创造环境包括

A. 创新环境包括有哪些

创新环境是创新主体所处空间范围内各种要素结合形成的关系总和，包括有利的政策体系、健全的体制机制、浓厚的文化氛围等。

创新环境如何，对于能否聚集创新要素、挖掘创新潜能至关重要。良好的政策环境是创新的重要保障。实践表明，运用设置市场壁垒、产业壁垒等行政手段来集聚创新资源会导致缺乏竞争，反而会扼杀创新，而良好的财税、产业政策设计等则能引导创新要素向企业和创新者集聚。

尤其是在民族产业创新初期，跨国公司往往凭借优势市场地位限制创新者进入。这就需要政府部门营造政策环境，利用市场化手段保护和支持本土企业创新，激发创新活力，提高创新效率。

(1)创造环境包括扩展阅读：

完善的市场环境是创新的基础支撑。市场需求是创新的原动力。企业在市场竞争压力下，以满足市场需求、开拓新市场进而获取利润为目的进行创新，这样的创新活动更为及时有效。哪里有市场需求，哪里就需要创新。营造良好创新环境，基础是营造良好市场环境，形成优胜劣汰的市场机制，让市场做创新的裁判员。

顺畅的合作环境是创新的必要条件。在经济全球化条件下，大多数创新不是单个组织自己搞出来的，创新越来越需要人才、研发、资源合作。

美国硅谷的大部分研究人员来自印度和中国。跨国公司通过建立跨国研发机构或国际技术联盟，将创新活动扩展到全球。在创新资源全球化、创新人才国际化、创新组织网络化的新形势下，支持创新必须营造顺畅的合作环境。

B. 创业环境分析包括哪几个层次的内容

个体基本上全免，公司免三年的税。

中国的指标体系：

国外的创业环境评价指标体系简单的只有三两项指标，复杂的可达到数百项指标。但这些指标是否完全可以放到中国来使用，对中国的创业企业家而言，哪些评价指标是比较重要的，这些问题还是需要实证的检验。

到目前为止应用最广泛的是GEM创业环境评价模型，但GEM模型也是从国外引进来的，侧重于创业外部宏观环境的评价，对微观环境及内部环境评价没有涉及到。只有经过大量实证研究和实践，综合分析中国实际情况，才能建立一套适合中国国情的评价指标体系和评价方法。

(2)创造环境包括扩展阅读：

体系构建：

全面性原则：影响创业环境的因素有很多，即有内部因素，也有外部因素；既有宏观因素，也有微观因素；既有社会因素，也有自然因素。这些因素涉及到市场、行业、经济、环境、政治、社会等各个方面，因此，在评价创业环境时，要全面考虑，综合评价。

科学性原则：创业环境评价的科学性体现在评价指标的科学性和评价方法的科学性。对于评价指标而言。

C. 创造英语学习环境有哪些

学校有英语角之类的吧

D. 幼儿园环境创设主要包括哪些方面

苏霍姆林斯基曾经说：“要让学校的每一面墙壁都会说话。”环境就像一个“会运动的生命体”，它作为幼儿园教学活动中的“隐形课程”，对于幼儿的学习与发展起着潜移默化的影响。目前，幼儿园的环境创设主要体现在墙面环境的设计上，通过对不同区域的合理创设，从而帮助幼儿主动去观察、探索、创造，并从中得到情感的体验，智慧的启迪。
1.记录式创设和展览式创设
(1)记录式创设
记录式创设主要是对幼儿学习经历和过程的记录。例如：让幼儿亲自设计去小熊家的各种各样的路线图，同时思考小猪、小猫、小松鼠、小鸭子以及小狐狸是通过怎样的路线到达小熊家的。在这一墙面的创设中，幼儿通过扮演不同的角色，画出不同的路线，来实现到达小熊家的目的。在记录式创设中，让幼儿在与材料的相互作用下，掌握解决问题的不同方法。
(2)展览式创设
展览式创设主要是对幼儿学习结果的呈现。例如：易拉罐、线团、超轻黏土等是幼儿生活中非常熟悉的物品，能够让幼儿积极热情地投入到创作当中。在主题墙或是廊道中将幼儿做好的手工作品进行展览，一方面能有效地提升幼儿的自信心和积极性，另一方面可以通过环境的熏陶激发幼儿的想象力和创造力。
2.填充式创设和满幅式创设
(1)填充式创设
填充式创设是对于墙面最原始的记录或简单的框架设计，随着活动的不断深入，逐步将幼儿的手工作品、学习成果布置在墙面上，对大片空白墙面进行填充的过程。随着活动的深入，在教师的不断引导下，幼儿通过动手操作、与同伴交流，将不同的物品按照软、硬、粗糙、光滑等不同的分类方法进行墙面的创设。
(2)满幅式创设
满幅式创设又称“完整式创设”，是指一次性对空白墙面的布置，将幼儿的学习成果或作品完整地呈现在空白墙面上。

E. 创造环境一词有误吗

哲学是门学科,自成一体. 一体不是一家所言,而是众言.各家的哲学观点汇集而成.孔、孟、柏拉图、尼采、康德、叔本华、黑格尔、老马.各有所成.也分别被后来者在不同时期不同程度不同范围上认可。 "人创造了环境,环境创造了人"是不是老马说的,我不去考证它了.这话从哲学角度看,确实属于哲学讨论的一个范畴(命题或观点吧). 人,当然就是指我们了,生活在自然中的一群有机生命体,这群生命体有思想人创造力,从人出现以来,就在方方面面上从不间断地去改造改变一些什么 环境,我认为有广义和狭义之分.广义上是指人类能认知能理解的宇宙环境；狭义上是指我们赖以生存的地球环境。你所指的环境,我认为是狭义的. 创造,从无到有谓之"创",之间的制造过程是"造".对于创造一词,我们也应该对它有所理解.先看问题:把一些木头做成台椅床.是创造吗?把水泥钢筋造成楼房,是创造吗?把N种物质组合成电脑,是创造吗? 我认为不是,这些,都是发明制造.有了想法有了构思有了试验有了实践.通过工具通过劳动通过已有的各种不同物质,把"它"做了出来.让"它"有了新的形状新的功能有了新的应用.仅此而已. 所以,讨论你的命题,我认为用"影响"一词,更能达意: 人影响了环境,环境影响了人. 好了,不管是创造也好,影响也好.人与环境之间,是息息相关、相互作用的关系。这点不难理解啊。在这里，举例说明吧： 人，“创造”了什么啊------基本上，在某一座具有代表性点的大城市里，你能看到的都是：飞机、轮船、汽车、楼房、桥、路甚至这座城市。 动用了多少物资呢？自己想想吧呵呵 人类站在生物链顶端，人类的生存-衣食住行用需要很多的物质支持这方面又消耗了多少物资呢？也自己想想 人类的行为，诸如开采、使用、消耗等等，对环境正面影响多大？交通便利了，生活舒适了，沟通快捷了负面影响有多大？温室效应怎么来的？厄尔尼诺怎么来的？沙尘暴呢？H1N1？艾滋？多种动植物的绝种？这里面哪些是环境的“回报”？？？ 一些浅见，仅供参考。。

F. 简述什么是人类环境,包括哪两类

分类
⑴按照环境的形成可分为：自然环境和人工环境。（最常用的分类方法）
人类赖以生存的自然环境和生活环境，是由各种环境因素组成的综合体，且人类环境是生态学环境的一种，生态学环境包括了人类环境。按环境因素的属性可分为以下四类。
①物理因素：气温、气湿、风速、热辐射等气象条件，对人体的热平衡有较大影响。环境噪声能影响人体听觉等生理功能，妨碍休息、睡眠。太阳辐射中紫外线具有杀菌、抗佝偻病、增强机体免疫力等作用。微波辐射对心血管系统可产生一定影响。另外，人类生产活动排出的放射性废弃物可引起环境的放射性污染，造成健康危害。
②化学因素：自然环境中许多化学成分含量适宜对保障人类生存十分重要。但是人类的生产生活活动，可使空气、水、土壤等化学组成在一定范围内发生变化，产生大量的化学性污染物质，不仅影响环境质量，而且可以通过空气、水、食物等环境介质进入体内，对人体健康造成各种有害影响。例如，用含镉的废水灌溉农田，通过生物富集和生物放大作用可使水稻等农作物中镉的含量显著增加，如果当地居民长期食用含镉量高的稻米，就使镉在体内大量蓄积而导致慢性中毒。人类接触的化学性环境因素较多，成分复杂，其中分布广泛并且对人体健康危害严重的化学性污染物主要有硫氧化物、氮氧化物、一氧化碳、烟尘、挥发性烃、重金属化合物、耗氧有机物、多环芳烃、石油、酚、氰、农药、卤代烃、放射性物质等。
③生物因素生物因素：主要指环境中的细菌、真菌、病毒、寄生虫和生物变应原(如真菌孢子、植物花粉、尘螨等)。如果环境中的微生物种群发生变异或环境中存在生物性污染，可对人类健康造成影响。历史上，由病原微生物引起的霍乱、鼠疫等传染病曾一度严重威胁人类的生命健康。花粉、尘螨及其代谢产物等可成为生物变应原，诱发某些过敏性疾病。有些可产生毒素的动植物，可通过一定方式与人体接触后造成健康危害，如蛇毒咬伤、河豚中毒、误食毒蕈等。
④社会心理因素 良好的社会经济条件、适宜的工作条件和居住条件、必要的社会保障、良好的生活方式等有利于人体健康；社会动乱，经济负担过重，劳动和居住条件差，吸烟、酗酒等不良生活习惯，都会妨碍人们身心健康的发展。社会因素和心理因素关系密切，对健康的作用往往是相辅相成的。随着现代医学模式的改变和健康观念的转变，社会心理因素对人类健康的影响，已日益受到重视。
⑵按照环境是否受过人类活动的影响，可分为原生环境和次生环境。
原生环境是指自然形成的、未受或少受人为因素影响的环境。在原生环境中存在着多种对机体健康有利的因素．如清洁并含有正常化学成分的空气、水、土壤，适宜的阳光辐射和气象条件，以及优美的风光等对健康都是有益的。但有些原生环境由于各种原因也会对机体产生不利影响，如生物地球化学性疾病就是由于原生环境中水、土壤里某些元素过多或过少，居民通过长期饮用水、摄食后，导致体内出现相应元素的过多或过少。最终引起具有明显地区性的特异性疾病。
在人类活动影响下形成的环境称为次生环境。人类在改造自然的过程中，虽然为人类的生存提供r良好的物质条件，但同时也对原生环境施加了影响．尤其是人类在改造自然的过程中忽视了生产力运动也要受制于自然的作用，在不断向自然索取中破坏了自然平衡，在不断向自然排放废弃物的过程中．造成了严重的环境污染。所以，全世界一百多年来，尽管社会发展、经济增长和人类进步，但同时也引发了全球性资源枯竭、环境污染等一系列难以免服的问题。
⑶按照环境的功能可分为：生活环境和生态环境。（我国宪法采用这种分类方法）
⑷人类环境根据空间特征可分为如下几类：
①点状环境：以人类聚集地为中心的环境，如城市环境、乡镇环境、城郊过渡带和农村。
②面状环境：农业和林业等大面积的人工工程，如农田环境、人工森林环境和水利环境。
③线状环境：公路环境和铁路环境等交通线路。
根据人类控制的程度高低，人工环境可分为完全人工环境(如空中的飞行器和深海潜艇的内部环境)和不完全人工环境(如城市建筑物等人类居住环境、工厂化的养殖和种植基地以及自然名胜中的人文景观)。
人类为了满足自身生存繁衍的需要，通过有意识、有目的地认识和改造世界的活动作用于自然环境，以达到满足其自身需要的目的，由于目的不同，形成了不同的人工环境，实现了人工环境和自然环境的综合。随着科学技术的进步，人类控制环境的能力增强，常常忽视了自然环境要素的重要性，由此产生了一系列影响人类生存或生活质量的环境问题。

G. 什么是创新环境

我们人类有一种最简单的能力，那就是模仿、学习，进而发现事物规律的能力。每种事物的规律，称作这个事物独有的模式。当一个人见过足够多的东西，发现并掌握的事物的模式达到一定量级之后。各种模式在头脑里面碰撞，才有发现新的模式的能力，从这个模式再创造出新的事物。

这就是创新能力了。创新思想，那么一定是见到很多很多的东西，大脑里面有很多很多的念头才行。

由此可见，我们的教育模式很少能够培养出具有创新能力的人的。因为我们的教育习惯性的给出一个很具体的答案。这个具体的唯一的答案，所产生的模式是单一的。而真正可以培养创新意识的教育，会给出不同的选择，每种选择都是一种模式。一个问题，以及通向这个问题解决的方案。如果我们只给一种方案，那么思维就会局限在这个条条框框中。如果我们给出不同的选择，并且讨论不同选择所造成的结果，那么思维就会发散，久而久之就有了发现不同模式的能力。

这样，就有了创新的生长的土壤。 而这个土壤，就是创新的环境。

H. 如何理解环境创造人，人也创造环境

一,从生物学角度上讲,环境创造人符合达尔文主义的“物竞天择,适者生存”专理论.人是自然进化属的高级产物,也是随着地球大环境的自然变迁而逐步进化到今天这个程度的,严格来说,进化的步伐直到现在了一直没有停止过.而且可以推想,只要宇宙中还有人类生存的空间,就会有人类在这样的空间生存下去,而生存下去的人类也会不断地进化,和其它生物种群一样.从这个角度说,的确是环境创造人.
二,从社会发展角度讲,当前我们所处的环境并非完全是自然界发展的结果,有相当一部分结果是人类自己创造出来的.比如说地球上的所有建筑及人工设施,再比如说人类对环境的影响（包括环境污染与治理,破坏与改善等）,这些因素都不是自然发展就可以得到的结果,而是通过人的因素来完成的,从这个意义上讲,人的确创造了环境.
三,这两个论点并不矛盾,而是符合对立统一性的.其对立性在于前后日标相悖,统一性在于其结果的产生有着不可互换的先后顺序.首先必须是环境创造人,之后才会有人创造环境的可能.

I. 开发人才资源需要创造的环境有哪些

1.制订建立起公开,公平,择优的人才选拔任用机制和人才制度
根据企业的发展战略建立一整套可行而有效的人才引进,开发,使用和激励机制,
2.提高研究开发技术人员的岗位绩效工资比例，建立与市场接轨的人才激励机制.科学合理的分配制度,薪酬管理制度，
3.避免采用传统粗放型行政性人事管理，避免激励手段简单,激励方式单一,避免物质激励不足.避免外部不具竞争性,内部不具公平性,
4.建立起科学评价指标体系,避免员工考核流于形式,避免分配中的平均主义，避免人浮于事
5.把人力资源上升到第一资源来认识,提高员工素质,开发员工的潜能,为员工的发展提供一个更好的环境和舞台。

J. 创新环境包括什么

创新环境是指能够激发人们去进行创造的社会环境。包括社会的组织结构、思想气氛、激励方式，如善用创造性的人才、适于和鼓励人才流动的机制、尊重创造性人才生活习惯和个性特点以及精神和物质激励等。