三奶。

4、明知“不孝有三，无后为大”，有人却乐于做丁克家庭，老来却又恨膝下无儿。

5、教育孩子要诚实，可生活中我们多多少少编着善意或非善意的谎言。

6、明知顾客享用了自己的产品有一定风险危险，有商家却昧着良心生产毒害消费者的产品。

7、明知有些东西多吃无益，可我们却管不了自己的嘴，吃得不亦乐乎。

8、天天吹嘘要环保，用起一次性产品却连眉毛都不皱一下。

9、明知用了某些产品也不会回到二八妙龄，女士们却毫不犹豫抛洒自己的money！

9. 请围绕"发明家 矛盾合二为一坦克"

1、发明坦克给我们的启示。
发明家正是把矛和盾的长处集中到坦克身上,让它既能(攻击)又能（防御），兼有二者之所长，而摒弃二者所短。在生活中，我们也经常把两个物品的长处，结合在一起，成为一种新的，具有两者之所长的物品。详见下文：

2、其他二合一的发明（两种东西合在一起，能发明一种新东西武器），例如：
舰船和飞机组合在一起，发明了航母。
手榴弹和步枪加在一起，发明了自动榴弹发射器。
桌子和椅子组合在一起，发明了一体化桌椅。
打印机、扫描仪、传真机、复印机组合在一起，发明了一体化打印机。
水龙头与汽车组合在一起，发明了消防车。
电跟吉他组合在一起，发明了电吉他。
飞机跟船组合在一起，发明了水上飞机。
迫击炮和榴弹炮组合在一起，发明了迫榴炮。
榴弹炮和加农炮组合在一起，发明了加榴炮。
坦克和喷火器组合在一起，发明了喷火坦克。
火车和大炮组合在一起，发明了列车炮。
大炮和汽车组合在一起，发明了自行火炮。
深水炸弹和火箭的长处合二为一，发明了反潜火箭深弹
滑翔机和炸弹的长处合二为一，发明了滑翔制导炸弹
手机和电脑的长处合二为一，发明了平板电脑
门和铁板组合在一起，发明了防盗门
电脑和锁组合在一起，发明了电子锁
电脑和吸尘器组合在一起，发明了扫地机器人

10. 科学家因为发明创造受到驱逐迫害的事例

这样的科学家有很多。

1，布鲁诺，他出生在意大利的一个贫苦家庭，岁进修道院，在那里他读了很多书。24岁成为牧师，并获得哲学博士学位。此后，他逐渐对宗教产生怀疑。他大胆地批判《圣经》，因而冒犯了罗马教廷，只好逃出意大利，到法国、英国等地宣传哥白尼的日心说，批判托勒密的地心说。

2，达尔文，曾经的天主教牧师，发现整理总结出《进化论》，被辱骂为猴子，死后基督教信徒依然造谣说他临终忏悔。

3，阿基米德，他是古希腊著名的数学家，物理学家，是流体力学，静体力学的奠基人。公元前212年，叙拉古城失陷，正在聚精会神地研究科学问题的阿基米德，不幸被蛮横的罗马士兵杀害。

4，哥白尼，1515年，哥白尼开始写作《天体运行论》一书。在《天体运行论》完成后，哥白尼却对它的出版犹豫不决了。他但心这部书出版后会遭受到地心说信徒们的攻击，并受到教廷的压制。

5，爱迪生，爱迪生11岁时，到火车上当了报童。在得到列车长允许以后，他在行李车的一个角落里,布置了一个简单的小实验室。一次，火车的震动把一瓶黄磷震翻在地,着起了火。火舌向行李堆舔去。爱迪生急忙脱下衣服扑打。拼命地喊：”救火啊！”大家闻声赶来，把火及时扑灭了。列车长勃然大怒，狠狠地打了爱迪生一记耳光，并把他的实验用品统统扔出车外，爱迪生的右耳被打聋了。

(10)发明家矛盾扩展阅读：

公元前212年，古罗马军队入侵叙拉古，阿基米德被罗马士兵杀死，终年七十五岁。阿基米德的遗体葬在西西里岛，墓碑上刻着一个圆柱内切球的图形，以纪念他在几何学上的卓越贡献。

参考资料：网络：阿基米德